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中职计算机应用基础课程教学改革策略1.针对实际需求进行课程设置。
从市场需求和学生职业发展的角度出发，确定课程设置，包括基础知识、实践技能和职业素养等内容。
同时，根据学生的兴趣和特长，设置选修课程，提供个性化学习机会。
2.引入项目实践教学。
将课程教学与实际项目结合起来，让学生通过参与实际项目，掌握实践技能和解决问题的能力。
教师可以组织学生参与学校内外的项目，或者与企业合作，让学生在真实的场景中应用所学知识。
3.实施案例教学。
通过真实案例的解析，让学生了解并掌握计算机应用的实际应用场景。
可以引入行业案例，让学生学以致用，提高实际操作能力和问题解决能力。
4.推广在线学习资源。
为了提高学生的学习效果和自主学习能力，可以引入在线学习资源，例如网络课程、教学视频、在线实验等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习的内容，提高学习效率和自主学习能力。
5.建立实验室和实践基地。
中职计算机应用基础课程需要注重实践教学，因此需要建立与课程内容相关的实验室和实践基地。
学生可以通过实际操作，巩固理论知识，提高实践技能。
6.教师培训和团队建设。
为了适应教学的需要，需要对教师进行培训，提高他们的教学能力和教学理念。
此外，还需要建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同解决教学中的问题。
7.综合评价学生的学习成果。
传统的书面考试评价方式无法全面评价学生的能力，可以采用多种评价方式，例如项目实践评估、个人作品评价、口头答辩等。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况和能力水平。
教学是一个系统工程，需要政府、学校和教师等多方面的努力。
只有不断和创新，才能提高中职计算机应用基础课程的教学质量，培养具备实际应用能力的计算机应用技术人才。
计算机应用专业教学改革方案
一、背景介绍
计算机应用专业教学是软件工程、计算机科学与技术、网络工程等热
门专业的基础课程，也是培养信息专业人才的重要科目。
当前，我国正处
在数字化时代的初级阶段，信息技术的发展已经深刻地改变了我们的社会
和经济生活，信息技术人才需求日益增加。
计算机应用专业教学的深入实施，是培养符合现代发展需求的应用型人才，促进信息技术高质量发展的
重要措施。
二、目标
本次计算机应用专业教学的目标是通过增强理论知识和实际技能教学，加强实践能力培养，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才，使学生
掌握应用计算机的基本知识和技能，以满足社会发展所需。
三、措施
1.加强理论知识教学，加快知识技术的更新，着力培养学生的计算机
理论知识和基本技能，引导学生探索最新的计算机科学和技术。
2.加大实践教学经费投入，加强实践教学，引入计算机实验室，配置
足够的实验设备，加强学生在实际应用中的实践训练，以增强学生的实际
应用能力。
3.加强创新能力培养，改进教学方法，开展以应用和创新为主题的课
程设计，利用项目实践的形式。
计算机应用专业嵌入式教学改革方案计算机应用专业嵌入式教学改革方案前言嵌入式技术是计算机应用专业发展的重要方向，作为网络化和智能化信息处理的重要平台，在军事、航空航天、信息通信、工业控制、手持式设备等领域发挥了极大的作用，而在高职院校设置关于嵌入式技术的相关课程，对培养该技术的专业人才奠定了坚实的基础，因此高职院校进行教学改革具有重要意义。
1.嵌入式技术的教学计划(1)概述嵌入式技术具有较强的工程实践性、理论性，在其硬件的发展历程中主要是从8位单片机到32位微处理器ARM，软件发展历程主要是从没有操作系统到有操作系统，同时该技术具有较高的难度，如果没有科学合理的教学计划，高职学生很难高效的掌握相关技术知识。
因此在教学技术设计时应当结合学生的实际认知水平，循序渐进的进行教学活动。
关于嵌入式技术硬件方面的教学应制定单片机原理和应用等课程，为学生更好的学习嵌入式技术有更加深入的认识。
关于嵌入式技术软件方面的教学应当设计操作系统原理等课程，使学生可以更加扎实的掌握该技术的运用。
(2)建立课程体系在掌握嵌入式技术的基础课程之后才能学习深层次的嵌入式系统开发课程，建立适合嵌入式技术教学的课程体系，如在学习嵌入式操作系统原理、面向对象程序设计、数据结构、C语言程序设计、汇编语言程序设计等软件基础课程和单片机原理及开发、数字电子技术、模拟电子技术等硬件基础课程之后，学习基于Linux的嵌入式系统开发的系统开发课程。
