谭嗣同之死 优秀教案

谭嗣同一、教学目的:1.学习本文通过对话生动地表现人物形象；2.了解一些文言常用词语；3.了解谭嗣同为了变法图强而视死如归的精神。

二、教学重点、难点:1.重点: 掌握一词多义、古今词义的变化。

2.难点: 通过人物对话，分析人物性格和如何正确评价历史人物。

三、教学时数:阅读课文三课时四、教学步骤:第一课时字词正音:觐jìn(朝拜皇帝) 擢zhuó(提升) 懋mào(勤勉)朕zhèn(皇帝自称) 崐恸tòng(极悲哀) 劾hé(揭发罪状)榻tà(狭长而较矮的床) 擘bò(•大姆崐指) 谒yè(拜见)箧qiè(小箱子) 杵chǔ(姓) 臼jiù(舂米的器具)一、作者简介:梁启超(1873─1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。

崐近代资产阶级改良主义宣传家和学者。

光绪二十一年(1895年)跟随其师康有为“公车上书”，开始登上政治舞台。

崐次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，后主讲崐长沙时务学堂，为维新变法做出了卓越贡献。

光绪二十四年(1898年)入京，参与康有为的“百日维新”。

戊戌政变后逃入日本。

初编《清议报》，继编《新民丛报》与《新小说》，崐热情介绍西方社会科学，提倡“小说界革命”，对当时知识界有很大影响。

辛亥革命后，梁启超由日本回国，曾任袁世凯政府司法总长，但坚决反对崐袁世凯称帝，并策动自己的学生蔡锷组织护国军反袁。

1918年冬他脱离政界，专事著述。

他以报刊为园地，变革了传统的文学语崐言，创造了一种新的散文体裁，即“新文体”，这是文言文的一次大解放，不崐但冲击了恹恹无生气的桐城派古文，而且成为“五四”时期文体改革的先导。

崐他还有许多有相当影响的文学理论著述，如《饮冰室诗话》，热情地赞颂了当崐时的“新诗派”；《论小说与群治之关系》，把小说提高到“文学之最上乘”崐的地位；《丽韩十家文钞序》，深入论述了文学与民族的关系。

《谭嗣同之死》教案【教材分析】《谭嗣同之死》是一篇“比较•探究”课文，这个单元和上个单元有很大的不同，上个单元是对春天的感觉和情绪，感受的对象是自然美；这个单元不是大自然，而是人的精神美，主要是在重大事件中，人对于国家民族的责任和义务，包括必要时坦然面对最大的牺牲，所以本单元以“慷慨正气”为主题，通过本单元的学习让学生初步感受爱国主义的高尚情感、动人力量，感悟取义成仁、献身正义的崇高精神。

《谭嗣同之死》选自《戊戌政变记•殉难六烈士传》中的《谭嗣同传》。

它与前面的几篇文章又有不同，前几篇文章所写的烈士都是在不得已的情况下牺牲的，而谭嗣同在面临改革事业流产时刻，是可以避免牺牲选择逃亡的，然而他却选择了引颈就刑，所以在学习的时候要把文章的重点放在谭嗣同的选择上，引发学生思考，充分领悟仁人志士精神财富的宝贵所在。

【评价任务】1．通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生整体感知文本的能力。

2．重视评价学生参与阅读活动全过程的态度、方法。

在每个环节中，都要鼓励学生独立思考、大胆发言，提高学生分析问题的能力。

3．开展谭嗣同诗词积累活动，培养学生分类整理“读书笔记”的良好习惯。

【课程标准】1．能够提出问题，分析问题。

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”2．能够领悟内涵，获得启迪。

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”【教学目标】1．熟读课文，结合课下注释或工具书，翻译课文。

2．分析人物性格，懂得如何评价历史人物。

3．学习谭嗣同舍生取义、视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性。

【教学准备】1．教师准备多媒体课件。

2．学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅资料，了解戊戌变法、谭嗣同、梁启超的有关知识。

【教学过程】一、导入新课，揭示谜题第一步：介绍人物，悲叹英雄遭遇。

幻灯片出示个人资料谭嗣同简介：谭嗣同，字复生，号壮飞，又号华相众生、东海褰冥氏、廖天一阁主等，近代维新派政治家、思想家。

七年级谭嗣同之死教案一、教学目标1、知识与能力目标了解谭嗣同的生平事迹和其所处的时代背景。

理解谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇精神。

培养学生分析历史事件和人物的能力。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，引导学生自主探究谭嗣同之死的原因和影响。

