《中国现当代文学专题研究》自学指导

第12章“样板戏”及其评价12.1 复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：如何看待江青对“样板戏”的作用普遍认为，“样板戏”的主要构成是京剧现代戏，它是在周恩来等领导人的直接关怀下，由广大文艺工作者创造的成果。

江青的介入是后来的事，她出于政治目的，掠夺了这些成果，并塞进自己的私货，因此，应当把广大文艺工作者的创作和江青的干预区别开来。

虽然这种看法有它的道理，却忽略了京剧现代戏产生的文化语境，并带有因人论事之嫌。

1．“无产阶级文学艺术”提出的文化语境表12-1 “无产阶级文学艺术”提出的文化语境2．江青对样板戏所做的修改表12-2 江青对样板戏所做的修改3．对“样板戏”的评价（1）“样板戏”和它的前身都是国家意识形态的载体。

江青的作用在于使其更加观念化、纯粹化，自然也会渗透她个人的美学倾向，不过，从本质上说，“样板戏”和它的前身是大同而小异。

这“异”，反映了左翼文艺激进派和稳健派之间的不同。

何况江青介入京剧现代戏的移植、改编从1960年代初就开始了。

因此，把“样板戏”及其前身一刀两段、截然对立的观点是难以说服人的。

（2）江青的活动不但在戏内，而且从某种意义上说，主要在戏外。

“样板戏”成为政治工具，为她提高自己的政治身价，打击政治敌手，推行其激进主义的文艺观念，实行文化“一体化”服务。

从这个角度看，本章开头引述的王元化的观点是有道理的。

但在历史已翻过那荒唐一页的今天，指出这一点是必要的，却不能把它作为对“样板戏”评价的主要依据；应当把江青的戏内活动和戏外活动区别开来，就文本本身进行评价。

考点二：专业工作者和观众对“样板戏”的影响江青介入只是“样板戏”制作的一个方面，另一个方面是广大艺术工作者的努力和观众的影响。

1．观众对“样板戏”的影响（1）剧场效果决定戏剧的命运。

舞台艺术和文学作品、影视作品不同。

文学作品、影视作品的创作者和接受者的交流以作品为中介，而舞台艺术的编导和演员必须与作品一道和观众面对面地交流；文学作品、影视作品通过文字和声像使其物化、固定化。

我国现当代作家作品专题研究自考一、我国现当代作家作品专题研究概述我国现当代作家作品专题研究是我国文学研究的重要组成部分，也是对我国文学发展历程和当代作家思想艺术成就的深度评估。

随着时代的变迁和社会的发展，我国现当代文学呈现出多元化、复杂化的特征，作家们的创作也涵盖了现实主义、后现代主义、女性文学、乡土文学等多个方面。

对我国现当代作家作品进行专题研究，对于了解我国文学发展脉络、把握作家创作动向以及丰富文学研究视野都具有重要意义。

二、我国现当代作家作品专题研究的主要内容1. 现实主义作品我国现当代文学在历史背景和现实环境的影响下，产生了大量反映现实生活、社会问题的现实主义作品。

著名作家鲁迅的《呐喊》、老舍的《骆驼祥子》等作品，透过对生活的观察和思考，呈现出当时我国社会的不同侧面和人性的冷暖。

2. 后现代主义作品后现代主义是我国现当代文学的重要流派之一，它打破了传统叙事和结构，注重对语言、意义和符号的重新解构和重组。

王小波的《黄金时代》、张抗抗的《城南旧事》等作品，以其独特的叙事风格和思想内涵，引起了广泛的讨论和争议。

3. 女性文学作品随着女性地位的提升和社会观念的变革，我国女性文学逐渐崭露头角，并在文坛上展现出独特的魅力。

张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》、王安忆的《长恨歌》等作品，通过对女性命运和情感的细腻刻画，引起了广泛共鸣和思考。

4. 乡土文学作品乡土文学是我国文学的重要组成部分，它承载着我国乡村社会的风土人情和独特色彩。

在我国现当代文学中，乡土文学作品也是一道靓丽的风景线。

贾平凹的《废都》、莫言的《红高粱家族》等作品，通过对乡村生活和传统文化的深刻描绘，展现出了我国乡土文学的独特魅力。

三、对我国现当代作家作品专题研究的个人观点和理解我国现当代作家作品专题研究既是对文学艺术的深度挖掘，也是对当代社会、时代风貌的深入观察和思考。

在我的个人观点看来，我国现当代作家作品蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人文关怀，其思想和艺术成就不仅反映了时代的脉动和激荡，同时也为后人留下了宝贵的精神财富。

