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《讲信用》学案
一、学习目标
1．认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”
等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、重点难点
1．有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。
2．联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．如果人不讲信用会怎么样？
2．学了这篇课文，你对宋庆龄又有什么新的认识？
四、参考资料
宋庆龄（1893～1981）1893年1月27日，宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭。
她的父亲作为孙中山的朋友和同志，是她的第一个启蒙老师。
少年时代，她即负笈异域，在美国接受了“欧洲式的教育”，受到民主主义的洗礼。
辛亥革命推翻了专制统治，使她对祖国的独立、、和富强满怀憧憬。
父亲源源寄
来的书信与剪报资料，在她的心中与孙中山领导的革命事业架起了桥梁。
然而，共和国在摇篮中被扼杀，的大潮已经消退，宋庆龄学成归国改革和建设祖国的抱负无由施展。
她径直到流亡的革命党人集中的东京，不久即担任了孙中山的助手，开始了她长达70年的革命生涯。
《道歉》教案教学目标一、知识与技能培养学生遇到偶发事件时能比较恰当地处理的能力。
二、过程与方法当自己有过失时勇于道歉；培养学生有错就改的良好品质，学做文明人。
三、情感态度和价值观过学生在情境中模拟表演，锻炼学生的口语交际能力、应变能力以及礼貌待人的自觉性。
教学重点能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表达出来。
教学难点学会诚恳、有礼貌地向他人道歉，做个文明人。
教学方法讲授法、对话法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?（结合学生的回答将礼貌用语卡片粘贴在黑板上）2．师生交流，并念礼貌用语拍手歌：同学们，都知道，礼貌用语要记牢。
对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。
若要求人帮，“请”字先用上；得到别人帮，“谢谢”口中讲。
无意影响人，该说“对不起”，回答“没关系”，矛盾化友谊。
文明讲礼貌，人人都夸奖。
（让学生在愉快的游戏中自然而然地巩固、学习一些口语交际过程中常用的礼貌用语，为后面的交际活动作好铺垫。
）二、新课学习（一）创设情境，切入话题。
1．创设情境。
老师一边和学生课前谈话，一边走下讲台，走入学生当中。
突然，老师一不小心将一学生的课本(或铅笔盒)碰到地上。
(课前悄悄告诉这名学生，让这名学生有心理准备。
)2．（师故做生气状，训斥学生）你怎么回事？不知道把文具放好吗？(让这名学生配合老师真实地表现。
)3．切入话题。
同学们，听了老师刚才的话，你有什么感受呢？那么，你们觉得老师应该怎样做更好呢？(让学生畅所欲言，谈出不同的观点。
)是啊，有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至造成对他人的伤害。
这时，我们就应该及时向对方道歉。
那么，我们应该怎样向对方道歉呢？这就是我们今天要探讨的话题。
(板书课题：道歉)4．老师接续表演向那位同学道歉：“×××同学，我不小心把你的铅笔盒碰掉了，真对不对!”表演后交待：这就是道歉。
口语交际《道歉》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材，三年级上册第五单元口语交际《道歉》。
教学目标：1、让学生在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白。
2、培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理能力。
3、培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。
教学难点：1、能身临其境地演一演。
2、能清楚明白地把自己的意思表达出来。
教学重点：学会道歉，做个文明人。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：播放一段动画视频，请同学们说出这个故事的名字，并说一说有段视频讲了一件什么事？预设生：答负荆请罪师：为什么请罪？预设生：答做错事了向别人说对不起。
师：廉颇是一位屡立战功，赫赫有名的将军，他做错事了都能向别人道歉。
道歉是不分地位高低、贫富、老幼的只要做错了事就应该道歉，这就是我们这节课要研究的课题：道歉（板书）[设计意图：教师以名人的故事的方式导入，不但使学生认识到道歉不分地位高低、贫富、老幼等，而且使学生轻松愉快地进入了口语交际的氛围。
]二、模拟生活，情境交流师：那么在生活中出现了这样的问题应该怎么办呢？（出示PPT）请同学们仔细看图和同桌说一说，如果你把别人的东西碰掉了应该怎么办？（同桌交流过程略）情景1：下课了，小明不在小华把小明的文具盒碰掉了。
小明回来后……师：在别人不知情的时候，我们要把话——说清楚。
（生齐说）在别人说的时候我们要——注意听（师一边说一边用手指着耳朵一边板书）指名表演：预设生1：（捡起文具盒）小明，我不小心把你的文具盒碰到地上了，对不起。
