新教科版三下科学教案(第一单元)

金华市新教科版三下科学第一单元第一单元《物体的运动》教案一. 教材分析《物体的运动》这一单元主要让学生了解和掌握物体运动的基本概念和基本的运动规律。

通过这一单元的学习，学生能够理解速度、路程和时间之间的关系，掌握比较物体运动快慢的方法，了解直线运动和曲线运动的特点，以及学习简单的运动公式。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了长度、面积、体积等基本的几何概念，对数学的基本运算也有了一定的掌握。

但是，对于物体的运动，他们可能还比较陌生，需要通过实例和实验来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解速度、路程和时间之间的关系，掌握比较物体运动快慢的方法。

2.让学生了解直线运动和曲线运动的特点，以及学习简单的运动公式。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.速度、路程和时间之间的关系。

2.直线运动和曲线运动的特点。

3.运动公式的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、实验教学法和讨论法。

通过提出问题，引导学生思考和探索；通过实例和实验，让学生直观地理解和掌握运动的概念和规律；通过讨论，促进学生之间的交流和思考。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于导入和解释运动的概念。

2.准备实验器材，如小车、尺子、计时器等，用于进行实验和观察。

3.准备相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，如“什么是运动？”，“物体运动的快慢是如何比较的？”等，引导学生思考和探索。

然后，通过展示相关的实例和图片，如小车在直线轨道上运动、运动员在跑道上跑步等，让学生直观地理解运动的概念。

2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，呈现速度、路程和时间之间的关系，以及直线运动和曲线运动的特点。

例如，通过实验和观察，让学生了解小车在不同路程和时间下的速度变化，以及小球在曲线轨道上的运动情况。

3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题和实验，以巩固所学知识。

《运动和位置》教学设计【教学目标】科学概念目标1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。

2．可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标1. 判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度目标1．关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2．与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

【教学重难点】重点：借助方向盘、软尺等工具，测定和表述自己在某些时刻的位置。

难点：观察图片，判断“运动和静止”并说明判断的理由。

【教学准备】为学生准备：方向盘、软尺、活动记录表、透明方向盘及测量尺。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】一、聚焦1. 谈话：当我们站在地面观察物体时，会发现有的物体是运动的，有的是静止的，我们怎样来判断呢？设计意图：通过谈话，直接引出聚焦部分的第二个问题“怎样准确地描述物体的位置？”，引发学生思考。

2. 呈现三组照片并提问：请大家观察并判断，照片中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？并利用以下句式说说自己判断的依据。

和相比，的位置（移动了/没有移动），所以我认为它是（运动的/静止的）。

设计意图：提供给学生一定的表述范例，不仅可以帮助学生表达，同时也可以帮助学生对“参照物”的概念有更直观的感受。

3. 交流判断结果和依据。

预设1：学生容易把一个具体的物体分成多个局部去认识，而对运动和静止作出错误判断。

教师需要帮助学生明确：把物体看作一个整体来判断。

预设2：学生自定参照物进行比较，教师给予鼓励，但不要求所有学生这样做。

4. 小结：和地面相比，该物体如果移动了，我们就可以认为它是运动的；相反，该物体没有移动，那我们就认为它是静止的。

二、探索（一）导入1. 谈话：现在老师是运动还是静止的？你呢？预设：老师是运动的，“我”是静止的。

科学三年级下册第一单元1.植物重生命的开始【讲课目标】知识与技术：1.不一样样植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外面特色各不一样样。

2.种子有自己特其余结构，在适合的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程和方法：1.用感官和放大镜观察种子的外面形态特色。

2.依据植物生长的已有知识，展望植物种子的内部结构。

感情、态度与价值观：引起关注植物生长变化的兴趣。

【要点难点】要点：引领学生产生问题并踊跃思虑，能用适合的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想方法证明自己的猜想能否正确。

难点：观察各种植物的种子。

[ 课时安排 ]1 课时【讲课方法】本课主假如采纳解说法、察见解、着手操作法。

【课前准备】（教师准备）课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四时豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【讲课过程】一、导入新课1.出示小狗、小猫的图片。

发言：在我们身旁，每日都有新的生命出生，他们的到来，给这个世界增加了活力。

2.发问引出植物的一世小狗哪里来的，小猫呢？小羊呢？小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。

那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。

学生回答，由种子长大萌芽而来的。

3.我们知道了，植物的一世都要经历出生、成长、生殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一世发生了哪些变化呢？学生思虑。

二、记录我们的想法1.画图和记录是啊，植物一世有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一世的生长变化过程画下来和写下来。

2.学生图画和记录3.组织交流，学生登台演示。

4.我们来看看向日葵一世的生长变化过程。

5.小结有些植物可以用根、茎、叶生殖后代，比方说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟习的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

