学习心理学有关课后问题解答

第一章2教育心理学的研究对象包括哪些内容？“五要素”：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；“三过程”学说：学习过程、教学过程和评价/反思过程。

4、教育心理学有哪些主要的研究方法与程序（P16-19）研究方法：观察法、实验法、测量法、经验总结法、教育行动研究研究程序：①、选择和确立选题②、文献综述③、形成假设④、选择研究类型和方案⑤、资料的搜集与整理⑥、撰写研究报告5、学习教育心理学对从事教师职业的意义（P7-8）①帮助教师了解教学中的问题②为实际教学提供科学的理论指导③帮助教师预测和干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究7、试述教育心理学研究反战经历的几个阶段（P9）⑴、初创时期（20世纪20年代以前）1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本一教育心理学命名的专著。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础。

⑵、发展时期（20世纪20年代到50年代末）⑶成熟时期（20世纪60年代到70年代）⑷完善时期（20世纪80年代后）第二章1、心理发展的实质及主要的特点有哪些（P21）⑴心理发展的实质：心理发展是一种连续不断的由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的过程，是有一定规律可循的。

实质上是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。

（人的发展包括：身体、心理、认知和社会发展四种）⑵心理发展的一般特点①．连续性与阶段性②．定向性与顺序性③．不平衡性④．差异性2、心理发展主要的影响因素有哪些？如何看待教育与心理发展的关系？答：影响心理发展的主要因素有:(1) 遗传因素：是指与遗传基因相联系的生物有机体的内在因素。

(2) 环境因素：分为两大类A、自然环境：是生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境。

B、人类的社会环境：即人们所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、学校和社会等方面的各种影响。

3、心理发展的主要理论有哪些？简要介绍每一发展理论主要的代表人物和观点以及理论对现代教育教学有什么意义和作用？答：心理发展的主要理论有：一、自然成熟说：1、代表人物：格塞尔（美国）2、理论观点：支配儿童心理发展的因素是成熟和学习。

