把整个心灵献给孩子读书笔记

读书笔记摘抄《把整个心灵献给孩子》读书笔记摘抄《把整个心灵献给孩子》1、要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能为集体生活奉献一点自己的创造。

2、我建议教师们，必须循序渐进地去影响孩子的情感、想象和幻想，通向广袤无垠世界的窗口须逐渐开启，不可骤然完全敞开，变为畅行无阻的大门，致使那些被你所讲内容的思想所吸引的小家伙们不顾您的意愿如珠粒一般冲撒出来.......起初，他们对浩如烟海的事物会茫然不知所措，而后，对这些实际上尚未认识的对象会视而不见，成为空空洞洞的东西。

3、活的语言和创造性思维的源泉如此丰富而又取之不尽，假如我们一小时发现一样东西的话，那么这些发现也足以延续若干年。

4、音乐--这是强大的思想源泉。

没有音乐教育就不可能使儿童得到长足的智力发展。

音乐的最初本源不仅仅是周围世界，还有人本身，他的精神世界、思想和言语。

音乐形象按新的方式向人们揭示事物和现象的特点。

5、我们的教育学常常忘记，学生在学校学习期间的大半时间内他首先还是个孩子。

教师在往孩子头脑里填塞现成说法、结论和论断时，常常甚至不给儿童机会去接近思想源泉和生动语言的源泉，捆住了想象、幻想和创作的翅膀。

孩子由一个活泼、积极好动的人变成一部记忆的机器......不对，这是不应该的。

不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。

不能让学生失掉欢快的精神生活。

孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。

没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。

6、当然，学习不可能是轻松的游戏，也不可能纯粹是娱乐或经常不断的娱乐。

学习首先是劳动。

但是在组织这种劳动时，要照顾儿童在他智力、道德、情感和审美能力发展各个阶段中的精神世界的特点。

儿童的脑力劳动与成人不同。

对于儿童来讲，掌握知识这个最终目的不可能像成人那样成为他付出智力努力的主要动力。

学习愿望的源泉在于儿童智力劳动的性质，在于思想的情感色彩，在于理性的经验。

如果这个源泉涸竭了，任你用什么办法也不可能让孩子坐下来念书。

把整个心灵献给孩子读书笔记把整个心灵献给孩子读书笔记（精选篇1）看了《把整个心灵献给孩子》，我被苏霍姆林斯基的细心、耐心、专心和对孩子伟大的爱而感动，对现行教育感到痛心和无奈——现在，我们的绝大部分老师争分夺秒地往孩子们的头脑里堵塞现成的说法、结论和论断，从来不给孩子机会去接触思想源泉和生动语言的源泉，捆住了孩子的想象、幻想和创作的翅膀，孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆机器——我们的教育用一堵墙把孩子同周围世界隔离开来。

而苏霍姆林斯基为了教孩子认识一个字母、一个单词费尽心机把他们带到农场、田野地头、河边感受大自然的气息；为了培养孩子的感性和善心，他把孩子带到森林里上音乐课，感受森林里蜜蜂的嗡嗡声、鸟叫声、流水声……试问：我们现在有多少老师能够做到？不用说做到，就是想都不会想，我们现在的幼儿园和学校，为了防止出现意外，推脱责任，宁可把孩子整天关在教室里，低年级同学连在学校里玩都没有机会，春秋游有的学校都取消了，更不用说带孩子到大自然里去感受什么。

苏霍姆林斯基说：“教学，这只是教育的这朵花上的一片花瓣而已”、“真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教育者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，他不可能成为教育者。

”苏霍姆林斯基当了校长，为了零距离接触孩子，研究孩子的成长情况（包括细节）和各种变化，他直接选择兼任班主任。

所以苏霍姆林斯基说：“如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就不再是教育者了”。

李镇西老师是苏霍姆林斯基虔诚的追随者，这方面和苏霍姆林斯基何其相似！试问我们现在还有多少位校长还兼任班主任？当然，这不能全怪校长，教育行政部门推行的教育行政化使校长们大多疲于应付各种检查、达标验收而疲惫不堪，不用说校长兼任班主任，很多时候任课老师们还要牺牲教学时间或加班加点来突击做资料应付检查呢。

