U8导学案2
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4.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。
情感态度价值观目标：
学会准确谈论鲁滨逊在初到孤岛的生活，并了解鲁滨逊在克服困难时表现出的坚强毅力和勇气。
教
学
重
难
点
教学重点：
1)学会使用本节课重点词汇和表达方式。
2)学会使用现在完成时。
教学难点：
1)能正确运用本节课重点词汇等。
2）能正确运用现在完成时来描述已发生过的事件。
4. Robinson cut down trees and built a house.
5. Robinson saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Some cannibals tried to kill the two men.]
2.知识点的呈现遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.学生评价部分的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，在真实语境中正确使用现在完成时，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
启发
引导
探究
.
导学
反馈评价
探究
.
评学
课堂小结
拓展延伸
探究
.
延学
教学反思
Unit8SectionA（3a-4c）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册
【单元名称】Unit8 Have you read Treasure Island yet?
【课时】Section A 3a-4c（第2课时）
b. How does the story begin?
c. What happened next?
d. Can you imagine his life on the island?
What could he do to protect himself?
2. Ss work in a group and share their answers.
1.课前老师与学生的自由谈话来帮助学生预热本课时目标语言，有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
Step2
Pre-
reading（阅读前）(5 mins)
1. Let the Ss try to answer the questions :
a. Who is the main character in Robinson Crusoe?
5. Check the answers.
[1. Robinson Crusoe arrived on the island with nothing.
2. Robinson Crusoe made a small boat.
3. Robinson had nothing when he first arrived on the island.
【
培养学生读前预测和聚焦关键信息，提高学生扫读和略读能力。
能逐步利用文中关键信息，关注文本细节，提高学生精读和分析能力。
学生是否能通过快速阅读抓住两段语篇的大意。
学生能通过精读全文，准确完成阅读练习。
3
深度加工知识
Step 4
Post-
reading（读后）(8mins)
1.Lead the Ss read and translate the sentences in Grammar Focus.
【课型】Reading and Learning（阅读课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8下Unit 8 ,该单元话题是“Literature and Music”,功能是“Talk about recent events and experience”。3a-3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。
…
2.Encourage Ss to summarize they have learned in this lesson.
Summary：
A: What books have you already read?
B: I’ve already read Tom Sawyer and Harry Potter.
建
议
教
法
阅读课的“3P”教学模式：
P—presentation（读前呈现）
P--practice（读中理解记忆）
P--production（信息及语篇输出）
设置情景
总结并设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
在语言技能上，通过一系列的活动，引导学生进行阅读练习和语法学习。学生通过学习应能运用各种时态，特别是现在进行时对已经发生过的事件进行描述；在情感态度上，学会准确描述鲁滨逊漂流记的文段节选，感知鲁滨逊在面临困境时的勇气；在文化意识上，让学生了解英美文学作品并从中正确领会主要人物的性格特征。
教
学
目
标
语言知识目标：
[1. gun, 2. ship, 3. island, 4. knife(knives), 5. marks]
3. Let Ss read the passages again and try to correct the sentences in 3c.
4. Ss read and try to find these sentences in the reading text.
4. Homework
Write a short passage about the books you have read. And then give a report for the next class.
引导学生运用目标语言自由谈论自己喜欢或者知道的英美文学书目，在真实语境中达到实际运用的目的。并逐步引导学生对本节课出现的现在完成时的结构和基本句型进行总结和归纳。
I go out with my gun almost every day to kill animals for birds and food.
A few weeks ago, I found the marks of another man’s feet on the sand.
Who else is on my island?
2.真实情景式导入话题并呈现所需词汇，如：island, brought, cut down, cannibals等，激发学生的学习兴趣。
学生能根据已知的知识，结合本单元目标语言对罗宾逊漂流记这本书进行描述。
2
获取新知识
Step 3
While-
reading（阅读中）(15 mins)
Fast reading
1. T: Now let’s read the passage quickly and try to finish the exercise in 3a.
[1.He waits for another ship.
2. Because Robinson met the man on Friday.]
Greeting and Leading in ( 3mins )
1. Greet to the students
2. Have a free talk with students about Robinson Crusoe:
Have you ever read Robinson Crusoe?
What do you know about this book?
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲：
ship. tool, gun, sand, else, cannibal, towards, land
I’ve brought back many things I can use.
Although I have lost everything, I have not lost my life.
2. Check the answers with the Ss.
Detail reading
1. Let Ss read the passage carefully. And try to finish 3b.
2.Ask the Ss share the answers and check them.
通过课后对所看书目的讨论，结合文中出现重点句型形成简短报告，培养学生综合运用能力。
学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言来进行描述。
当堂测评练习：
一、单项选择
()1.—Who ________ went to the park with you this morning?
How long have they been here?
He is smart and I have already taught him some English.
