教科小学科学三下《3.4.冰融化了》word教案(5)

冰融化了教案冰融化了教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的冰融化了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冰融化了教案1一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。

但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、教学目标（一）知识与技能1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。

三年级科学冰融化了教案设计一、教学目标。

1. 科学概念目标。

- 当环境温度高于 0℃时，冰开始融化。

- 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成水。

2. 科学探究目标。

- 观察并记录冰融化过程中的温度和状态变化。

- 观察并比较冰块融化前后的质量变化。

3. 科学态度目标。

- 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

- 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

4. 科学、技术、社会与环境目标。

- 意识到冰融化成水对我们的生活既有好处也有坏处。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 观察冰融化过程中的温度和状态变化。

2. 教学难点。

- 理解冰在融化过程中温度保持不变。

三、教学准备。

小组材料：冰块、温度计、烧杯、小勺、记录单。

教师材料：教学课件、冰块若干。

四、教学过程。

1. 导入。

- 展示冰块，提问：如果让冰融化，我们可以怎么做？2. 提出问题。

- 引导学生思考：冰在融化过程中温度会怎样变化？状态又会有怎样的改变？3. 作出假设。

- 让学生根据生活经验和已有知识，对上述问题进行假设。

4. 制定计划。

- 小组讨论实验方法，教师指导并完善。

- 明确实验步骤：在烧杯中放入冰块，用温度计测量冰块的温度。

每隔一分钟测量一次温度，并观察冰的状态变化，记录在记录单上。

5. 搜集证据。

- 学生分组进行实验，教师巡视指导。

6. 处理信息。

- 各小组汇报实验数据和观察结果。

- 教师引导学生绘制温度变化折线图。

7. 得出结论。

- 学生根据实验结果，得出结论：冰在融化过程中温度保持在 0℃，直至完全融化成水。

8. 拓展应用。

- 思考：冰融化成水对我们的生活有哪些影响？五、教学反思。

通过本次教学，学生能够亲身体验冰融化的过程，并通过实验数据得出科学结论。

在教学中，应更加注重引导学生自主思考和探究，培养学生的科学思维能力。

第一单元第4课《冰融化了》教学设计【学习目标】1.给冰块加热，观察并记录冰融化成水的变化过程。

认识到当环境温度高于0℃，冰开始融化。

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

2.感受、体验物质状态变化的可逆性。

3.在实验观察活动中保持认真、细致的态度，体会到细致的观察能获得更多的发现。

【学习重点】认真观察冰融化成水的过程中的现象。

【学习难点】感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

【学习流程】一、导入1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题。

二、学程第一学程主问题：我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？1.学生用吸管或热风朝冰块一个部位吹气。

2.交流现象，并说出这个现象说明了什么？3.展学汇报。

设计意图：通过用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。

第二学程主问题：冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？1. 出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册。

讨论怎么利用以上材料做这个实验？2.展学补充、完善实验方法。

提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

c.冰完全融化后再在水面做好记号。

3.以小组为单位进行实验，观察现象。

设计意图：引导学生设计实验，将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。

通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。

第三学程主问题：冰在融化过程中形态发生了什么变化？除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？1.独立思考。

2.组内交流。

3.展学汇报。

设计意图：希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。

第四学程主问题：水、水蒸气和冰有哪些相同点和不同点？它们是同一种物质吗？1.独立思考。

《冰融化了》教学设计教材分析《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。

在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。

本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

学情分析学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。

教学目标科学概念：1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感态度价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重难点重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

难点：使冰快速融化成水的实验设计。

评价任务1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

教学准备为每组准备：烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。

教学过程一、情境导入多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。

冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于o°c,冰的温度升至o°c时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0©,直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程一中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识一到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在o°c以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用-温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时记录温度计上的读数。

）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后一根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过o°c时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0°c,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

4、冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

科教版三年级科学下册《冰融化了》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标是：1.能够了解水的三种物态，了解水的冰融化变水的液态；2.能够观察、实验、感知，初步了解“冰融化变液态”这一现象；3.能够使用简单的语言描述实验现象，了解“实验”的概念和实验的基本要素；4.能够感知学习的过程，并从中体会到科学探究和团队合作的过程。