小明：没关系，下次要小心呀！预设生2：（笑嘻嘻的捡起文具盒扔到桌子上）对不起啦！我不是故意的。
（不等小明说话转身就走）小明很生气看了他一眼。
学生纷纷举手：他没礼貌，他没诚意，不能原谅他……师：群众的眼光是雪亮的，你没礼貌、没诚意，他不原谅你怎么办呀？预设生2第二次道歉：（捡起文具盒，小心的放在桌子上）小明，实在对不起，我不小心碰掉了你的文具盒，请你原谅。
《写写你的心里话》学案
一、学习目标
1．敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。
能做到语言通顺、内容具体地完成习作。
2．教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，培养学生说的能力。
二、重点难点
1．重点：引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。
2．难点：使孩子学会如何更好地与人沟通。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．怎样把你的心里话写的更真实、更感人呢？
2．怎样才能把事情说得更清楚、更具体呢？
四、参考资料
其实孩子的心理话最想对父母说，但作为父母，有多久没有听到孩子的心理话了？面对尊重的父母，孩子往往是相对无言，默默无语，问题到底出在哪里？教育离不开交流，交流离不开倾听。
在交流的过程中，父母不仅是作为言说者以满足自我倾诉的需要，同时还是倾听者，以倾听来获得言说的基础与尺度。
家长听懂了孩子的“肺腑之言”，才能在培养孩子的过程中获得事半功倍的效果。
1。
三年级上册语文教案：说声“对不起”教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习本课，理解“对不起”的重要性和使用场合。
2. 培养学生学会在日常生活中主动道歉，学会尊重他人。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用“对不起”表达自己的歉意。
二、教学重点：1. 学会正确使用“对不起”表达自己的歉意。
2. 学会在适当的时候说“对不起”，尊重他人。
三、教学难点：1. 让学生理解“对不起”不仅仅是口头上的道歉，更是一种内心的认识到自己的错误。
2. 学会在不同的情境下，用恰当的方式说“对不起”。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事书等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“对不起”的思考，引出本课主题。
2. 新课导入：教师讲解“对不起”的用法和重要性。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享在日常生活中如何使用“对不起”来表达歉意。
4. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生判断是否使用了恰当的方式说“对不起”。
5. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟不同场景下使用“对不起”的情境。
6. 总结提升：教师总结本课重点知识，强调在日常生活中要善于使用“对不起”，尊重他人。
7. 课后作业：学生回家后，跟家长分享本课所学内容，并在生活中尝试运用“对不起”表达歉意。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在使用“对不起”时的正确性和恰当性。
2. 观察学生在日常生活中是否能主动使用“对不起”，以评价其对课文内容的理解和运用。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，观察学生在家中的表现，共同促进学生学会尊重他人。
2. 组织一次主题班会，让学生分享学会说“对不起”后的收获和感悟。
八、教学反思：1. 在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，考虑学生的接受程度和教学方法的适用性。
2. 根据学生的反馈和自身的教学体会，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册语文教案：说声“对不起”教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课，能够理解“对不起”的重要性，学会在适当的时候向别人道歉。
2. 培养学生尊重他人，爱护集体的良好品质。
3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学重点：1. 学会在适当的时候向别人道歉，并掌握道歉的恰当方式。
2. 培养学生运用词汇表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 学会运用“对不起”与他人沟通，表达自己的歉意。
2. 如何在实际情境中运用所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事书等。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入课题，让学生思考在故事中主人公为什么需要说“对不起”。
