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课时教学设计案例分析（一）案例设计案例一：北京冬奥会标志的构思设计、组成元素。
1.奥运五环2.汉字冬3.运动员和滑道4.色彩元素案例二：玛莎女子学校构思设计、组成元素1.天真可爱的女孩儿2.拼音字母“M”3.头发如翻开的书在教师的引导下，分析标志制作步骤和构成特点。
利用白板的即时反馈功能，提高视觉效果，激发学生的学习兴趣。
设计意图：通过案例分析帮助学生掌握标志的构思设计和元素组成为下一步设计标志做铺垫。
标志设计的思路流程以德州市第九中学的校徽为例分析标志设计的流程：1.设计信息的收集2.设计元素的综合分析3.设计图形的确立4.设计信息的准确传达在教师的引导下分析德州市第九中学的校徽的设计思路流程。
用白板展示并讲解德州市第九中学校徽的设计思路。
设计意图：通过学生熟悉的校徽设计分析，帮助学生掌握标志设计的思路流程。
学习实践（一）为科技艺术节设计一幅标志，也可以自选主题设计标志。
（二）作业要求:1.在速写本上创作运用绘画的手法。
2.注意要符合标志设计的特点。
3.课后拍照上传在钉钉作业平台。
学生实践设计标志草图。
展示作品，交流评价。
学生设计科技艺术节标志草图。
学生钉钉平台作业展示及教师评阅情况展示（表格最后附有部分优秀学生作品）附：部分优秀学生作品。
艺术教育•164文/张雨婷《富有活力的运动会——凝练的视觉符号》教学案例教材分析：本课是人民教育出版社义务教育教科书《美术》七年级下册第三单元《富有活力的运动会》的内容，属于“设计·应用”学习领域。
该单元分3课时完成，本课是第1课。
本课通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，并学习如何设计其他标志，了解标志这种视觉符号所表达的含义和传递的文化。
学情分析：七年级学生好奇心强，喜欢接触新事物，对各种各样的学习活动很感兴趣。
教师可以联系学生的生活实际，选择适合他们的教学方式，把学生的热情和积极性调动起来，来鼓励他们大胆表达自己的见解和想法。
教学目标：知识与技能：了解标志的设计要素和设计方法，以及表现形式等基本知识，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法：通过教材和课件提供的各种标志，分析标志的表现方法和构成形式，情感、态度与价值观：激发学生们善于发现生活中的细节的乐趣，养成耐心细致、持之以恒的学习态度。
教学重点与难点：重点：了解标志的表现方法和构成形式。
难点：如何开发学生思维，引动学生设计出有独特创意的标志。
教学准备：教师准备：课件，幻灯片资料，多媒体资料等。
学生准备：教材，速写本，铅笔，圆珠笔，马克笔等。
教学过程1 课程导入首先，教师给大家展示几个生活中常见的标志，请大家辨认。
教师：同学们，图中这些标志大家一定都见过吧。
学生异口同声回答图片中分别是什么标志。
教师：同学们说的很棒。
这些都是我们生活中随处可见的最平常的标志。
他们不仅简洁美观，而且可以直观的传达出来想要表达的意思。
现如今，标志已经存在于我们生活中各个角落，被应用在社会生活的多个方面。
那么今天这节课我们就来学习这种凝练的视觉符号——标志。
（写板书）2 新课传授教师：同学们，我们首先来看几张富有深刻意义的标志的图片。
教师向学生展示奥运会标志的图片。
教师：大家一定都对2008年北京奥运会印象深刻吧，那届奥运会中国向世界展示了我们的实力与风采，是最值得几年的一届奥运会了。
《凝练的视觉符号》公开课教学设计教学准备学情分析标志是一种象征性的视觉信息传播符号，他以精练的形象表达一定的含义，具有现实象征和审美的功能，标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛应用。
运动会是学生熟悉且感兴趣的活动，运动会的标志、吉祥物、奖牌的设计能够激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学，让学生了解标识设计的意义，参与设计，制作标识。
并通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识。
本课属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的紧密联系，教材安排了两个学习活动，“活动一”讨论分析标志的创意了解标志设计的基本要素，立足让学生初步了解标志的用途。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
教学目标一.知识与技能目标：1.了解标志的意义特点，构成要素及表现形式等基本知识，学习了解设计的创意和方法。
2.培养学生运用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
二.过程与方法目标：1.标志的表现方法和构成形式。
2.标志的创意设计。
三.情感态度和价值观目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致，持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
教学重难点教学重点：了解标志的意义，功能构成要素及表现形式等基本知识。
教学难点：标志设计的创意。
教学过程凝练的视觉符号一、情境导入教师：出示标志图片，请同学辨认分别是什么的标志？学生：反应热烈，争先回答。
教师：对，这些都是我们常见的一些标志。
请问：是什么让大家记住他们呢？学生：主要是形状，通过形状识别他们。
教师总结：生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段，我们今天就来学习一下标志设计的方法，并尝试为身边的事物进行标志设计。
（课件展示——凝练的视觉符号）二、新课教学1. 标志的来历：可以追溯到上古时代的图腾，如女娲氏族以蛇为图腾，。
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生了解和认识视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。
1.2 教学内容：介绍视觉符号的定义、种类和特点。
1.3 教学方法：讲解法、案例分析法。
1.4 教学过程：（1）讲解视觉符号的定义，引导学生理解视觉符号在美术创作中的作用。
（2）介绍视觉符号的种类，如线条、形状、色彩、质感等。
（3）分析具体案例，让学生了解视觉符号在实际作品中的应用。
第二章：视觉符号的提炼与运用2.1 教学目的：培养学生提炼视觉符号的能力，并将其运用到美术创作中。
2.2 教学内容：视觉符号的提炼方法及其在作品中的应用。
2.3 教学方法：讲解法、实践操作法。
2.4 教学过程：（1）讲解视觉符号提炼的方法，如观察、概括、简化等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试提炼生活中的视觉符号。
（3）分析作品实例，讲解视觉符号在作品中的应用技巧。
第三章：视觉符号的创意表现3.1 教学目的：培养学生创造性地运用视觉符号进行美术创作的能力。
3.2 教学内容：视觉符号的创意表现方法及其在作品中的应用。
3.3 教学方法：讲解法、实践操作法、分组讨论法。
3.4 教学过程：（1）讲解视觉符号创意表现的方法，如变形、重组、寓意等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试创意表现视觉符号。
（3）分组讨论，分享彼此的创意表现成果，互相借鉴和学习。
第四章：视觉符号在绘画中的应用4.1 教学目的：让学生了解视觉符号在绘画创作中的重要作用，提高绘画表现力。
4.2 教学内容：视觉符号在绘画中的应用技巧。
4.3 教学方法：讲解法、实践操作法、作品分析法。