2.建设专业教学实训环境(1)教学平台的构建教学平台的处理核心应采用Intel高性能的PXA270处理器，还应当选用源码开放的Linux操作系统作为平台的操作系统，教学平台的硬件模式应设计为功能板与核心板相结合，功能板应包括各种外围接口和器件，如存储卡接口、音频和视频接口、摄像头接口、USB接口、RS232接口等外围接口;核心板应具备全部最小系统运行所需的硬件，如电源控制模块、CLPD、SDRAM、Flash、CPU等硬件，保证在接入5V电源的情况下可以单独通电作业，同时为了完成调试工作和程序的下载等还需要设置以太网接口、串口、JTAG接口。
学校计算机应用教学改革方案随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具。
为了培养学生的计算机应用能力，许多学校开始进行计算机应用教学改革。
本文旨在探讨学校计算机应用教学改革的方案和措施。
一、教学内容的优化首先，对计算机应用教学的内容进行优化是改革的重要一步。
传统上，计算机应用教学主要注重软件的基本操作，但这种教学方式趋向于机械化的应用，学生容易陷入应用技巧的重复操练中。
因此，应该将软件基本操作与实际应用结合起来，引导学生理解和应用软件的原理和逻辑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学方法的改进传统的计算机应用教学多采用教师讲解、学生模仿的方式，学生的参与度和创造力较低。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教学方法的改进是必要的。
通过引入案例分析、小组讨论和项目实践等教学方法，可以增加学生的互动和合作，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学资源的丰富教学资源的丰富是计算机应用教学改革的重要保障。
学校可以建立自己的教学资源库，收集和整理与计算机应用相关的文献、教材和实例。
此外，学校还可以与企业合作，提供实习和实践机会，让学生接触真实的计算机应用场景，提高他们的实际操作能力。
四、教育平台的建设为了更好地支持计算机应用教学改革，学校应该建设相应的教育平台。
这个平台可以包括在线教学平台、资源共享平台和评估平台等。
在线教学平台可以提供在线学习和互动的环境，资源共享平台可以供教师和学生共享教学资源，评估平台可以进行学生的作业和成绩评估。
通过教育平台的建设，学校可以更好地支持和推进计算机应用教学改革。
五、师资队伍的培养计算机应用教学改革需要有一支素质过硬的师资队伍来支撑。
学校应该加强对教师的培训和教育，提高他们的计算机应用能力和教学水平。
此外，学校还可以邀请计算机专家和行业人士来进行学术交流和经验分享，提供更多的教学资源和支持。
六、学生能力评估的创新学生能力评估是计算机应用教学的重要环节之一。
福建林业职业技术学院计算机应用专业教学改革试点方案福建林业职业技术学院信息工程系二00六年八月目录一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析 (3)（一）专业教学改革的背景 (3)（二）人才需求状况分析及未来需求预测 (3)（三）人才市场需求预测分析 (4)二、专业教学改革的目标和指导思想 (6)（一）专业教学改革的目标 (6)（二）专业教学改革的指导思想 (7)三、专业教学改革的基本思路 (7)四、专业人才培养目标及知识、能力与素质结构分析 (8)（一）专业人才培养目标 (8)（二）知识结构 (8)（三）能力结构 (9)（四）素质结构 (10)五、课程体系和教学内容改革 (10)（一）理论课程体系改革 (10)（二）实践教学体系改革 (10)（三）教学内容改革 (12)（四）教材建设与改革 (13)六、教学方法、教学手段、考试模式改革与实训基地建设 (13)（一）教学方法与教学手段改革 (13)（二）改革考试模式，变学过什么课程为能做什么事情 (14)（三）实训基地建设 (16)七、专业教学改革的保障措施 (17)（一）建立组织机构 (17)（二）师资队伍建设 (18)（三）促进教改的配套措施 (19)八、教学计划进程表 (20)九、实践教学环节及时间安排表 (23)计算机应用专业教学改革试点方案一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析（一）专业教学改革的背景计算机应用专业创办于2003年，起源于1996年“计算机应用”（中专）、“计算机网络”（中专）,是培养计算机应用专业人才的核心专业。
现有在校学生303人，计算机应用专业课教师12名，其中有高级职称6人，中级职称2人。