一、教师应当怎样保持健康的心理？答：1、正确认识自我，保持乐观心态。

2、增强心理保健意识，掌握心理调适方法。

3、投身教育教学改革，培养兴趣爱好。

4、换个角度思考，做到宽容待人。

二、教师如何提升自己的幸福指数？答：1、要树立教师的职业幸福感。

2、要增加积极情绪累积。

3、要学会享受过程。

4、不要进行盲目的攀比。

5、要多献爱心，从他人处获得幸福。

6、要合理分摊自己的压力。

三、什么是“舌尖现象”？原因是什么？如何避免？1、舌尖现象：教学的过程是将知识表达出来并且传授给学生的过程，也是一个知识提取的过程。

在这个过程中，有时会出现这样一种现象：一些精心准备的或者比较简单的内容就在嘴边盘旋，但就是想不起来或者说不出来，心理学家称这种现象为“舌尖现象”。

2、产生舌尖现象的原因：A.人对知识的提取受到暂时性的抑制导致遗忘。

B.对平时的知识掌握不牢。

C.和人的过度紧张有关。

3、如何避免舌尖现象：A、教师应该加强平时的学习。

B、注意平时多渠道的掌握知识。

C、还可以采取及时复习，分散复习，系统复习等方式巩固知识。

D、另外教师要保持冷静，放松。

四、怎样做一个自己做得到的最好的教师？答：1、爱是教育的灵魂。

2、关注期望实现被关怀者的最佳发展。

3、采取“正面思考”，防患于未然。

4、平等对待，不吝赞美。

5、依赖学生，建立和谐的师生关系。

五、面对个体差异教师应有的态度是什么？答：1、视学生之间的差异为重要的课程资源。

2、尊重学生的选择，关爱每一个学生。

3、用发展的眼光看待学生。

六、作为教师如何让学生享受到学习的乐趣？答：1、落实学生在课堂教学中的主体地位。

2、学会正确的自我评价，增强自信心。

3、学会积极热情地对待事物、对待他人，培养乐观向上的生活态度。

4、学会冷静、沉着的应对紧急情况，缓解自身的压力。

七、怎样让学生做一个幸福的人？答：1、要让学生做一个幸福的人，首先老师要有职业幸福感。

2、要让学生做一个幸福的人，必须让学生树立正确的幸福观。

心理学基础课后试题及答案一、选择题1. 心理学是研究什么的科学？A. 行为和心理过程B. 物理现象C. 社会现象D. 生物现象答案：A2. 弗洛伊德的心理发展理论中，以下哪个阶段与口腔有关？A. 肛门期B. 性器期C. 潜伏期D. 口腔期答案：D3. 以下哪个不是心理学的主要分支？A. 生物心理学B. 社会心理学C. 教育心理学D. 化学心理学答案：D4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔伯特·班杜拉答案：C5. 以下哪个不是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 社会支持答案：C二、简答题1. 简述心理学研究方法中的实验法和观察法的区别。

答案：实验法是研究者主动干预或控制变量，观察因变量的变化，以验证假设的方法。

观察法则是研究者在自然状态下，不干预变量，记录和分析观察到的现象。

2. 描述自我概念的三个主要组成部分。

答案：自我概念的三个主要组成部分包括自我认知（对自己特点和能力的认识）、自我评价（对自己价值和能力的评估）和自我感觉（对自己情感状态的感知）。

三、论述题1. 论述认知行为疗法的基本理念及其在治疗抑郁症中的应用。

答案：认知行为疗法（CBT）是一种心理治疗方法，它认为情绪和行为是由个体的认知过程所影响。

在治疗抑郁症时，CBT通过识别和改变患者的负面思维模式，帮助他们建立更积极的认知，从而改善情绪状态和行为反应。

四、案例分析题1. 假设你是一名心理咨询师，你的客户小李最近因为工作压力大而感到焦虑。

请分析小李可能的心理状态，并提出相应的咨询策略。

答案：小李可能正经历着压力导致的焦虑反应，这可能与他对工作的认知评估、情绪调节能力以及应对策略有关。

作为咨询师，可以采用认知重评技术帮助小李识别和挑战不合理的信念，教授放松技巧以减轻生理上的紧张，以及提供时间管理和问题解决策略，帮助他更有效地应对工作压力。

第一章心理学研究什么和如何进行研究1．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？（1）心理学的研究对象心理学是研究心理现象与行为的科学，要解释心理活动的规律。

它既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

既研究个体心理，也研究团体和社会心理。

（2）人的心理现象包括以下几个方面：认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，这三个方面相互联系、互相依存。

分别介绍如下：①认知。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

②情绪和动机。

心理、行为调节与控制系统，是人们的共性。

情绪是指人在加工外界输入的信息时，产生对事物的态度，引起的主观体验。

情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要。

③能力与人格。

心理特性系统，反映了心理的差异性。

个体在信息加工的过程中，会形成一些稳固而经常出现的心理特性，称作个性心理特性或个性。

它包括能力和人格两方面。

心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。

（3）在学习这门学科之前，我对心理学的认识？学习这门学科之前，我只是在电影和电视作品中接触过心理学。

那些心理学家们能够一眼看出你的心里在想些什么，能够催眠，分析梦。

心理学在我看来，是很神秘的一门学问。

2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样？（1）心理与行为的关系：行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

