(登鹳雀楼)教学反思

登鹳雀楼的教学反思登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子。

把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。

在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。

2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。

另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。

登鹳雀楼的教学反思（2）登鹳雀楼是一首唐代诗人王之涣的名篇，通过描绘登楼观景的场景，表达对壮丽山河和历史悠久的敬佩之情。

本文将以《登鹳雀楼》为背景，展开教学反思，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应以及教师反思等方面，旨在总结教学中的得失，提升教学质量。

首先，本节课的教学目标是通过学习《登鹳雀楼》的背景知识和作者的写作技巧，使学生能够理解和欣赏这首诗歌的美丽形象和艺术魅力。

同时，通过学习这首诗歌，培养学生对自然景色的观察能力和情感表达能力。

教学内容主要包括《登鹳雀楼》的背景知识、作者的写作特点以及诗歌的语言艺术等。

在教学过程中，我使用了多媒体展示图片和视频，让学生了解登鹳雀楼的实际情景，同时也通过字词解析和语言比较，引领学生感受诗歌的内涵。

小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。

在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。

能联系生活去感受和领悟。

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。

（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。

）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

古诗《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是王之涣所写的五言绝句，描述了作者登上鹳雀楼时所见、所感的美景和情怀。

在教学这首古诗时，需要考虑如何让学生更好地理解和欣赏这首诗，同时培养他们的文学鉴赏能力。

以下是教学反思：
文本解读与分析：首先，教师需要深入解读诗歌的文字、意象和情感。

通过对每个词、每句话的解析，帮助学生理解诗人想要表达的主题和情感。

历史与文化背景：为了更好地理解《登鹳雀楼》，可以引导学生了解唐代的社会背景、文化环境以及王之涣的生平背景，这样可以帮助学生更加深入地理解诗歌的内涵。

诗歌朗诵与情感表达：通过诗歌朗诵活动，鼓励学生用自己的语言和情感来表达《登鹳雀楼》中的意境和情感。

这不仅可以提高他们的朗诵能力，还可以加深他们对诗歌情感的理解。

创设情境，提高学生参与度：教师可以通过图片、音乐或者视频等多种方式，创设一个丰富的情境，让学生仿佛身临其境，感受诗歌所描
述的美景和情感。

与现实生活结合：鼓励学生将《登鹳雀楼》与自己的生活经验相结合，探讨诗歌中的人生哲理和情感，培养他们的思考能力和文学鉴赏能力。

总之，教学《登鹳雀楼》不仅要注重对诗歌文本的深入解读和分析，还要注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

通过多种教学方法和策略，帮助学生更好地理解、欣赏和感受这首经典的古诗。

登鹳雀楼的教学反思登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子。

把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。

在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。

2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。

另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。

登鹳雀楼的教学反思（二）古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。

诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。

为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。

通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。

但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。

同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。

《登鹳雀楼》教学反思《登鹳雀楼》教学反思一、引言《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。

在教学中，通过引导学生理解诗歌的意境和情感，可以培养学生的审美能力和文学素养。

本文将对《登鹳雀楼》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够背诵《登鹳雀楼》，理解诗歌的大意和意境。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讲解、讨论等教学方法，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大自然的美丽和诗人的情感，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