把整个心灵献给孩子读书笔记标题：献给孩子的读书笔记：让心灵在文字中成长导语：读书，不仅仅是培养孩子的阅读能力，更是献给他们一颗充盈的心灵。

通过读书，我们可以让孩子发现知识的奇妙，经历各种情感的涌动，以及滋养他们成长所需的品格。

以下是一些读书笔记，希望能够倾注整个心灵给孩子，让他们在阅读中得到更多的成长和启迪。

一、用心选择书籍1. 了解孩子的兴趣和需求：孩子对不同主题、内容的书籍有着不同的偏好，了解他们所喜欢的话题，从而选择适合他们阅读的书籍。

2. 为孩子寻找经典之作：经典的文学作品可以启迪孩子的思维，培养他们的审美情趣和道德观念。

选择一些经典之作，如《小王子》、《百年孤独》等，让孩子在阅读中学会品味文学的韵味。

3. 鼓励多元阅读：不同类型的书籍可以开拓孩子的眼界，培养他们的多元思维能力。

除了小说，还可以引导孩子阅读科普书籍、历史故事、诗歌等，让他们从多个角度去理解世界。

二、共同阅读，共同成长1. 和孩子一起阅读：陪伴孩子一同读书，可以加深家庭的亲密关系，也让孩子感受到读书的乐趣。

在阅读过程中，互相交流，分享阅读体会，让孩子在亲近中获取更多的思考和理解。

2. 培养良好的阅读习惯：每天为孩子安排一段阅读时间，营造一个安静、舒适的读书环境，让他们养成持续读书的好习惯。

同时，家长也要做到身体力行，成为孩子的榜样。

3. 制定读书计划：和孩子一起制定每月的读书计划，列出希望阅读的书目和目标，让孩子在实现自己的目标过程中，感受到成就感和自律意识的培养。

三、引导孩子从书中汲取力量1. 培养思辨能力：鼓励孩子阅读一些有深度的书籍，激发他们的思考和质疑能力。

通过引导他们从不同角度思考问题，培养出独立思考和批判性思维的能力。

2. 培养情感共鸣：一些情感真挚的故事会让孩子产生共鸣，感受到自己的情感世界，并学会与他人共情。

从中，他们能够学会理解和关心他人的情感，培养同理心和包容心。

3. 学会应用所读知识：读书不仅仅是为了堆砌知识，还应该引导孩子将读到的知识应用到实践中。

《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记读完一本书以后，你有什么领悟呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。

想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是店铺整理的《教育学》读书笔记，希望对大家有所帮助。

《教育学》读书笔记1作为新教师，阅读教育类的著作是非常必要的，所以我首先选择了《教育学》这本书，可以说，读了这本书后，我真是受益匪浅！赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。

该书所论述的教学理论，说明了心理学对于教育学的意义，提出了教学的形式阶段的原理，论证了教育性的教学这一概念，特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。

所有这些，在教育史上都有一定的价值，这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。

赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。

(1)赫尔巴特试图将人的个性与社会性统一起来，将现实社会的要求与未来社会的召唤统一起来，从而培养既能立足现实，又能面向未来的人才。

(2)赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上，这显然是唯心主义的观点。

但是，即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中，我们还是可以依稀看到一些民主的东西："人们只能理智地把这种服从同儿童本人的意志结合起来，并只能把这种服从作为一种已经进行了一段时间的真正的教育的结果来期待得到"，"一个外行的教育家如果擅自行使支配权，而这种权力既不是从父母那儿得来的，又不是被学生承认的，那么他将完全自毁于此。

