创设真实教学情境

第1篇情境教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调通过创设真实、生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

本文将探讨情境教学的实践策略，以期为教师提供有益的参考。

一、创设真实情境1. 选择贴近学生生活的素材教师应选择与学生生活、兴趣相关的素材，以激发学生的学习兴趣。

例如，在语文教学中，可以选择与学生生活密切相关的故事、寓言、诗歌等；在数学教学中，可以选择生活中的购物、计算等情境。

2. 利用多媒体技术多媒体技术可以丰富教学情境，提高学生的视觉、听觉体验。

教师可以运用图片、视频、音频等多媒体素材，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在情境中感受知识。

3. 融入实际操作在教学中，教师应注重实际操作，让学生在情境中体验、探究。

例如，在物理教学中，可以让学生亲自进行实验；在化学教学中，可以让学生动手制作实验器材。

二、激发学生兴趣1. 创设趣味情境教师应创设趣味性强的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在英语教学中，可以组织学生进行角色扮演、游戏等活动；在历史教学中，可以组织学生参观历史遗址、博物馆等。

2. 关注学生个体差异教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣和特长，创设个性化的情境。

例如，对于擅长绘画的学生，可以让他们在美术课中发挥创意；对于喜欢音乐的学生，可以让他们在音乐课中展示才艺。

3. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。

例如，在数学教学中，可以让学生通过小组合作、探究式学习等方式，解决实际问题。

三、提高教学效果1. 强化情境与知识的联系教师应将情境与知识紧密结合起来，让学生在情境中理解、掌握知识。

例如，在英语教学中，可以让学生在情境中练习听说读写技能；在物理教学中，可以让学生在情境中理解物理概念。

2. 优化教学评价教师应采用多元化的评价方式，关注学生在情境教学中的表现。

例如，可以评价学生的参与度、合作能力、创新思维等。

3. 持续改进教学策略教师应根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化情境教学策略。

语文课堂真实学习情境的创设策略“创设真实情境”是语文教学中的一个重要概念。

其中，“情境”可以理解为学生在语文学习中，需要通过语言运用解决问题、完成学习任务的所有场所；“真实”则强调运用语言解决问题是可以真实发生的。

有了上述认识，教师才能在语文教学中，积极创设促进学生语言实践活动的情境，贴近学生的真实生活，唤起学生已有的语言学习经验，进而促进学生通过语言运用达到解决问题的目的。

一、创设情境的依据在实践中育人为新一轮语文教学改革找到了有效路径。

在实践中育人，就要创设真实情境，开展多种形式的语文学习活动。

一是从知识建构看真实情境创设。

首先，在创设情境教学中，涉及情境化教学。

情境化教学的一个重要作用体现在学生能够有效增进“前理解”。

所谓“前理解”是指学习主体在理解活动发生之前已经具有的综合性认识，包括对理解具有导向和制约作用的语言、历史、文化、思维、价值以及预期等多种因素。

以小学生为例，他们在学习某一内容之前的知识经验、学习体验、社会阅历等都属于“前理解”的内容，同时又是他们用于理解和探索新的学习情境的前提和基础。

由此可见，教师在教学中创设真实情境，需要重视丰富学生的“前理解”，为学生融入情境开展学习活动打下良好的基础。

二是从学科学习看真实情境创设。

语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

由此可见，创设真实的语言运用情境对学生形成语文核心素养具有极其重要的意义。

在教学中，教师要将生活逻辑与学科逻辑进行有效对接与转化，形成适合学生的学习逻辑，这就需要在课堂中创设真实的学习情境，使课程内容、语文学习、学生生活互相融通。

二、运用教材创设情境教材是师生开展语文教学活动的载体和平台，自然也是教师创设真实情境的重要抓手。

教师在教学中，需要充分挖掘教材提供的情境因素，有效运用到教学实践中，形成直接服务于课堂教学的真实学习情境。

创设真实学习情境的课堂教学策略创设真实学习情境是指将书本中的那些抽象、间接的概念及原理还原到真实的情境中，还知识的本来面目，创设与学习内容相融合的真实情境，让学生在身临其境中学会知识，获得能力，学会在感受、体验中认识世界，丰富人生的经历。