1.2 教学内容本节课的教学内容是：1.了解水的三种物态及其转化；2.观察实验现象，“冰融化”；3.简单概括实验内容和结论，感知实验探究过程。

1.3 教学重点难点本节课的教学重点是：1.“冰融化”现象的观察；2.实验过程的感知和了解。

本节课的教学难点是：1.了解水的三种物态及其转化；2.实验过程的描述和总结。

1.4 教学资源和准备本节课所需的教学资源和准备是：1.常温下的冰块；2.非常温下的水；3.实验纸；4.录音笔。

1.5 教学策略本节课采用情景化教学策略，通过实验的方式，让学生从实际中感知和了解“冰融化变液态”这一物理现象，激发学生对科学探究和团队合作的兴趣，开展学习之旅。

二、课堂展示本节课采用开放式教学方式进行，学生和老师进行互动。

首先，老师向学生们预习本节课内容，并询问学生们知不知道水的三种物态，从而引入本节课的主题。

然后，老师向学生们出示一块冰块，与学生们一起观察和认识冰块，询问学生们认为冰块能否变成水。

学生们抱着疑问的心态，老师安排学生们进行实验。

老师首先让学生们观察实验过程，然后将冰块放入非常温下的水中，让学生们观察冰块的变化。

此时，老师让学生们描述和总结实验现象，并进行记录。

随后，老师向学生们提供实验纸和标签，让学生们自行制定实验步骤和实验方案，并进行实验，过程中老师给予指导和引导。

学生们在整个实验过程中，能够自主学习，自主思考，积极探究实验现象，并通过团队合作实现共同进步。

三、教学反思本节课是一次富有启发性的教学活动。

通过实验的方式，让学生们认识水的三种物态及其转化，初步了解冰融化变水的液态，激发了学生们对科学探究和团队合作的兴趣，提高了学生们的学习能力。

科教版三年级科学下册《冰融化了》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计概述本次公开课所选的教材是科教版三年级科学下册《冰融化了》一课。

本课主要讲述了冰的状态变化，通过实物展示、制冰实验等活动使学生了解固态、液态之间的不同，学习物质状态的变化规律。

希望通过本堂公开课的展示，让学生进一步加深对冰的认识，形成对物质状态变化的初步认识。

同时，设计了针对本堂课教学过程的评价方式，以便更好地反馈教学效果，全面提高教育质量。

二、教学过程设计1.导入（10分钟）首先，将教师提问的方式引导学生进入学习状态：“同学们，你们都吃过冰淇淋吧？一般来说，冰淇淋是在冰箱里存放的，你们有没有想过冰淇淋是怎么制成的？加入了哪些材料？今天我们将学习的知识与冰是有关的，那我们一起来想一想，冰有哪些特点？可以在哪些场合中运用呢？”2.展示（10分钟）然后，展示图片让学生了解冰在不同场景中的应用：“同学们，你们知道冰怎样能够给我们带来惊喜吗？请看这些图片，工人们用冰块制冰船、制作冰雕、制作冰淇淋等等。

”这样，可以引起学生的兴趣，让学生在观察中发现物质的变化。

3.制冰实验（20分钟）针对本节课的重点，即冰的状态变化，设计制冰实验，让学生更加直观地理解固态、液态之间的不同，在实验过程中引导学生进行观察、总结并详细记录实验结果。

制冰实验的具体操作方法：1）准备冰块、小勺子、250毫升的容器2）将冰块放置在室温下等待其变化3）量取大约一勺的水加入容器中，称之为“水1”4）用小勺子一勺一勺地加入普通糖，小心搅拌均匀5）等待冰块溶解出来，取出一片薄片放入容器中6）观察记录薄片冰慢慢溶解的变化过程，同时提醒同学们观察实验中水的颜色、形状等变化4.游戏与小结（10分钟）在制冰实验后，设计团队竞赛游戏环节，让学生在竞赛中巩固所学知识，加强认识：教师示范：将同样大小的冰块放入三个杯子里，将它们摆放在阳光下，并在每个杯子下放置一个白色杯垫，通过热量逐渐观察三个杯子中冰的变化，看看哪个杯子中的冰会先融化。

