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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 教师是以少数的学生为对象，在5～20分钟内，尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这种教学是（）。
A. 微格教学B. 课堂教学C. 课外教学D. 录像教学2. 能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）。
A. 自然情景观察B. 实验室观察C. 结构式观察D. 非结构式观察3. “博学于文，约之以礼”出自（）。
A. 《学记》B. 《论语》C. 《中庸》D. 《大学》4. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。
A. 白板说B. 从做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派5. 孔德说：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。
”这种教育目的论属于（）。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 知识本位论D. 能力本位论6. 人们平时所说的“第一印象”是指（）。
A. 晕轮效应B. 刻板效应C. 首因效应D. 近因效应7. 赫尔巴特、夸美纽斯、斯宾塞等教育家支持的课程类型是（）。
A. 分科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 经验课程8. 新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。
A. 均衡性B. 综合性C. 基础性D. 选择性9. 把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复，这种教材编排方式是（）。
A. 直线式B. 螺旋式C. 分科式D. 综合式10. 史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，全身瘫痪，不能发音，但智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。
这体现了人身心发展具有（）。
A. 互补性B. 差异性C. 顺序性D. 阶段性11. 爱迪丝的头发比苏珊淡些，爱迪丝的头发比莉莎黑些，问淼淼：“三个中谁的头发最黑”。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
小学教育知识与能力考点归纳：教学原则我国小学的教学原则有：一、直观性原则(一)基本涵义直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
这一原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。
(二)直观手段种类繁多直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观，指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。
模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。
语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。
(三)贯彻此原则的要求1．要正确选择直观教具和教学手段教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和需要性，直观材料要有典型性。
一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。
自然学科．较多地使用实物、标本、实验；社会学科较多采用图片、图表等。
低年级应多提供具体的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。
值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的．过多的直观不仅会浪费教学时问，分散学生的注意。
而且也会影响学生抽象思维能力的发展。
2．直观教具的演示要与语言讲解结合教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。
在展示直观教具之前，教师要引导学生开展积极的思维活动。
在演示过程中，教师需须进行需要的补充讲解和说明。
演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中。
得出科学的结论。
3．要重视运用语言直观在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。
语言直观可以摆脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它需须借助于学生已有的知识经验。
教师用语言使学生的知识经验重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺利进行。
2023年上半年小学教育知识与能力真题卷注意事项1.在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔在试卷和《答题卡》的相应位置填写本人姓名、准考证号和科目代码，并用2B 铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码和科目代码。
2.本试卷满分150分，共四种题型。