"(3)《教育学》的不朽生命在于它的教学论。

第一，赫尔巴特从其观念，兴趣，统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建立在心理学基础之上。

这是赫尔巴特的一个极为重大的理论贡献。

第二，他在教育史上第一次明确地提出"教育性教学"的概念，从而正确地阐明了教学的定义，论述了教学与教育的关系。

《把整个心灵献给孩子》读书笔记一、教育思想简介、基本教育信念苏霍姆林斯基先后提出过许多条教育信念，但这些信念都是围绕着实现教育总目标而进行论证和阐述的。

这些信念可以总结归纳成以下几个方面：1、坚信教育的力量，相信孩子的可教育性。

2、培养个性全面和谐发展的人。

3、自我教育在学生接受教育过程中起关键性作用。

、体育和健康教育苏霍姆林斯基把关心学生健康，特别是关心小学低年级学生的身体的正常健康发展，作为他领导和管理学校教育工作的首要任务。

这是由于在他看来，“孩子们的精神生活、世界观、智力发展、认识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。

”（《把整个心灵献给孩子》第页）都要以他们身体的健康状况为转移。

体育，在苏霍姆林斯基的教育理论中是其个性全面和谐发展的一个不可缺少的有机组成部分。

体育操练和运动可使身体得到正常的发展，而运动本身还会变成有机体的需求，使身体和精神得到充分的享受。

、道德教育苏霍姆林斯基非常重视道德教育，认为它在全面和谐发展教育中应居核心地位。

道德教育内容问题是苏霍姆林斯基道德教育的中心问题，是其论述的重点。

主要包括四个方面：培养和形成学生的道德习惯、道德情感、道德信念和道德理想。

这些内容都与公民基本道德素养和最高道德准则密切相连，而习惯、情感、信念和理想四者之间又是互为促进，相辅相成的。

“为人们做好事这是陶冶孩子情操的巨大道德力量。

”（第页）在苏霍姆林斯基看来，道德教育是其全部教育理论的灵魂，与此同时，在这一理论上的认识，也充分反映在他的教育实践工作中。

苏霍姆林斯基关于实现道德教育的途径，在所阅读的《把整个心灵献给孩子》中论述较少，倒是在《帕夫雷什中学》和《和青年校长的谈话》中多有涉及，归纳起来有以下几种：1、通过学习各种科学基础知识进行道德教育2、编辑和利用《道德价值文选》，进行思想政治教育和共产主义道德教育3、通过课堂教学进行思想政治教育和道德教育4、通过各种劳动和社会公益活动进行道德教育5、教师的思想品德、言行举止在学生道德品格培养中起巨大作用、智育智育在苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育理论中占有极为重要的地位。

《把整个心灵献给孩子》读书笔记•相关推荐《把整个心灵献给孩子》读书笔记范文（通用14篇）认真读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是小编精心整理的《把整个心灵献给孩子》读书笔记范文，欢迎阅读与收藏。

《把整个心灵献给孩子》读书笔记篇1前几日，终于把苏老的这本着作完整地拜读了，下面是我的一些感触，与大家共勉：苏霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”的确，爱是人类复杂情感中高尚的结晶。

父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份，往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的将就和溺爱。

师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。

师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献，它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，教师首先应该是一个有爱心的人，我们的教育本质上实在就是爱的教育。

苏霍姆林斯基在书的前言部分写到：“我生活中什么是最重要的呢？我可以尽不犹豫地回答说：爱孩子。

”热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现，其对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

该书中浸透着苏霍姆林斯基对孩子们的爱，正如他在书中所说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。

”只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不中断的交往，才能成为孩子的知心的朋友，到达教育活动的至高境界。

爱孩子首先要接触孩子。

苏霍姆林斯基以为“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师。

”看到这里，我不由得想到我刚上班时的一些事：我们开始以为拥有丰富的知识就能当好教师，结果却不是那样，哪怕你满腹经纶，口若悬河，课堂上照样会有人充耳不闻。

《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记1一、《当代教育学》简介教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师、教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念、教育学知识和教育研究意识培训的基本途径。

