二年级识字教学儿歌中的形声字》

《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。

会写蚂、蚁等６个字。

２、正确、流利地朗读儿歌。

３、有观察小动物的兴趣。

【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。

出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。

二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。

４、抽读生字卡片。

（打乱次序）５、学生摆字卡。

（边读边摆成３排）６、学生找字卡。

（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。

⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

３、全班展示读，反复练读这三句。

４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。

看哪一组读得最好，表演得最好。

时间１分钟。

５、全班展示：全班配合读，小组表演。

６、小组比赛读。

７、拍手连读。

《识字》教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢!《识字》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《识字》教学设计1教学目标：认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。

能力目标：正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。

情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。

教学重点：会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点：正确书写教学准备：卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

教学流程：猜字谜导入新课：课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。

“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。

— 1—“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。

（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。

解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。

（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、指导书写：1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。

2、教师范写，学生练写。

3、重点指导的字：闷、帽、宫。

4、根据学生的书写情况评议、修改。

三、欣赏评议共创共享1、教师组织学生对展示的'学生作品进行现场评述。

教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。

教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

四、总结升华拓展延伸1、交流收获师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。

希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：你们今天这节课有何收获？（生谈）—2—2、会意字游戏：大家一起猜谜语。

部编人教版二年级语文上册这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。

第一课时第二课时初读儿歌，圈出树木名称这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。

第一课时这首儿歌介绍了11种树木。

杨树 榕树 梧桐树枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂yángshùróng shùwú tóng shùfēng shùsōng shùbǎi shùmù miánhuà shùyín xìngshuǐ shānjīn guì这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？梧桐枫松柏桦杉桂你还知道哪些带有木字旁的形声字？都是左右结构这就是形声字。

都是木字旁右边的字提示了它们的读音wú tóng fēng sōng b ǎi huà shān guì橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树积累带有木字旁的形声字。

柿子树请你仔细读儿歌，标出每种树木的特点。

再读儿歌，标出树木特点杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。

你都标出来了吗？让我们再齐读一遍儿歌，注意突出树木特点。

朗读指导知道了每种树木的特点，接下来，我们做一个小游戏：根据树的特点，推测树木名称。

整首儿歌基调轻快活泼，读来朗朗上口。

我们来逐句欣赏一下吧。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

男生齐读你会写“壮”吗？左窄右宽举起你的小手，跟着老师来写一写“壮”。

点提上下呼应，提收笔在横中线在横中线上起笔稍短翘舌音、后鼻音杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

你认识“掌”吗？掌zh ǎng怎样记住这个字？常我会组词：巴掌掌心掌纹掌声鼓掌手掌读一读。

小学语文《趣味识字》教学设计趣味识字之形声字教学设计教材分析：语文园地四》中的《我的发现》是一篇关于趣味识字的文章。

通过一首儿歌的形式，让学生朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个形声字的特点，提供了识字的情境。

设计理念：本课设计采用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。

整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文研究的特点。

教学目标：1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点、难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字、近音字并能加以运用。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：以孩子喜欢的动画《大耳朵图图》为导入。

老师介绍什么是形声字，并出示相关课件，举例说明。

随后，出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。

二、研究“跑、炮、泡”等形声字：1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，让学生说说自己的发现。

2、借助拼音自读韵文。

3、小组内交流自己的发现。

4、指名读研究小伙伴的话。

5、根据研究小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点。

6、扩展：老师提问，让学生想到哪些有“包”这个字的生字，并让学生像书上那样说说。

7、识记“茶、鞭”：A、齐读、指名读。

B、让学生说说怎样记。

通过以上教学过程，可以达到趣味识字的目的，让学生在实践中掌握识字方法，提高识字能力。

二年级下册语文《形声结合识汉字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的形声字规律，能识别和理解常见的形声字。

（2）培养学生运用形声字进行阅读和写作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，使学生掌握形声字的构成原理。

（2）运用形声字进行词汇练习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点1. 形声字的构成原理。

2. 运用形声字进行阅读和写作的能力。

三、教学难点1. 形声字的识别和理解。

2. 形声字在实际语境中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解形声字的构成。

2. 运用实例分析法，分析形声字的规律。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学准备1. 准备形声字的图片、卡片等教具。

2. 准备相关的练习题和阅读材料。

【教学内容】1. 导入：引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 形声字的定义：讲解形声字的含义和构成原理。