《冰融化了》教学设计一、课题名称《冰融化了》二、课程课时2课时三、教材内容分析1.内容概述本课题是小学三年级科学教材中的重要内容。

教材首先会引导学生观察冰的特征，为理解冰融化后的变化做铺垫。

接着重点探究冰融化的过程，包括冰融化时的温度变化、状态变化以及周围环境的变化等。

例如，学生会发现冰在融化过程中温度保持在0℃，直到完全融化后温度才会继续上升。

教材可能还会涉及到冰融化与水的凝固之间的可逆关系，帮助学生建立物质状态变化的概念。

同时，教材会引导学生思考影响冰融化速度的因素，如温度、空气流动、表面积等，通过简单的对比实验让学生进行探究。

2.教材编排意图本部分内容的编排旨在让三年级的小学生对物质的状态变化有更深入的认识，从常见的冰融化现象入手，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。

通过探究冰融化的过程和影响因素，让学生了解物质的状态可以在一定条件下相互转化，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，提高学生的科学素养。

四、核心素养目标（一）科学观念1.理解冰融化是一种物质状态的转变，即从固态变为液态，知道冰融化过程中的温度、状态等方面的变化。

2.能够运用冰融化的知识解释生活中的相关现象，如冰块在常温下会逐渐变小、冰雪融化后形成水流等。

（二）科学思维1.通过设计和进行探究冰融化过程和影响因素的实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究能力。

2.引导学生分析冰融化过程中的各种现象，如温度不变的原因等，培养学生的逻辑思维和分析能力。

（三）探究实践1.学生能够亲自参与冰融化的实验操作，包括准备实验器材、控制实验变量、观察实验现象等，提高学生的动手实践能力。

2.在实验过程中，学生能够根据实验情况及时调整实验步骤或方法，培养学生的问题解决能力和应变能力。

（四）态度责任1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极主动探索自然现象的态度。

2.让学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强学生运用科学知识解决实际问题的责任感。

一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解冰的主要特点和性质；（2）了解冰的融化过程及原因；（3）通过实验观察和操作，培养学生动手能力和观察分析能力。

2.情感态度价值观：培养学生的环保意识，引导学生珍惜水资源，提倡节约用水。

3.学科标准：认知与科学探究（三年级）二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）了解冰的特征和融化过程；（2）观察实验，培养学生的观察和实验操作能力。

2.教学难点：（1）理解水的物态变化；（2）通过实验操作，培养学生的观察和分析能力。

三、教学准备：1.教学材料：（1）教材《冰融化了》；（2）冰块；（3）日光灯；（4）水杯；（5）温度计。

2.教学媒体：（1）多媒体投影仪；（2）教学PPT。

四、教学过程：1.导入（约10分钟）教师展示一块冰块给学生看，并问：（1）你们知道冰是什么东西吗？冰有什么特点？（2）冬天外面常下雪，你们见过雪吗？雪和冰有什么不同？2.理论探究（约20分钟）（1）通过多媒体投影仪，教师向学生展示PPT，介绍冰的特征和性质，帮助学生认识冰。

（2）教师向学生提问：冰和水有什么不同？为什么冰可以融化成水？（3）学生回答后，教师帮助学生理解水的物态变化。

3.实验操作（约30分钟）（1）教师将冰块放在教室中央的桌子上，让学生观察冰块的外形和特点。

（2）将光线调暗，教师打开日光灯，让其照射在冰块上，观察冰块的变化。

（3）实验过程中，教师引导学生观察冰块变化的速度、水滴形成的位置等现象，并记录下来。

4.实验结果分析（约15分钟）（1）教师要求学生讨论观察到的现象，并解释冰融化的原因和过程。

（2）学生回答后，教师给予肯定，补充相关知识。

5.实验总结（约10分钟）（1）教师引导学生回顾整个实验过程，总结冰融化的规律和原因。

（2）教师向学生提问：我们平时能见到冰融化的现象吗？给出一些例子。

（3）学生回答后，教师指导学生思考如何节约用水。

六、教学反思：本节课通过展示实物、实验操作、观察分析等多种教学手段，帮助学生了解冰的特征和性质，掌握冰的融化规律和原因。