①区别：心理是脑对客观事实的主观能动的反应。

属于精神现象，是内隐活动，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。

②联系：行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。

《心理学》要点答疑心理学是一门研究人类思维、行为以及心理过程的科学。

它探索了人类内心的奥秘，帮助我们更好地了解自己和他人。

下面是一些关于心理学的常见问题的解答。

1.心理学的定义是什么？心理学是研究人类思维、行为和心理过程的科学。

它涉及了多个领域，包括认知、发展、社会和临床心理学等。

2.心理学的研究方法有哪些？心理学研究使用了多种方法，包括实验研究、观察研究、调查研究和案例研究等。

这些方法旨在收集数据、分析结果并得出结论。

3.认知心理学是什么？认知心理学是研究关于信息处理、记忆、学习、思维和注意力等认知过程的领域。

它探索了人类如何感知和理解世界以及如何应对信息。

4.社会心理学是什么？社会心理学是研究人们在社会环境中的行为和思维的领域。

它研究如何影响他人、社会规范和态度等社会因素对个人的影响。

5.临床心理学是什么？临床心理学是研究和应用心理学来帮助诊断和治疗心理健康问题的学科。

它致力于帮助人们应对心理问题，提高他们的生活质量。

6.什么是自我概念？自我概念是一个人对自己的看法、信念和评价。

它包括内在核心自我和外在表面自我，同时还受到个人和社会因素的影响。

7.什么是条件反射？条件反射是一种学习过程，当一个无条件刺激与一个条件刺激相结合时，会产生其中一种有条件的反应。

例如，当狗听到铃声时，会开始流口水。

8.为什么人们会有焦虑和抑郁？焦虑和抑郁是常见的心理问题。

它们可能由多种因素引起，包括基因、环境压力、荷尔蒙失调、生活事件等。

心理治疗和药物治疗可以帮助人们应对这些问题。

9.学习理论中的经典条件反射是什么？经典条件反射是一种学习过程，当一个条件刺激与一个无条件刺激相结合时，会产生其中一种有条件的反应。

例如，当狗听到铃声时，会开始流口水。

10.为什么有些人会形成人际关系问题？人际关系问题可能由多种因素引起，包括沟通困难、社交焦虑、自尊心低、人际冲突等。

心理治疗、社交技巧训练和认知重构等方法可以帮助人们改善人际关系。

心理学疑难及答案1．心理状态常常是由心理过程到个性心理特点的一个过程环节。

答：对。

2．遗忘就是所识记的信息完全丧失。

答：错。

遗忘并不是所记忆的信息完全丧失，而是所保持的信息不能在使用时顺利的提取出来。

有的遗忘是因为提取信息的线索不当造成的，这种叫暂时性遗忘；有的遗忘是由于丢失的信息过多无法提取的永久性遗忘。

3．当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会边看见了。

在花店里待久了，就觉得里面不香了。

请说明。

答：这是一种感觉适应现象。

感觉适应是指：当刺激持续作用于人的感观时，人对刺激的感觉能力会发生变化；感觉适应在视觉和嗅觉中最为明显。

4．低年级的学生常会出现好心办错事的情况，分析其主要的原因。

答：主要是由于他们不善有组织自己的行为，没有掌握好一定的行为方式，还没有形成概括化的道德概念，因而不善于迁移的原故。

5．日常生活中，人们经常使用“随波逐流”“人云亦云”、“随大流”等成语或俗语，往往人们也经常有意或无意这样做的。

试说明这种现象。

答：这是从众的社会心理现象。

从众是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与多数人一致行为的心理状态。

6．三岁的王力很怕上医院。

他父亲便拿了一些塑料注射器玩具让他玩，让他熟悉穿白褂的人。

慢慢地王力不再害怕上医院了。

答：王力的父亲用“系统脱敏法”消除了王力对医院的恐惧。

7．王安石笔下的方仲永虽然早慧，最终却只能“泯然众人矣。

”请解释。

答：智力早熟的认尽管遗传素质优异但不经学习，不接受教育就成才是做白日梦。

方仲永虽然早慧，但由于没有得到及时培养，最终只能“泯然众人矣”。

8．如何科学的理解人类心理现象的实质？答：（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能，人脑是人心理活动的载体。

（2）从心理的内容和来源来看，人的心理是对客观现实的反应，是人脑与客观现实相互作用的结果。

人的心理的主体性，首先表现在心理是人脑的主观映象；其次，人对客观现实的反映总是通过个体的主管世界的折射而实现的；第三，人对现实的反映具有主观能动性；最后，人的心理的主体性最重要的特点在于人的意识性。