3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。
4.严禁折叠答题卡。
5.考试时间120分钟。
第一部分客观题一、单项选择题（本大题共2小题，每小题2分，共40分）1.“建国君民，教学为先。
"这句话反映的是()。
B.教育与经济的关系D.教育与科技的关A.教育与文化的关系C.教育与政治的关系系2.“身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这表明教师的行为具有(A.主体性B.创造性)。
D.示范C.间接性性3.班集体形成的条件和发展的动力是()。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班委会的形成D.共同的活动4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是（A.《教育论》）。
C.《教育漫话B.《理想国》》 D.《雄辩术原理》5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
B.道德情A.道德认识感C.道德意志D.道德行为6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（A 结构式观察）。
C.非结构式观B.参与性观察察D.非参与性观察7.学龄儿童易感染麻疹病毒。
该病毒传播的主要途径是（）。
A.血液B 消化道C.呼吸道D.蚊虫叮咬)8.依据柯尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于(。
A 惩罚服从取向阶段C.寻求认可取向阶段B 相对功利取向阶段D 遵守法规取向阶段9..贾老师告诉学生:“不高兴时,你可以跑跑步打打球,或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。
”贾老师所使用的心理辅导技术是（）。
B.行为矫A.积极暗示正C.认知改变D.情绪调控10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于（）A.元认知策略B.认知策略C.精加工策略D.资源管理策略11.在掌握动物”概念的基础上，学生又学习了椎动物”和无椎动物这两个概念。
2024年教师资格-教育教学知识与能力（小学）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。
A. 历史法B. 问卷法C. 观察法D. 文献法2.(单项选择题)(每题 2.00 分) “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A. 复杂性B. 长效性C. 创造性D. 示范性3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。
A. 元认知计划B. 元认知监视C. 元认知调节D. 元认知体验4.(单项选择题)(每题 1.50 分) “不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。
A. 教育目的B. 教育目标C. 教育方针D. 教学目标5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。
A. 直观性原则B. 因材施教原则C. 启发性原则D. 循序渐进原则6.(单项选择题)(每题 2.00 分) “生活即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）A. 杜威B. 赫尔巴特C. 蔡元培D. 陶行知7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。
这种情感属于（）A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 自豪感8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。
这种观点属于().A. 外铄论B. 内发论C. 多因素论D. 相互作用论9.(单项选择题)(每题 2.00 分) 闭卷考试时，学生在头脑中呈现出问答题答案的心理活动属于（）。
A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆10.(单项选择题)(每题 2.00 分) 教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）A. 启发性原则B. 直观性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则11.(单项选择题)(每题 2.00 分) 以语言传递为主的教学方法不包括( )A. 讲授法B. 读书指导法C. 发现法D. 讨论法12.(单项选择题)(每题 2.00 分) 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单--性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）A. 教育终身化B. 教育全民化C. 教育民主化D. 教育多元化13.(单项选择题)(每题 2.00 分) 小学开设的科学、艺术课程。
教师资格证教育教学与基本能力必考知识点一、教育教学理论1.教育学基本原理：教育的内涵、教育的目的、教育的法则等。
2.教育心理学：心理学在教育中的应用、儿童和青少年心理发展特点、学习理论等。
3.教育社会学：学校与社会的关系、教育与社会的关系、教育的公平性等。
4.教育法律法规：教育法、教育规划、教育法规等。
二、教育教学方法1.教学设计：教案设计、教学设计的原则、教学设计的步骤等。
2.教学评价：评价的基本原则、评价的方法和技巧等。
3.教学反思：教学反思的意义、方法和步骤。