4.4 教学过程：（1）讲解视觉符号在绘画中的应用方法，如构图、色彩搭配等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试将视觉符号运用到绘画创作中。
（3）分析优秀绘画作品，讲解视觉符号在作品中的表现效果。
第五章：视觉符号在设计中的应用5.1 教学目的：让学生了解视觉符号在设计领域的重要作用，提高设计创新能力。
凝练的视觉符号教案一、教学目标1. 让学生了解和认识视觉符号的概念及其在日常生活和文化传播中的重要性。
2. 培养学生对视觉符号的观察、分析和创造能力。
3. 提高学生运用视觉符号进行创意表达和沟通的能力。
二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类2. 视觉符号在生活中的应用3. 视觉符号的创意设计方法4. 视觉符号的传播与影响5. 视觉符号实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉符号的基本概念、分类及应用。
2. 案例分析法：分析具体视觉符号案例，让学生深入理解视觉符号的内涵和作用。
3. 实践训练法：引导学生进行视觉符号创意设计，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论视觉符号的应用和创意设计，促进学生互动和思考。
四、教学准备1. 准备相关视觉符号的图片、案例和素材。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 准备视觉符号创意设计所需的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的视觉符号，引发学生对视觉符号的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解视觉符号的定义、分类及其在生活中的应用。
3. 案例分析：分析具体视觉符号案例，让学生了解视觉符号的作用和价值。
4. 创意设计练习：分组进行视觉符号创意设计，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5. 成果展示与评价：展示学生设计的视觉符号，互相评价，教师点评并给予指导。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探索视觉符号的奥秘。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 创意设计作品：评价学生的视觉符号创意设计作品，从创意性、execution 等方面进行评估。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和实践视觉符号的应用。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，深入了解视觉符号在艺术和文化中的运用。
2. 邀请专业设计师或艺术家进行讲座，分享视觉符号设计和创作的经验和技巧。
完整版)凝练的视觉符号教案第三单元：富有活力的运动会第1课：凝练的视觉符号课型：设计·应用教学目标：知识与技能：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识，研究标志设计的创作方法。
过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感态度价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点难点：重点：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识。
难点：运用标志的创意设计的过程方法创作校园运动会标志。
教学准备：PPT课件，各种标志的图片。
教学过程：1、情境导入教师出示标志图片，让学生辨认分别是什么的标志。
学生反应热烈，争先回答。
教师指出，这些都是我们常见的一些标志。
请问，是什么让大家记住它们呢？学生回答，主要是形状，通过形状识别它们。
教师总结，生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段。
今天我们来研究标志设计的方法，并尝试为身边的事物进行标志设计。
（课件展示——凝练的视觉符号）自学指导一：自学质疑：请同学们快速阅读教科书20至21页的内容，欣赏上面的图片，了解所学内容，完成下列问题：1、什么是标志？2、结合课本上的标志，从构思、构图和色彩上思考标志的设计要素有哪些？3、欣赏第21页上面的标志图片，想一想标志有哪些表现形式？4、通过欣赏各种标志，思考标志主要有哪些形式组合？合作释疑①虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面不会的问题。
②与小组伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，准备展示。
③把你认为值得注意的问题告诉大家，共同探究后记下来。
展示评价①按照老师的指示，选派代表展示你们小组的研究成果，小组伙伴帮助他及时修改完善。
②小组之间相互检查，并评价打分。
（小组得分：分）③把你认为最重要的信息写在下面：自学指导二：1、结合第20页的北京奥运会标志，分析其设计思路与创意。
中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素，以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人教版初中美术教案分享第三单元富有活力的运动会第一课凝练的视觉符号一、课题凝练的视觉符号二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解标志设计的基本要求和方法，完成一个运动会班级标志；2、过程与方法：通过赏析优秀标志的设计，了解标志设计的基本要求和方法。
3、情感与价值观：通过对优秀标志的赏析和班级标志的设计实操，培养孩子对班级的热爱之情。
四、教学重难点1、重点：初步掌握和简单完成一个标志设计；2、难点：设计出有创意、美观、能准确传达含义的标志；四、教学准备老师：多媒体课件，绘画工具（水彩纸、铅笔、马克笔）学生：绘画工具（水彩纸、铅笔、马克笔）五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组常见LOGO。
提问1：大家认识这些符号代表什么吗？学生回答+老师小结：百事可乐、可口可乐、动物园、奥林匹克运动会..（二）新课教学1、导入简单介绍标志的作用和重要性：这些符号，我们称为标志，也就是LOGO。
演示法+讲授法：多媒体课件展示“第29届奥运会（北京）”的LOGO，并讲解LOGO的创意、各元素意义和创作过程。
这是什么元素、代表什么、做了怎样的艺术加工？文字：beijing2008 地点时间图形：1、一个变形的“京”，变形是像一个运动中的人；2、奥运五环；文字+图形（所代表的是）=2008年在北京举办的奥运会2、课堂实操演示法+讲授法：多媒体课件展示教材中展示的Logo案例，请学生讲解LOGO的创意、各元素意义和创作过程。
老师做正向点评。
3、重点小结一下综上所述，LOGO设计的基本组成和要求：传达的信息准确、整体美观、有创意、组合灵活（字+字、图+字、图+图）（三）巩固展示老师和学生一起，在课堂上完成一个运动会校园标志的设计，老师执行，学生提出优化建议。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是分组完成一个运动会班级的标志。
六、板书设计。
第1课凝练的视觉符号教学设计1教学目标知识与技能：了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习标志设计的创意和方法；培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法：标志的表现方法和构成形式。
