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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文言文的朗读和背诵。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握苏轼的文学成就。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）苏轼的思想内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）让学生自主翻译课文，理解文意。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的关键词语和句式。
（2）分析文章的结构和写作手法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，互相评价。
5. 拓展延伸：（1）比较苏轼与其他唐宋八大家的文学风格。
（2）谈谈自己对苏轼思想的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在文言文朗读和背诵方面存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
学生在小组讨论中能够积极参与，但部分学生表达不够清晰，需要进一步提高学生的表达能力。
针对这些情况，调整教学策略，注重个体差异，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解苏轼的文学思想。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用比较法，让学生了解苏轼与其他文学家的创作特点。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生注重实践，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中重要词语、成语和典故的解释和运用；3. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句式的理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 结合课文，理解并运用文中的哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子体会修辞手法的美；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其时代背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文本魅力；3. 讲解分析：讲解文中一些生僻词语、句式和修辞手法；4. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；5. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓展知识面，提高阅读理解能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
六、课前准备1. 教师准备：《黄州快哉亭记》全文及相关阅读材料；2. 学生准备：预习课文，提前了解作者苏轼及其时代背景；3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学内容1. 课文朗读：组织学生朗读课文，感受古文的语言美；2. 内容讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语和句式；3. 修辞手法分析：分析并欣赏文中丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；4. 成语和典故讲解：讲解文中出现的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等，并让学生举例运用；5. 哲理启示：引导学生结合课文，理解并感悟其中的哲理。
黄州快哉亭记沪教版高一下册语文优秀教案黄州快哉亭记沪教版高一下册语文优秀教案《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏辙创作的一篇散文。
这篇记叙文，紧紧围绕“快哉”二字来作文章，也是就建亭者的用意，来加以发挥。
以下是整理的黄州快哉亭记沪教版高一下册语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考!《黄州快哉亭记》教案【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破!《黄州快哉亭记》说课稿《黄州快哉亭记》选自人教版高中语文读本第三册“山水清音”部分，是一篇文质兼美的宋代散文，下面我按“说文章、说教法、说学法、说教学设想和说教学程序”五个方面进行说课。
一：说文章(一)文章地位和课文的特点：语文读本“山水清音”部分编写了《黄州新建小竹楼记》、《黄州快哉亭》、《入蜀记》、《任光禄竹溪记》、《西湖七月半》五篇，这些文章(游记)取材广泛，或描写名山大川，或描写风土人情，语言生动形象优美。
文章山水的描写中蕴涵了深厚的人文内涵，能很好的提高学生的语文素养，培养其审美能力。
《黄州快哉亭记》这篇文章记叙了苏辙在遭遇贬职的挫折后，来到黄州(其兄苏轼谪居之地)，登临快哉亭，欣赏壮观景象，纵情山水之间，从自己、其兄和建亭之人三人的遭遇说开去，由此及彼，由小见大，提出“心中坦然，不以物伤性”的旷达人生态度，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要意义。
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过朗读和翻译，提高学生的文言文阅读能力。
引导学生分析文章的结构和写作手法，培养其文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者豁达的心境和积极乐观的人生态度。
培养学生在困境中保持乐观、旷达的精神。
二、教学重难点1、教学重点：重点文言字词和句式的讲解与理解。
文章的艺术特色和主题的把握。
2、教学难点：理解作者的情感变化和深层思想。
如何将文中所传达的精神与学生的生活实际相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲解法：对文言字词、句式进行详细讲解，扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文章的主题、写作手法等，激发学生的思维。
4、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师适时进行点拨和引导。
四、教学过程1、导入新课介绍作者苏辙的生平和文学成就。
讲述黄州快哉亭的背景故事，引发学生的兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
教师范读，强调重点字词的读音。
学生再次朗读，初步感受文章的节奏和韵味。
3、疏通文意学生对照注释，自行翻译课文。
小组内交流讨论，解决疑难问题。
教师对重点字词、句式进行讲解，如“披襟当之”中的“当”，“不以物伤性”中的“以”等。
学生复述课文内容，加深对文意的理解。
4、深入探究分析文章的结构，明确文章的开头、中间和结尾的关系。
探讨文章的写作手法，如写景抒情、对比衬托等。
引导学生思考作者在文中所表达的情感和思想，理解“快哉”的内涵。
5、拓展延伸联系作者的其他作品，比较其风格和思想的异同。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对“快哉”的理解和感悟。
6、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括文言知识、文章结构和主题思想。
对学生的表现进行评价和总结。
7、布置作业背诵全文。
写一篇读后感，谈谈自己对《黄州快哉亭记》的理解和体会。
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现景物特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情；（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，分析课文的语言特色；（3）学会将课文中的美景与自己的生活实际相结合，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古文的学习兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中生僻字词的掌握；3. 分析课文中的修辞手法及语言特色。
三、教学难点1. 文中一些表达抽象的意境的理解；2. 修辞手法的运用和创新；3. 将课文中的美景与现实生活相结合的能力。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对古文的兴趣，引导学生关注本节课文《黄州快哉亭记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生僻字词，查找其含义，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法及语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 成果展示：每组选取一个角度，进行成果分享，互相学习，互相借鉴。
5. 教师点评：对学生的成果进行点评，总结课文中的修辞手法及语言特色，引导学生进一步感悟课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，为课后巩固提供指导。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习，深入理解课文内容；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于欣赏美景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学：分析课文中的美景描述，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
黄州快哉亭记高一下册语文教案设计一、教学目标1.理解文章内容，分析文章结构，领会作者的思想感情。