4.教育教学技术：教学技术的概念、常用教学方法和教学工具等。
三、教育教学内容1.教育教学目标：教育教学目标的分类、层次和特点等。
2.课程标准：各学科的课程标准及其重点、难点内容等。
3.教育教学素材：教学素材的选取、使用等。
4.教材与教辅：教材的选用和使用、教辅的作用和选择等。
四、教育教学策略与方法1.教学策略：以学生为中心的教学策略、激励策略、评价策略等。
2.课堂教学方法：讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
3.不同类型学生的教育教学策略：特殊教育学生、优秀生、问题学生等。
4.教学手段与教学资源：多媒体教学手段、信息技术教育资源等。
五、教育教学组织与管理1.课堂组织与管理：课堂纪律、课堂秩序等。
2.学校组织与管理：学校管理机构、教育管理人员、教育管理制度等。
3.教育教学管理技能：领导技能、组织技能、沟通技能等。
以上只是一些常见的教育教学与基本能力必考知识点，考生应根据自己的实际情况和考试大纲进行有针对性地复习。
同时，了解教育教学最新动态，关注教育和教育政策的变化，也是教育教学与基本能力考试的必备知识。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识
点
一、教育教学理论基础
1.教育的定义和特点
2.教育目的和任务
3.教育的原则和规律
4.教育与社会发展的关系
5.课程目标和课程标准的意义和作用
二、课程开发与教学设计
1.课程开发的理论基础和方法
2.课程编写与评价
3.教学设计的原则和要求
4.教学目标的确定和评价
5.教学方法的选择和运用
6.教学资源的合理利用
三、教学评价
1.教学评价的基本概念和目的
2.教学评价的原则和方法
3.教学评价的形式和内容
4.学生学业评价的形式和内容
5.教学评价结果的运用和反思
四、教育心理学知识
1.儿童发展心理学理论
2.学习理论和学习方式
3.教育心理学在教育教学中的应用
4.儿童行为问题的处理
五、教育法律法规和教学伦理
1.教育法律法规的基本概念和内容
2.学生权益保障的法律法规
3.教学伦理的基本要求和行为准则
4.教师道德的培养和实践
六、小学语文、数学、英语的教学知识与能力
1.小学语文的教学理论和方法
2.小学数学的教学理论和方法
3.小学英语的教学理论和方法
4.教学材料和教具的选择和运用
七、信息技术在教育教学中的应用
1.信息技术的基本概念和发展趋势
2.信息技术在教育教学中的应用方法
3.信息技术资源的筛选和利用
4.信息技术对学生学习的影响和教师应对策略
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，
考生可以根据这些知识点进行学习和备考，提高复习效率和通过率。
同时，还应加强实际教学经验的积累，注重教育教学实践能力的提升。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
教育教学知识与能力模拟卷（四）一、单选题（共20道题，每题2分）1.学校教育活动包括教育者、受教育者、教育影响三个基本要素，下面关于三要素地位及其相互关系说法错误的是（）。
A.教育者在教育活动中发挥着主导者的作用B.受教育者在教育活动中居于主体地位C.教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者中介D.教育者是受教育者选择和施加教育影响的对象2.“故古之王者，建国君民，教学为先。
”《学记》中这句话这表明了（）。
A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系3.三年级二班的朝朝在家里总是会用“我们老师就是这样做的”这句话来反驳爸爸和妈妈。
学生这种心理特征决定了教师的劳动具有（）。
A.间接性B.复杂性C.示范性D.创造性4.自2月份以来，某实验小学坚持开展“每月大事件”和“每月明星”的评比活动，被评比上的同学照片被贴在学校宣传栏上。
某实验中学运用了（）。
A.实践锻炼法B.陶冶教育法C.品德评价法D.自我指导修养法5.我国现代学制的建立从清末开始，经历了复杂的过程，其发展顺序是（）。
A.癸卯学制——壬寅学制——壬子癸丑学制——壬戌学制B.壬寅学制——壬子癸丑学制——壬戌学制——癸卯学制C.壬寅学制——癸卯学制——壬子癸丑学制——壬戌学制D.壬寅学制——癸卯学制——壬戌学制——壬子癸丑学制6.体育课上，娜娜突然中暑，双腿发软，脸色苍白，感到恶心、头痛并伴随有呕吐。
体育老师采取的措施不正确的是（）。
A.将娜娜搬到阴凉通风的地方躺下并按压心脏胸外B.用浸湿的冷毛巾敷在娜娜头部、腋下并用凉水擦身C.给娜娜服用人丹、十滴水、藿香正气水等药物D.命令其他学生立即中止锻炼，到阴凉通风处休息7.哥白尼提出了日心说，否定了教会维护权威的地心说，因此遭到了火刑，但这并没有阻止后人对真理孜孜不倦的追求，这种动力来源于（）。
A.道德感B.理智感C.美感D.责任感8.小凡瞥了一眼公告牌，然后又迅速地将视线移开。
简答题高频考点1、教学设计导入原则：目的性启发性关联性趣味性艺术性。
2、小学教学的基本任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)O(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力：(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
3、教学过程的基本规律(-)直接经验与间接经验相统一的规律(1)含义:直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。
(2)二者在教学过程中的关系(1)学生以学习间接经验为主(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(二)掌握知识与发展能力相统一的规律(1)含义:在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。
