浅谈教学中“亲其师,信其道”的有效运用

课堂上如何让学生”亲其师，信其道”

优质课赛课比赛时，我看到这样一幅场景：一位老师整节课的时间都占据着讲台，与学生隔着课桌对话，结果课堂上设计的许多丰富多彩的活动，学生似乎都提不起什么兴致，不少学生低着头或者私下搞点小动作，只有极少数学生参与其中......出现上述情况，主要原因是教师缺乏责任感和对学生的爱.陶行知先生指出：”真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处.”正确而又积极地学习态度＼愉快的情绪，高度的注意力＼适度的心里紧张，是教学取得良好的效果的重要因素.那么课堂上如何让学生”亲其师，信其道”呢？

一、以身作则，赢得尊重

教师在学生的面前，要做到为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重.要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己一定不做.例如，要求学生上课不要迟到，自己一定要及时到教到教室候课；课堂上不允许学生交头接耳随便说话，自己一定不能在上课时间接听私人电话；要求学生上课坐端正，教师先要仪表端庄，举止文雅；要求学生积极自己更要树立终身学习的意识，不断提高自身业务素质......努力摆正自己的位置，才能真正成为学生的表率。

二、师生平等，共同参与

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.教师要卸下至高无上的”权威者”的身份，走下讲台和学生一起参与到自主探

究和小组合作中来，这样做不仅能够及时了解学生的思想动态，做好课堂调控，更让学生真正感受到教师就是自己学习的伙伴.如果学生能经常感觉到老师对自己的爱＼关心和尊重，便不会产生健康的情感，产生积极的学习动机，课堂上就会变得生机勃勃。

三、理解学生，宽容学生

我们知道，人是高级动物，小学生首先是人是会思考＼会表达＼有感情＼有欲望＼有行为能力的人，理解和宽容可以创设一种宽容度育人范围，让每一个学生都能够从分发展他的潜力和个性，享受思维和学习的乐趣.那么如何才能做到理解和宽容学生呢？

亲其师而信其道

师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。古人云：“亲其师，信其道”，和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响作用，不仅有助于教师主导作用的发挥，而且能使学生拥有良好的情绪去面对学习，更有利于教育教学效果的提高。

标签：师生关系；良师益友；和谐；威信

“亲其师，信其道”一句源自《学记》，意思就是：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信其所言，愿意接受老师的教导。作为班主任，在班级管理中如果确立了和谐的师生关系，师生双方处于平等的地位，学生自然会亲近你，信服你，对于教师所教，也会得到学生的认同，引起思想、情感上的共鸣，产生良好的效果。理想的师生关系应该是：教师成为学生的良师益友。那么，如何做到这一点呢？在这里笔者谈一些自己的体会和看法。

1.建立友好关系，创建和谐氛围

“亲其师，信其道”首先应该做到让学生“亲其师”，教师必须降低姿态，放下架子，努力与学生成为朋友，使学生发自内心的肯定你，接受你。因此，班主任在班级管理中应当营造一种和谐的氛围，建立平等友好的师生关系。

1.1倾注爱心，关爱学生

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。师爱是师德的灵魂，爱心，看似简单的两个字，却蕴涵着无穷的力量。教师是一种特殊的职业，他面对的是不是一件件工具，一张张图纸，而是一个个充满活力、逐渐成长的学生。教师应当放下架子，与学生平等对话，成为学生的朋友，有时我们一个浅浅的微笑，一个温和的眼神，一句淡淡的问候，一次轻轻的抚摸，都会让学生感受到师爱的温暖，都可能激发学生的信心和潜在的能力。走进学生的心灵，关注学生的身心健康，关心学生的成长进步，成为学生的良师益友。

1.2懂得尊重，相信学生

尊重架起了沟通师生间情感的桥梁。尊重学生不仅要尊重他们的人格，也要尊重他们的感情，更要保护学生的自尊心。一个人的自尊心，能够促使他克服缺点、战胜困难增强前进的动力。保护学生的自尊心，就是保护学生自我发展的动力；而伤害学生的自尊心，就摧毁了学生成长的精神支柱。教师在日常的教育教学过程中，不能一味的为了树立威信，居高临下的用言语讽刺、歧视、体罚等简单粗暴的方式管教学生。尤其在遇到突发事件时，教师更要沉着冷静，不能任性而为，要结合学生的心理和性格特点，采用恰当合理的方法策略，因势利导，循

２０１３年４月　总第２７６期　中职教育　

亲其师信其道　

——新入职教师教育管理的法宝　

文４秀娟　

（北海市卫生学校，广西北海５３６０００）　

“亲其师，信其道”，这句出自我国古代第一本教育专著《学　

记》的古训，让笔者在为师之路上受益匪浅。　

一、新入职教师如何度过适应期　教师的成长要经历准备期、适应期、发展前期、发展后期、　

创造期一系列的过程，其中适应期（人职１～３年）是一名教师　

能否胜任职位的关键时期。　

在适应期，教师的教育教学实践能力初步形成，教师把从　书本上得到的间接经验实践化，形成直接经验，当然这种直接　

经验还是有局限性的，职业素质发展还处于较低的层次，且发　

展不平衡。由于时间和精力的局限，教师往往侧重研究如何完　成教学任务、如何讲授知识，对学生的学习状态和心理没有太　

多的了解。忽视了对学生的研究，忽略了对学生的关注，在这种　

情况下，如何能收到较好的教学效果和管理效果呢？　在学校教学工作中，通过听课观摩我们经常可以看到，有　

些教师的课堂气氛特别好，学生上课积极主动，基本上可以用　

“指哪打哪”来形容，教学效果也非常理想，即便是面对一些伦　

理道德的说教，学生也是虚心听从。但也有一些教师抱怨，学生　对他们正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，一　

上课就迟到，课上睡觉玩手机甚至发生抵触和对立。为何不同　

的教师进行同样的教育却产生如此不同的效果呢？教育心理学　

告诉我们：学生对教师的教育采取什么态度，往往不是由教育　

内容决定的，而是首先看教师在他心目中是否具有威信。通过　对本校教师的观察、谈话和总结笔者发现，深得学生喜爱的教　

师与年龄无关，与职称无关，与学历无关，但是这些教师都具有　

一个共同的特征——良好的人格魅力和威信。从与学生见面的　

第一句话开始，他们就已经牢牢地抓住了学生的心。学生信任　此教师，也愿意听从他的教导并付诸行动，这就是“亲其师，信　

其道”。　作为年轻教师，除了上课之外还要担任班主任工作，“亲其　

1 “亲其师信其道” 这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。

“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。

那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：

首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。

在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。

另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。

譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。

当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由。