冀教版科学六年级上册17太阳系的奥秘教案-教学设计

小学科学17太阳系的奥秘（教案）【教案】太阳系的奥秘一、教学目标1. 了解太阳系的组成和特点；2. 学习太阳系中的行星，并了解它们的特点和运动规律；3. 通过实践观察和操作，培养学生的科学思维和实验能力；4. 培养学生对太阳系的探索兴趣，引导他们积极探索宇宙的奥秘。

二、教学重点1. 了解太阳系的组成和特点；2. 熟悉太阳系中的行星及其特点；3. 理解太阳系中行星的运动规律。

三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放相关太阳系的图片或视频，引导学生思考太阳系的样子和构成。

2. 认识太阳系（15分钟）教师通过讲解和展示，引导学生了解太阳系的基本构成，包括太阳、行星、卫星等。

让学生了解太阳系是由太阳和围绕太阳运转的行星、卫星、小行星和彗星组成的。

3. 太阳系中的行星（30分钟）3.1. 学习行星的特点分别介绍太阳系中的地球、火星、金星、水星等行星的特点，如大小、恒星呈现的颜色、是否有卫星等。

通过图片展示和简单的解释，激发学生对行星的兴趣。

3.2. 太阳系行星的运动规律让学生了解行星的运动不仅有自传（自转），还有公转（绕太阳），并了解行星的轨道是椭圆形的，而不是完美的圆形。

通过实例展示、模型演示等方式，帮助学生理解和记忆。

4. 实验探究太阳系（40分钟）通过实验，引导学生亲自动手探究太阳系的奥秘。

4.1. 模拟太阳系的实验教师准备多个小球，分别代表太阳、地球和其他行星。

利用细绳和针等工具，让学生将小球串在一起，并进行模拟太阳系运动的实验，让学生亲身体验太阳系行星的运动轨迹。

4.2. 探究地球的自转和公转利用小陀螺和图钉等工具，让学生亲自实验地球的自转和公转。

通过观察小陀螺的自转和公转运动，帮助学生理解地球的运动规律。

5. 深化讨论（30分钟）针对学生可能提出的问题，进行深化讨论。

可以引导学生思考以下问题：5.1. 太阳系中还存在着哪些其他天体？5.2. 太阳系以外还有其他星系吗？5.3. 行星会发光吗？5.4. 行星间存在生命吗？6. 总结与反思（10分钟）通过让学生回答提出的问题，帮助他们总结所学内容，并反思学习过程中的收获和困难。

《太阳系的奥秘》第二课时教学设计教学目标1、收集资料认识并了解有关太阳系天体及天体运动特点。

2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

教学重点难点重点：太阳和围绕它运动的八大行星等组成了太阳系。

难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。

教学准备教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。

学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。

教学过程一、建立太阳系模型。

1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。

2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本84页的资料。

4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。

）（2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？（2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？二、小结在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。

17 太阳系的奥秘教学目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。

2、能与其他同学交流自己的学习感受。

3、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。

4、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。

2重点难点重点:熟悉太阳系的主要成员以及通过图片和数据分析来认识太阳系的庞大。

难点:认识太阳系的庞大。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1情境引探师:(出示幻灯片)同学们,你们知道吗?古时候,人们想象嫦娥那样吃几粒仙丹就可以飞到月球上以探索月球的奥秘;现代宇航员可以乘坐宇宙飞船在太空中工作,以探索宇宙的奥秘。

从古至今,人们一直没停下探索宇宙奥秘的脚步,我们对宇宙的认识也越来越多。

今天就让我们走近宇宙,走近太阳系,共同探索太阳系的奥秘。

(板书课题)3.1.2自主探究师:(出示幻灯片)课前我们已经做了前置研究,提出:“太阳系是怎样组成的?八大行星的概况是怎样的?”等问题。

各组已经分组选择了最想研究的问题,课下每人也都搜集、整理了有关的资料。

下面以小组为单位,先说清研究的是哪个问题,再与小组同学说说你自己的研究成果,最后与全班同学说说你们组的研究成果。

生:(分组活动)3.1.3交流研讨组1:我们组研究的问题是太阳系的组成。

……组2:我们组研究的是离太阳较近的4个行星的概况。

……组3:我们组研究了八个行星的概况,现在补充离太阳较远的四个行星的概况。

师:刚才两组同学的讲述都很精彩,资料内容也都能抓住要点。

其实,关于八大行星,老师课前在科学书83页也发现了一份资料:是各大行星的直径和到太阳距离的数据。

请仔细看一看,根据表中的数据能发现什么? (出示幻灯片)生1:赤道直径最大的是木星:143800千米;赤道直径最小的是水星:4878千米。

师:实际上,我们可以根据赤道直径的大小,推测出行星体积的大小。

这样看来,八大行星中体积最大的是(木星),体积最小的是(水星)。

根据行星的体积大小由大到小排序是:(木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星)。

17 太阳系的奥秘死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

1、能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。

2、能与其他同学交流自己的学习感受。

3、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。

4、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2重点难点重点:熟悉太阳系的主要成员以及通过图片和数据分析来认识太阳系的庞大。