运用多媒体资源，让学生直观感受那段历史。

3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感和民族责任感。

培养学生为正义事业英勇献身的精神。

二、教学重难点1、教学重点谭嗣同的生平事迹和其在戊戌变法中的作用。

谭嗣同之死的历史意义。

2、教学难点理解谭嗣同选择英勇就义的深层原因。

引导学生从谭嗣同的事迹中汲取精神力量。

三、教学方法1、讲授法讲解谭嗣同的生平、戊戌变法的背景和过程，使学生对相关历史有初步了解。

2、讨论法组织学生讨论谭嗣同之死的意义和价值，培养学生的思考能力和合作精神。

3、多媒体辅助教学法通过播放相关的影视资料、图片等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于戊戌变法的视频片段，引起学生的兴趣。

提问：在戊戌变法中，有一位人物为了变法事业英勇牺牲，他是谁？从而引出课题——谭嗣同之死。

2、知识讲解介绍谭嗣同的生平，包括他的出生、成长经历和求学过程。

讲述戊戌变法的背景、经过和结果，重点突出谭嗣同在变法中的主张和行动。

3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：谭嗣同为什么选择留下来赴死，而不像康有为、梁启超那样逃走？谭嗣同之死对当时的社会和后来的历史产生了怎样的影响？4、小组汇报每个小组选派代表进行汇报，分享小组讨论的结果。

教师对学生的汇报进行点评和总结。

5、深入探究分析谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”这句诗所表达的情感和信念。

引导学生思考谭嗣同的精神在当今社会的价值和意义。

6、课堂总结回顾本节课的主要内容，包括谭嗣同的生平、戊戌变法的概况以及谭嗣同之死的意义。

强调谭嗣同的爱国精神和英勇无畏的品质，鼓励学生在今后的生活中勇敢面对困难，为国家和社会贡献自己的力量。

教学案例6：谭嗣同慷慨赴难【案例呈现】谭嗣同慷慨赴难那年，才34 岁！短命的戊戌变法在慈禧太后的政变声中流产，谭嗣同将自己的文牍交付梁启超，嘱其东渡日本避难，自己则选择慷慨赴义。

他说：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以召后起。

”日本志士曾派人与之联络，表示当保护营救，他毅然回绝，并告来人说：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。

有之，请自嗣同始。

”9 月24 日，谭嗣同在北京浏阳会馆被捕，四天后在菜市口殉难。

他的青少年时代，大半在甘肃度过。

他的父亲谭继洵在甘任按察使、布政使，他即随父在府中读书。

他曾朝着西北的更西方向驰驱，远走大漠边塞；曾和仆从一道，张弓纵鹰，与边民同在凛冽朔风中疾驰竞猎；曾率仆从数人骑马出塞，在冰天雪地中往复七昼夜，行程1600 余里，返回后，髀股被马鞍磨至血肉淋漓。

他被捕后候刑期间题诗：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

”这是何等气概！十余岁时，他即对王夫之的思想大感兴趣。

一方面是压抑了两百多年的民族主义思想的抬头，另一方面经世济民的学问深植胸中，他也便顺理成章地厌憎窒息人性的八股科举，故而曾在课本上写下“岂有此理”。

后来他和北京的义侠大刀王五相交善，成为生死不渝的挚友，基础就是他的学养所致，尤其是其中民主性精华和唯物色彩的思想影响最大。

（资料来源：《谭嗣同及其变法的心曲——戊戌变法失败的深层原因》，伍立阳，《海南日报》，2008年12月22日）【案例点评】本案例讲述的是百日维新失败后，谭嗣同面对牺牲，英勇无畏、从容就义的气概。

他的名言警句传颂至今。

他的慷慨赴难也让更多的志士仁人认清了清朝腐朽反动的本质，放弃了改良道路，投身于辛亥革命。

【教学建议】（1）本案例可作为第三节“戊戌维新运动”教学，以引起学生对于变法问题的思考，提高他们对戊戌维新教学内容的学习兴趣。

（2）在讲述本案例（或播放相关视频）之后，可以组织学生首先就“维新派失败的原因”进行分组讨论，并派代表发言；之后，由教师加以点评，并由此进一步向学生简介“维新派的局限性”。

