一年级数学上册4 认识图形(一)第1课时 认识物体

人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。

下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。

《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。

〖教学目标〗1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。

2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。

3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。

〖教材分析〗教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。

本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。

通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。

〖学校及学生状况分析〗学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到许多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。

〖教学设计〗(一)分一分师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。

师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。

其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。

)师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。

1. 学生小组活动。

2. 汇报分类结果。

师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?生1：我们组按颜色分，分成了五类。

师：有道理!还有不同的分法吗?生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。

新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计第六单元、认识图形认识图形总课时第课时教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。

教学方法：实物演示法。

课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。

教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：。

第四单元认识物体和图形【第一课时】认识立体图形一、教学目标1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形.培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念.2．通过各种活动，使学生直观感受各种图形的特征.3．初步感受数学与实际生活的联系；尝试用所学的数学知识描述所处的空间，体现数学的应用性，逐步养成数学交流与合作学习的意识.二、教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间观念.三、教学难点正确区别长方体和正方体，圆柱与球的特征. 【重难点指导视频】（立体图形的认识）四、教学具准备各种形状的物体、图形卡片.五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．情境.（猜一猜，这些图形组在一起可能变成什么？——机器猫，这节课我们就在机器猫的带领下，一起认识图形.（出课题）机器猫会带我们去哪呢？——美丽的图形乐园，这儿有许多漂亮的积木，机器猫说：“哈哈！我最喜欢玩积木了！小朋友们，你们喜欢吗？”每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在你们就一块玩一玩吧.）2．学生以小组为单位玩积木.（二）引导体验，活动探究1．分一分.（1）分组活动，给积木分类.【课件演示】（认识物体和图形）（2）小组汇报.问：哪个组愿意说说，你们是怎样分的？为什么这样分？学生1：分三类，一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球.学生2：分两类，一组是方的，不容易滚动；一组是圆的，容易滚动.学生3：分四类，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的；一组是圆圆的.2．认一认.（1）球.①拿出一个球，并举起来.说说你拿的是什么球？②虽然你们拿的是不同的球，仔细观察再摸一摸，你发现了什么？我们把这样的形状统称为球.③联系生活举例.④现在把球放在桌上，你为什么老扶着它呀？⑤小结：看来，球是容易滚动的，它没有平平的面.（2）圆柱.①师拿出这样（圆柱）的积木在木板上滚一滚，它也容易滚动，它的形状是球吗？为什么不是？②请你从桌上拿一个这样形状的积木，摸一摸，再看一看，你还发现什么了？（上下两个面一样大）③演示：老师的这个能摘下来，比一比，你们观察得真仔细，确实一样.我们把这样的图形叫圆柱.④联系生活举例.（3）正方体.①我们把这几块形状相同的积木放在了一起，你知道他们的名字吗？（板书：正方体）②拿出一块形状是正方体的积木，伸出你的小手摸一摸，有什么感觉？③小组内交流.④全班交流.⑤小结：我们通过数，知道了正方体有6个面，用心观察发现正方体的6个面一样大.（4）长方体.①这些积木的形状是正方体吗？②请你从这堆积木中拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的积木有什么特点？③汇报交流：谁愿意把你的发现给大家说说？④小结：这些积木的形状叫什么？（板书：长方体）⑤学生把积木收到袋子里.⑥小结：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识.想一想，今天我们认识了哪些图形？3. 辨一辨.（1）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想），并用手势表示.（2）看图形，你能说出它们的名称吗？（三）趣味游戏，发展思维1．神奇魔术师.看过魔术表演吗？谁愿意当一回魔术师，从这个魔术箱里变出不同形状的物体.（1）请一名同学在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉大家变出来的东西是什么形状的？然后再拿出来让大家判断.（2）问同学：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（3）小组活动：1号摸球、2号摸圆柱、3号摸正方体、4号摸长方体.2．超级侦探.老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后，根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？（1）老师把盒子左右晃一晃，问：你听到什么声音了？你能猜出里面的物体可能是什么形状吗？老师再把盒子前后晃一晃、转圈晃一晃，问：现在能肯定里面的物体是什么形状的吗？打开看一看，猜对了.看来，通过听我们也能判断出物体的形状.（2）老师再拿出一个盒子，用同样的方法晃，让学生听.谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？