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◇基础研究◇摘要目的：探究大黄糖络丸（DHT ）基于腺苷酸活化蛋白激酶/哺乳动物雷帕霉素靶蛋白/unc-51样激酶1（AMPK/mTOR/ULK1）信号通路对糖尿病肾病（diabetic nephropathy ，DN ）小鼠的干预作用。
方法：40只造模成功的C57BL/KSJ-db/db （以下简称db/db ）小鼠随机分为模型组，达格列净组（1.5mg ·kg -1·d -1），DHT 高、中、低剂量组（3.6、1.8、0.9g ·kg -1·d -1），每组8只；另取10只C57BL/KSJ-db/dm （以下简称db/m ）小鼠为正常组，正常组和模型组给予生理盐水，治疗组小鼠分别给予相应药物，连续给药10周，1次/d 。
于给药0、4、8、10周固定时间，禁食不禁水12h ，取尾静脉血检测空腹血糖（FBG ）；于给药0、5、10周末收集尿液检测尿中白蛋白、肌酐含量，计算尿白蛋白肌酐比值（ACR ）；给药10周后，检测各组小鼠24h 尿总蛋白，血肌酐（Scr ），尿素氮（BUN ）含量；蛋白免疫印迹法检测肾脏组织p-AMPK 、p-mTOR 及p-ULK1蛋白的表达水平，以及自噬关键分子酵母Atg6同系物1（Beclin-1）、微管相关蛋白1轻链3（LC3）、P62蛋白的表达水平；免疫组化法检测肾脏组织足细胞裂孔膜蛋白（Nephrin 、Podocin ）的表达水平；采用光学显微镜和透射电镜观察肾脏组织病理形态学变化。
结果：与模型组比较，达格列净组和DHT 组小鼠FBG 、ACR 、24h 尿总蛋白均降低，Scr 、BUN 无统计学差异；肾组织中p-AMPK 、p-ULK1表达水平升高，p-mTOR 表达水平降低及LC3Ⅱ/LC3Ⅰ、Beclin-1表达水平升高，P62表达水平降低（P <0.01，P <0.05）；肾小球的足细胞裂孔膜蛋白Neph-rin 、Podocin 表达水平升高（P <0.01，P <0.05）；肾脏病理损害减轻；透射电镜显示自噬小体、自噬溶酶体数量增加。
河大药学院13级01班(药物制剂1.2班+生物制药+中药学)
河大药学院13级02班（药学1.2班+食检）
河大药学院13级（药学专业医药经济方向）课程表容量：72
河大药学院12级01教学班课程表（药学1、2班+中药）容量：125
河大药学院12级02教学班课程表（药物制剂1、2班）人数70
河大药学院12级02教学班课程表（生物制药1、2班）人数70
河大药学院12级药学专业（医药经济方向）课程表容量：72
河大药学院11级药学01教学班（药学专业1、2、3班）课程表容量：100
河大药学院11级药物制剂教学班（药物制剂专业1、2班）课程表容量：70
河大药学院11级药学02教学班（中药方向）课程表容量：30
河大药学院11级药学03教学班（医药经济方向）课程表容量：40。
沈阳药科大学硕士学位研究生培养方案沈阳药科大学学校现招收攻读硕士学位研究生且有授予权的有药物化学（含天然药物）、药剂学、生药学、药物分析学、微生物与生化药学、药理学、中药学、企业管理八专业。
现根据《中华人民共和国学位条例》等文件要求，特制订沈阳药科大学各专业攻读硕士学位研究生的培养方案，以期保证培养研究生的质量。
一、培养目标药学专业硕士生的培养必须坚持又红又专，德、智、体全面发展的方针，具体要求如下：1．必须努力学习并掌握马列主义和毛泽东思想的基本原理；坚持四项基本原则，具有良好的道德品质，遵纪守法，自觉地维护社会主义民主和法制；服从组织分配，积极为社会主义现代化建设和发展祖国药学事业服务，立志为振兴中华贡献力量。
2．必须在药学及有关专业大学本科的基础上，进一步掌握所攻读专业的基础理论、专业知识和实验技能，熟悉所从事研究方向的发展与趋向；具有进行科研及独立担负专门技术工作的能力；能应用一至两种外语较熟练地阅读与专业有关的文献资料，并能用外文撰写论文（或摘要）。
3．具有健康的体魄。
二、学制我校硕士研究生学制定为三年：课程学习为一年（两个学期）。
科学研究工作和撰写论文时间为两年。
三、培养原则与方法1．政治理论学习应与经常性政治思想教育相结合。
硕士生应认真学好科学社会主义理论与实践，自然辨证法等政治理论课，积极参加研究生班级及所在系和教研室（研究室）组织的政治学习及形势与任务教育，公益劳动等活动。