“中国现当代文学专题研究”教1正规本“中国现当代文学专题研究”教案第一讲鲁迅研究四题引言：如何理解此讲四个方面问题的设置任何文学或文化研究都是一定的研究者，在一定的时代中对一定的对象所进行的认识、分析、思考和研究。

这就是说，任何文学研究都要涉及到研究者、研究所进行的时代以及研究对象三者，因此，挑选什么对象进行研究，选择什么样的问题进行研究，研究的侧重点是什么，从什么角度展开研究，最后得出什么样的结论等等，都不是单纯（而且往往主要不是）由被研究者本身的特点所决定的。

因此这一讲之所以选择这样四个专题，并不说明它们一定是鲁迅思想或鲁迅写作本身所具有的四个最为重要的问题。

这四个问题中，前三个问题都与上个世纪九十年代以来，保守主义思潮在中国逐渐盛行、鲁迅遭到更多人的质疑的时代特点，直接相关。

而在具体的论述中，课本对这几个问题都给出了正面的阐释，也并不一定就是“客观”的“真理”，而很可能是写作者在特定的思想的指导下，受特定时代文化制约，而得出的研究结果。

相对而言，本讲的第四个问题，是文学史研究中的“传统”问题，受当前时代的影响不是太直接。

之所以在本讲开讲之前，要设这样一个引言，是为了给大家一点总的提示，以便使我们在初步接触“文学史研究”时，对它的基本性质有个最基本的认识，而不至于把文学史或文学研究，视为对固定对象的客观本质的提示。

第一节如何看待鲁迅在传统批判中的偏激一、重点问题1、与同时代的其他新文化先驱者相比较，鲁迅对传统文化的批判是否很猛烈、决绝，甚至有些偏激？2、课本中所列出的对鲁迅偏激的批评之主要观点有哪些，课本是从哪几个方面为此加以解释或开脱的？你是否认同课本中的观点，或是既有认同，也有异议？简略答案：批评之主要观点：共三点，见2页倒数1段。

辩解之几方面：a、既将“吃人说”归为小说的形象表现非逻辑判断，但又肯定这是“带义愤的攻打和否定”（p3倒1）b、鲁迅对传统首先采取怀疑态度，有意以“逆反式的评判去警醒人们”。

中国现当代文学专题研究（1）重难点分析（1）中国现当代文学专题研究（1）教学内容涉及九个专题，有三个大重点，即鲁迅、沈从文、张爱玲。

这次重难点的辅导主要围绕鲁迅专题来展开。

鲁迅可以说是本课程的“重中之重”，说鲁迅是我们这学期的“重中之重”，主要基于两个理由，一是从现代文学史的地位上看，鲁迅可以说是现代文学的灵魂；二是从我们这门课的考试分量上看，有关鲁迅的内容意是在试题中占有突出的分量。

所以李平老师告诉我们，在学习中一定要沉下心来，不要急于往前赶，花多少时间和精力来学习鲁迅都不为过。

同时，我认为，“鲁迅专题“又是一个难点，不仅涉及文学史，同时涉及思想史，文学史上的论争，都与鲁迅有关。

我们教材中“鲁迅研究四题”，这四题就涉及目前鲁迅研究中的争论。

学习“鲁迅研究四题”这一专题：提出了这样四个研究的问题：一．如何对待鲁迅在传统批判中的偏激二．鲁迅的国民性批判是否丑化了中国人三．鲁迅对文化转型的思考有哪些值得我们今天重新关注？四．如何理解鲁迅的《呐喊》《彷徨》在现代文学史上的崇高地位？在这些重点中，李平老师在辅导中都作了提示，我们结合鲁迅的作品着重讲第二个和第四个问题。