所以，教育学课程对提高教师素质很关键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。

本书主要介绍了教师职业的专业化、教育学基本知识和教育的社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学、现代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确、全面地阐述当代教育学的基本原理。

二、《当代教育学》读书笔记1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

2、学校教育制度学校教育制度(简称学制)是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。

在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。

(1)规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大。

教育发展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。

(2)体制和结构显著变化双轨制即19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。

单轨制即20世纪后期所形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。

第二次世界大战以后，单轨制逐渐替代双轨制。

3、内涵逐渐扩大正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

幼儿园教育读书笔记(共8篇)我是一名幼儿园教师，最近我读了一本《幼儿教育》的书籍，对我有很大的启发。

这本书是专门为我们幼儿园教师订阅的，已经陪伴了我好几年了。

我喜欢这本书，因为它贴近我们的生活和研究，像一盏指路灯，从不同的角度和方向为我们指明了教育教学的方向。

书中分为多个版块，其中最让我深刻的是“卷首”，它包含了许多小故事和大道理，给了我心灵上的启迪、精神上的满足、知识上的提高和视野上的开阔。

最近我又翻开了这本书，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字吸引了我的注意。

这个故事是家喻户晓的，许多人都将其作为教导孩子要有恒心的道德范例。

然而，在这本书中，它又有了新的释义。

现在的孩子是新时代的人，他们对这个故事的理解和教育效果与以前不同。

他们没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是直言她太笨了，用那么多时间何不去买一根针呢？这引起了我的思考，我们如何更好地教育孩子？坚持是重要的，但变通也同样重要。