《谭嗣同之死》教学设计教学设想：学习《谭嗣同之死》要引导学生积累文言知识，品味语言，体会谭嗣同舍生取义、视死如归的崇高品质，提高学生的文言阅读能力。

教学过程：附板书设计（一）：谋救皇上、谋救先生、劝君东渡谭嗣同忠仁义智勇狱壁题诗、慷慨就义附板书设计（二）：学情分析七年级学生经过几年的语文学习，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力。

这篇文章虽然是文言文，但是不是太难翻译，并且课下注释较多，学生学起来就容易多了。

因此可以坚持以自读为主，重在积累感悟，教学中尽量让学生自主、合作、探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。

效果分析本节课巧妙的导入，牢牢吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，消除学生对文言文的畏难情绪，使他们能满腔热情地投入到文言文的学习中去。

在教学中，把“读”字摆在首位。

读法有种种，有个人读、集体读、范读等，教学环节中有正读、译读、理读、品读、延读等。

整节课以读贯穿始终，在充分朗读的基础上，再让学生根据自己的理解去翻译课文，从而提高了学生的自主探究的能力，也可以使学生形成一种语感，有助于以后的文言文学习。

本节课巧设情景，拉近了学生与谭嗣同的距离，补充了学生的生活经历与情歌体验，促使他们真正走进了人物内心，感受人物的崇高品质。

在延读——与谭君对话这一环节，创设小记者人物专访这一情景，也激起了学生的兴致，并且帮助学生突破了难点——谭嗣同为何不出走。

《谭嗣同之死》教材分析《谭嗣同之死》是清代维新派领导人之一梁启超的作品《谭嗣同传》的节录，原传全文记述了谭嗣同的学问、人格和可歌可泣的一生，从少有大志到成为戊戌变法的激进派，都贯穿了为理想而献身的豪情。

文章突出写了谭嗣同甘冒杀身之祸，游说袁世凯发动政变，推翻以慈禧太后为首的保守派的经过，充分表现了他光明磊落，奋不顾身，置个人安危生死于度外的英雄气概。

节选文字《谭嗣同之死》先写政变发生后，谭嗣同从容镇定，准备以死殉变法，劝梁出走，并营救康有为；接着写谭嗣同将文稿托付给梁启超，勉励他出逃“以图将来”。

【教学目标】学习谭嗣同舍生取义、视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性；学习本文运用多种手法刻画人物以及记叙、议论、抒情相结合的写作方法；了解“新文体”的语言特点。

【教学重点和难点】正确分析、评价历史人物【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一．导语南海先生在戊戌变法失败后，曾吟联一副凭吊友人：复生不复生矣；有为安有为哉？让康有为因为他的离去一度万念俱灰的人就是谭嗣同（字复生）。

超链接视频短片《谭嗣同》。

作者、背景梁启超（1873－1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

近代资产阶级改良派的政治活动家、资产阶级宣传家、学者。

他的一生经历了晚清与民国两个时期；他的业绩包括了政治和学术两个方面。

丧权辱国的马关条约签订以后，与康有为联合1300多名在京参加会试的举人，发动了著名的“公车上书”，在社会各界引起强烈反响；创办维新团体“强学会”，与康有为共倡戊戌变法；变法失败后，作为改良派的主将，与革命派论战，遭到反对。

引进介绍西方文化，发起领导了“诗界革命”、“文界革命”、“小说界革命”和戏剧改良运动，成为“五四”文体改革的先导，创造了一种新的散文体裁“新文体”，将小说提高到“文学之最上乘”的地位。