现在，大家的意见不一致了，要想知道谁猜对了，怎么办？打开看看，放在实投下面，学生说是正方体，师拿起来让学生看看，原来是长方体，为什么都猜错了？（只看了一面）通过这个游戏说明了什么？（只用听一种方法是不行的，不能只看一面）（3）欣赏图片.“十一”放假期间，哪些同学出去玩了？我也去了，而且我发现一座座造型各异的建筑使我们北京变得越来越美了，我还拍了一组照片呢，想不想欣赏一下？建筑师在设计时用到了什么？【视频】（生活中常见的立体图形的视频.）（4）你想当个小小建筑师吗，请你用手中的积木，设计出一件作品，并统计用了哪些形状的积木？用了多少块？（四）巩固练习1．教材第36页练习五中的第2题.【课件演示】（数的结果）2．教材第37页练习五中的第5题.图片：教科书P37第5（五）总结通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友啊？有什么收获？（六）作业请小朋友回家后，在家里找一找哪些物品的形状是正方体、长方体、球和圆柱.下次上课的时候，再把你的发现介绍给全班同学.【第二课时】认识平面图形一、教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称，能正确地分辨、直观感知其特征.2．学生经历数一数、折一折、拼一拼等学习活动，正确感知长方形、正方形、三角形和圆的特征.学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”.3．逐步养成交流与合作学习的意识和能力；通过感兴趣的活动，激发学生学习的兴趣，感受平面图形与生活的联系.二、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆，感知图形的特征.三、教学难点感知图形的特征，感悟“面在体上”.【重难点指导视频】（平面图形的认识）四、教学具准备课件、立体图形、平面图形.五、教学过程（一）复习引入1．复习：上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，有谁知道长方体的这个面是什么图形？（教师出示一些立体图形，学生进行辨认）2．引入：今天，我们继续来认识物体和图形.（二）动手操作，探索新知1．观察发现，感知“面在体上”.（1）观察发现：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说.（2）引导发现：你们刚才找的这些图形它们的家按在哪里？（3）【课件展示】（面在体上及分离过程）2．自主探索，合作学习.（1）启发“再创造”.①刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考.③汇报交流：描、印、折、画……④看书34页，你们想的办法和书上小朋友的一样吗？【视频】（用立体图形画出平面图形的视频.（教科书P34主题图））⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作.你们想不想也来自己动手印一印或描一描？要求：小组合作完成.①每组至少用两种方法来制作.②每种图形至少要有2个.③每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形.④请组长先分工，再动手做.比一比哪一组合作得最好.（3）分类，渗透图形特征的认识.①现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴在黑板上.②学生分类.【动画】（把各种平面图形分类并抽象出图形名称的动画（教科书P34））3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型.你们真了不起!（三）巩固深化，质疑拓展1.游戏一：老师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形.2.游戏二：三人一组，一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师评价.3.找一找，说一说：我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形？4.学生用长方形、正方形、三角形和圆，创作一幅画.生1：我用了三角形画了一条鱼.生2：我用三角形、圆和正方形画了一棵圣诞树;还用三角形画了一条船.生3：我用三角形、圆画了几只小鸡在吃米.生4：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、小鸡和太阳.生5：我用三角形、长方形、圆和正方形画了一幅画.生6：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、楼房和太阳.生7：我用三角形、长方形和圆画了房子、小鸡和太阳.生8：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、机器人和树.生9：我用长方形、圆画了一块手表.……5.教材第36页练习五中的第1题.【课件演示】（涂色的过程）6.教材第36页练习五中的第3题.【课件演示】（数的结果）（四）课后小结总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？（五）作业【视频】（生活中常见的平面图形的视频）想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？。

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点：建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。

教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。

人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时优质课说课稿《认识图形》说课稿一、说教材《认识图形》是小学数学第一册第四单元第一课时的内容，是小学几何图形学习的开端，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体与图形，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

教材从学生熟悉的实物出发，通过“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、等课堂实践活动，逐步的认识长方体、正方体、圆柱、球，知道相应的名称，能简单表达这些几何体的特征。

学习目标1.通过观察、操作等学习活动，了解长方体、正方体、圆柱和球等几何体的外部特征,能区分这四种物体，会说出它们的名称。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

学习重点：辨认长方体、正方体、圆柱、和球。

学习难点：理解长方体、正方体、圆柱、和球的特征，初步建立空间观念。

二、说教法、学法根据以上分析，本课我采用了启发式教学法、演示式教学法，课堂上首先我准备了大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料，其次要营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。

最后适当指导，帮助学生提高。

而学生应该做到：1.积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;2.和其他同学一起合作学习，共同探究;3.将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。

利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。

环节一：激趣导入，创设自主探究的情景，感知物体的形状。