三、教学内容1. 诗歌导入教师通过展示鹳雀楼的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

教师提问学生：“你们知道鹳雀楼在哪里吗？”“你们想不想登上鹳雀楼看看风景？”引导学生思考和回答问题。

2. 诗歌讲解教师逐句讲解《登鹳雀楼》的诗意，让学生理解诗歌的大意和意境。

教师提问学生：“诗人登上鹳雀楼看到了什么？”“诗人为什么说‘欲穷千里目，更上一层楼’？”引导学生思考和回答问题。

3. 诗歌朗读教师示范朗读《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

教师让学生跟读、齐读、分组读等多种方式朗读诗歌，让学生熟练掌握诗歌的朗读技巧。

4. 诗歌鉴赏教师引导学生分析《登鹳雀楼》的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

教师让学生讨论《登鹳雀楼》的主题和情感，让学生深入理解诗歌的内涵。

5. 诗歌拓展教师让学生收集其他描写鹳雀楼的诗歌或文章，让学生了解鹳雀楼的历史和文化。

教师让学生根据《登鹳雀楼》的意境和情感，创作一幅绘画或一篇作文，让学生发挥自己的想象力和创造力。

四、教学方法1. 讲授法教师通过讲解《登鹳雀楼》的诗意和艺术特色，让学生理解诗歌的内涵和价值。

教师在讲解过程中，要注意语言的生动性和形象性，让学生能够感受到诗歌的魅力。

2. 朗读法教师通过示范朗读和让学生跟读、齐读、分组读等多种方式朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

登鹳雀楼教学反思优秀11篇登鹳雀楼教学反思篇一《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。

虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就能发现，这个单元是描写祖国的山水之美的。

本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。

整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定希望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。

这一首诗写的是登楼。

“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲解。

在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。

王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。

而且在他留下的六首诗歌中，这一首说起楼，特别有意思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。

如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的理解这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养独特的“中国”审美。

然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。

接着跟随诗人去欣赏一下那里的美景。

诗歌的教学最主要的是读好诗句。

自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。

接着，我们再来看，诗人看到了什么，理解诗意。

“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里浮现出怎样的画面呢？小朋友先根据自己对诗句的理解来想象。

在这个过程中，可以追问，怎样的山？结合讲解层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲解“依”、“尽”。

然后出示地形图，展示黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。

写字“楼、依、尽”。

出示最后一句，“欲穷千里目，更上一层楼”理解诗人抒发的情感。

这句诗，在历史上有很多争议，老师结合学生的理解相机引导。

还可以给孩子们留下伏笔，看看爸爸妈妈是怎么理解的，可以回家交流。

最后告诉孩子们，王之涣登上的鹳雀楼，已经没有了。

但是这个楼却因为他的诗歌而闻名天下，这就是文字的魅力。

登鹳雀楼的教学反思6篇登鹳雀楼的教学反思 (1) 在《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频进行导入，激发学生的学习兴趣。

孩子们都爱看动画片，而我为孩子们选择的这个动画片是上海美术制片厂出厂的动画片《淘气的金丝猴》，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。

由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，孩子们在观看的时候专心致志，时不时的跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。

孩子们在观赏影片的过程中不仅体验到情节的跌宕起伏，受到了思想品德的教育，还感受到了水墨画意境的美妙。

看完影片，孩子们学画水墨画的兴致更高了，很多小孩都迫不及待的要拿起笔来作画，我没有允许他们这么做，因为如果任由他们自己作画，作品就会近乎于涂鸦，完全没有章法，还会因为使用工具不得法，而弄翻水墨。

因此，我一直等到示范讲解结束，讲完要求之后才让他们动笔，防患于未然，能够省却不少麻烦。

登鹳雀楼的教学反思 (2) 上完这课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：一、成功之处：整堂课以学生的探究为中心课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断?”现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。

我没有马上下结论。

而是反问一句：“咦!我怎么感觉不到地球在动呢?”刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。

不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。

”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。

那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。

地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。

我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。

“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢?能否设计一个模拟实验来证实?”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。

登鹳雀楼的教学反思登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的著名诗作，这首诗以其简洁明快的语言和深邃的意境，成为流传千古的佳作。

在教学这首诗的过程中，我进行了深入的思考和反思，以期提高教学效果和学生的学习体验。

首先，在教学准备阶段，我深入研究了诗的背景、作者以及诗歌的内涵和艺术特色。

王之涣的生平经历，以及他所处的时代背景，都对理解这首诗有着重要的影响。

同时，我也注意到了诗歌中的意象和修辞手法，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”和“入”，以及“欲穷千里目，更上一层楼”中的“穷”和“上”，这些词汇的使用都体现了诗人的匠心独运。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，通过图片展示鹳雀楼的壮丽景象，让学生直观感受诗中所描绘的自然景观。

同时，我还引导学生进行角色扮演，让他们站在诗人的角度去体会诗歌的情感和意境，从而更深刻地理解诗歌。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