其他能够胜任计算机应用课程的教师4人。
近年来在国家、省部级专业刊物上发表论文十余篇，承担教学、科研课题多项。
本专业以改革为动力，以发展为主题，不断探索市场经济条件下的高职教育办学新模式。
不断深化教学改革，提高办学质量。
积极推行学分制学籍管理制度，加大学生实践能力的培养力度，尤其注重计算机、外语等应用能力的培养。
计算机应用专业教学改革实施方案目录引言 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3一、课程体系改革------------------------------------------------------------------------------------------------ 41.1、办公软件应用模块 ---------------------------------------------------------------------------------- 41.2、计算机平面设计与制作模块 ---------------------------------------------------------------------- 41.3、组装与维护维修模块 ------------------------------------------------------------------------------- 41.4、计算机网络构建与维护模块 ---------------------------------------------------------------------- 51.5、网站建设与维护模块 ------------------------------------------------------------------------------- 5二、一二一二的教学模式 -------------------------------------------------------------------------------------- 6三、建立多元化评价体系 -------------------------------------------------------------------------------------- 6四、实训条件的改善和实训手段的提高是计算机实践教学改革的保障 --------------------------- 7五、师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本------------------------------------------------- 7六、尽量采用项目型教材和任务引领型教材 ------------------------------------------------------------- 8七、采用集体备课方式 ----------------------------------------------------------------------------------------- 9八、学生实践和实习问题 -------------------------------------------------------------------------------------- 9引言教学改革是学校改革的核心，是提高教学质量，提升人才培养工作水平，顺利实现人才培养目标的唯一途径。
计算机科学技术系专业教学改革方案随着计算机使用的普及，计算机的教育取得了很大的成功。
但由于计算机发展日新月异，和之相应的计算机使用教育显得相对滞后，和社会的需求有一定的差距，特别是现在计算机教育的教学目标、专业设置、专业课程的内容以及教学方法，不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节，因此，计算机专业教学改革势在必行，只有进行调整和改革，才能使计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使计算机教育事业更加蓬勃发展。
计算机专业教学改革要以计算机专业岗位工作要求为基本依据，以提高学生的实践能力和职业素养为宗旨，以培养学生的动手操作能力为主导，通过教学实践活动，帮助学生积累实践经验，提高其动手能力。
一、教学目标的定位：1、将培养“动手能力”定为本位目标。