作品结集为《饮冰室文集》。

戊戌变法是一场自上而下的资产阶级政治改良运动，由康有为、梁启超领导，得到要巩固清朝统治、急于从慈禧手中将国家权柄夺回来的光绪皇帝的支持。

戊戌年（1898）6月11日，光绪帝宣布变法。

封建顽固派首领慈禧太后和旧官僚感到这是对他们最大的威胁，立即采取措施，派奸诈阴险的荣禄任直隶总督，统率北洋三军以重兵控制北京政局，9月21日发动政变。

新政只维持了103天，史称“百日维新”。

三．解读课文（一）介绍谭嗣同的出身、性情，交代其初学新学的情况。

倜傥：豪爽洒脱。

淹通：深通。

故操心危，虑患深：语出《孟子·尽心上》，内云：“独孤臣孽子，其操心也危，其虑患也深，故达。

”意思是说，受疏远的大臣和地位卑贱的儿子，经常操心着危难的事，深深忧虑着祸患的降临，所以能通达事理。

七年级谭嗣同之死导学案一、学习目标1、了解谭嗣同的生平事迹和他所处的时代背景。

2、理解谭嗣同之死的原因和意义。

3、学习谭嗣同的爱国精神和为理想献身的勇气。

二、学习重难点1、重点（1）掌握谭嗣同的主要事迹和他的思想主张。

（2）理解谭嗣同选择英勇就义的深层原因。

2、难点（1）分析谭嗣同之死对当时社会和后世的影响。

（2）探讨谭嗣同的精神在当今时代的价值。

三、知识链接1、谭嗣同简介谭嗣同（1865 年 3 月 10 日—1898 年 9 月 28 日），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。

其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。

2、戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

四、自主学习1、阅读有关谭嗣同的资料，了解他的成长经历和主要活动。

2、查阅戊戌变法的相关历史资料，弄清楚变法的背景、过程和结果。

五、合作探究1、谭嗣同为什么会参与戊戌变法？谭嗣同生活的时代，中国正处于内忧外患的困境之中。

外国列强的侵略和不平等条约的签订，使得中国的国家主权和民族尊严受到严重损害。

同时，国内的封建统治腐朽黑暗，人民生活困苦不堪。

在这样的背景下，谭嗣同心怀忧国忧民之心，渴望通过变法来改变中国的命运，使国家富强，人民幸福。

2、戊戌变法失败后，谭嗣同本有机会逃走，他为什么选择留下来赴死？谭嗣同认为，变法需要流血牺牲，只有用自己的生命才能唤醒民众的觉醒。

他说：“各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。

有之，请自嗣同始。

”这种为了理想和正义而不惜牺牲生命的精神，充分展现了他的坚定信念和无畏勇气。

3、谭嗣同之死对当时的社会产生了怎样的影响？谭嗣同的死，在当时引起了极大的震动。

一方面，它让更多的人认识到了封建顽固势力的残酷和反动，也让人们对变法改革的艰难性有了更深刻的认识。

第三单元《谭嗣同之死》一、导入课堂背诵《题狱壁诗》通读全文二、明确目标：三、交流探究：“死亡诊断”过渡语：通过刚才的反复朗读，相信大家对整个案情有了初步的了解，下面就让我们一起揭秘谭嗣同之死。

具体步骤：这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，各抒己见；然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点；最后教师归纳总结。

第一步：死前行为问题：浏览课文思考谭嗣同临死前做了哪些事？表现了他什么性格？1：被捕之前：①谋救皇上；②谋救康有为；③交托书籍文稿，劝梁启超去日本；④与侠士（大刀王五）谋救光绪帝。

2：被捕之后：①拒绝东去日本；②题诗狱壁；③慷慨就义。

3：充分表现了他光明磊落、奋不顾身，置个人安危生死于度外的英雄气概。

第二步：死时表现问题：文章重点放在谭嗣同的选择上，分为几个层次写了他的选择？1：第一个层次：政变发生后，康有为的寓所遭到查抄的官方信息已经传来，慈禧太后垂帘听政的文件已经下达。

文章已将紧急形势写透，但谭嗣同拒绝出逃。

——表现了他作为一个理想主义者抱定牺牲的决心。

2：第二个层次：形势更加险恶，而谭嗣同更加从容。

（在家等捕者，去日本使馆劝梁启超出逃，自己选择留下来）“不有行者，无以图将来。

无有死者，无以酬圣主。

吾与足下分任之。

”3：第三个层次：策划武力劫圣。

——坚毅、果敢；天真、盲动。

4：第四个层次：面临危机，仍从容不迫。

（日本朋友苦劝东游，他拒绝。

）5：第五个层次：谭嗣同的自白：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法……请自嗣同始。

”——无私、圣洁。

6：第六个层次：狱中题诗。

——为自己的选择而自豪。

7：第七个层次：慷慨就义。

——“神气不少变”，“从容就戮”。

第三步：诊断结果问题：浏览课文，概括谭嗣同这一人物形象。

1：谭嗣同是一位站在时代前列的热衷于改革、不计个人得失的政治家，他光明磊落，奋不顾身，视死如归，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革新的政治家的认识。

2：但他把变法的希望寄托在皇上身上，而不依靠广大人民。