1. 鲁迅的国民性批判是否丑化了中国人？我们不急着回答这个问题，先来讨论鲁迅的国民性批判。

①鲁迅批判国民性的苦心和特色。

教材中一再强调，“重要的是理解鲁迅的用心”，“读鲁迅最好还是顾及一点历史，特别要了解鲁迅毕生从事国民性批判的苦心”。

而这个用心和苦心，就在于“揭出病苦，引起疗救的注意”，或者说是通过揭露和批判我们中国人的劣根性，找出民族衰败的病根，为中国文化的转型寻找出路。

而鲁迅批判国民性的主要特色，则在于在批判的同时又总是深沉地思考着民族的处境和命运。

在教材第10页上，特别就小说《示众》对“看客”心态的揭示，来说明鲁迅批判国民性的苦心和特色。

②鲁迅批判国民性思想的形成。

这是一个很大的题目，希望大家能从两个方面作一些必要的了解。

一是鲁迅批判国民性思想形成的主要原因，而重点了解鲁迅作品中反复出现的“看/被看”模式的形成，可以从鲁迅在日本期间的“弃医从文”变化开始梳理；二是在鲁迅的批判国民性思想的形成过程中主要受到哪些外国作家和学者的影响，这在教材第12页中有一些介绍。

第2章关于郭沫若的“两极阅读"现象
2.1 复习笔记
【知识框架】
【考点归纳】
考点一：如何消除经典阅读中的历史隔膜？
表2-1 如何消除经典阅读中的历史隔膜
考点二：读《女神》要“知人论诗”
表2-2 读《女神》要“知人论诗”
考点三：郭沫若研究概况
表2-3 郭沫若研究概况
2.2 典型题（含考研真题）详解
一、填空题
《女神》是郭沫若在______创作的诗集。

【答案】五四时期
【解析】《女神》是郭沫若在五四时期创作的诗集，是中国现代白话新诗的奠基作。

它强烈体现了五四时代狂飙突进的时代精神及彻底的反帝反封建、热切追求自由解放和光明新生的精神，是一部充满浪漫主义色彩的作品。

二、简答题
谈谈五四与郭沫若的诗歌。

[中山大学2010年研]
答：五四与郭沫若的诗歌间的关系具体表现为：
（1）五四为郭沫若的诗歌提供了有利的时代背景
“五四”文学革命在创作实践上是以新诗的创作为突破口，而新诗运动则从诗形式上的解放入手。

①五四时期的诗歌理论
以胡适为代表的“五四”新诗运动提出了“作诗如作文”的主张，其包括了两个方面的要求：一是打破诗的格律，换以“自然的音节”；二是以白话写诗，实现语言形式与思维方式两个方面的散文化。

②五四时期的创作实际
新诗主要发表在《新青年》《新潮》《少年中国》《星期评论》《学灯》《觉悟》等“五四”新文化运动的重要阵地上。

第一批白话诗人如胡适、刘半农、周作人、沈尹默、俞平伯等都。

第6章沈从文与“京派”文学
6.1 复习笔记
【知识框架】
【考点归纳】
考点一：“京派”的特征
1．“京派”的概况
（1）定义：通常所谓“京派”，是指1930年代活跃在北平和天津等北方城市的自由主义作家群。

（2）“京派”和“海派”之争
①1930年代初，上海与北京两个城市作家之间发生了一场论争，当时双方互相攻击的主要人物是北京的沈从文和上海的苏汶，后来又加进了鲁迅等人。

其实所谓“京”“海”之争，多少也有文人的意气和派性在里边。

②有些论者认为当年的“京”“海”之争，看似偶然，却从根本上反映了1930年代的文学格局，是“乡土”与“都市”两种文化背景的对峙在文学中的体现。

2．“京派”作家群的共性
表6-1 “京派”作家群的共性
3．“京派”作家的代表
表6-2 “京派”作家的代表
考点二：沈从文的“角色认知”及其两个文学世界
1．沈从文的文学理念
（1）沈从文既反对将文学纳入商业的或政治的功利圈，也不主张“为艺术而艺术”。

他有自己的文学理想，也看重文学的道德教化功能。

（2）沈从文相信文学的功能不止于社会道德的观照，更在于能使读者“从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启示，对生命能作更深一层的理解”。

在沈从文看来，所谓“生命的明悟”，“明白人生各种形式”，“激发生命离开一个动物人生观”，正是文学所要达到的最高境界。

2．沈从文的文学世界
表6-3 沈从文的文学世界
考点三：《边城》细读
1．《边城》的艺术特点
表6-4 《边城》的艺术特点
2．沈从文的文学贡献
表6-5 沈从文的文学贡献。