2.学习文章的表达方式，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析文章结构，领会作者的思想感情。
2.教学难点：学习文章的表达方式，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论黄州，引导学生了解黄州的历史文化背景。
2.介绍作者苏辙及其代表作《黄州快哉亭记》。
二、自主学习1.学生自读课文，感知文章大意。
2.学生根据注释理解生僻字词，查找相关资料。
三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章层次。
2.分析文章表达方式，讲解修辞手法。
3.领会作者的思想感情，理解文章主旨。
四、课堂讨论2.教师引导学生深入分析文章，挖掘文章内涵。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的表达方式。
二、课堂讲解1.讲解文章的表达方式，分析其优缺点。
2.以实例讲解如何运用表达方式，提高写作能力。
三、写作实践1.学生根据所学，仿写一段描绘黄州风光的短文。
2.教师选取优秀作品进行点评。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的思想感情。
二、课堂讲解1.分析文章中的情感变化，理解作者的思想感情。
2.讲解如何把握文章的情感，提高阅读理解能力。
三、课堂讨论2.教师引导学生深入分析文章，挖掘文章内涵。
四、课后作业1.学生根据所学，写一篇关于黄州快哉亭的游记。
2.教师选取优秀作品进行点评。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的审美价值。
二、课堂讲解1.分析文章的审美价值，讲解如何欣赏文章之美。
2.讲解如何运用文章之美，提高自己的审美情趣。
三、课堂实践1.学生根据所学，创作一首关于黄州快哉亭的诗歌。
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其含义；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文章的结构和表达技巧。
三、教学难点1. 文中某些句子和段落的深层含义；2. 苏轼的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和文学成就；（2）激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出文中的重点字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 复习课文中重点字词及其含义；六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关背景资料，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考苏轼的人生经历对其作品的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 教材：《黄州快哉亭记》原文及相关注释；2. 多媒体课件：黄州快哉亭的图片、苏轼的生平介绍等；3. 参考资料：有关苏轼的生平和文学成就的资料。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧；（3）能够解读并评价作者的思想观点和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生积极向上的人生态度和乐观的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧；（3）解读并评价作者的思想观点和情感态度。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和句式的理解；（2）对文中修辞手法和表达技巧的分析和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美和情感美；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习文中的生僻字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；3. 写一篇关于《黄州快哉亭记》的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文，掌握文中的生僻字词和句式，分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。
学生能够解读并评价作者的思想观点和情感态度，培养积极向上的人生态度和乐观的精神风貌。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 运用案例分析法，以具体句子为例，讲解文中的修辞手法和表达技巧；3. 采用情感教学法，引导学生感受作者的思想情感。
黄州快哉亭记
教学目标
1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学过程：
一、导入并初步感知
1．作者：
苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颍滨遗老。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
2．快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。
3. “记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了
作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
4．读课文（范读或录音），正音并注意句读。
5．疏通文意，理清语法现象，教师指导点拨。
词类活用：
名词作状语：
南合沅、湘，北合汉沔
西望武昌诸山
名词作动词：
余兄子瞻名之曰“快哉”
草木行列
蓬户瓮牖
而况乎濯长江之清流，揖西山之白云
振之以清风，照之以明月
使动用法：
亦足以称快世俗
昔楚襄王从宋玉
动心骇目
一词多义：
舍: 舍相如广成传舍(安排住宿)（招待宾客的馆舍）
臣舍人蔺相如可使（门客）
东西一舍（三十里）
渔夫樵父之舍（房子）
特殊句式：
江出西陵
谪居齐安
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下
南北百里，东西一舍
今乃得玩之几席之上
变化倏忽，动心骇目，不可久视
此其所以为快哉者也
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫
士生于世
快哉此风
此独大王之雄风耳
将何往而非病
自放山水之间
二、理清思路。
1. 读课文。
2. 理清每段大意。
第一段：记述水势、快哉亭的建造和命名。
第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。
第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。
第四段：肯定张君的自得、“无所不快”的人生态度。
三、分析课文：（抓住文眼“快”，赏析全文情、景、理浑然一体的写作特色。
）
品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学们分享一下自己的感受，
归纳：
（一）景之“快”【自然之美】
1、首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。
交代了地理位置。
2、快哉亭四周所见——面积之见、江面上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从
武昌诸山美景角度赏玩，所见之景磅礴雄伟，视野之广阔。
（二）人之“快”【人文之美】
1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功
伟绩撼动人心，令人拍手称快。
补充：文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……；其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世人所乐道的故实？
(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
(2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。
汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、
北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
(4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。
黄武七年，与魏将曹休战
于皖，大败魏师。
（文言助读第60篇119页）
2、张君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。
（三）情理之“快”【精神之美】
1、叙述楚王“披襟”当风引出“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”的中
心思想，表明只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁
静。
2、文中作者认为什么才是真正的快哉？你同不同意作者的观点？本文主旨与大家所学过的哪一
篇文章中的名句相同？
这与范仲淹在《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”的精神境界是一致的。
四、从这些“快”字当中，你读出了苏辙是一个怎样的人呢？
小结：从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者，因此境由心生，笔下才有
如此气势雄伟的美景，使情、景、理浑然一体，全文酣畅淋漓、境界高旷。
五、感悟艺术特色
1、写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。
2、先叙后议，借说理以抒怀。
3、全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
六、想一想，作者随缘自适的人生观，对你有何启发？请以自己的生活经验说出你在学习上或同伴、父母所遇到的挫折，以及你的自处之道。
七、回家作业：
1、熟读课文
2、完成课后练习
3、阅读《武昌九曲亭记》、《超然台记》。