部分学生对于诗歌的鉴赏能力有限，对于诗歌中的深层含义理解不够深入。

针对这一问题，我在课堂上增加了诗歌鉴赏的环节，通过比较不同诗人的作品，让学生学会从不同角度去分析和理解诗歌。

此外，我还注意到，部分学生在背诵诗歌时，往往只注重记忆，而忽视了对诗歌内涵的理解。

为了解决这一问题，我鼓励学生在背诵的同时，尝试用自己的语言去解释诗歌，这样既能加深对诗歌的理解，也能提高语言表达能力。

在教学反思中，我认为以下几点是今后教学中需要改进的地方：1. 增加背景知识的介绍：让学生了解诗歌的时代背景和作者的生平，有助于他们更好地理解诗歌的深层含义。

2. 强化诗歌鉴赏训练：通过比较分析，让学生学会从不同角度鉴赏诗歌，提高他们的文学鉴赏能力。

3. 鼓励学生主动思考：在教学中，不仅要教授知识，更要激发学生的思考，鼓励他们提出自己的见解和理解。

4. 结合现代教学技术：利用多媒体等现代教学手段，使诗歌教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

5. 注重学生个性化发展：每个学生的理解能力和兴趣点都不同，教学中应注重个性化教学，满足不同学生的需求。

古诗登鹳雀楼教学反思范文俗语说：良好的开端等于成功了一半。

利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。

图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。

课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：1、小老师领读。

让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

2、师生背诗竞赛。

新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。

”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。

而如果教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。

多种形式，学习生字本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。

在识字环节，我设计了以下几步：3、定位联想，认识生字首先，学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子?然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。

定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。

4、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

(1)男生领女生读，女生领男生读。

(2)读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。

(3)开火车游戏给生字组词。

5、识字游戏：登鹳雀楼黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

6、登高望远，想象说话当全班同学都登上鹳雀楼之后，安排一个想象说话练习：想象一下你看到了什么美景?培养学生的想象力、发展思维。

一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。

古诗《登鹳雀楼》教学反思一、引言《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首名篇古诗。

作品以描写鹳雀楼的高耸壮丽为主题，展现了作者对山水景色的热爱和对人生哲理的思考。

在教学中，通过分析和解读这首古诗，可以帮助学生提高对古代文学的认识和理解能力。

本文将对以《登鹳雀楼》为题的教学进行反思和总结，并提出一些建议和改进措施，以提高教学效果。

二、教学目标1.帮助学生理解古代文学作品的特点和魅力；2.培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维；3.提高学生的文学创作能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入课堂在开展《登鹳雀楼》教学之前，可以通过一些活动和导入引起学生的兴趣。

比如，播放一段关于中国古代建筑的视频，让学生了解古代建筑的特点和风格。

引导学生思考，古代文人如何通过诗歌表达对自然景色和人生哲理的思考。

2. 分析与解读《登鹳雀楼》让学生用课本自带的注释和词语解释，先分析《登鹳雀楼》的字词语意。

然后引导学生理解诗中描写的鹳雀楼、山水景色以及作者对人生的思考。

可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。

3. 阅读与欣赏让学生分角色朗读《登鹳雀楼》，并指导学生注意朗读语气和节奏。

然后通过欣赏古琴演奏或播放优秀的朗诵录音等方式，让学生感受到诗歌的音乐之美。

4. 创作与表达分组让学生自由发挥，创作一首与《登鹳雀楼》主题相关的诗歌作品。

可以给学生一些启发性的题目，比如《再登鹳雀楼》，《我的人生哲学》等等。

鼓励学生勇敢表达自己的思考和感受。

5. 总结与展示让每个小组选择一首诗歌作品进行展示，并给予同学们评价和建议。

通过展示和讨论，让学生相互学习和借鉴，提高文学创作的水平和表达能力。

四、教学反思1. 教学亮点通过引入多媒体资源和多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。

例如通过播放视频了解古代建筑，让学生更好地理解古代文人的审美情趣；通过朗读诗歌和配乐的方式，增加了诗歌欣赏的效果。

2. 教学不足在诗歌创作环节，由于时间有限，学生的作品质量和深度还有待提高。