第19章莫言与当代小说的民间性19.1 复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：民间性与“狂欢化”1．陈思和的“民间文化形态”理论表19-1 陈思和的“民间文化形态”理论2．巴赫金的“狂欢化”理论表19-2 巴赫金的“狂欢化”理论考点二：莫言小说的民间性1．莫言小说的民间世界和民间文化形态（1）民间世界①莫言的小说创作创造了一个焕发着蓬勃生命力并蕴藏着深厚韵致的民间世界。

这个世界富有鲜活的生命力，并具有现代意义。

②莫言是在民间乡土文化的浸淫下成长起来的，他的潜意识中活跃着无数的民间“故事”，民间社会生活的面貌以及下层人民的情绪在他小说的民间世界中生机勃勃。

（2）民间文化形态①民间文化形态是莫言创作的生命之源，也是莫言小说的生命力之源，对原始生命强力以及自由自在的野性生命的礼赞成为其小说最为鲜明的特征。

②莫言最擅长以民间的身份描写中国北方农村的生存状况和生命状态。

这是一种苦难丛生的生存状态，又是一种充满顽强和野性生命力的生存状态。

2．民间戏曲对莫言小说的影响（1）《檀香刑》贯穿着猫腔小调①莫言的小说中一直有从民间戏曲中学来的东西，《檀香刑》这部小说就是自始至终贯穿着猫腔小调。

②这种流传在山东高密一带的地方小戏，作为民间话语的一种形式，为莫言式的历史书写提供了一个绝好的载体。

猫腔那高亢、凄厉、愤怒、绝望的声调，撕心裂肺，荡气回肠，仿佛一把锋利无比的利刃穿透了历史的百年时光，直抵现代人心灵最深处。

③《檀香刑》里讲述的故事，也因猫腔这种特殊的叙述语言而有了起承转合、抑扬顿挫的节奏。

小说大量融入了猫腔戏《檀香刑》的戏文和韵文，极富戏剧化效果。

小说的叙述腔调很大程度上又可理解为猫腔猫调的群猫嗥叫。

④不同的猫腔猫调好似词牌和曲牌，规约着人物身份、叙述内容、感情表达方式，由此形成了小说的音乐美。

这是深得民间说唱艺术神髓的小说。

（2）莫言的其他小说也受到民间戏曲的影响①莫言的小说《民间音乐》《天堂蒜薹之歌》都受到了民间戏曲的影响。

天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：中国当代文学专题研究课程代码：0404第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点“中国当代文学专题研究”是高等教育自学考试汉语言文学专业（本科段）的选修课程。

它承担了现、当代文学史的系统论意义上的知识综合能力的培养任务，通过本课程的学习，使考生得到新的、系统化的当代文学史知识并使考生掌握写当代文学论文的能力。

二、课程目标和要求设置本课程的目的是使考生通过学习，对“当代文学”有一个较完整的、较系统的“史”的认识，摆脱孤立的、散点式的认识，并在这种系统认识下，产生对当代文学发现，探索的求知欲望，并培养考生独立研究、解决问题的能力。

三、与本专业其他课程的关系本课程是汉语言文学专业大学本科学生选修的专业课程，它与汉语言文学专业的许多其他课程有着密切的关系，与“中国现代文学史”互相衔接配合。

第二部分课程内容与考核目标第一章中国当代文学概述一、学习目的与要求通过学习概述，使考生对当代文学的性质、任务、分期及不同历史时期当代文学发展的状况有较系统的了解。

二、考核知识点与考核目标（一）当代文学的性质、任务、分期（重点）识记：当代文学的性质当代文学的任务当代文学的分期（二）新时期文学思潮的发展（重点）识记：伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学思潮的代表作家、作品理解：伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学思潮的产生原因及特点“寻根文学”不同形态“新写实主义”的特征（三）十七年文艺界的思想斗争与双百方针（次重点）识记：双百方针的内容理解：双百方针提出的背景及对当时文学创作的影响在“左”的思想路线指导下，建国初期的三次文艺思想斗争及教训（四）现实主义文学思潮的发展及特点（次重点）理解：现实主义文学发展的几个阶段（五）现代主义文学思潮的产生、发展及特点（次重点）理解：现代派文学产生的背景现代主义文学的特征与缺陷（六）现实主义文学思潮与现代主义文学思潮的比较(一般)理解：八十年代初关于现代派文学的论争应用：反思文学与伤痕文学之比较新时期现实主义文学与现代主义文学相互消长的历史第二章当代诗歌一、学习目的与要求通过本章学习，使学生了解当代诗歌的发展概况及当代重要诗人、作品及诗歌现象。