人教版必修一第五课《古代希腊民主政治》说课课件(16张PPT)

政治条件：城邦的形成
２、发展过程：索伦改革（奠基）
克利斯提尼改革（确立） 伯利克里改革（鼎盛）
３、特点实质
特点：人民主权轮番而治、法律至上、内部平
等。
实质：维护了奴隶主贵族的利益，只是少数人的
民主。
４、意义不足（详见ｐｐｔ）
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高 见远的目标，却不能代替你走半步。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力 持就能怎样，但是只要放弃就什么都没有了。有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的 夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么样的人！人生没有彩排，每一天都是现场直播。人 失败中站起来要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你说，其他人都会知道的。这 来的效应。天下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不论你在什么时候开始，重要的是开 面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫 候某一方面的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配，它就一 人并不是因为失败而烦恼；而是因为失败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪， 么，世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就 自己，谁就最先得到成功。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。人的肉体 移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。人生是个圆，有的人走了一辈子也没有 圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的 明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源 姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜 这个努力拼搏的年纪去选择安逸。不做准备的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！成功就 候，在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心态，成功是一种习惯。成名每在穷苦日 大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。 时候，不要忘记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格 业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再 当下的每一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈恐惧的良药，而犹 养恐惧。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石， 只要你拿起铁锤钢钎。假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧， 到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。坚持把简单 简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在
三、说学法
根据教学目标和教学重难点，结合高一学生的特 点，希望学生在教学过程中运用的学法有：阅读 教材法、材料分析法、合作探究法，培养历史思 维，发挥学生的主体性。
四、说教学过程 ⑴导入新课，主要分两部分进行：
ｐｐｔ展示几幅希腊图片，引导学生回答这些伟 人、建筑物的发源地，即希腊，通过创设问题情 境和实物图片情境，激发学生对本课所学内容希 腊的兴趣，为顺利开展本课内容做好准备。
第二部分：雅典民主政治的确立及发展，即过程 学生仔细阅读教材，之后教师ppt依次展示梭伦、 克里斯提尼、伯里克里图像，引导同学们回答出 雅典民主政治发展的大致历程，教师同时板书展 示其民主政治由奠定到确立到鼎盛的三个主要阶 段；然后ppt展示三个阶段及其内容的表格，引导 同学们比较三者的改革，可以直观感受民主政治 的发展历程。引导同学们体验了雅典民主之路后， ｐｐｔ出示材料（伯里克里、亚里士多德、孔子 等），教师引导学生从材料以及表格中获得一些 对雅典民主政治特点和实质的认识，最后教师板 书总结雅典民主政治的特点和实质。
③分析材料，要求学生们学会用辩证唯物主义观 点评价雅典民主政治。
（3）情感、态度与价值观目标： ①感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响； ②理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义； ③体会人类文明的源远流长。
３、教学重难点。
教学重点：希腊民主制度形成的条件；伯里克利 改革的内容、意义。
教学难点：雅典民主政治的特点、实质，对雅典 民主政治的评价。
⑶课堂小结
教师总结：雅典同世界上大多数国家一样有其自 身的盛衰史。在其繁盛期间创造出了世界上叹为 观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术 上。尤其是被后世称为“古典模式”的民主政体， 对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在， 轮番为治、主权在民的政制特点也依然为许多西 方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了 两个世纪的辉煌后迅速地、无可挽救的衰败下去， 为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政 治生活提供一些借鉴。
⑷课后作业
请同学们分组讨论分析中国和希腊为代表的两种 不同类型政治文明形成的原因，下次课展示成果。 （目的主要是让学生了解古代不同的自然地理对 文明的形成和发展产生的重要影响。）
五、板书设计
第五课
古代希腊民主政治
１、产生条件：自然条件 ：希腊的自然地理环境
经济条件：海外贸易、手工业和商业比较发达
第五课《古代希腊民主政治》 说课课件
说课的内容是人教版必修一第二单元《《古代希 腊罗马的政治制度》的第一课《古代希腊民主政 治》，将从 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、板书设计五方面 进行对本节课的理解与把握。
一、说教材，主要从三个方面进行： １、教材的地位和作用：
本课是人教版课程标准实验教材第二单元《古代 希腊罗马的政治制度》的第一课内容，是整个历 史教材中的亮点之一，主要讲述了古希腊民主政 治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的 过程，给们展示了一幅不同于中国古代专制政体 的另一幅灿烂的政治画卷，让们去亲自感受西方 的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位 和重要影响。
２、教学目标。根据课程标准，结合教材和学生 分析，设定的本课目标是： （1）知识与能力目标： ①理解重要概念“城邦”； ②掌握古代希腊民主政治产生条件；
③了解雅典民主政治发展的过程以及古代希腊城 邦衰落的原因。
（2）过程与方法目标： ①分析希腊地图，认识地理环境对古代希腊民主 政治形成的影响；
②通过展示材料，让学生学会归纳、概括等方法， 掌握雅典民主政治的特点与实质；
二、说教法
根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接 受，表现能力强等特点，主要采用了“自学—— 指导”的师生互动教学模式，该模式由“课前自 学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论— —发表见解——教师总结”五个环节组成，它既体 现学生主体地位，又体现老师主导作用。在讲课 时采用自学指导法、情景教学法、问题教学法、 合作探究法等教学方法，这既符合新课改的精神， 又符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提 高学生的学习兴趣和历史思维能力。
⑵讲授新课，主要分三部分进行： 第一部分：希腊民主制度如何产生，即条件
首先ｐｐｔ展示古代希腊地理形势图，引导学生 从图上总结出希腊的地理形势，之后出示材料 （黑格尔），引导学生思考希腊的地理形势对希 腊的经济活动有何限制（教师做提示，联系中国 的自然地理形势以及对中国经济的影响——以农 业为主），最后阅读教材，启发同学们说出由于 地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家， 并且分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人 群、突出特征。最后教师板书总结希腊民主制度 形成的条件。
第三部分：雅典民主政治的意义及不足
首先请同学们阅读教材，归纳出雅典民主制度的 积极作用，ｐｐｔ出示材料，进一步分析雅典民 主政治对近现代西方政治思想和制度所起的重大 作用。然后ｐｐｔ展示图片（苏格拉底之死）以 及相关文字材料，引导同学们分析雅典民主制度 的局限性，并认识到这是希腊城邦制度衰落的主 要原因。最后教师ppt展示总结对雅典民主政治制 度的客观评价。