《古代汉语2》课程教学大纲
课程代码：700141012
课程英文名称：Ancient Chinese Language
课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0
适用专业：汉语言文学专业
大纲编写（修订）时间：2011.7
一、大纲使用说明
（一）课程的地位及教学目标
古代汉语课是留学生汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，是理论性、实践性和应用性很强的一门工具课。本课程主要是通过古代的文选讲授古代汉语的基本概念、基础知识。本课程的教学目标是使学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读一般的没有今注的古代白文，提高古典文献阅读水平，为进一步学习和深入研究其他相关课程尤其是中国古代文学课奠定扎实的基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
1.使学生掌握古代汉语中常用实词和虚词与现代词汇不同的词性及用法。
2.使学生理解古代汉语中固定格式表达的意义和用法。
3.使学生掌握古代汉语中与现汉语法不同的文言语法。
4.通过对古代汉语词汇和语法的学习，使学生能借助工具书阅读一般的古代白文。
5．使学生了解部分古代的文化知识。
（三）实施说明
1.大纲适用于留学生汉语言文学专业四年级使用。本门课程总计40学时。
2.本课程是理论性和实践性都很强的课程，在理论联系语言运用实际讲清楚理论的基础上，进行语言技能的课堂训练和课外练习。
3.本课程的讲授是由文选和古汉语基础知识两大部分组成。通过每一篇文选讲授其中的常用虚词、固定格式和文言语法。
4.文选部分主要是讲授历代古文名篇，尤其是先秦两汉文献中的散文名篇和宋明清小说选段。文选的讲授以解释词句为主，突出常用词。文选部分的学习可以增强学生对古汉语的感性知识。
5.理论知识主要是讲授前人对古汉语各种语言现象和规律的总结，使学生掌握古汉语的特点和规律，举一反三，加快学习速度。基础知识部分的学习使学生了解古汉语文字、词汇、语法、音韵、训诂、诗词格律、修辞、文献以及文体等方面的理论知识。
第 1 页/ 共 17 页 《古代汉语》课程教学大纲
适用专业：戏剧影视文学专业
课程学时：64
课程学分：4
一、课程的性质与任务
古代汉语是一门语言基础课，属于语言学科范畴，并具有工具课性质。
通过这门课的学习，要使学生在系统地掌握古代汉语的基础知识和基本理论的前提下，能运用这些知识来分析说明一般难易度的文言材料中的相关语言现象，具备一定的阅读和理解古代文献的能力，能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文。同时，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、课程的内容和基本要求
本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。
其中文选和古代汉语常识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。
教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。
教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、诗词格律等。二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容，古代文化常识是自学内容。
讲授时，文选和古代汉语常识的学时比例分配为：文选约占50%，古代汉语常识约占50%。
（一）文选 第 2 页/ 共 17 页 1.文选是理解古代汉语知识与理论的语言材料，是学好古代汉语的基础。教材中的文选，是从大量古代文献中选择出来的典范作品。
2.编选注重思想性和知识性相统一，既有益于学生的思想品德培养，同时又注意与古代汉语常识密切配合，使学生通过学习文选，认识和掌握古代汉语的规律和特点，加深对古代汉语理论与知识的理解。
3.教材中的文选编成若干单元，与古代汉语常识内容相配合。
4.文选的讲授应以字、词、句的解说分析为主，并结合古代汉语常识中的知识与理论进行讲授，理论联系实际。
古代汉语第十讲(庄子之一)ppt课
件
•庄子及其思想背景
•《逍遥游》篇章解读
•庄子哲学思想探讨
•文学成就与艺术特色
•与其他学派比较研究
•跨文化视角下的庄子哲学
01
庄子及其思想背景
生平
庄子（约前369年—前286年），名周，战国时期宋国人，曾做过漆园吏。是中国古代伟大的哲学家、思想家、文学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
著作
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪
洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。庄子生平与著作
战国时期是中国历史上思想最为活跃的时期之一，出现了“百家争鸣”的局面。各种学派纷纷涌现，如儒家、道家、墨家、法家等。百家争鸣
战国时期的哲学思想主要表现为对宇宙、自然、社会、人生等问题的探讨。如老子的“道法自然”、孔子的“仁爱”思想、墨子的“兼爱非攻”等。
哲学思想战国时期哲学思想道家思想概述
道家思想以“道”为核心，强调自然无为、顺应自然，追求自由与超脱。道家注重内心的修炼与自我超越，追求与天地合一的境界。
庄子对道家思想的继承与发展
庄子继承了老子道家思想的核心观念，并在其基础上进行了发展。他强调“无为而治”、“逍遥游”等思想，追求心灵的自由与超脱。同时，庄子还提出了“齐物
论”、“相对论”等哲学观点，对后世产生了深远影响。道家思想在庄子中的体现
02
《逍遥游》篇章解读开篇点题，阐述“逍遥”之境，接着通过对比和比喻手法，逐层深入论述“逍遥游”的思想内涵。文章结构
运用大量生动的比喻和寓言故事，语言优美、意境深远，展现了庄子独特的哲学思考和文学才华。
写作特点文章结构与写作特点03天地与我并生，而万物与我为一
表达了庄子齐物论的思想，即万物平等、无差别的观念。01逍遥游指心灵自由、无拘无束的精神状态，是庄子哲学中的重要概念。
02无为而治
顺应自然、不加干预的治理方式，体现了道家“无为”的思想。关键概念阐释12
《古代汉语II》教学大纲
课程编号：060912A
课程类型：口通识教育必修课 口通识教育选修课 口专业必修课 口专业选修课
□ V学科基础课
总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：
学 分：2
适用对象：汉语国际教育专业
先修课程：古代汉语I、现代汉语、语言学概论
一、教学目标
古代汉语是汉语国际教育专业的学科基础课，是古代文学等课程的工具课。
古代汉语n主要学习古代语法、音韵、注解翻译等内容，教学目的是培养学生阅
读古书的能力，以便阅读古代文献，继承我国古代的文化遗产；同时，学习古代
汉语可以提高现代汉语的语言修养。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系
古代汉语课程的学习内容分为文选、通论和常用词三部分，其中常用词主要
由学生自学，教师负责学习指导，文选和通论主要采用课堂讲授的方式教学。文
选着重讲解先秦诸子、《史记》以及唐宋时期的古文等古汉语文献中的经典作品，
通论部分讲解古代汉语语法、音韵等内容。
古代汉语教学坚持文选、通论、常用词相结合的方式，三者互相穿插，对于
通论部分的难点尤其要坚持结合具体文选或例句进行讲解。在理论知识讲授的基
础上，采取案例分析、课堂讨论、模拟教学等多样化的形式展开教学，学生必须
完成自学任务，积极参与课堂讨论等教学活动。
学习古代汉语课程未学习古代文学、中国传统文化等课程提供工具和手段， 对于学生形成良好的人文素养和培养一定的科学研究能力都有重要作用。
三、各教学环节学时分配
教学课时分配
序号 章节内容 讲课 实验 其他 合计
1 第五单元文选 4
4
2 第五单元通论
2
2
3 第六单元文选
2
2
4 第六单元通论
4
4
5 第七单元通论 4
4
6 第八单元文选
6
6
7 第九单元文选 2
2
8 第十单元文选
4
4
9 第十单元通论 4
4
合计
32
32
四、教学内容
第五单元
文选：