现在的社会变化如此之快，如果不变通，怎么能适应环境？教育需要注入时代的信息，才能焕发出活力，出现新面貌。

感谢《幼儿教育》这本书，让我的心灵得到了启迪。

作为一名幼儿园教师，我们需要从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。

让我们做一名适应时代的教师，多方位教育孩子，让他们在领悟道理的同时，也能适应时代的发展。

试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验更多。

我深刻认识到在教育幼儿的过程中，我们往往并不真正了解他们的生活。

阅读《捕捉孩子的敏感期》后，我深受启发。

作为成人，我们常常按照成人的标准来教育孩子，但我们没有意识到这样做是在侵犯他们的世界，破坏他们的规则。

我们还自以为是，认为这是为了他们好。

实际上，我们应该认真了解孩子的世界，理解他们的内心。

只有当孩子能够敞开心扉，接受我们的教导时，我们才能成为他们的朋友，发挥我们在这个世界上的引导作用。

在此之前，我们的一切努力都是徒劳的。

孩子的敏感期是关键时期，对幼儿的发展决定至关重要。

【最新】[读后感]《把整个心灵献给孩子》读书笔记读了苏霍姆林斯基的>,我体会到了作为一名教师的光荣,因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉,自然而美好,教师的工作就是结合孩子们自身的特点,将他们雕琢成一件件艺术品,同时,教师又是一个对人的素质要求很高的职业,没有学识.品德.智慧等一把把刻刀在手,是不能完成艺术品的创作的.但苏霍姆林斯基做的很好.究其原因,我觉得以下几点十分重要.一.他拥有正确的教育理念.当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时,他却带孩子们去野外玩耍,在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事,以此来激发孩子们的想象力,他让孩子们自己动手建造城堡,去看望生病的老爷爷在这些过程中,他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题,感受大自然的美好.他的理念是:不要让学习成为孩子们的精神负担,在与自然的接触中感受到快乐,让他们保持对周围世界的兴趣,成为世界的探索者.其实,教育是为了让人更好地生活,而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的的过程中起着重要作用,只有指导原则是正确的,才能根据教育过程中的条件确定教育活动的方式,最终达成理想的教育目的,产生好的教育结果.二.他是一位生活的智者,是生活中美的发现者.教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来,更多的是体现在潜默异化的生活影响上面.他带孩子们去大自然中旅行,是因为作为教师的他自己感受到了自然之美,并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验,如果他自己对此没有深切的感受,大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动.兴奋.美好的情感,那么,即使把孩子们带进森林和田野,他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽.他说过,自然是孩子们语言.情感发展的源头.我想,只有自己对生活中的美时有发现.时有体悟,孩子们语言.情感的源头才能有源头活水 .三.他拥有对学生.对教育的爱心和热情.若没有这颗爱心,他不会细心关注每个孩子的精神状态,不会对他们的家庭情况了如指掌,不会熟知他们的每一点进步若没有这份热情,他不会费劲周折地去进行教育改革实验,不会花那么长的时间对孩子进行跟踪调查以便取得真实可靠的第一手资料正如他自己说的诚然,这颗心也有过疲倦的时刻.而每当它精疲力竭时,孩子们啊,我就回到你们身旁来.你们的欢声笑语就给我的心田注入新的力量我想每个老师都会经历职业倦怠期,每当自己感觉精疲力竭时不妨看看这段文字,它会给自己莫大的鼓舞!把整个心灵献给孩子,把毕生的爱倾注到自己所爱的事业中去,教师不仅是最光荣的人,而且是最幸福的人!。

《爱心与教育》读书笔记《爱心与教育》读书笔记1李老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。

弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。

如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。

他对学生的爱是一种真正的爱。

这种爱细水长流是一般的老师难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花，看似耀眼的火花却闪耀在学生生活的每一个入微的瞬间。

李老师对爱的执著也深深打动着我。

李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。

可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸，越来越碌碌无为呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。

正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。

他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。

正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。

”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

《爱心与教育》这本书给我一种领悟，一种发现！用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，呵护我们的孩子！带着爱心和他们共同成长吧！《爱心与教育》读书笔记2一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。

2023年教育名著读书笔记汇编15篇教育名著读书笔记1我认真地阅读了叶圣陶、苏霍姆林斯基等人的教育著作，感受颇多。

“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。

“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。

怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢?热爱幼儿。

教育幼儿是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育幼儿的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。

”几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进幼儿上进的动力。

曾经有一位幼儿，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。

当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。

慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。

学高为师、身正为范。

藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争;陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。

我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。

面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。

俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。

”为人师表，身教重于言传。

我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服幼儿的心;用自己端庄的仪表，得体的举止感化幼儿的行为;用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造幼儿的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

教育名著读书笔记2假期，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。

教育著作的读书笔记（精选3篇）教育著作的读书笔记1暑假里应学校的要求，也为了给自己“充电”我读了袁振国老师的《教育新理念》。

从社会学的视角看，教育是一种社会化形式，它通过各种各样的方式将基本生存技能、求知能力和社会规范等内化在个体之中，从而使个人成为合格的社会成员，遵循社会的游戏规则，调节自身的行为。

但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上，针对受教育者应该选择什么样的生活，产生了很多针锋相对的观点。

在这些观点中，缺乏对教育目的的真正认知，人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求，就是对犬儒主义的生活态度趋之若鹜。

我想所有的教育都是容类贯通的，不管你是教语文，数学，还是音乐，一切都是为了孩子。

就拿我的音乐学科来说首先我们要关注学生的学习兴趣。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。

”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。

其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。

儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。

我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。

其次要关注学生的情感体验。

通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。

重视听觉体验和听觉能力培养引导学生听懂音乐所表现的情绪。

音乐有表现热情、欢快、活泼的，有表现怀念、悲哀、思念的，也有表现雄壮、坚定有力的，音乐反映着各种不同的情绪。

由于每个人的体验与个人的经历、阅历、听音乐的时间、环境的不同虽然是同一乐曲也都会有不同的反映。

教学中可采用对比的手段，引导学生去鉴别两种不同情绪所标记的符号，所选择的节拍、速度、力度、音色、旋律线条等都有什么不同，从不断的对比中感悟出音乐所表现的不同情绪，总结积累出听觉辨析与判断音乐的能力。