计算机教学的目标是培养具有实践能力的人才，应树立“以动手能力为本位”的观念，以培养具备专业的实践操作技能、具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标，那么学生的计算机动手能力就应该从以上三个方面进行培养：2、具备过硬的实践操作技能，概括为以下几个方面：(1)熟练掌握多种常用操作系统的安装、操作能力;(2)熟练掌握文字处理及表格处理、图形图象处理软件操作能力；(3)熟练掌握软、硬件常见故障的检测、维护和处理能力；(4)熟练掌握计算机网络通信技术。
(5)熟练掌握计算机多媒体技术。
3、具备较强的计算机知识运用能力：(1)能将使用软件操作知识运用到各类企业日常办公中去；(2)能将硬件维护和检测能力运用到各类计算机相关公司中去；(3)能将计算机网络通信技术知识运用到网络公司中去。
(4)能将计算机多媒体技术知识运用到电视广播行业中去。
二、教学内容的改革1、根据硬、软件的发展，课程内容尽量适应社会发展的需求可分三个层次：（1）计算机基础课程――让学生掌握必备的计算机基础知识和技能，以便学生毕业后在信息社会里更好的工作和学习，其中重点在计算机一级教程，包括网络、多媒体、办公自动化和互联网的使用常识等；（2）计算机技术课程――让学生掌握基础的软硬件技术，包括硬件设备的选购、配置、安装、调试，软件的安装和调试等；（3）计算机使用能力课程――让学生掌握不同操作系统环境下的计算机操作能力，熟练运用文字处理、表格处理、图形图象处理软件；这几个层次的教学内容，在选择教材时，应遵照“广泛优化、偏重使用，使用课程追踪先进”的原则，保持先进性和前瞻性。
计算机应用技术专业计算机应用技术专业教学改革方案一、改革内容(一)课程体系改革结合市场需求与我院学生实际情况，本专业以实践课程为主，注重提高学生的动手能力与实际操作水平，将理论课程与实践课程比例设置为1：2，基于岗位的系列课程体系的思路进行课程设置安排。
计算机应用技术专业的主要岗位有：平面设计员、网站设计员、计算机系统维护员、程序员、计算机辅助设计员、应用软件使用员等等。
每一岗位技术（技能）能力由一个系列课程教学进行培养，形成系列课程链路。
以下是各岗位对应系列课程的设置。
（1）平面设计（广告设计、CorelDraw基础教程、Photoshop图形图像处理）。
（2）网站设计（网页设计、Flash动画制作、Photoshop图形处理、网站开发）。
（3）计算机系统与维护（计算机文化基础、计算机组装与维护、微机组装与维护实训）（4）程序开发（C语言、数据结构、Delphi程序设计、VB程序设计）。
（5）计算机辅助设计（广告设计、CorelDraw基础教程、Aoto CAD辅助设计）。
（6）应用软件使用（Photoshop图形处理、办公软件高级应用等）。
每一门课程之间都有相互联系，若干门相关课程的组合满足某一岗位的需求。
课程详细安排见（附表一：计算机应用技术专业教学计划）。
(二)排课模式改革相关岗位课程或有联系的课程集中安排在同一学期，理论与实践结合的课程以实践为重，基本为：理论2课时（多媒体），实践4课时（机房）。
实践课一般安排每次4课时连上。
详细安排见（附表二：计算机应用技术专业课程对应的上课要求）。
(三)职业资格证书与技能等级证书要求1、外语证书要求考取英语应用能力证书，鼓励考取英语四级、六级证书。
2、IT证书（1）必考证书（2）选考证书要求考取全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试初级资格以上或全国计算机等级考试三级以上等较权威的认证。
①职业资格证书：全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试——简称“软考”，是人事部与信息产业部主持的权威认证，已纳入全国专业技术人员职业资格证书制度的统一规划，既是职业资格考试，又是职称资格考试，还具有水平考试性质，可不受学历、资历限制直接考取初级资格(助理工程师)、中级资格(工程师)、高级资格(高级工程师)。
计算机应用专业教学改革方案随着计算机应用的普及，计算机的教育取得了很大的成功。
但由于计算机发展日新月异，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距，特别是现在中职计算机教育的教学目标、专业设置、专业课程的内容以及教学方法，不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节，因此，计算机专业教学改革势在必行，只有进行调整和改革，才能使中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
中职计算机应用专业教学改革要以计算机专业岗位工作要求为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以培养学生的动手操作能力为主导，通过教学实践活动，帮助学生积累实际工作经验，提高其职业能力。
