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部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导精选３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
民间故事人物介绍
（一）金香玉
金香玉是福建民间一个经典的民间故事人物，它的名字出现于前清代的《雷池府志》中。
传说，金香玉是一个漂亮又心地善良的家庭班，她从小就有着一颗乐善好施的心，无论是农家还是闹市，她都在为人民谋福利，可以说是一位慈善家。
在无比困境下，金香玉都能展现出顽强不屈的精神，始终为别人着想，凡事尽责，无私奉献。
古人对金香玉有诗云“物连良善颜，人调和美语”。
看到金香玉，就想起一句“仁者爱民，越际济世”的佛家精神的优秀体现，能物采无私，自然感恩，积善普济，故当年传唱将这位传奇人物写入思想深处。
（二）黄姑娘
黄姑娘是福建民间传说中一个教导人们宽容和克己谦卑的虚构人物。
据说，黄姑娘是一位热心义务的社区研究生，为了行善，她在农村附近的贫穷留守儿童和农民的生活提供了温暖的支持，她每天花大量时间倾听灾民的哀泣，并且在收集资源上更是尽心竭力，黄姑娘是一位有担当的人。
实际上，黄姑娘并不存在，它是一个象征，象征人们应该以宽容、谦虚的态度服务于社会，以温暖的心来帮助那些贫穷孤单的灾民，所以，黄姑娘这个虚构人物深深被家喻户晓，受到无数人的爱戴。
（三）鬼谷先生
鬼谷先生是福建民间故事中的另一位出名的人物，有人称他为“鬼谷子”。
传说他是一位天才思想家、士夫及孤独生活者，自然道士，擅长根据天文气象讲解地物植物的新颖理念，他从不被追随，却能被大家信服，尊他为一种仙人。
例如，他更贴近自然的灵性，比人尊敬，并有心里的动力把其转化成无私的社会价值。
因此，他有了“无言语言”和“古今多少事，都付笑谈中”的绝妙判断，令人信服。
他非常重视礼仪，在害虫防治、养生调理等问题上，他总有若干别样的发现，得到了很多老百姓的喜爱。
中国民间故事里的“秘密”借助神奇元素弘扬真善美——《中国民间故事》整本书阅读教学目标：1、了解《中国民间故事》中的秘密——借助各种神奇元素，弘扬真善美3、激发学生阅读《中国民间故事》的欲望，并从中获得真善美的熏陶教学重点：了解《中国民间故事》中的秘密——借助各种神奇元素，弘扬真善美教学难点：激发学生阅读《中国民间故事》的欲望，并从中获得真善美的熏陶教学准备：《中国民间故事》教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天这节课的信息量非常大，需要我们的大脑快速地运转起来。
要不，我们先来个大脑热身运动吧!2、看图猜故事：同学们大都喜欢读故事书，要不，我们来看图片猜故事吧！准备好了吗？“牛郎织女”中国民间四大爱情故事之一“十兄弟”——十个身怀绝技的兄弟团结一心救助自己的父亲“哪吒闹海”——小哪吒大闹龙宫，惩治了残害百姓的恶龙“田螺姑娘”——仙女下凡，帮助一个勤劳的青年过上了幸福的生活3、引出《中国民间故事》知道吗，这四个故事都是中国古代劳动人民共同创造的，它们口口相传，被收录在一本书中，这本书就叫《中国民间故事》。
今天这节课，我们就一起走进《中国民间故事》，去书中探讨中国民间故事的里的“奥秘”。
二、简介民间故事1、民间故事的分类神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人、公案故事2、民间故事特点，引出“神奇”你们读过那么多民间故事，你能用一个词语来概括中国民间故事的特点吗？（贴近生活、有趣、富有想象力、神奇）中国民间故事当中有何神奇之处，我们以《田螺姑娘》为例，来找找吧三、默读《田螺姑娘》，探寻“神奇元素”1、默读《田螺姑娘》，用横线勾画故事中的神奇之处请同学们轻轻地把书翻开到第20页，边默读边用横线勾画出这则故事中令你感到神奇的地方。
2、交流神奇之处说说，你从哪个句子感受到了神奇？3、师根据生的回答，引出“神奇元素”神奇人物：田螺姑娘（天上的仙女，住在田螺中，从水缸中出来，衣上一点也没湿）神奇宝物：田螺（足有水壶那么大）神奇法力：用它储藏粮食，无论你吃多少，壳里的稻谷都不会被吃完3、引出神奇的“三段式”：三次弄清真相在中国大部分民间故事中，故事中的某一个情节常常会反复出现三次。