2．为调动硕士研究生学习自觉性、主动性，试行学分制，总学分不得低于30学分。
除外语课外，一般定20课内学时（实验课40学时）为一学分，其中必修课占18-20学分，选修课占10-20学分，教学实践2学分，跨专业可选2-4学分。
3．课程设置分必修课（学位课）及选修课两大类，凡考试有两门（含两门）以上课程不及格，或一门课程补考仍不及格，不能申请学位。
4．非药学专业毕业的本科生。
经考试录取为研究生后，按所在学科、专业要求，补学2门本科专业课。
◇药物治疗学◇摘要目的：评价模拟丙泊酚Marsh 模式靶控输注瑞马唑仑对腹腔镜胆囊手术患者麻醉诱导和维持的可行性临床应用研究。
方法：择期行腹腔镜胆囊手术患者80例，随机分为丙泊酚组（P 组）和瑞马唑仑组（R 组），每组各40例，麻醉诱导和维持分别靶控输注丙泊酚和瑞马唑仑（Marsh 模式，血浆靶浓度）。
记录意识消失时间，诱导插管前（T0）、插管后即刻（T1）、插管后3min （T2）、气腹即刻（T3）、术中30min （T4）、术毕（T5）的心率（HR ）、平均动脉压（MAP ）、脑电双频指数（BIS ）；记录注射痛、术毕气管拔管时间和术后不良反应。
结果：与P 组比较，R 组意识消失时间短（P <0.05），注射痛、术中低血压和心动过缓的发生率低（P <0.05），但术后拔管时间延长（P <0.05）。
结论：模拟丙泊酚Marsh 模式靶控输注瑞马唑仑用于全麻诱导和维持，安全有效可行，不良反应少，且生命体征平稳。
关键词瑞马唑仑；丙泊酚；靶控输注（Marsh 模式）；麻醉；诱导和维持中图分类号：R614文献标志码：A文章编号：1009-2501(2024)02-0310-06doi ：10.12092/j.issn.1009-2501.2024.03.009丙泊酚是目前临床上常用的静脉麻醉药物，起效迅速、作用时间短，既可用于麻醉诱导又可维持用药［1］。
瑞马唑仑是一种新型的超短效苯二氮卓类镇静药，综合了咪达唑仑和瑞芬太尼的药物特性，具有起效快、恢复迅速、不依赖肝肾代谢及对血流动力学影响较轻等优点，目前已被广泛应用于无痛诊疗镇静、全麻诱导与维持和重症监护室患者的镇静［2-3］。
靶控输注（TCI ）就是结合模型参数和患者具体信息推算出患者个体药动学数值，医生仅需设定目标血药浓度，输注泵就可以计算出输注速度，并控制输注泵自动给药以达到稳定的血浆靶浓度。
TCI 诱导期血流动力学平稳、麻醉深度易于控制，还可以预测患者苏醒时间，使静脉麻醉更加精确、简便、可控［4-5］。
《药理学》说课稿《药理学》说课稿11 说课程设置1. 1 课程性质、地位和作用药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。
药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。
其目的是通过药理学的理论学习和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1. 2 与先修课程、后续课程的衔接药理学是利用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。
通过《药理学》的学习，为以后学习药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及加强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
1. 3 课程目标1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；了解常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具備“问病卖药”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
3）素质目标：有药学岗位应有的职业道德，尊重患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2 说课程设计2. 1 教学内容本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。
课程内容分为八个模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。