九年义务教育音乐课程标准体现了新时期音乐课程改革的新理念，突出以审美为核心，以面向全体学生培养兴趣爱好为重点，注重个性发展，重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术实践，培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐能力。

育人三部曲读书笔记1《育人三部曲》是教育家苏霍姆林斯基的着作，它由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》；二是《公民的诞生》；三是《给儿子的信》。

在此书中，我充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。

他对孩子的爱，不仅是一种教育艺术，或一种教育策略或技巧，更是从心底散发出来的人性芬芳。

苏霍姆林斯基对我影响较大的教育观点是“集体的爱抚和善良情感，集体的良好意愿是一股多么巨大的力量。

它犹如汹涌的巨流把那些最不容易动情的人也触动了。

”书中提到曾有一位波兰学者参观了巴甫雷什中学后说“我在这所学校发现一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上去，而这个时候，苏霍姆林斯基的脸上就会呈现一种孩子般纯真的笑脸”。

而在我们所熟悉的校园中，最常见到的是学生们毕恭毕敬的向老师们问好，老师布置的作业会很认真的完成，但是孩子们生活的并不快乐，他们没有机会和老师推心置腹的交谈，老师们不了解孩子们内心真实的感受，老师们只是按照自己对孩子的理解实施自己的班级管理，对于学生们来说这是一种桎梏。

苏霍姆林斯基说：“教师跟孩子没有精神上的经常交流，彼此在思想、情感和感受上不互相渗透，就不能想象会有情感与教育修养血肉相连的修养” ，他认为教育者是孩子们的朋友和同志。

下面仅就结合自己的实践谈一些体会。

第一，老师换位思考，架起桥梁通过转换视角和地位来思考问题，凡事先问一下如果我是学生会怎么样，体验一下学生的感受，领悟对方的思想与情感。

教师与学生说话不能居高临下，要把学生放在平等的地位进行交流。

只要我们在与学生沟通与交往时多点设身处地，多点体验对方感受，就更能接近他们的思想、感情，产生更多的共鸣。

第二，全面了解学生，缩短距离在与家长接触中可询问其子女在家里的生活习惯、学习习惯、家庭教育情况等，掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利开展班级管理工作做好准备。

教师与学生交往无论是个体还是群体都要全神贯注，耐心听取学生话语的意义，分享他们的感受和体验。

爱的教育读书笔记摘抄感悟(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爱心与教育读书笔记摘抄(通用6篇)【篇一】爱心与教育读书笔记摘抄他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。

是高深的思想，是非凡的能力还是独特的个性？书中一个个故事都体现了李老师和学生间那种超越了一般父母对子女的爱。

他对学生的爱是一种真正的爱。

一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

不论是对后进学生的转化，还是对优秀学生的培养，李老师的爱无不渗透其中。

李老师在培养优生时，首先就优生的特点进行分析，然后指出了优生的培养方法，引导优生树立志向，帮助优生认识自己，指出：激励优生超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。

