人教版三年级下册语文《xx》教案人教版三年级下册语文《xx》教案(一)一、交流“我知道的春天”，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?4.集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3.自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4.xx根据需要xx写，学生书写练习。
人教版三年级下册语文《xx》教案(二)教学目标1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教具准备搜集相关xx的图片或文字资料导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3.搜集相关xx的图片或文字资料。
第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
(板书：燕子)(相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空)二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。
(1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词，脑中呈现什么画面?)B.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
(板书：外形增添生机飞行停歇)三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。
让我们一起走进课文。
(一)体会xx外形：活泼机灵1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵)2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4.试背第一自然段。
(二)感悟xx：增添生机1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。
(读一读，比一比，你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。
②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。
引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)(2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
(三)领略xx飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。
那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析xx飞行之美。
(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。
C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗?读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
(3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
2.领略xx停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?(2)交流。
A.有几队xx飞倦了，落在电线上。
(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。
)B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!(“几痕”“五线谱用得好。
“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。
怪不得——画家画春天，少不了xx;作家写xx春天的诗文，少不了xx;歌唱家唱xx春天的歌，也总少不了xx。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌!第二课时一、复习导入1.认读词语：A.xx光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目B.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线2.自由朗读自己喜欢的段落。
二、回顾脉络，点拨观察、写作方法1.齐读全文。
2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。
(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)3.作者xx如何做到让文章优美?(细致观察、丰富想象、细腻表达)三、指点背诵方法1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词:赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了2.自己观察识记，集体点拨。
“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大;“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着;“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下不要写成“巳;“漾”的下部分是“xx”，而不是“水”。
3.xx根据需要xx写，学生书写练习。
4.自评互评。
五、作业布置1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟课文。