教师在课堂教学中创设真实的学习情境，是落实新课程理念与课程标准的一条重要途径。

试以高中生物新课程为例，探讨新课程实施中创设真实学习情境的课堂教学策略。

1 联系学生的生活经验学生的生活经验中蕴藏着巨大的，甚至是无穷无尽的教育资源。

教学中，教师若从学生熟悉的经验出发，将学生的生活世界和书本世界联系起来，能够极大地激发学生的学习兴趣与动机，帮助学生借助已有的相关生活经验理解新知识，有利于培养学生关注社会、关注生活的情感态度，使他们体会到科学与社会、生活密切相关，并善于从生活中发现问题和运用知识解决问题。

例如，学习细胞中的糖类时，教师提供几种糖果让学生看配料说明，进行品尝；学习细胞中的无机物时，让学生拿出自带的饮料瓶看成分说明；学习细胞呼吸时，为学生提供市场上购买的酿制食醋、味精、啤酒及自制的果酒；学习免疫调节时，联系接种疫苗、艾滋病、器官移植内容等。

联系学生的生活经验，教师不但要引导学生从生活中发现问题，同时也要重视为学生提供应用知识于真实生活中的情境。

比如，让学生为加酶洗衣粉作广告，为色盲患者提供优生的方案，解释鸡蛋为什么煮熟了吃更好消化⋯⋯2 提供观察、实验、考察等实践机会教学中，教师将学习任务设置在与之相对应的真实情境中，为学生提供观察、实验、考察等实践机会，会使课本中抽象、间接的知识感性化、具体化，实现化繁为简、化难为易、化枯燥为生动，并使学生能够在实践活动中获得多方面的能力和体验。

例如，学习细胞中的无机盐时，教师点燃花生种子、向日葵种子，让学生观察它们在燃烧过程中释放出能量和最终得到的灰烬；学习物质跨膜运输的实例时，让学生用盐拌韭菜馅、黄瓜丝，观察现象；学习细胞呼吸内容时，让学生通过塞验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”来理解抽象的细胞呼吸概念和方式；在“使用高倍显微镜观察几种细胞”、“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”等实验中，给学生提供充分的独立操作和观察的机会；针对有些难以直接观察到的生命现象如草履虫的分裂过程、分泌蛋白的合成和运输等内容，为学生提供录像或图片，以便其进行观察。

创设“教学情境”常用的方法创设“教学情境”是指教师为学生创造一个真实、具体且与现实生活相关的学习环境，以便学生能够在这个情境中积极参与，理解和应用所学的知识和技能。

这样的情境创设不仅能增强学生的学习兴趣，还能提高学习效果。

以下是一些常用的方法来创设教学情境。

1.触发学生的情感和兴趣：教师可以通过引入与学生感兴趣的主题或故事情节相关的教学材料来激发学生的情感和兴趣。

例如，在教授英语课程时，可以选取与学生所喜欢的电影或音乐有关的素材，或者选取与学生所熟悉的文化有关的素材，以便学生更容易产生情感共鸣并积极参与学习。

2.创建真实的环境：教师可以通过模拟真实的场景或环境来创设教学情境。

例如，在教授科学实验时，可以设立一个实验室，并提供实验材料和设备，让学生亲自进行实验，并观察实验结果。

这样的环境能够让学生更好地理解实验原理和科学概念。

3.利用角色扮演：教师可以让学生扮演特定的角色，通过模拟真实的情境来进行学习。

例如，在教授历史课程时，可以让学生扮演历史人物，通过讨论和互动来了解历史事件和人物的复杂性。

这样的方法能够让学生更深入地理解历史事件背后的人性和决策。

4.进行实地考察：教师可以组织学生外出考察不同的地点，以便学生在真实的环境中观察和应用所学的知识。

例如，在教授地理课程时，可以安排学生参观地质景点或进行地方文化活动，让学生亲身体验所学知识的实际应用。

5.利用技术手段：教师可以通过利用现代技术手段来创设教学情境。

例如，利用虚拟现实技术可以带学生进行虚拟实验、虚拟旅行等，以便学生在虚拟情境中进行真实的学习体验。

6.结合团队合作：教师可以组织学生进行小组合作，通过合作解决问题或完成任务，创设具有挑战性的教学情境。

例如，在教授数学课程时，可以将学生分成小组，让他们一起解决实际的问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