心理学课后习题1、心理学研究的对象是什么？怎样理解心理学的学科性质？答：对象：人类自身。

学科性质：①是一门古来而年轻的学科。

②是一门介乎自然科学与社会科学之间的边缘科学。

③是一门应用广泛、分支繁多的学科。

2、心理学研究的主要内容有哪些？答：①是研究人类自身的科学之一。

②研究心理活动是在什么物质基础上产生，物质之间如何发生关系，产生的规律。

③研究心理活动产生以后如何发展，受哪些因素的促进和制约而发展，发展的规律。

④研究心理活动变化规律，通过对变化规律的研究，是我们更好的掌握规律，并运用规律促进自身发展。

3、如何理解心理的实质？答：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。

4、心理学有哪些主要的研究方法？答：观察法、实验研究法、心理测验法、个案研究法、相关研究法、产品分析法、质的研究。

5、简述现代心理学的主要流派。

答：内容心理学、意动心理学、结构主义学派、机能主义学派、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学、认知心理学、后现代心理学。

6、试分析学习与研究心理学的意义，并回答师范生为什么必须学习心理学。

答：研究意义：①心理学的研究为辩证唯物主义提供科学论据。

②心理学的研究对临近学科如文学、艺术、美学、管理学、社会学等的研究，也有一定的理论意义。

③心理学是教育科学的理论基础，教育学、教育法都是以心理学为理论根据的。

师范生学习心理学的意义：①有助于师范生了解自己的心理特点，进行自我教育。

②有助于师范生掌握学习规律和学习方法。

③有助于师范生将来从事教育和教学工作。

7、简述感觉与知觉的关系。

答：①感觉和知觉联系非常紧密，它们都属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。

②感觉是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入发展，对某个物体感觉到的个别属性越丰富，越精确，该事物的知觉也就越完整、越正确。

1.请描述雷斯科拉-瓦格纳模型的主要内容，并应用该模式来解释阻断效应。

答：雷斯科拉和瓦格纳对经典条件作用的建立提出的四个基本假设：（1）在某个CS与US之间可以形成一个最大强度的联结（条件作用），而这个联结的最大值或渐进水平是由US决定的。

（2）联结强度随每次练习而得以提高。

（3）条件作用形成的速率快慢与CS和US有关。

（4）某次练习中某个CS与US相配后所能达到的条件作用的联结强度受到与US相配的其他CS 所形成的条件作用水平的影响。

根据上述基本假设，雷斯科拉和瓦格纳建立了一个数学模型，来精确地预测经典条件作用的数学模型：阻断：当俩个或多个CS同时与US 建立联系时，其中联结强度的总量是确定的，如果其中的某个CS获得了大部分乃至全部的联结强度，则其他的S也只能获得小部分的联结强度，甚至不能获得。

2.简要描述经典条件作用的SOP与AESOP理论。

答：以瓦格纳为代表，提出了间或对立理论，即SOP(sometimes opponent process)理论。

该理论认为，无条件刺激实际上引发了两种类型的无条件反应：一种是初级的、基本的，用A1表示；另一种是二级的，用A2表示。

A1有US快速引发，当US 终止时，A1 则迅速衰退。

与此相对应A2的产生和衰退都是比较缓慢的、渐近的。

A1与A2可以相同也可以不同。

条件作用实际上是针对A2 而言的，即CS就是A2，当A1与A2相同时，CR与UR看上去相同；A1与A2不同时，CR与UR不同。

AESOP理论也叫SOP的情绪延伸理论。

两种不同的条件反映序列：感知序列和情绪序列。

US思维感知特性和情绪特性分别激活了两种感知程序和情绪程序。

对与不同的条件作用而言，活动的潜伏期可能是不同的。

这中差异就导致了不同的条件其最佳的CS 与US间隔是不同的。

就大部分而言，情绪性的反应潜伏期要比简单的感知觉反应潜伏期长。

该理论还认为，一个CS可能会引发一个较强的感知CR、较弱思维情绪CR,或者相反。

心理学问答题答案心理学问答题答案1 / 421心理学问答题第一局部心理学简答题1.第二章小学儿童的注意、感觉和知觉2.1、【注意时的外部表现】3.适应性运动4.即所谓“侧耳倾听〞。