2. 新课导入：教师引导学生学习“对不起”的用法，让学生了解道歉的重要性。
3. 课堂讲解：教师讲解“对不起”的用法，让学生在实际情境中学会运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在不同情境下使用“对不起”，并分享讨论成果。
5. 实践活动：教师设计一些情境，让学生扮演不同角色，实际操作练习“对不起”的用法。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确道歉的重要性。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
这只是一个简单的教案框架，具体内容还需要根据教学实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“对不起”用法的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评估学生运用“对不起”解决实际问题的能力。
3. 收集学生作业，评估他们对本节课所学内容的巩固程度。
七、作业设计：1. 让学生运用“对不起”写一封道歉信给朋友或家人，描述一次自己做错事情的经历和感受。
2. 设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用“对不起”解决冲突或误会。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
《道歉》资料特别的道歉昨天晚上，我写完了读后感的作文，已经是半夜12点多了。
“妈妈，我晚上没吃饱，可以再吃一碗泡面吗？”我向妈妈提出要求。
妈妈说：“好，叫爸爸帮你煮吧。
”我叫了爸爸来，从厨房的柜子里拿了一包康师傅泡面。
爸爸说：“那我也煮一包泡面吧。
”我着急地说：“不行！”然后紧紧地抱着泡面不放，说什么也不肯给爸爸。
为了不被爸爸拿走泡面，我把柜子里的另外两包也一起带走了。
因为这泡面是我备着准备自己吃的零食，我觉得是我自己的东西。
爸爸一看我这样子，生气了，说：“我不吃了，也不给你煮面了。
”听到爸爸批评我自私，我也很生气，站在那里不知道该怎么办了。
这时，妈妈走过来对我说：“你不是才读完《天蓝色的彼岸》这本书吗？书里说了：不要在睡觉前敌视任何人，特别是你爱的人。
你忘记了吗？其实你们每人煮一包不就可以了吗？”然后，妈妈又过去对爸爸说：“原来好好的事，你们怎么吵起来了？”爸爸责怪妈妈没有教育好我，然后自己煮了点心吃了洗脸准备睡觉去了。
妈妈对我说：“现在是道歉的最后时机，如果爸爸刷完牙睡觉了，你就没有机会向他道歉了。
”但是，我不敢去跟爸爸道歉，因为觉得自己做错了事太丢脸了。
而且，如果我去道歉，可爸爸又不满意怎么办。
我想，如果在长辈面前做错了事，光道歉可能还不够，可是又不知道还需要做些什么事。
不过，我想，假如我马上去道歉的话，事情就可以尽快解决了，心情也会变好一点，不再那么紧张，心理压力也会缓解。
这样想着，我鼓起勇气跑到卫生间门口，冲正在刷牙的爸爸说了一句：“对不起！”可是，爸爸居然没听到！当时我非常非常生气，因为好不容易说出口的道歉，白费劲了！我不想再说道歉了，谁劝我都没用。
爸爸睡觉去了，我还在生闷气。
妈妈悄悄走过来告诉我：“时机过了！如果不敢当面道歉，就对着摄像机说吧，然后我再拿给爸爸看。
”我觉得这个方法也不错，可是支支吾吾了半天还是没说出口。
最后，在妈妈的鼓励下，我终于对着摄像机说了：“对不起，今天我只顾自己吃泡面，不懂得分享，而且还惹人生气，我以后再也不会犯这样的错了……”。
口语交际《道歉》第一篇：口语交际《道歉》口语交际<<道歉>.教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级上册.口语交际<<道歉>> 教材分析:本次口语交际的内容为”道歉”,教材由文字和图画两部分构成,图画部分提供了五幅情境图,为道歉情境的举例,可供学生进行口语交际时参考.教学策略:本节课主要在”创设情境.导入新课/模拟生活,情境交流/联想生活,再现情境/课外延伸,体验生活/感情升华,回归生活.”这几个环节中培养学生的口语交际能力,让学生做文明人.教学目标:1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.2.培养学生遇到偶发世间能比较恰当的处理的能力.3.培养学生有错就教学内容改的良好品质,让学生做文明人.教学重.难点能身临其境地演一演.2 能清楚明白的把自己的意思表达出来.3 学会道歉,做文明人.教学准备:准备一个表演的场景.教学时间:1课时教学流程:一.创设情境,导入新课1.老师在开窗户的途中,不小心踩到一位学生的脚,并马上向学生道歉.2.让学生描述刚才发生了什么事?教师导入:有时我们自己做事说话不小心,可能让别人不高兴,甚至造成伤害.这时,我们应该怎么做?(及时向对方道歉)板书;道歉二.模拟生活,情境交流1.(学生上台表演:下课了,小丽不小心把小红桌上的文具盒碰到地上了,她想等小红回座后,向小红道歉.)2..如果你是小丽,你会怎么做?3.你准备怎么跟小红说.4.学生交流后,指名回答.三.联系生活,再现情境1.如果你是小红,你回怎么做,怎么说?2.面对小红不同的说法与做法,小丽又该如何说与做呢?3.请两个同学一组,一个当小丽,一个当小红,分角色练习表演交流,教师参与其中.4.选取有代表性的组进行表演交流.四.课外延伸,体验生活1.出示挂图,请学生以小组为单位,任选一个情境,或以自己的亲身经历为原形,进行创作表演.2.小组合作交流.3.各小组到台前表演.五.情感升华,回归生活1.教师讲一个关于来不及道歉的故事.(略)2.老师为摔坏学生油笔一事,当众向他道歉.3.学生自发向曾经伤害过的人道歉.六.总结:一句真诚的对不起,如春风化雨,化解别人心中的怨恨,换回失去的友谊,获得心灵的宁静,一句真诚的对不起,今天在这里感动了我们自己,纵然道歉的语言有千万句,但唯独不能缺少的是我们发自内心深处最真诚的三个字”对不起”第二篇：口语交际道歉教案S版二年级语文下册第五单元“能说会道—道歉”。