实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
2024年全国硕士研究生入学统一考试临床医学综合能力(中医)考试大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、考试目的和基本要求本次考试是为了选拔优秀的中医临床医学研究生，特别是那些在中医临床实践和研究方面具有潜力和能力的学生。
考试旨在全面评估考生的中医临床医学知识、能力和素养，以确保他们具备成为合格中医临床医师和研究者的基本条件。
二、考试内容和范围1. 中医基础理论：包括中医基本知识、经络、腧穴、经典、方剂等。
2. 中医临床诊断学：包括中医诊断学的基本原则、四诊合参、辨证施治等。
3. 中医临床基本技能：包括脉诊、舌诊、望诊、闻诊等。
4. 中医病证诊疗学：包括常见病证的诊断与治疗，疑难病证的辨识与处理等。
5. 中医药学：包括中草药学、方剂学、药理学等。
6. 中医现代化与综合能力：包括中医传统与现代结合的理论和实践，综合能力的培养等。
三、考试形式和组织1. 笔试：本次考试采用笔试形式，包括选择题、填空题、判断题和简答题等。
2. 实操：部分考生将参加实操考试，包括脉诊、舌诊、望诊等实际操作。
3. 面试：部分考生将进行面试环节，考察其综合素质和潜力。
四、考试评价标准1. 中医基础知识掌握情况：包括中医基础理论、中医诊断学、中医病证诊疗学等方面的知识掌握情况。
2. 中医实操操作技能：包括脉诊、舌诊、望诊等实操技能的掌握情况。
3. 综合能力和创新思维：考察考生对中医现代化发展的理解和应用能力，以及解决问题的能力和创新思维。
4. 专业素养和综合素质：考察考生的专业素养和综合素质，包括责任心、团队合作意识、职业道德等。
通过对2024年全国硕士研究生入学统一考试临床医学综合能力(中医)考试大纲的解读，我们可以清晰了解考试的目的、内容、形式和评价标准，并给出相应的备考建议。
希望广大考生能够认真备考，取得优异成绩，成为优秀的中医临床医学研究生。
祝愿各位考生在考试中发挥出色，实现自己的人生梦想！第二篇示例：一、考试说明1. 考试对象：凡报名参加全国硕士研究生入学考试临床医学综合能力(中医)考试的考生。
药学专业本硕博连读培养机制探索—以武汉大学为例摘要：瞄准科技前沿和关键领域，推进学科交叉融合，引导高校高起点布局支撑国家原始创新能力和可持续发展能力的基础学科专业。
要优化人才培养结构。
深入实施强基计划，制定《基础学科人才培养规划（2021—2035年）》，探索基础学科本硕博连读培养模式，为国家未来发展储备尖端人才。
武汉大学药学院在学校的政策支持下积极探索，建立“创新试验班”(本硕博连读培养)，目前进展顺利，效果较好。
[关键词]药学专业；本硕博；连读培养国务院《“健康中国2030”规划纲要》和党的十九大报告中提出要实施健康中国战略，完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务，也让医药卫生事业处于一个重点发展的战略位置，其发展直接关系到国民经济发展和人民生命健康。
药学学科作为生命健康领域重要组成部分，在新形势下应把握机遇，明确学科发展态势，为推进健康中国战略提供强力支持。
一、目标与背景我国现阶段本科、研究生的培养阶段基本是分离的，这种整齐划一的人才培养模式已不适应当前高等教育日益多元化的发展，特别是在一些对基础理论和系统专门知识的学习及掌握有很强的连续性要求的基础学科。
因此在学校领导的大力倡导下，武汉大学研究生院、本科生院协同创新，整合优质课程资源，优化人才培养体系，加强本科生与研究生教学的对接与连读，积极探索本科教育与研究生教育资源共享的一体化本、硕、博连读式人才培养模式，推进“连读式人才培养模式”改革试点工作，努力提高人才培养质量。
高校及科研院所的科学研究的主要参与者是研究生，在研究生中，博士因为已经受到过硕士阶段的科研能力的培养和锻炼更成为主力军。
因此我们要加强本科教学和研究生教学改革，尽早发现具有科研潜质的学生。
本硕博连读式人才培养模式的出现是满足国家对拔尖创新人才需求，把握高等教育人才培养规律的又一次主动探索。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调了要“创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。
