了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问 题对科学心理学的重大意义。 ❖ 1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。
生平（2）
❖ 他与皮亚杰是同时期的人物，但不同于皮亚杰认知发展泛宇 宙统一的观点，维果斯基的理论强调文化、社会对儿童认知 发展的影响。
❖ 其理论中有浓厚的西方文化色彩，在1936至1956年间受到 苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论。
人所特有的新的心理 过程结构最初必须在 人的外部活动中形成， 随后才可能转移至内 部，成为人的内部心 理过程的结构。
高级心理机能是由工具与符号中介的
低级心理机能
依靠生物进化而获得的心理机能，是个体早期以直接的方式与外 界相互作用时表现出来的特征。 感觉、知觉、机械记忆、形象性思维、情绪等
高级心理机能
2. 认知发展起源与社会性合作（儿 认知发展主要来源于儿童自己建构知 童在与同伴构建知识时，根据他们 识时的独立探索活动 的最近发展区进行有指导性的学习）
3.社会过程变成个体心理的过程
个体过程变成社会化过程（自我中心 言语从多方面调整以适应更为有效的 交流）
4. 成人作为变化的施动者，其作用 同伴作为变化施动者特别重要（同伴 尤其重要（把儿童要内化的质量适 交往促进社会性观点采择能力的发展） 应的文化工具传给他们）
心理机能。
言语 交流手段 内部言语 意志活动 外部调节 内部调节
❖ 一切高级心理机能既不是生物学上形成的，也不是在纯粹种 系发展的历史中形成的，而是以社会为模本的复制品。
智力活动按阶段形成
活动定向
在头脑中形成关于活动和活动结果的表象
掌握物质化活动 运用各种实物、图片、模型来完成活动
出声言语活动
❖ 直至60年代，维果斯基的理论才受到美国心理学界的重视。