三年级语文下册人物、景物、道理知识点人物积累1. 刘翔（坚持不懈、不断进取、百折不挠）2.小女孩（懂事、孝顺）3. 朱德总司令（爱民如子、为民着想、关心藏胞）4. 李广（神勇无比、力大无穷、臂力惊人、武艺高强）5. 王勃（风华正茂、才华横溢、才思敏捷、出类拔萃）初唐四杰：王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻6. 萧伯纳（举世闻名、谦虚自律、平等待人）7. 李白（斗酒百篇、才华横溢、风华正茂）8. 陶行知（和蔼可亲、循循善诱）9. 大尖哥和水社姐（为民造福，见义勇为、不畏艰难、舍生忘死、除邪惩恶、为民造福）10. 农夫（揠苗助长、急于求成，愚蠢无知）11. 鹬和蚌（争论不休、不知退让）12. 兄弟俩（浪费时机、争论不休）13. 王大伯（远近闻名、家喻户晓）14. 汤姆父子（严于律己、自觉遵守社会公德）15. 槐乡的孩子（勤劳能干、热情好客、纯朴可爱）16. 苏联小姑娘娜塔莎（天真可爱）17. 放飞雪儿的小姑娘（爱护鸟类、心地善良）。
景物积累1.长城（雄伟壮丽、连绵起伏、曲折蜿蜒、举世闻名）2.运河（银光闪闪、风光秀丽、举世闻名、历史悠久）我国的名胜古迹还有：北京的故宫、拉萨的布达拉宫、西安的秦始皇兵马俑、四川的乐山大佛3.南沙群岛（星罗棋布、资源丰富、风光迷人）4.庐山（景色秀丽、云遮雾罩）庐山的云雾（千姿百态、瞬息万变、变幻无常、气象万千、千变万化）5.大海（碧波浩渺、海波不惊、风平浪静、波浪滔滔、一碧万顷）6.荷花（含苞待放、亭亭玉立、千姿百态）7.庐山瀑布（一泻千里，蔚为壮观、飞流直下）【想到的诗句:不识庐山真面目，只缘身在此山中。
】8.春（鸟语花香、草长莺飞）夏（烈日当空、骄阳似火）秋（秋高气爽，凉风习习）冬（天寒地冻、冰天雪地）9. 海底世界（景色奇异、物产丰富）10. 日月潭（风景优美、青山环抱、树木葱茏）11. 民间传说《嫦娥奔月》《梁祝》《白蛇传》《宝莲灯》12. 历史故事《卧薪尝胆》《刮骨疗毒》《三顾茅庐》《精忠报国》13. 寓言故事《螳螂捕蝉，黄雀在后》《鹬蚌相争、渔翁得利》《郑人买履》《叶公好龙》14. 含有“看”意思的词语：远眺、张望、注视、俯看、扫视、凝望东张西望、目不转睛15. 极短时间内变化多的成语：瞬息万变、风云变幻、白云苍狗16. 时间极短的词语：一瞬间、转眼间、一转眼、弹指间17. AABC：栩栩如生、蠢蠢欲动、飘飘欲仙、翩翩起舞、井井有条、落落大方18. ABCC：青烟袅袅、得意洋洋、兴致勃勃、银花朵朵、生机勃勃、大腹便便、小心翼翼、气势汹汹、波浪滔滔、波光粼粼19. 【一三字反义】东张西望：南辕北辙、出生入死、天长地久、东逃西窜、天寒地冻20. 【二四字反义】铺天盖地：顶天立地、欢天喜地、冰天雪地、声东击西、昏天暗地、瞻前顾后、天南海北、出生入死、舍生忘死、半信半疑、转危为安21. ABB: 白茫茫、喜盈盈、甜丝丝、白生生、傻乎乎、香喷喷、黑乎乎、白花花、绿油油、红通通22.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色：远处，天连着水，水连着天，水天一色。
部编版三年级下册语文《身边那些有特点的人》说课稿引言《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描绘身边一些有特点的人物，让读者感受到他们独特的魅力。
本文以说课稿的形式，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。
教材分析《身边那些有特点的人》是一篇叙事性文章，主要讲述了作者身边四位有特点的人物，包括“热心肠”、“昆虫迷”、“小问号”和“开心果”。
文章通过具体的事例展现了这些人物的独特性格和特质，让读者在阅读中感受到他们的魅力。
本篇课文的目的是培养学生的观察能力、语言表达能力和阅读理解能力，同时让学生通过课文学习，了解到身边不同类型的人都有其独特的价值和贡献。