一、教学目标的定位：1、将培养“动手能力”定为本位目标。
职业中学计算机教学的目标是培养具有实践能力的人才，应树立“以动手能力为本位”的观念，以培养具备专业的实践操作技能、具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标，那么中职学生的计算机动手能力就应该从以上三个方面进行培养：2、具备过硬的实践操作技能，概括为以下几个方面：(1)熟练掌握多种常用操作系统的安装、操作能力;(2)熟练掌握文字处理及表格处理、图形图象处理软件操作能力；(3)熟练掌握软、硬件常见故障的检测、维护和处理能力；(4)熟练掌握计算机网络通信技术。
(5)熟练掌握计算机多媒体技术。
3、具备较强的计算机知识运用能力：(1)能将应用软件操作知识运用到各类企业日常办公中去；(2)能将硬件维护和检测能力运用到各类计算机相关公司中去；(3)能将计算机网络通信技术知识运用到网络公司中去。
(4)能将计算机多媒体技术知识运用到电视广播行业中去。
二、教学内容的改革1、根据硬、软件的发展，课程内容尽量适应社会发展的需求可分三个层次：（1）计算机基础课程――让学生掌握必备的计算机基础知识与技能，以便学生毕业后在信息社会里更好的工作与学习，其中重点在计算机一级教程，包括网络、多媒体、办公自动化和互联网的使用常识等；（2）计算机技术课程――让学生掌握基础的软硬件技术，包括硬件设备的选购、配置、安装、调试，软件的安装和调试等；（3）计算机应用能力课程――让学生掌握不同操作系统环境下的计算机操作能力，熟练运用文字处理、表格处理、图形图象处理软件；这几个层次的教学内容，在选择教材时，应遵照“广泛优化、偏重应用，应用课程追踪先进”的原则，保持先进性和前瞻性。
计算机系教学改革与发展计划进入新世纪，我国高等教育的人才培养工作正处于一个关键的历史时期，教育必须满足飞速发展的科学技术与社会经济发展的需要，培养人才市场上有竞争力的应用型人才，为此必须深化我系教学改革，加强教学基本建设，提高教学质量，确立教学工作的中心地位，特制定我系教学改革与发展计划。
一、教学改革与发展的指导思想1、必须转变旧的教育思想，更新传统的教育观念，在人才培养和社会需求的关系上要树立人才培养应积极主动地适应基础教育发展与社会需求的思想，在知识传授与能力、素质培养的关系上，树立注重素质教育、融传授知识、培养能力、提高素质为一体的相互协调发展、综合提高的思想。
在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体，重视学生独立学习能力与创造精神培养的思想。
在本科教育与终身教育的关系上，树立本科教育要重视学生基础理论与专业技能的培养，为学生的终身学习和继续发展奠定基础的思想。
2、主动适应我区经济发展、基础教育和民族教育改革与发展的需要，不断提高我系本科专业的办学水平，积极适应社会主义市场经济发展的需要，形成以师范为主，以非师范为增长点的发展战略。
积极投入精力建设好计算机科学与技术专业。
3、突出课程建设的核心地位，加强教学基础建设，使我系逐步实现软件过硬、硬件合格的目标，为提高我系教学质量和增强专业的发展动力打下坚实的基础。
4、在教学管理工作中，调动教师和学生两个方面的积极性。
发挥教研室和系内其它相关职能科室在教学管理中的积极作用，使本专业的整体教学质量和管理工作上一个新台阶。
5、在保证教学质量的前提下，不断提高社会效益和经济效益，使规模、效益、质量协调发展。
二、教学改革与发展的目标1、面对科学技术的发展与基础教育改革的形势，认真分析社会需求，根据专业的特点，以培养合格的中小学教师和适应经济社会发展的应用型人才为基本出发点，研究制定适应二十一世纪社会发展的专业培养目标。
2、从专业的知识结构与能力结构出发设计课程。
计算机应用专业教学改革方案计算机应用专业教学改革实施方案目录引言------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3一、课程体系改革------------------------------------------------------------------------------------------------ 41.1、办公软件应用模块---------------------------------------------------------------------------------- 41.2、计算机平面设计与制作模块---------------------------------------------------------------------- 