标志的创意设计。
情感、态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
2学情分析《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。
教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
3重点难点【教学重点】了解标志的表现方法和构成形式、步骤和方法。
【教学难点】如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
4教学活动活动1【活动】课前网络翻转课堂活动【翻转课堂】（一）、认识、了解标志：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1、观看一组标志图片：表现形式——简练传达信息——明确艺术形象——独特美观2、标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志……3、标志的设计要素：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确；构图——凝练、美观、适形；色彩——单纯、强烈、醒目。
4、标志的表现形式：具象、意象、抽象5、标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合。
课题第一课凝练的视觉符号
课时总1课时（第1课时）
课型新课（欣赏评述）
学习目标
知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。
过程与方法：标志的表现方法和构成形式。
标志的创意设计。
情感态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
教学重点
1、标志的起源与意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程
教学难点标志的创意设计。
开发学生的思维,作出好的创意
学法指导采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值
教具准备1、课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。
2、将学生自由组合成4-6人的合作学习小组，采用表格罗列问题的形式，开展课前收集资料活动。
例如给出五个不同运动会名称，把要收集的标志图形、创意、表现形式、组合形式等问题制成表格，发给学生课前查资料填写，使学生对本课主题形成初步认识。
学具准备铅笔、素描纸、彩色笔、生活中见到的标志图片或者实物。
教学建议本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第29届奥运会会徽为载体分析讲解标志的构思和创意；采用以学为主，以教为辅的教学策略以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计。
学习过程
一、导入新课
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
二、讲授新课
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）
标志的起源，标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们
将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。
广义上说，这些都是标志。
在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。
在古希腊，标志已广泛使用。
在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。
中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。
在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。
到宋代，商标的使用已相当普遍。
欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术。
１、什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
２、标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
（1）、商标
（2）、政治文化和体育性标志
（3）、公共服务性标志
以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3、标志设计的主要原则
简洁：简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字）
准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）
独特：独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）
美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
色彩：简洁、大方
４、标志设计的艺术表现方式
（1）. 具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一
只鸟。
心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
（2）. 抽象型标志
出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
（3）.汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
（4）.字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
（5）. 数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
（6）. 综合型标志
出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。
虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。
即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
5、指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽、2012伦敦奥运会的会徽、上海世博会、西安园艺博览会等，标志配色。
三．作业安排
今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师
1、设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义。
2、设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志。
展示课件，布置作业学生分组设计标志，教师做指导。
（师生互动）
作业讲评：鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。
四、课堂小结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。