(2)二者在教学过程中的关系(1)掌握知识是发展能力的基础(2)能力发展是掌握知识的必要条件(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
(三)教师主导与学生主体相统一的规律(1)-含,义:教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。
(2)二者在教学过程中的关系(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(四)传授知识与思想教育相统一的规律(1)含义:在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得发展与进步。
(2)二者在教学过程中的关系(1)知识是思想品德形成的基础(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础(3)传授知识和思想品德教育有机结合。
4、教学过程的结构(基本阶段)(1)激发学习动机(2)领会知识(中心环节)(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识。
模块三班级管理第一章班级与班级管理一、班级概述1.班级及其地位和作用班级：为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是展开教学活动的基本单位。
埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。
捷克教育家夸美纽斯17世纪第一次在其《大教学论》当中对班级管理制进行了系统论证，19世纪得到普遍应用。
我国清朝的京师同文馆首次采用。
2.班级对于学生的成长有三方面的作用（1）有利于促进学生相互学习与共同成长。
（2）有利于学生社会化与个性化发展。
（3）有利于学生提升自我教育与自我管理能力。
二、班集体1.班集体的概念与特征班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
班集体被视为班级发展的最高阶段。
2.班集体发展阶段班集体一般经过如下阶段：第一阶段：组建阶段。
这一阶段是班集体的雏形期，班集体的基本特征已经出现。
第二阶段：初步形成阶段。
建立在同学之间、教师与同学之间相互了解和信任的基础上。
第三阶段：发展阶段。
第四阶段：成熟阶段。
3.班集体建设的条件（1）目标机制——确定班级目标。
（2）领导机制——建立班干队伍。
（3）约束机制——建立规则秩序。
（4）运行机制——组织多样活动。
（5）凝聚机制——培养舆论班风。
（6）管理机制——实行民主管理。
4.班集体的教育作用（1）促进学生社会化。
（2）满足学生心理需要。
（3）促进个性和谐发展。
5.良好班集体的形成与培养要点内容确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力。
班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程建立得力的班集体核心建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和培养积极分子。
这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来建立班集体的正常秩序班级体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。
班主任在刚接到一个班级时，首先就要做好这项工作。
在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它；不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效组织形式多样的教育活动班级教育活动主要是由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成的，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注形式的适龄化，力争把活动开展过程变成教育过程培养正确的集体舆论与良好的班风正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。
班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。
良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现三、班级管理概述1.班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2.班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。
（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。
（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。
3.班级管理的发展趋势（1）教师角色由领导者向引导者过渡；（2）教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡；（3）教师管理由专制型向民主型过渡（专制型→放任型→民主型）；（4）学生的自我管理意识和能力逐渐增加和提高。
4.班级管理的目标根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理目标既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
目标方针是班级管理目标贯穿始终的中心和主题。