3. 形声字的构成：分析形声字的结构，讲解形旁和声旁的含义。

4. 形声字的识别：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识形声字。

5. 形声字的应用：练习运用形声字进行阅读和写作。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学过程1. 课堂导入：通过一个有趣的形声字谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解形声字的定义和构成原理，让学生了解形声字的特点。

3. 实例分析：分析一些常见的形声字，引导学生观察形旁和声旁的关系，归纳形声字的规律。

4. 实践活动：学生分组，每组选择几个形声字，用卡片或画图的方式展示形声字的构成和含义。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。

六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，以及教学方法的选择等，为下一节课的教学做好准备。

《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。

2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。

引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。

并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。

3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。

二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。

难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。

三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。

(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。

（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。

1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。

圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。

现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。

如果圈画的不一样两个人可以互相补充。

2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。

此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。

二年级识字教学——儿歌中的形声字教学目标：1、学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。

?2、引导学生利用字族进行识字，提高自主识字能力。

?3、能正确的读文并学习仿编识字歌谣。

?教学重点：1.学会本课生字，能读准字音，熟记字形。

?2.引导学生利用字族进行识字，提高自主识字的能力。

教学难点：仿编歌谣。

文章特点：1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。

因此可以指导学生利用儿歌学习生字。

2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。

通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。

教学过程：一、引入新课1、同学们，我们学习了《春风》这首儿歌（PPT出示《春风》全文，并板书：儿歌），让我们一起美美地读一读吧。

学生齐读。

2、通过这首诗歌，我们仿佛看到了春天万物复苏的样子——（引读）“树梢绿了，桃花枝头俏了，山野悄悄换上绿袍”。

大家回忆一下，我们在这首诗歌中学习了什么？（生说，师板书：形声字）3、今天我们要继续用这样的方法学习诗歌，而且不是一首，是好几首呢！老师告诉大家呀，这几首诗歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢。

读着读着，我们就会有惊奇地发现，你们想去试一试吗？（板书：中的）二、（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。

（一）、指导学生阅读《方子歌》识字1.借助拼音自读：读准字音、读通诗句，小手指着多读几遍，老师说停再停。

2.指名读：谁来试试？其他同学认真听，小手跟着指着。

教师注意指导易错字音和断句：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句3. 齐读——整体感知：课文内纺织厂、街坊、记者、解放军叔叔、站岗、深山老林、守边防、颐和园、石舫、公共场所的含义。

（二）、识词识字1.课内词语（1）读词语师：课文中的词语朋友走了出来，你还认识吗？（出示词语）请同桌相互读一读。

部编本二年级语文下动物儿歌-形声字微课教学本文将介绍如何利用形声字微课教学的方式来帮助二年级学生研究部编本二年级语文下动物儿歌。

通过形声字与儿歌的联结，能够更加生动、有趣、易于记忆地帮助学生掌握儿歌的内容。

形声字的引入形声字是一类汉字，通过“形”和“声”两部分来确定该字的读音和意义。

在教学中，我们可以通过形声字来增强学生对儿歌内容的理解和记忆。

例如，我们可以以“猫”这个动物为例子。

指导学生音、形、义三方面认真领会这个字所表示的含义。

通过猫的“外形”，和“熊猫”、“豹子”、“老鼠”等动物进行区分，进而衍生出更多动物形象的比较和归纳；通过“声旁”的“毛”字，告诉学生“猫”字的读音和相关记忆点；通过猫的故事、画面等引入小学古文阅读衔接，从而拓展出更多的语文知识点。

与儿歌的结合在形声字的引入之后，可以与儿歌的内容进行结合，例如“小兔找妈妈”这首儿歌。

我们可以引导学生通过“兔”字的“形”、“声”来感受字的韵律和美感，并在咏唱的过程中加深对儿歌的印象和对动物的认知。

微课教学的实施为了更好地实现形声字和儿歌的结合，我们可以利用微课教学这个工具。

通过视频、图片等多种表现形式，在教学过程中加入形声字的教学，让学生感受字形、字音、字义的关联，形成更加印象深刻的教育效果。

鼓励学生用自己的语言表达对儿歌和形声字的理解和感受，积极参与热烈的课堂讨论，进一步促进学生的交流和互动，达到良好的教学效果。

总结通过形声字微课教学，使儿歌和形声字能够更好地结合起来，生动形象地向学生展示了儿歌和动物世界的魅力，轻松愉悦地完成语文学习任务。

在本次教学中，我们注意以简洁易懂、无法律纠纷的方式进行教学，秉承“以学生为中心”的原则，让学生在轻松有趣的氛围中收获成就感和幸福感。