5.无关运动的停止6.当学生注意与教师的讲课时，他们会停止做小动作或交头接耳7.呼吸运动的变化8.2、如何利用注意的规律组织教学？9.〔一〕、正确利用无意注意的规律组织教学10.1、凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性11.2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用12.〔二〕利用课内外活动帮助学生学会组织和开展自己注意的能力13.1、提高活动的目的性14.2、激发学习动机15.3、训练良好的注意习惯16.〔三〕运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习17.3、【引起无意注意的条件】18.客观条件19.刺激物的强度，20.刺激物的比照关系，刺激物的运动变化，刺激物的新异性。

21.主观条件22.人对事物的需要、兴趣。

人的情绪和精神状态。

23.人的知识经验。

24.4、【引起和保持有意注意的条件】25.对目的任务的理解。

26.用坚强的意志排除干扰。

27.把智力活动与实际操作结合起来。

28.培养间接兴趣。

2 / 42223 / 4235、【小学儿童注意有意性〔有意注意〕的开展】有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高。

注意的有意性由被动到主动。

6、【开展观察力的意义？】观察力是科学研究、创造创造的根底。

观察力是教师必备的心理品质。

观察力是小学生智力开展的重要条件。

7、【如何培养小学儿童的观察力？】要使儿童明确观察的目的任务。

要使儿童具有相应的知识准备。

指导儿童观察的方法，培养观察的技能。

1〕加强观察方向的引导。

〔2〕充分利用感官，勤于思考。

3〕观察时要细致耐心，学会运用比拟。

要重视观察结果的处理和运用。

8、【小学儿童观察能力的开展〔开展水平〕分为四个阶段】认识“个别对象〞阶段，儿童只看到个别对象，或各个对象的一方面；认识“空间联系〞阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系。

心理学教学中的常见问题解答与解决方案分享导语：心理学作为一门学科，涉及到人类思维、行为和情感等方面的研究，对于培养学生的综合素质和解决实际问题具有重要意义。

然而，在心理学教学中，常常会遇到一些问题，如学生的学习兴趣不高、学习效果不佳等。

本文将从教学方法、课程设置和学生辅导等方面，分享一些常见问题的解答与解决方案。

一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是心理学教学中常见的问题。

解决这个问题的关键在于激发学生的学习兴趣和动力。

首先，教师可以通过丰富的教学内容和案例，引发学生的好奇心和兴趣。

其次，教师可以采用互动式教学方法，培养学生的参与意识和积极性。

例如，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习，提高学习的趣味性和实用性。

另外，教师还可以鼓励学生参与心理学实验和调查研究，提高学生的实践能力和学习动力。

二、学习效果不佳学习效果不佳是另一个常见的问题。

解决这个问题的关键在于优化教学方法和提高学生的学习能力。

首先，教师可以采用多元化的教学方法，结合讲授、案例分析、实践操作等方式，提高学生的学习效果。

其次，教师可以根据学生的不同特点和需求，个性化地设计教学内容和任务，促进学生的主动学习和思考能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习，提供学习资源和指导，培养学生的自学能力和信息获取能力。

三、课程设置不合理课程设置不合理是影响心理学教学效果的重要因素。

解决这个问题的关键在于科学合理地设置课程内容和教学目标。

首先，教师可以根据学科特点和学生需求，合理选择和组织教材内容，确保教学内容的系统性和连贯性。

其次，教师可以根据学生的学习进展和反馈，及时调整教学进度和重点，保证教学的针对性和有效性。

另外，教师还可以引入一些前沿和实践性的内容，提高课程的吸引力和实用性，激发学生的学习兴趣和创新能力。

四、学生辅导不足学生辅导不足是影响学生学习和发展的重要问题。

解决这个问题的关键在于加强学生辅导和关怀。

首先，教师可以定期组织学生座谈会和个别辅导，了解学生的学习和生活情况，提供必要的帮助和指导。