5.班级管理的内容主要有班级组织的建设、班级日常管理、班级活动的管理、班级教育力量的管理。
班级的主要管理者是班主任。
班级教育力量的管理主要是指班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调，主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。
6.班级管理的过程班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
7.班级管理的主要模式（1）班级常规管理。
（2）班级平行管理：理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
（3）班级民主管理。
（4）班级目标管理：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。
8.班级管理的原则要点内容方向性原则是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生全面管理原则它要实现全体学生德、智、体、美全方面发展的教育目标自主参与原则①管理者的民主意识，保障学生的主人翁地位和权利②采纳学生的意见，接受学生的监督③发展和完善学生的各种组织，扩大班委会的权限④努力创造一种民主氛围，为学生行使民主权利提供机会教管结合原则①通过科学的道理和正面的事例，引导学生在思想、品德、学业、生活方面积极发展②管理者要引导学生制定必要的规章制度，以落实管理功能③注意民主；制度明确具体恰当；注意积极方面的引导；制度实行要坚决全员激励原则要求管理者公正无私，一视同仁；善用适当的目标激励所有成员；经常使用激励的教育方法平行管理原则既通过对集体的管理去影响个人又通过对个人的直接管理而影响集体。
要求建设好班集体；发挥集体教育作用；加强个别教育9.班级管理理论（1）马卡连柯：集体教育理论。
（2）苏霍姆林斯基：自我教育理论。
（3）陶行知：解放儿童创造力与学生自治。
10.班规的制定与执行要点内容班规班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的准则。
具有科学性、稳定性、群众性和严肃性的特点班规的制定①明确必要性④头脑风暴②归纳概括⑤醒目张贴③逐条表决⑥不断完善班规的执行①全体学生熟悉④教师以身作则③家长熟悉⑤处理坚决且一致②多奖少罚⑥课上犯错课后处理11.班级管理中的问题及应对（1）班级管理中的问题①班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
（2）班级管理问题的应对策略①以满足学生的发展为目的。
②确立学生在班级中的主体地位。
③有目的地训练学生进行班级管理的能力。
四、班级日常管理要点内容小学班级环境管理主要有以下两个方面（1）班级规范环境管理①教学秩序管理④作息制度考勤②课堂秩序管理⑤自习管理③考试管理⑥偶发事件管理（2）班级物质环境管理①教师对环境的布置②教师对座位的编排小学班级的教育性管理主要表现在下列两个方面（1）生活指导①品德指导②学习指导③安全与法规指导④健康指导（2）个别教育①常用的个别方式有八种：直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式②集体教育与个别教育的一班级日常管理中的学生的评价（1）奖罚的类型：一般情况下，奖励可分为赞许、表扬、奖赏、代币管制法等（2）奖罚的作用①奖励可激发学生的荣誉感、自豪感、自信心、上进心等，有助于学生良好行为习惯的形成和巩固②通过惩罚，学生可以分清是非、善恶（3）实施奖惩时应注意的问题①实施奖励应注意的问题：奖励要做到实事求是，公平合理；奖励要有教育性；奖励要有群众基础，得到学生集体的支持；奖励要着眼于未来②实施惩罚应注意的问题：尊重学生的人格，不损害学生的身心健康；惩罚公正合理；惩罚要得到学生集体的支持；惩罚要讲究艺术第二章班主任1.班主任的地位、作用及职责（1）班主任在学校中的地位：骨干、排头兵（2）小学班主任的作用①学生全面发展的引导者和指导者。
②学校工作的实施者。
③班级各种教育力量的协调者。
④心理健康的主力军。
⑤社会精神文明建设的促进力量。
2.班主任工作的主要内容（1）了解和研究学生：内容和策略。
（2）组织和培养良好的班集体。
（3）建立学生档案和班会活动。
（4）协调各方面教育影响：校内校外。
（5）操行评定。
（6）做好班主任计划与总结。
第三章班队活动一、少先队的性质特点（1）少先队的基本特征：实践性、趣味性、教育性、自主性、组织性。
（2）性质：群众性和先进性的统一；服务性和社会性的统一；服务性与自主性的统一。
二、少先队活动的内容、形式与原则（1）基本内容：德育、科学、劳动、体美。
（2）基本形式：队会、阵地活动、礼仪活动、社会实践、夏令营。
（3）开展少先队活动基本原则：教育性和趣味性相结合、自主性和指导性相结合、实践性和创造性相结合。
第四章课外活动一、课外活动的内容课外活动的内容主要有学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动。
二、课外活动的特点（1）活动性质的自愿性和选择性。
（2）活动内容的伸缩性和灵活性。
（3）活动形式的多样性。
（4）活动组织的自主性。
（5）活动方法的实践性。
（6）活动评价的综合性。
三、课外活动的组织形式（1）个人活动。
（2）小组活动。
（3）群体性活动。
四、班级活动的途径和方法（1）班级活动的途径①要注意与学生的生活实际相结合。
②要注意与学生的品德教育相结合。
③要注意与班级的实际情况相结合。
④要注意与各级学科相关知识相结合。
⑤要注意与各类节假日和纪念日相结合。
（2）班级活动的方法①班级活动主题选择。
②制订班级活动计划。
③班级活动的实施：实施是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。
④班级活动的总结。