小学三年级语文《说声对不起》教案（精选2篇）小学三年级语文《说声对不起》篇1[设计思路]孩子们在幼儿园游戏、玩耍时，经常会出现这样那样的摩擦与纠纷。
有的孩子能很好的解决，有的孩子则不会。
你瞧！刚才还是一对好朋友呢！可因为一点小事情转眼间谁也不理谁了。
之所以会这样主要是因为现在的孩子在家娇生惯养惯了，都非常缺乏合作精神、交流意识。
为了引导孩子正确处理同伴间的矛盾，提高他们的交往能力。
我设计了这节社会活动——“对不起”真神奇！[活动准备]自编情景故事一个、挂图四张、歌表演磁带一盒、小红花若干。
[活动过程]一、导入活动。
1、讲故事（一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。
大家都玩的非常高兴，只有雅雅和婷婷不玩。
老师发现了，走过去问是怎么回事？婷婷告诉老师：刚才上滑梯的时候雅雅不小心踩了婷婷的脚，婷婷被踩疼了可雅雅也不理，婷婷感到既委屈又疼，于是，两人就谁也不理谁了。
在老师的劝说下雅雅走到听婷婷面前，用细小的声音说了一句“对不起……，”没想到这神奇的三个字一出口，婷婷顿时不哭了，原谅了雅雅，两个好朋友又重归于好了。
）2、提问：小朋友，你碰到过这样的事情吗？你是怎样做的呢？小结：生活中我们经常会因为各种原因不小心碰到了别人，这个时候我们要主动向别人道歉；而当别人不小心碰到了我们，也要向我们道歉，我们才愿意原谅他。
这样大家在一起才能和睦、愉快的相处。
二、观看挂图。
1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。
2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。
3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。
4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。
小结；老师带领幼儿一起边看挂图边讨论：如果挂图上的小朋友是我，我会怎样做！三、欣赏歌曲《对不起，没关系》1、教师演唱歌曲，幼儿仔细倾听歌曲内容。
2、教师和幼儿一起演唱歌曲，鼓励幼儿和老师一起创编动作。
3、请两个小朋友到前面来进行情境表演。
小结：为了我们的社会大家庭更加和谐、文明，我们从小就要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。
《道歉》资料
让孩子学会说“对不起”
孩子做错事很正常，家长要及时纠正。
不过，对于父母来说，要做的并不只是让孩子说出这声“对不起”，而是要让孩子明白究竟错在哪里，以及学会弥补错误，这才是更为重要的。
那么，家长应该怎样引导宝宝在做错事情的时候，说声“对不起”呢？
孩子做错事很正常，家长要及时纠正。
不过，对于父母来说，要做的并不只是让孩子说出这声“对不起”，而是要让孩子明白究竟错在哪里，以及学会弥补错误，这才是更为重要的。
那么，家长应该怎样引导宝宝在做错事情的时候，说声“对不起”呢？
1．换位思考
如果孩子不愿道歉，家长可以用换位思考的方法来启发孩子。
比如，如果是他弄坏了别人的积木模型，可以用他曾经有的相似经验来启发他：上次某某不小心把你的积木推倒了，他也不是故意的，但你还是很难受，记得吗？他说“对不起”后，你感觉好多了，是不是？以此来让他学会站在对方的角度，体验别人的感受。
2．鼓励孩子道歉
很多孩子喜欢用一种比较间接的方式来表达自己的歉意，这也是可以接受的。
比如，送一朵花或者画一张画或写一个字条等。
3．带头道歉
如果孩子羞于说出“对不起”，你可以代他道歉：“实在对不起，我和宝宝都不会让这样的事情再次发生了。
我们回家后还会好好谈一谈的，是不是啊，宝宝？”这样就缓解了僵局，同时让所有受伤害的一方都觉得舒服一些。
4．改变策略
与其对孩子说，快赔礼道歉，要不其他小朋友就不和你玩了。
不如说，如果你不能想到更好的办法来让小朋友高兴的话，你们可能就不能一起玩了。
5．不要强迫
如果他是碍于面子或者没有勇气说的话，就先放过他，不过要跟他讲清楚自己错在哪里，并且给他提供一个台阶下：我知道你是不好意思说，下次要道歉了。
其实，在《爸爸去哪儿》中，林志颖的做法就非常好，当Kimi和王诗龄发生打闹时，刚开始林志颖并没有强迫kimi道歉，而是采取了睡前谈心的方式。
在鸡鸣岛那期节目中，kimi在爸爸的引导下，很自然地向王诗龄表达了歉意。
6．借助榜样的力量
任何教育，父母的以身作则对孩子的影响总是最大的。
让孩子学说“对不起”，夫妻之间、大人之间，大人与小孩之间，也要说对不起。
让孩子从行动中学，做错了，就很真心地说对不起，而不是被迫的。
另外，家长也可以利用小朋友心目中的偶像，进行引导。
比如说在动画片《咕力咕力之对不起》一集中，绿咕力也做错了很多事情，但是她很真诚地向小伙伴们说了“对不起！”，并得到了小伙伴的原谅，你是不是也应该向绿咕力学习呀？。