总之，教师可以通过触发学生的情感和兴趣、创建真实的环境、利用角色扮演、进行实地考察、利用技术手段以及结合团队合作等方法来创设教学情境。

创设真实情境的教学设计教学情境设计实例（优秀6篇）激发探究兴趣，凝聚学生注意。

篇一兴趣和注意都是心理现象，兴趣是人对事件喜好的情绪表现；注意是人把自己的注意集中到某一部分，某一点的表现。

数学情境作为情感的诱因，就是要激发学生的兴趣，引起学生的注意。

我们要把握激发兴趣的教学支点，从培养学生的学习兴趣出发，引导学生最大限度地参与。

1﹑知识的衔接点。

数学知识之间存在着内在的联系，教学时注意新旧知识的衔接，帮助学生做好学习方法的迁移，一定能收到事半功倍的效果。

如果我们能给他一个展示自己的舞台，这不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能提高他们学习数学的能力。

例如，苏教版小学数学第九册中的除数是小数的除法，是在学习了除数是整数的小数除法的基础上引伸发展而来的。

我教这节课，先出示口算题：4.8÷12，0.75÷25，0.125÷125，4÷8，0.36÷1.8。

当学生口算到最后一题0.36÷1.8时，大部分愣住了。

那我问：“这道题为什么不会口算呢？这道题与以前学的除法根本区别是什么？”学生答：“这道题与以前学的除法根本区别是除数是小数，而以前学的除法除数是整数，这是新知识，所以不会口算。

”于是我因势利导，在这个基础上，出示例题47.85÷7.5让思考：除数是小数的除法和除数是整数的除法有什么关系？思考片刻，不要求回答。

引而不发，暗示学生运用商不变的性质，可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，使新旧知识衔接。

抓住新旧知识衔接点，就能让学生积极、主动、生动活泼地进行学习，使新旧知识发生相互作用。

组建良好的认知结构，让学生掌握认知策略，越学越有趣，不但愿学乐学，而且会学、善学。

2、知识的生长点。

我们要想让学生真正自主学习，必须把握好一个重点，就是摸准学生新知识的生长点，只有找准了这个点，我们才能有效设置前后承接的相关题目，有效引领学生进行高效自主学习。

创设有效教学情境的方法与技巧一、了解幼儿的兴趣和需求幼儿的兴趣和需求是创设有效教学情境的关键。

我们要通过观察、交流和调查，深入了解幼儿的兴趣所在，以及他们在学习过程中遇到的问题和需求。

这样，我们才能根据幼儿的特点，创设出既有趣又富有教育意义的教学情境。

二、充分利用多媒体资源多媒体资源具有生动、形象、有趣的特点，能有效吸引幼儿的注意力。

在教学过程中，我们可以运用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的知识具象化，让幼儿更直观地理解和掌握。

同时，多媒体资源还能激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。

三、创设生活化的教学情境生活化的教学情境能让幼儿更好地将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

