季四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版【教学总目标】1.知识目标：巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2.能力目标:让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.情感目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【课前预学】1、查字典理解词语俊俏、掠、赶集、翼尖、荡漾。
2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。
【教学过程】一、导入新课。
1.谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴——（燕子）2．板书课题:指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）齐读课题。
3．猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4．快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。
板书：外形、飞行、停息。
整体感知课文，理清写作顺序。
再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。
根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。
第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。
第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
二、学习第一部分——外形。
导学提示：给出学习目标及学习方式。
学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正。
1、互查互学生字词。
A．认读易读错的词。
B．认读词组。
出示词组：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子学习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。
2、全班交流：A.小组汇报。
B.听写词语，小组四人互改。
C.开火车读词组。
学生试学：根据学习方式，开展自主学习和小组合作学习；听写生字词：微风掠过稻子荡漾几痕细线组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。
合作共学：1、出示词语：翼翅沾小圆晕电线杆。
重点纠正：小圆晕（ｙùｎ）、电线杆（ɡāｎ）。
2、出示词组：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子读词组，再到文中找到类似的词组汇报读一读。
3、听写生字词：微风掠过稻子荡漾几痕细线。
交流好的识记方法。
4、全班交流： A.小组汇报。
5、听写词语，小组四人互改。
C.开火车读词组。
三、读书表达，感受燕子的特点导学提示：1．对照板书，说说课文主要从哪几个方面来写燕子。
（外形、飞行、停息）2．我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。
现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？学生试学：小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法：A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？B.小组合作，说一说这段文字在表达上有哪些特点。
C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。
D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。
（2）小组汇报。
小组长安排组员汇报学习成果，每个组员都要发言，其他小组可以补充。
合作共学：出示描写外形的语段（第一自然段）一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、课文叙述的顺序是什么？（板书：羽毛翅膀尾巴）从整体到局部。
抓住了燕子（活泼机灵）的特点。
找出这一节三个量词。
(“一身”“一对”“一个”)2、小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地读课文。
这一小节最后一个分句在小节中起什么作用？（指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，突出它的可爱。
）小结：这一部分写出了燕子的外形美。
出示“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
”作者把（草，芽，花）当作（人）来写，生动形象地表现出春天一到，花草好像约好了似的热热闹闹地生长起来4.“小燕子从南方赶来”中的“赶”字“赶”字用拟人手法，1、准确、传神地刻画了燕子飞行的样子，2、突出燕子飞行的轻快，3、富有感情色彩，展现燕子的兴致勃勃，使人感到春意盎然，生机勃勃。
四、检测评学完成课堂练习纸。
五、作业设计仿照第一自然段，进行片段练习。
【板书设计】3 燕子外形（整体到局部）羽毛翅膀尾巴活泼机灵乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的【教学反思】第2课时【教学目标】体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵相关段落。
在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。
【教学重点】合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法。
【教学难点】学习作者的观察方法，并能运用这种方法进行片段练习。
【课前预学】仔细阅读课文1-3自然段。
1、用“春”开头，写四个4字词语。
2、选择题：把正确答案序号填在括号里。
第一自然段每一句话是写燕子的（C）A、羽毛 B、尾巴 C、外形“赶集”的“集”字的意思是（ B）A、会合B、定期的交易场所C、著作3、按要求划句子。
用“——”划出描写燕子飞行速度的句子。
用“～～”划出描写燕子飞行轻快的句子。
4、填空（1）描写燕子飞行姿势的词语是（斜着身子）、（掠过）。
（2）在描写春景中，用来说明赶集的事物是指（青的草）、（绿的芽）、（各色鲜艳的花）。
（3）描写燕子外形的词语是（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）。
这样写是为了说明燕子（活泼机灵）。
【教学过程】一、导入新课。
好习惯是开启成功的金钥匙。
说明本节课学习内容：爱护图书。
二、学习三、四自然段。
（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美）导学提示：在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！出示自学指导：请你轻轻地读一读三、四自然段。
你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。
用笔把它画下来，体会一下。
学生试学：根据自学指导自学。
指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）合作共学：出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）描写燕子停息的语段（第四自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
（1）按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？（2）有感情地朗读。
一：“燕子斜着身子在天空中掠过……”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。
师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。
）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。
）二：“‘唧’的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。
三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。
“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。
四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。
“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。
这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。
看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。
汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。
更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。
多么富有诗意的句子啊！合作共学：三、出示第二自然段二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
（1）第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写吗？（2）抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。
（3）完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。
小结：同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这幅美景图中，你觉得燕子又是什么？燕子不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。
课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文《海燕》。
四、检测评学回归整体———积累拓展，读写训练浏览全文，思考：作者是如何写燕子的？（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与描写方法。
指名汇报。
（2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。
写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。
如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”——“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”——“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。
写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。
多么富有想象力语句啊！如果说飞行是动态的描写，那么停歇就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。
写春光美时，抓住春天里的典型景物，用上恰当优美的词语，巧用比喻、拟人的手法。
整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。
我们要学习作者这种抓主要特点，用优美词语描写的表达方法。
2.完善小练笔：仿照《燕子》中的用词特点，巧用拟人或者比喻的手法，动静结合，完善上节课的片段练习，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
五、作业设计《燕子》一课读来令人如沐春风，清新明丽，满目春光，真是一种享受，因为作者的语言太美。