正如他所说：素质教育，首先是充满感情的教育。

一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。

时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，爱学生，不是挂在嘴上的口号。

爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。

李镇西老师曾经这样写道：我们可以得到一个朴素的道理教育者的尊严是学生给的！他所做的一切，证明了这句话的价值。

我想说，教育者的快乐也是学生给的。

一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。

李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。

这是我们当下很多教师忽略的问题。

他说：如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天。

这句话道出了我们老师的光荣与伟大，也暗示了我们老师的使命和责任。

把整个心灵献给孩子读书笔记
孩子们啊，你们是祖国的未来，你们的发展是人类进步的基石。

值此新的一年，请把整个心灵都献给自己的读书，去拓展自己的眼界，开拓自己的视野。

学习的路上，你们将需要倾尽全力；学习的道路，还要靠勤奋。

好的学习习惯是坚实的基础，但只有不断努力，才能取得你想要的成绩。

这些个短暂而有效的读书笔记将会成为你们未来成长的墙壁，是记录你收获，记录你所学的最好方式。

它有助于你们不断地学习和参考，在日后的学习中成为最好的助手。

孩子们，让我们一起用读书笔记，去记录着每一天的学习，把自己的智慧变成更加宝贵的财富。

你们可以从笔记中寻找着自己的成长，收获的知识，以及日常读书中的收获。

让我们举起读书笔记，跟着书籍的脚步，把每一天的经历记录下来。

读书笔记要求完整，准确，不需要太多埋没自己在文本之中，而是需要有系统的记录每一次学习的成果。

它可以帮助我们把所有的学习内容，思路，感悟，结论都记录下来，形成一张自己的知识地图。

孩子们，让我们一起把笔记当做一种财富，去习得知识，开拓眼界，提升自己的实力。

让我们紧跟着书本的脚步，把每一次的学习都记录下来，用笔记记录每一天的成长，让自己变得不断进步。

朋友们，让我们把每一天都过成一次珍藏，把心灵献给读书笔记，走向成功的路上，把自己打造成一个宝贵的精英！。

把整个心灵献给孩子读书笔记1000字在苏霍姆林斯基的教育思想中，对于教师教育的研究篇幅众多，投入精力也多，他曾著?给教师的一百条建议?专门来论述如何成长为一名专家型教师以及指导教师在职业生涯中快速稳步成长。

在?把整个心灵献给孩子?这本书中，苏霍姆林斯基也屡次提到对教师的要求，比方作业笔下的“亚努什?科尔恰克〞。

亚努什?科尔恰克是犹太人聚居区孤儿院的一名教养员，在二战期间，希特勒分子打砸抢烧、横征暴敛，对于这个聚居区犯下了罄竹难书的罪行，其中一场罪孽就是法西斯要用焚尸炉残害孤儿院的苏联孩子们。

罪恶的法西斯命令教养员亚努什?科尔恰克做出抉择：要么抛弃孩子们的生命来保全自己，要么和孩子们同归于尽。

面对这样的暴行，亚努什?科尔恰克，这位“合格的教师〞说“我绝不会拿良心做交易〞。

于是英勇就义。

想要成为一名真正的教育者，就要把自己的一切甚至生命奉献给孩子们。

苏霍姆林斯基还认为：“教育修养中起决定作用的一种品质就是对孩子们的依恋之情。

〞著名的教育家威悌曾对47000名学生进行调查分析，并归纳出有效能教师和无效能教师的特征，“仁慈体谅、了解学生给予鼓励、和蔼可亲、有兴趣研究学生的问题、和蔼可亲〞等都是对有效能教师的特征的形容词。

通过这项调查分析，我们可以得出的结论可以完美的契合苏霍姆林斯基对于合格的教育者的要求——爱孩子，把整个心灵献给孩子。

苏霍姆林斯基也正是这样几十年如一日地践行着自己的教育理想，他从十七岁开始从事教育工作，1848年，在他从教十年之后，担任了帕夫雷什学校的校长，二十三年从未离开过这所农村学校，他一生致力于教育行业，是孩子们的心灵导师，同时也是家庭教育的指导者和学校教育的成功管理者。

反观现在我们身边的某些教师，与苏霍姆林斯基笔下“真正的教育者〞相比，难免望其项背。

同样是威悌“有效能与无效能教师特征〞这项调查研究归纳出的无效能教师特征：坏脾气无耐心、挖苦挖苦学生、骄傲自负、不公平、偏爱等等。

这些消极的名词在一定程度上也反映了当下某些教师的状况。