我们可以将教学内容融入到幼儿的日常生活中，让他们在感知、体验、实践中学习。

例如，在教授幼儿认识数字时，可以让幼儿数一数玩具、水果等物品，从而激发他们的学习兴趣。

四、注重游戏在教学中的应用游戏是幼儿的天性，将游戏融入到教学过程中，能有效提高幼儿的学习积极性。

我们可以设计一些富有教育意义的游戏，让幼儿在游戏中自然而然地掌握知识。

同时，游戏还能培养幼儿的合作意识、竞争意识和团队精神。

五、创设互动式的教学情境互动式的教学情境有助于激发幼儿的思维，提高他们的表达能力。

我们应鼓励幼儿积极参与教学活动，与他们进行充分的互动。

例如，在教授幼儿语言表达时，可以组织角色扮演、情景对话等活动，让幼儿在互动中提高表达能力。

六、注重情境的延伸与拓展在教学过程中，我们要善于将情境进行延伸与拓展，引导幼儿主动探索和发现。

例如，在教授幼儿自然科学知识时，可以带领幼儿进行户外观察和实践，让他们在真实的环境中感受和认识自然。

七、注重教学评价与反馈教学评价与反馈是检验教学效果的重要手段。

我们要关注幼儿在教学情境中的表现，及时发现和解决问题。

同时，还要注重幼儿的自我评价和同伴评价，让他们在评价中不断成长。

创设有效教学情境需要我们深入了解幼儿，充分发挥创意，运用多种教学资源和手段。

创设真实情境提升学生学习体验在教学过程中，创设真实情境是一种被广泛认可的有效教育方法，它可以提升学生的学习体验并促进他们的知识掌握和能力发展。

本文将探讨如何通过创设真实情境来提升学生的学习体验，并介绍一些实际案例来加深这一认识。

一、什么是真实情境真实情境是指将学习内容与真实生活场景相结合，让学生在真实的环境中进行学习和实践的过程。

通过创设真实情境，学生可以更好地理解和应用所学的知识，增强学习的深度和广度。

二、创设真实情境的重要性1. 提高学习的实用性创设真实情境可以将学习内容与实际生活相结合，帮助学生更好地理解知识的实用性。

例如，在教授数学时，可以引入实际生活中的问题，让学生通过解决实际问题来应用所学的数学知识，加深对知识的理解和记忆。

2. 激发学生的学习兴趣通过创设真实情境，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

学生能够在真实的环境中积极参与学习，思考和解决问题。

这种参与感和探索精神会促使他们更愿意主动学习，并且会对学习产生浓厚的兴趣。

3. 培养学生的综合能力创设真实情境可以培养学生的综合能力，如观察力、分析力、解决问题的能力等。

在真实情境中，学生需要全面地考虑问题，从不同的角度进行思考和分析，从而培养和提高他们的综合能力。

三、创设真实情境的方法和实例1. 利用虚拟实境技术虚拟实境技术是一种通过计算机生成的虚拟环境，可以模拟真实情境，为学生提供一个身临其境的学习体验。

例如，在学习地理知识时，可以利用虚拟实境技术，让学生像亲临实际景点一样，了解不同地理特点和文化风貌。

2. 实地考察和实践活动组织实地考察和实践活动是创设真实情境的有效方法之一。

学生可以亲身参与到实际的环境中，感受和体验所学知识的应用。

例如，在学习生态环境保护时，可以组织学生走进自然保护区，参与生态环境保护的实践活动，培养他们的环保意识和责任感。

3. 与实际案例结合将学习内容与实际案例相结合也是一个有效的方法。

通过引入实际案例，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

创设真情境的方式举例说明语文
创设真情境是语文教学中一种非常重要的教学手段，它能够帮助学生更好地理解自己
所学习的知识，并且激发学生的学习热情和兴趣。

下面是本人对如何创设真情境进行的一
些举例：
一、朗读情景。

在教授诗歌或者散文的时候，可以考虑让学生们朗读出来，这样就可
以营造出一种真实的朗读场景，使学生对其中的情感和情感表现更加理解和感受到了。

二、与生活结合。

在教学过程中，可以跟学生们多谈论日常生活中的一些事情，比如
说家庭、朋友、梦想等话题，然后再结合课堂内容进行探讨，这样可以让学生们更加贴近
生活，更好地理解和感受到其中的情感和情感表现。

三、形象比喻。

如果讲述的是一个比较抽象的概念或者理论，那么可以通过形象的比
喻来帮助学生更好地理解。

比如，教学唐诗时，可以通过描述唐朝的文化、风貌、人物等，让学生们更好地理解唐诗的背景、意境和情感表现。

四、以音乐为媒介。

在教学过程中，可以选取一些具有鲜明气氛和感情色彩的音乐作
为背景，这样可以为学生们营造出一种真实的情境和氛围，让学生们更加容易进入到课堂
内容中。

五、亲身体验。

在教学过程中，可以组织学生们到外面进行一些实地考察或者亲身体验，比如参观博物馆、调研社会现象等。

这样，学生们可以亲身感受到课堂上讲到的知识
的真实意义和价值，更好地理解和感受到其中的情感表现。

创设教学情境的方法在教学过程中，创设恰当的教学情境对于提高教学效果、激发学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。

