浅谈“亲其师而信其道”

对亲其师而信其道的认识与理解

“亲其师而信其道”，这就像是一场奇妙的心灵之旅。

咱先来讲个小故事吧。小时候，村里有个老教书先生，大家都叫他李爷爷。他的头发已经花白，脸上总是带着和蔼的笑容，那笑容就像冬日里的暖阳，让人心里暖乎乎的。他教我们这些小孩子识字、算数。有个调皮的小伙伴，叫小虎，整天就知道上树掏鸟窝下河摸鱼，对读书写字那是一百个不乐意。可李爷爷呢，从来不会呵斥他。有一次，小虎不小心摔破了膝盖，李爷爷就像照顾自己亲孙子一样，又是清洗伤口，又是小心翼翼地包扎。从那以后啊，小虎就像变了个人似的，每天都早早地到学堂，认认真真地听李爷爷讲课。为啥呢？因为他打心眼里亲近李爷爷，觉得李爷爷是真心对他好的人。既然是这么好的人，那他说的话肯定没错，他教的知识肯定得好好学。这就是“亲其师而信其道”最朴素的体现啊。

其实啊，师生之间的关系就像一场微妙的舞蹈。老师如果是领舞者，那学生就是跟随者。要是这个领舞者充满了亲和力，舞步轻盈优美又带着对跟随者的尊重和爱护，那跟随者自然就愿意亦步亦趋地跟着。学生们的眼睛就像一面镜子，能清晰地映照出老师的态度。老师如果总是板着脸，一副高高在上的样子，那学生就像被冷水泼过的小火苗，怎么也燃不起对学习的热情。相反，老师要是热情似火，充满关爱，学生就像被春风吹过的小树苗，蹭蹭地往上长知识。

你说，谁不愿意和对自己好的人亲近呢？学生也一样啊。当学生亲近老师的时候，就好像打开了一扇信任的大门。老师说的话，就不再是干巴巴的命令或者生硬的知识传授，而是变成了一种充满魔力的指引。就像在黑夜里，你信任的那个人拿着一盏灯，你会毫不犹豫地跟着灯光前行一样。老师所传授的“道”，不管是做人的道理，还是学科知识，就像宝藏，学生就会满心欢喜地去挖掘。

再看看那些伟大的教育家们。孔子门下弟子三千，贤者七十二。为啥有那么多人愿意跟着孔子学习呢？孔子就像一棵大树，他用自己的品德和学识为弟子们遮风挡雨。弟子们亲近他，敬仰他，自然就深信他所倡导的儒家之道。这儒家之道就像一条流淌着智慧的河流，滋润着弟子们的心田。

老师怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢？

在教育的长河中，“亲其师而信其道”这句古训犹如一盏明灯，照亮了师生关系的重要性。当学生亲近、敬爱自己的老师时，他们会更愿意接受老师所传授的知识和道理。那么，老师究竟要怎么做才能达到这样的理想境界呢？

首先，老师要有扎实的专业知识和教学能力。这就像是建造房屋的基石，只有基石稳固，房屋才能屹立不倒。如果一位老师在自己所教授的学科领域内一知半解，那么学生很难对他产生信任和敬意。相反，当老师能够深入浅出地讲解复杂的知识，让学生轻松理解和掌握，学生自然会对老师的能力心生钦佩。比如，在数学课堂上，老师能够通过巧妙的方法解决难题，让学生恍然大悟；在语文课堂上，老师能旁征博引，让文学的魅力充分展现，这样的老师怎能不让学生亲近和信服？

其次，老师要尊重和关爱每一个学生。每个学生都是独一无二的个体，有着自己的性格、兴趣和特长。老师不能因为学生的成绩好坏、家庭背景等因素而对他们区别对待。一个鼓励的眼神、一句温暖的问候、一次耐心的辅导，都能让学生感受到老师的关爱。当学生在学习或生活中遇到困难时，老师能够主动倾听他们的烦恼，给予真诚的建议和帮助，学生会觉得老师是他们可以依靠的人。比如，＿____同学因为家庭的变故，成绩下滑，心情低落。老师发现后，没有批评指责，而是耐心地与他交流，帮助他调整心态，制定学习计划。渐渐地，这位同学重新找回了自信，成绩也逐步提高。这种尊重和关爱，会在学生心中种下温暖的种子，让他们愿意亲近老师。

再者，老师要有良好的品德和人格魅力。言传身教，身教往往重于言传。老师的言行举止、道德品质都会潜移默化地影响学生。如果老师诚实守信、正直善良、富有责任心，学生也会以老师为榜样，努力成为这样的人。相反，如果老师虚伪、自私、不负责任，学生也会对老师产生反感。比如，老师承诺学生的事情一定会做到，在班级活动中积极参与，与学生一起努力，这样的老师能够赢得学生的尊重和喜爱。

同时，老师还要善于与学生沟通和交流。良好的沟通是建立亲密师生关系的桥梁。老师要学会倾听学生的想法和意见，不要总是高高在上地说教。当学生表达自己的观点时，老师要给予充分的尊重和肯定，即使观点有所偏差，也不要急于否定，而是通过引导让学生自己认识到问题所在。在交流中，老师要用亲切、和蔼的语气，让学生感受到平等和尊重。比如，在讨论班级活动方案时，老师认真听取学生的建议，与他们一起商量，最终制定出大家都满意的方案。这样的沟通方式能够增强学生的参与感和归属感，让他们更加亲近老师。

亲师信道

古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

亲其师而信其道 ———师德反思材料

黄家小学：陈爱艳

今年4月，我校组织开展了师德师风学习与整顿的活动。在这次活动中，学校认真组织学习了十八届六中全会精神、《中小学教师职业道德规范》、以及襄阳市十大师德楷模的先进事迹。这次学习对于全校教师提高提高思想觉悟、端正工作作风以及促进教师个人成长都将起到很大的作用。反思这几天的学习，我觉得我的收获很多。

我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。

通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：