但是，也有一些植物，可以利用根、茎、叶等器官生殖后代。

三、观察植物的种子1.发言：方才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。

6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。

这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。

本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。

这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。

拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。

这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。

【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。

因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。

同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。

这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。

本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。

对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。

【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。

[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。

教科版三年级下册第一单元第1课教学设计先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。

可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东南方向35米处等。

探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。

出示图片，男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。

探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。

比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。

在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。

拓展：标出汽车的位置。

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

1.汽车从车站出发，向东行驶。

从图示上看，东方在右，应该是向右行驶。

学生观察地图，作出汇报。

学生在校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。

学生相互讨论并作出汇报。

学生进一步观察物体运动的描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。

2.汽车因故障停在离车站1500米的地方。

用尺子以车站为起点，找出1500米的位置。

应该在1000米与2000米刻度线正中间的位置。

3.用圆点标注。

GPS全球定位系统(1)陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。

(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。

新教科版三年级下册科学实践活动全册教案第一单元：我们周围的物质活动一：物质的变化教学目标- 让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质变化现象，引起学生对物质变化的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的原因。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质变化的特点，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐等。

- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。

活动二：物质的性质教学目标- 让学生通过实验和观察，了解物质的性质。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质性质现象，引起学生对物质性质的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质性质的特点。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质性质的规律，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐、纸等。

- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。

第二单元：我们周围的力活动一：力的作用教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的作用。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的作用现象，引起学生对力作用的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察力在不同条件下的作用效果。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析力作用的特点。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结力作用的基本原理，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：气球、小车、绳子等。

- 实验仪器：弹簧测力计、滑轮组等。

活动二：力的转换教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的转换。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的转换现象，引起学生对力转换的兴趣。

2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。

本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。

第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。

“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。

学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。

【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。

［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。

［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。

［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。

【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。

［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。

【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。

教科版小学三年级科学下册教案(全册)第一单元：能源与环境保护课时一：自然界的能源教学目标：- 了解自然界的能源种类及其特点- 知道人类利用能源的方法和过程- 培养学生对环境保护的意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 多媒体设备：投影仪、电脑教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示自然界的能源，引导学生讨论不同能源的特点。

2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同能源的种类和特点。

3. 呈现：展示人类如何利用能源，介绍不同的能源开发方式和过程。

4. 讨论：组织学生讨论能源利用对环境的影响，引导学生思考环境保护的重要性。

5. 总结：总结本节课的内容，强调环境保护的责任感和意识。

课时二：节约能源，从我做起教学目标：- 了解节约能源的概念和意义- 培养学生养成节约能源的好惯- 引导学生提出节约能源的措施和方法教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 实物：能源的使用场景道具教学过程：1. 导入：通过观察实物和图片，引导学生思考能源的浪费现象并讨论原因。

2. 研究：利用教材中的内容，向学生介绍节约能源的概念和意义。

3. 探究：用实物道具展示不同的能源使用场景，让学生发表自己的意见。

4. 讨论：组织学生讨论如何节约能源，提出自己的节约能源措施和方法。

5. 总结：总结本节课的内容，强调每个人都可以从自身做起，为节约能源做贡献。

课时三：环保小卫士教学目标：- 加深学生对环境保护的理解和认识- 引导学生积极参与环保行动- 培养学生的环保意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 图片：环保行动的图片素材教学过程：1. 导入：通过观察环保行动的图片，引导学生讨论环保意义和环保行动的重要性。

2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同的环保行动和方法。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验环保行动并反思其中的意义。

4. 讨论：引导学生讨论如何在日常生活中积极参与环保行动。

金华市新教科版三下科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是金华市新教科版三下科学第一单元的重要内容，主要让学生认识直线运动和曲线运动的特点，了解它们之间的区别。

通过本节课的学习，学生能够掌握直线运动和曲线运动的概念，能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们在前期的学习中已经对运动有了初步的认识，但对于直线运动和曲线运动的特点和区别可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动具体的实例引导学生认识和理解直线运动和曲线运动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线运动和曲线运动的概念，能够识别生活中的直线运动和曲线运动现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：直线运动和曲线运动的概念及其特点。

2.难点：直线运动和曲线运动在生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识直线运动和曲线运动。

2.观察分析法：让学生通过观察和分析，理解直线运动和曲线运动的特点。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、实验器材等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的直线运动和曲线运动现象，如火车、汽车、自行车、篮球、足球等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地感受它们的特点。

同时，教师简要介绍直线运动和曲线运动的概念。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分析直线运动和曲线运动的特点，并讨论它们之间的区别。

教师提问：邀请几名学生回答直线运动和曲线运动的特点和区别。