教学情境是指在教学过程中，教师为了达到既定的教学目标，根据教学内容和学生的特点，有目的地创设的具有一定情感氛围和学习场景。

通过创设教学情境，可以将抽象的知识变得具体、生动，让学生更容易理解和接受，从而提高学习效果。

下面将介绍几种常见的创设教学情境的方法。

一、生活情境法生活情境法是将教学内容与学生的实际生活经验相结合，创设出贴近学生生活的情境。

例如，在数学教学中，教师可以创设购物的情境，让学生在模拟购物的过程中学习计算价格、找零等知识；在语文教学中，可以创设家庭聚会、旅行等情境，让学生在熟悉的场景中进行口语表达和写作练习。

生活情境法的优点在于能够让学生感受到知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

同时，由于情境贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

二、问题情境法问题情境法是通过提出具有启发性和挑战性的问题，创设出激发学生思考和探究的情境。

例如，在科学教学中，教师可以提出“为什么天空是蓝色的？”“为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？”等问题，引导学生进行思考和探究。

问题情境法能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力和创新精神。

在创设问题情境时，问题要具有针对性、启发性和适度的难度，既要能够激发学生的兴趣，又要在学生的认知水平和能力范围内。

三、故事情境法故事情境法是通过讲述生动有趣的故事，创设出富有情节和情感的情境。

例如，在历史教学中，教师可以讲述历史人物的故事，让学生在故事中了解历史事件和人物；在品德教育中，可以讲述寓言故事、童话故事等，让学生从中领悟道德和价值观。

故事情境法能够吸引学生的注意力，激发学生的情感共鸣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和接受教育。

在选择故事时，要注意故事的内容与教学目标相契合，故事的情节要生动有趣，语言要通俗易懂。

四、游戏情境法游戏情境法是将教学内容融入到游戏中，创设出轻松愉快的学习情境。

第1篇一、引言教学情境创设是现代教育理念下的一种教学策略，它通过模拟真实或虚拟的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在教学过程中，创设情境具有非常重要的实践意义，本文将从以下几个方面进行阐述。

二、激发学生学习兴趣1. 营造生动有趣的教学氛围创设情境可以使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过将抽象的知识与具体的情境相结合，让学生在情境中感受知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的好奇心好奇心是学习的动力，创设情境可以激发学生的好奇心，使他们主动去探索、发现知识。

例如，在语文教学中，通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文章所表达的情感，从而培养他们的好奇心。

3. 提高学生的参与度创设情境可以使学生在课堂上积极参与，提高他们的学习效果。

例如，在数学教学中，通过创设实际生活中的问题情境，让学生运用所学知识解决问题，从而提高他们的参与度。

三、提高学生学习效果1. 帮助学生理解知识创设情境可以将抽象的知识转化为具体形象，使学生更容易理解。

例如，在物理教学中，通过创设实验情境，让学生亲自操作，从而更好地理解物理规律。

2. 促进知识迁移创设情境可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的知识迁移能力。

例如，在历史教学中，通过创设历史事件情境，让学生了解历史背景，从而更好地理解历史发展规律。

3. 培养学生的创新思维创设情境可以激发学生的创新思维，使他们敢于尝试、勇于创新。

例如，在科学教学中，通过创设探究情境，让学生动手实践，从而培养他们的创新思维。

四、培养学生综合素质1. 提高学生的沟通能力创设情境可以培养学生的沟通能力，使他们学会与他人合作、交流。

例如，在英语教学中，通过创设角色扮演情境，让学生在互动中提高口语表达能力。

2. 培养学生的团队合作精神创设情境可以培养学生的团队合作精神，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

例如，在体育教学中，通过创设竞赛情境，让学生在团队中锻炼自己的合作能力。