难点:认识太阳系的庞大。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1情境引探师:(出示幻灯片)同学们,你们知道吗?古时候,人们想象嫦娥那样吃几粒仙丹就可以飞到月球上以探索月球的奥秘;现代宇航员可以乘坐宇宙飞船在太空中工作,以探索宇宙的奥秘。

太阳系的奥秘教案
太阳系的奥秘教案教学目标如下：
一、知识目标：
了解太阳系的组成，八大行星的名字及排列顺序。

初步了解恒星、行星、卫星、彗星等不同天体的特点及相互关系。

二、科学探究目标：
通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球及其他行星在太阳系中的位置和作用，感受太阳系的庞大。

通过合作绘制、建立太阳系模型的活动，学习建立模型的初步知识。

培养学生的分析综合能力、细致的观察能力和空间想象能力。

三、情感态度和价值观目标：
能与小组其他成员分工合作进行模型制作。

通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)《太阳系的奥秘》教学设计教材分析本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。

学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

学习目标一、科学探究目标:1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。

2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。

3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。

二、情感态度与价值观目标:1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。

2.能与小组其他同学分工合作进行制作。

三、科学知识目标:1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。

2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。

四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。

教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。

难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。

评价任务1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。

2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。

3.会制作太阳系模型。

教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。

教学过程一、导入，了解日心说的发展史1.每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。

你们认为古人的这种观点正确吗？学生讨论、回答。

2.在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。

从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。

17 太阳系的奥秘【教学目标】知识和能力目标1.通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

2.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。

进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

3.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。

情感态度价值观1.进行科学史以及学习科学家精神的教育。

2.通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

【教学过程】引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。

认识太阳系的组成1.观看有关太阳系的视频和课件。

认识恒星和行星。

2.学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3.结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4.交流九大行星有关方面的知识。

5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6.通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7.结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。

提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。

要求以太阳为圆心。

选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。

领会从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。

它们各有什么特点？18 地球绕着太阳转教学目标科学探究目标：1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学合作完成调查研究。

2.、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。

科学知识目标1.能解释地球的公转和自转的概念。

太阳系的奥秘-冀人2001版六年级科学上册教案教学目标1.了解太阳系的组成结构2.理解行星公转和自转的规律3.了解太阳系中其他天体的特点4.提高学生科学探究和实验能力教学重难点1.实现科学探究的方式和本质2.理解科学知识与学科的关系3.理解太阳系的组成结构和行星运动规律预设知识1.对行星公转和自转的概念有了解2.知道太阳系内行星的名称、顺序和相对距离教学内容一、引入1.太阳系是人类一直以来都感到神秘的存在。

如何通过科学探究，深入了解太阳系的奥秘？2.请观察一组图片，这些图片反映了不同天体的特点，你能认出它们吗？二、知识探究1.学习太阳系的组成结构，建立行星的数量、大小、位置的概念，并绘制太阳系的简图。

2.研究行星公转和自转的规律，通过实验感受行星公转和自转的差异。

3.了解太阳系中其他天体的特点，比较行星、卫星和彗星的异同。

三、探究活动1.学生自行查找被称为“宜居行星”（生命存在的可能性大）的天体，并搜集相关信息。

2.在班级内进行模拟实验，让学生体验行星公转和自转的规律。

3.通过观察实验效果，帮助学生理解观察数据对科学探究的必要性。

四、拓展活动1.班内模拟制作一个太阳系模型，通过制作模型深化学生对太阳系结构的了解。

2.通过导图或展板的形式，让学生自行了解太阳系中其他天体的特点，比如黑洞、星云等。

教学方法1.演讲授课法：通过讲述太阳系的组成和行星运动规律，帮助学生了解太阳系的组成结构和行星运动规律。

2.实验探究法：通过实验感受行星公转和自转的差异，以及利用实验结果来制定科学原理和组织探究研究活动。

3.课内课外综合探究法：通过学生了解太阳系中其他天体的特点，从而提高学生科学探究和实验的能力。

教学评估1.提供关于太阳系知识、行星运动规律的知识点测试，包括选择题、填空题、解答题等。

2.对学生在实验研究过程中的表现和成果进行评分。

教学资源1.课件和PPT工具2.实验装置和材料3.电子图书及各种工具书注意事项1.在教学过程中要注意学生的参与能力，激发学生的好奇心和探究欲望。