41.3、组装与维护维修模块------------------------------------------------------------------------------- 41.4、计算机网络构建与维护模块---------------------------------------------------------------------- 51.5、网站建设与维护模块------------------------------------------------------------------------------- 5二、一二一二的教学模式-------------------------------------------------------------------------------------- 6三、建立多元化评价体系-------------------------------------------------------------------------------------- 6四、实训条件的改善和实训手段的提高是计算机实践教学改革的保障--------------------------- 7五、师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本------------------------------------------------- 7六、尽量采用项目型教材和任务引领型教材------------------------------------------------------------- 8七、采用集体备课方式----------------------------------------------------------------------------------------- 9八、学生实践和实问题-------------------------------------------------------------------------------------- 9引言教学改革是学校改革的核心，是提高教学质量，提升人才培养工作水平，顺利实现人才培养目标的唯一途径。
为全面贯彻落实《中共中央，国务院关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》和《教育部关于加强中职中专教育人才培养工作的意见》的精神，根据学校建设发展的实际需要，特制订XXX计算机应用专业教学改革实施方案。
随着计算机应用技术的迅猛发展，计算机应用技术的广泛应用，计算机应用岗亭对一线员工技术操纵程度和综合素养的要求不断提高，为进一步挈合学生就业岗亭的标准，零距离感受企业出产流程，提高计算机应用技术型人才培养质量，本专业一直围绕“以就业为导向”的理念促进教学模式改革，继续贯彻学校施行的“学生→学徒（顶岗练）→技术型人才”三阶段技术训练法经过对周边城市的经济发展对计算机应用人才的岗位需求状况和人才培养的客观需求的深入研究，坚持以服务为宗旨，以技能为本位，以就业为导向，走工学结合道路的中职中专教育办学理念，本着适度的基础理论知识，较强的技术应用能力，较宽的知识面，高素质复合型人才。
在总结以往的教学改革经验的基础上，挈合示范校建设时机，对专业结构，人才培养方案，课程结构，教学内容，教学方法及手段，教学管理制度等方面经行改革，以适应培养海南省中等技术应用型人才的需要。
通过调研我们发现在从事计算机工作的队伍中有两局部人，一种是IT行业的计算机专门人才，或者说是研发人才；另一种计算机应用人才，或者说是操纵型人才，他们占了整个队伍的90%以上。
作为中等职业技术学校，我们显然应该把培养目标定为后者。
应该是在社会各行业中能熟练操纵计算机的中级技术的应用人才，本改革方案也是针对计算机应用型人才而撰写。
一、课程体系改革根据周边城市对计算机应用专业人才技能类型的需求，我们按照学校实际情况，将计算机应用专业划分成5个技能模块，以满足市场对计算机应用型人才的需求，这五个技能模块分别是“办公软件应用模块，组装与维护维修模块，计算机平面设计与制作模块，计算机网络构建与维护模块，网站建设与维护模块”下面将分别阐述这5个技能模块的岗位和市场需求情况。
1.1、办公软件应用模块该技术模块主要针对与办公室文员、文秘岗亭、一般管理岗亭等相一致的技术，并且具有很大的市场普适性，很多学生毕业后都具备这样的技术，以是学生在学校研究期间，本模块为必修模块，以满足用人单位对复合型人才的需求，也为学生在此后的就业中多一项技术。
