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第 8 课时乘数中间有0的乘法三年级上册数学学科教学目标：知识与能力：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。
过程与方法：使学生能够正确进行因数中间有0的乘法的笔算。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
教法：情境创设法，引导法学法：自主探究，合作交流教学准备：练习本教学过程：【教师引导】1、口答3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?2、笔算（让学生说说计算过程）指名板演247×6= 326×5=【自主学习】1、出示情境图讲故事。
（《西游记》中王母娘娘过蟠桃会令七仙女摘蟠桃的故事）2、出示小精灵的话：一共摘了多少个仙桃？【合作探究】1、教学关于0的乘法（学习例4）（1）引导学生列出算式0+0+0+0+0+0+0=0（个）0×7=0（个） 7×0=0（个）想一想：0×3= 9×0= 0×0=（2）观察得出结论：0和任何数相乘都得0师：观察上面的算式，你发现了什么？（3）区别 0×2和0+22、完成书66页“做一做”。
3、教学一个因数中间有0的乘法（学习例5）（1）引导学生列出算式。
（2）引出课题师（指算式）：这道题与前面学习的有什么不同？（3）估算大约是多少个座位？（4）学生试做。
竖式订正时提问：十位上的0怎样计算？6 0 4×₃ 84 8 3 2（5）交流评价：为什么604×8的结果十位上不是0呢？（6）小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。
【课堂达标】1、直接写得数80×0= 0×6= 7×0= 26×4×0=0+35= 4×0= 9+0= 56×0= 20×5=2、练习 67页“做一做”3、列竖式计算207×8 603×4 305×94、比大小103×2○301×2 709×8○709×0 205×4○205×1作业布置：板书设计：乘数中间有0的乘法加法：0+0+0+0+0+0+0=0乘法： 0×7=0 7×0=00和任何数相乘都得0604×8=4832 （个）教学反思：。
乘法估算芜湖市赭山小学张妮教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级上册第二单元教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。
3、体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重、难点：根据要解决的具体的问题，选择适当的估算方法。
教、学具准备：课件；学生每人自备一个计算器；教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。
设计理念：《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
”本单元是学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
教学过程：一、联系生活、铺垫孕伏（计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？分别请几位学生说一说。
【秋游是学生熟悉的活动，是学生感兴趣的话题。
时下正值秋季，学校纷纷组织该项活动。
】师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。
（分别请几位学生说一说。
）师：把你带的钱数再和你的同桌说说。
（计算机出示：超市场景）师：让我们去超市看看吧！（计算机出示：饮料、小食品、水果的图片和价格）可乐 2元5角酸奶 1元2角汉堡 5元面包 2元蛋糕 2元橘子 1千克2元苹果 1千克3元8角师：根据你们准备的零花钱，打算买什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？（学生进行口头估算，并反馈。
解决问题(1):两位数乘一位数乘法估算在生活中,我们经常遇到这样的问题,只需要估算出大概值。
这节课我们一起来學习“两位数乘一位数乘法估算”。
（板书课题）3.一: 232元<250元二:29×8≈240（元）30 约等号 240元<250元答:带250元买门票够了。
二、自主探索,体验新知。
课件出示敎材第70页例7主题图。
（一）阅读与理解 1.从图中获取数學信息 （1）三（1）的同學要参观航空展览,从图中,你知道每张票多少钱? 2.读题,明确题意。
（1）请读题,题中,三（1）班有几人参加?问题是什么?（2）这些信息可以这样表示:（二）分析与解答 ①独立尝试解决问题。
填表格,學习卡1(3分钟)②4人组交流,说说你是怎样解决问题的。
(2分钟)③展示汇报。
A:直接计算。
B:估算。
（讲解约等号:估算的得数不是准确值,不能用“=”连接,应该用“≈”连接,读作约等于。
） 板书:方法一: 232元<250元方法二:29×8≈240（元） 240元<250元 30 约等号答:带250元买门票够了。
（三）回顾与反思 比较、验算单价 （元） 人数 （人） 总价 （元）829?1. 读题,明确要解决的问题,并能用列表法表示题意。
2. （學习卡1）独立列式计算:29×8。
3.4人组交流,说说你是怎样解决问题的。
(2分钟)4.展示汇报: ①直接计算。
②估算。
听老师的讲解,认识约等号。
5.比较、验算 ①这两种方法哪种更容易?（简洁,方便,可以口算）②这个估算合不合理? 验算:想（有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。
）三（1）班有29人参观,带250元①这两种方法哪种更容易?（估算更简洁,方便,可以口算）②这个估算合不合理? 验算:想（有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。
）（四）尝试估大与估小 （學习卡2） 1.完成敎材第70页“想一想”。
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第8课时解决问题（1）【教学内容】教材第71页例8。
【教学目标】1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