语言技能：
2.通过核心句型的集中学习，学生能正确使用现在完成时来谈论已发生的事件。
学习策略：
3.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。
情感态度价值观目标：
学会准确谈论鲁滨逊在初到孤岛的生活，并了解鲁滨逊在克服困难时表现出的坚强毅力和勇气。
教
学
重
难
点
教学重点：
1)学会使用本节课重点词汇和表达方式。
2)学会使用现在完成时。
教学难点：
1)能正确运用本节课重点词汇等。
2）能正确运用现在完成时来描述已发生过的事件。
4. Robinson cut down trees and built a house.
5. Robinson saw some marks of another man’s feet on the beach.
6. Some cannibals tried to kill the two men.]
2.知识点的呈现遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.学生评价部分的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，在真实语境中正确使用现在完成时，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
启发
引导
探究
.
导学
反馈评价
探究
.
评学
课堂小结
拓展延伸
探究
.
延学
教学反思
Unit8SectionA（3a-4c）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册
【单元名称】Unit8 Have you read Treasure Island yet?
【课时】Section A 3a-4c（第2课时）
b. How does the story begin?
c. What happened next?
d. Can you imagine his life on the island?
What could he do to protect himself?
2. Ss work in a group and share their answers.
1.课前老师与学生的自由谈话来帮助学生预热本课时目标语言，有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
Step2
Pre-
reading（阅读前）(5 mins)
1. Let the Ss try to answer the questions :
a. Who is the main character in Robinson Crusoe?
5. Check the answers.
[1. Robinson Crusoe arrived on the island with nothing.
2. Robinson Crusoe made a small boat.
3. Robinson had nothing when he first arrived on the island.
【
培养学生读前预测和聚焦关键信息，提高学生扫读和略读能力。
能逐步利用文中关键信息，关注文本细节，提高学生精读和分析能力。
学生是否能通过快速阅读抓住两段语篇的大意。
学生能通过精读全文，准确完成阅读练习。
3
深度加工知识
Step 4
Post-
reading（读后）(8mins)
1.Lead the Ss read and translate the sentences in Grammar Focus.
【课型】Reading and Learning（阅读课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8下Unit 8 ,该单元话题是“Literature and Music”,功能是“Talk about recent events and experience”。3a-3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。
…
2.Encourage Ss to summarize they have learned in this lesson.
Summary：
A: What books have you already read?
B: I’ve already read Tom Sawyer and Harry Potter.
建
议
教
法
阅读课的“3P”教学模式：
P—presentation（读前呈现）
P--practice（读中理解记忆）
P--production（信息及语篇输出）
设置情景
总结并设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
在语言技能上，通过一系列的活动，引导学生进行阅读练习和语法学习。学生通过学习应能运用各种时态，特别是现在进行时对已经发生过的事件进行描述；在情感态度上，学会准确描述鲁滨逊漂流记的文段节选，感知鲁滨逊在面临困境时的勇气；在文化意识上，让学生了解英美文学作品并从中正确领会主要人物的性格特征。
教
学
目
标
语言知识目标：
[1. gun, 2. ship, 3. island, 4. knife(knives), 5. marks]
3. Let Ss read the passages again and try to correct the sentences in 3c.
4. Ss read and try to find these sentences in the reading text.
4. Homework
Write a short passage about the books you have read. And then give a report for the next class.
引导学生运用目标语言自由谈论自己喜欢或者知道的英美文学书目，在真实语境中达到实际运用的目的。并逐步引导学生对本节课出现的现在完成时的结构和基本句型进行总结和归纳。
I go out with my gun almost every day to kill animals for birds and food.
A few weeks ago, I found the marks of another man’s feet on the sand.
Who else is on my island?
2.真实情景式导入话题并呈现所需词汇，如：island, brought, cut down, cannibals等，激发学生的学习兴趣。
学生能根据已知的知识，结合本单元目标语言对罗宾逊漂流记这本书进行描述。
2
获取新知识
Step 3
While-
reading（阅读中）(15 mins)
Fast reading
1. T: Now let’s read the passage quickly and try to finish the exercise in 3a.
[1.He waits for another ship.
2. Because Robinson met the man on Friday.]
Greeting and Leading in ( 3mins )
1. Greet to the students
2. Have a free talk with students about Robinson Crusoe:
Have you ever read Robinson Crusoe?
What do you know about this book?
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲：
ship. tool, gun, sand, else, cannibal, towards, land
I’ve brought back many things I can use.
Although I have lost everything, I have not lost my life.
2. Check the answers with the Ss.
Detail reading
1. Let Ss read the passage carefully. And try to finish 3b.
2.Ask the Ss share the answers and check them.
通过课后对所看书目的讨论，结合文中出现重点句型形成简短报告，培养学生综合运用能力。
学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言来进行描述。
当堂测评练习：
一、单项选择
()1.—Who ________ went to the park with you this morning?
How long have they been here?
He is smart and I have already taught him some English.
语言技能：
2.通过核心句型的集中学习，学生能正确使用现在完成时来谈论已发生的事件。
学习策略：
3.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。