1.2、计算机平面设想与制作模块该模块主要是能利用软件进行图形图像处理、网页设计、视频制作等，也能适应电脑简单管理及维护。
主要是影楼、装璜、广告及特有的企事业及电脑公司；需求量相对比较大，对技能要求较高。
需要学生能够熟练的运用平面设计软件同时具备一定的创意和美术功底。
1.3、组装与维护维修模块该模块主要要求学生熟悉电脑硬件以及外延设备如打印机，扫描仪，复印机等；能够及时发现故障，对故障经行准肯定位，有本人破除故障的办法，对设备的器件非常熟悉，对主流厂家设备的组织有所了解，懂得日常电脑以及耗材的保养。
主要就业岗亭有大中型企业的IT维护员，电脑以及外延设备的维修工等。
该岗亭对从业人员的要求比较高，要具有快速定位问题的本领，要具有一定经验的积聚。
1.4、计算机网络构建与维护模块该模块主要针对计算机局域网的配置，组成，和维护，要求学生了解一定的网络布线的知识，有一定的着手本领，能够独立完成局域网的配置，就业岗亭主如果公司的网管，工程施工人员等。
1.5、网站建设与维护模块该模块主要针对网站维护员和网站美工岗位，要求学生具备一定的美术功底以及一些平面设计的能力，对网站知识有一定的了解主要就业岗位网站维护员，网站美工等。
综上所述，我们把计算机应用专业分成了5大技能模块，根据不同的学生兴趣以及特长因材施教，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
教学模式改革参考图1二、一二一二的教学模式所谓“一二一二”的教学模式（如上图所示），是指把学生入学的三年分成六个学期，划分成四个阶段；第一个阶段是第一个学期，第二阶段是第二和第三两个学期；第三个阶段是第四个学期，第四个阶段是第五六两个学期。
在不同的阶段安排不同的课程以及不同的考评体系，下面将详细介绍这四个阶段的内容第一阶段（第一学期）这个学期主要研究国度规定的公共基础课程，把中职三年的公共基础课在这个学期全部修完，主要确立学生正确的人生观和代价观，有一定的文化底蕴和审美本领，有一定的口头表达本领，培养德智体全面发展的复合型人才。
第二阶段（第二和第三，两个学期）这两个学期主要研究五个技术模块的专业课程，主要让学生全面认识，了解每一个技术模块的课程以及相对应的将来的工作岗亭，掌握5个技术功能模块的一些基本知识并且适当拓展，可让学生基本上能应对五个技术模块中的不同岗亭，在第三学期下半学期开始让学生本人选择四个技术模块中的一个模块（除了办公自动化模块）经行本人的后续的职业生涯发展方向。
第三阶段（第四学期）这个学期主要在第三学期学生自己选择技能模块的基础上经行加强研究，全面拓展，加强实训环节，加大项目教学和任务教学，让学生完全满足所选模块的岗位要求。
第四阶段（第五六学期）这两学期主要让学生在企业中研究锻炼，按照自己选择的模块所对应的岗位经行顶岗实，以老员工带新员工按照学生到学徒方式经行过度，最终成为技能型人才的培养目标。
三、建立多元化评价体系当前由于计算机专业的教学内容和教学方式都已经多元化，传统的考评体系已经远远不能满足现行的教学方式，必须引入多元化的评价体系，应用在计算机专业一二一二的教学模式中；第一学期由于是公共基础课程，还是以传统的教学考试的评价体系，第二阶段在第二三学期引入了五大技能模块的课程同时我们也引入多元化的评价体系，老师评价学生，学生评价老师，学生互评，自我评价等多种评价体系，注重任务过程评价，项目评价。
在此阶段重点要掌握学生对四大技能模块的兴趣以及个人特长，为后续顶岗实打下基础。
第三阶段主要加强理论的拓展以及实训环节的加大，以过程评价，任务驱动为主，不再以传统的学生考，老师评。
第四阶段在顶岗实阶段，这个环节引入企业考评体系，师傅考评学生，学生完全当成企业的一名员工来对待，遵守企业规章制度，接受企业对员工的考评。
四、实训条件的改善和实训手段的提高是计算机实践教学改革的保障由于学校财力的问题，一般很难为计算机专业配备一些专门化的实训设备。
抓住上示范的机会，在2014年规划新建一个办公自动化计算机机房，改扩建一个计算机组装与维护实训室，新建一个出产性平面设想工作室。
提高教学效力。
另一方面，充裕利用各校的计算机的资源，采用虚拟技术与现实设备相结合的方式，在不增加设备投入的情况下，使学生一人同时操纵两套操纵系统，配置路由交换设备，能够满足日常实训的需要。
能够提高教学效力，使学生技术得到充裕训练。
五、师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本六、尽量采用项目型教材和任务引领型教材中职学生好动，缺乏耐心，最讨厌长篇的理论，因此选用图文并茂并采用任务驱动教学的书作为教才，教材应该注重学生的分析问题能力、解决问题能力、综合概括能力、动手能力和社会适应能力等。