【教学重难点】重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
【教学过程】一、教学铺垫，引入课题1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题二、教学新课1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画:2.分析与解答：（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）①板书：先算一个碗多少钱。
②再求什么？板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。
18÷3=6（元）……一个碗多少钱6×8=48（元）……8个碗多少钱用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）18÷3×8=6×8=48（元）3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？三、巩固拓展1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？2.练习十五第7题。
人教版三年级上册数学教案第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法教案：人教版三年级上册数学教案第6单元第8课时一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，第6单元的第8课时。
本课时主要教授一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
具体内容包括：1. 理解一个因数末尾有0的乘法的计算规则；2. 掌握计算一个因数末尾有0的乘法的方法；3. 能够正确进行相关题目的计算。
二、教学目标1. 学生能够理解一个因数末尾有0的乘法的计算规则；2. 学生能够掌握计算一个因数末尾有0的乘法的方法；3. 学生能够正确进行相关题目的计算；4. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够正确进行相关题目的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际情景，如购物时商品的价格计算等，引导学生发现其中有因数末尾有0的乘法的情况，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师通过讲解和举例，向学生介绍一个因数末尾有0的乘法的计算方法，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生通过例题理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
4. 随堂练习：教师布置一些相关的练习题目，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法；2. 典型例题的解题步骤和计算方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 制作学习卡片，卡片上包含一个因数末尾有0的乘法的计算方法和相关例题。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了所学知识，是否能够正确进行相关题目的计算。
同时，教师还可以拓展延伸，给学生提供一些相关的学习资源，让学生课后进行进一步的学习和巩固。
第8 课时一个乘数末尾有0 的乘法教材第67 页例6。
1.使学生掌握因数末尾有0 的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题。
重点：正确熟练地计算因数末尾有0 的乘法。
难点：因数末尾有0 的乘法简便算法的算理。
课件。
教师先把复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
师：观察每一组题，第一个乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
1.课件出示教材第67 页例6 的主题图。
师：学校图书室买了3 套《小小科学家》丛书，每套280 元。
一共花了多少钱？板书280×3。
师：这道题怎样列竖式？(指名学生上台板演)方法一：方法二：2 8 0× 2 38 4 02 8 0× 2 38 4 0师：还有更简便的算法吗？(小组交流)小结：第一个因数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的0 落下来。
然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算，再集体订正。
指名学生说一说怎样计算简便。
2.指导学生做教材第67 页“做一做”中的题目。
可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
1.教材第68 页“练习十四”第6 题。
640×2 450×6 230×4270×3 380×5 460×7让学生独立用竖式计算，教师进行巡视辅导，然后集体订正。
2.教材第69 页“练习十四”第8 题。
让学生独立做，教师进行巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
学生独立完成，然后集体交流。
5.完成教科书P73“练习十五”第4题。
学生选择喜欢的方法，教师巡视交流，收集不同的计算方法。
教师组织学生交流算法，总结估算经验。
四、课堂小结
师：通过今天对乘法估算的研究，你有什么需要和同学们分享的？
小组之间互相交流。
师生共同总结：
①根据实际情况，可以用估算的方法解决。
②两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘，估算出结果。
作业设计
一、估算。
48×5≈301×3≈108×7≈493×7≈
63×7≈803×5≈263×2≈703×3≈
二、下面是某水果店一周销售苹果的情况统计表。
该水果店一周大约销售苹果多少千克？
三、爸爸分期免息买了一部2400元的手机，先付了800元，余下的部分每个月付308元，余下的部分爸爸5个月能还清吗？
板书
设计
解决问题（1）
先把两、三位数看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘，估算出结果。