学情分析三年级学生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，能够较好地理解和掌握课文内容。
同时，他们对于身边的人物和事情也有了初步的认识和观察。
但是，对于人物性格和特质的把握仍然不够准确，需要教师在教学中进行引导和帮助。
教学方法1.情景教学法：通过创设情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：通过问题设置，引导学生思考和理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习和讨论，让学生更好地理解和掌握课文内容，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
教学过程1.导入新课：通过引导学生观察课文插图，引出课文主题。
2.阅读课文：让学生通读课文，初步了解课文内容和人物性格特点。
3.讲解生字词：通过讲解生字词，帮助学生更好地理解课文内容。
4.分析人物性格特点：通过问题设置和小组合作学习法，让学生了解和分析文中四位有特点的人物性格特点和具体事例。
5.拓展延伸：让学生回忆自己身边有特点的人物，并分享自己的感受和经历。
6.课堂小结：总结本课所学内容，并引导学生思考如何发现和欣赏身边有特点的人物。
教学反思通过本课教学，我认识到教学方法和过程需要不断改进和完善。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养学生的综合素质和能力。
中国民间故事中的人物及特点【原创实用版3篇】篇1 目录一、中国民间故事中的人物及特点概述1.民间故事及其特点2.故事中的人物及其特点3.人物的特点对民间故事的影响二、故事中的人物及其特点详细分析1.孙悟空：神话中的英雄2.白蛇传：爱情的悲欢离合3.孟姜女：忠贞与苦难的主题4.猪八戒：憨厚与贪吃的代表5.牛郎织女：爱情与家庭的价值篇1正文中国民间故事是一种以口头形式传播的、具有地方特色的故事。
它们通常围绕着特定的人物展开，展示出丰富的情感和冲突，传达出各种价值观。
这些故事中的角色往往具有独特的性格特点，给读者留下深刻的印象。
1.孙悟空：神话中的英雄孙悟空是中国神话传说中的一位重要角色，也是《西游记》中的主角之一。
他是一只神猴，后来皈依了佛教，成为了一位强大的斗士。
他具有非凡的智慧和力量，以及不屈不挠的精神，经常为了正义而战。
孙悟空的特点使他成为民间故事中最受欢迎的人物之一。
2.白蛇传：爱情的悲欢离合白蛇传是中国民间四大爱情传说之一，讲述了一条白蛇和一位书生的爱情故事。
在这个故事中，白蛇的特点是她的美丽和智慧，以及她对爱情的执着。
她和书生的爱情历经了种种磨难，最终虽然以悲剧收场，但他们的爱情却成为了永恒的传说。
白蛇的特点使她在民间故事中占据了重要的地位。
3.孟姜女：忠贞与苦难的主题孟姜女是中国民间故事中最著名的忠贞妻子之一。
她的丈夫被征召去修筑长城，她等了一年多才等到丈夫的死讯。
孟姜女带着悲伤和决心，继续完成丈夫的遗志，最终完成了长城。
她的特点使她在民间故事中成为一个代表忠贞和坚韧不拔的象征。
4.猪八戒：憨厚与贪吃的代表猪八戒是《西游记》中的一个人物，他是一个憨厚但贪吃的猪。
他经常犯错，但他的性格很直率，并且非常忠诚于他的朋友。
篇2 目录一、中国民间故事概述1.什么是民间故事2.中国民间故事的地位和影响3.民间故事的人物及特点二、中国民间故事的人物及特点1.嫦娥2.孙悟空3.哪吒4.白蛇传5.牛郎织女6.孟姜女7.梁山伯与祝英台8.阿凡提9.济公10.花木兰篇2正文中国民间故事是中华文化的重要组成部分，它们以口头的方式流传于民间，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
部编版三年级下册习作《身边那些有特点的人》习作指导及范文+图文解读写作指导一、审题介绍身边那些有特点的人。
二、选材教材提供的词语让你想到了谁，只要是和身边人有关的都可以写。
如这个人的外貌、语言、性格特征、精神品质，以及关于他的典型事例等都可以写。
爸爸：球迷、小书虫妈妈：勤劳、热心肠班长：故事大王、昆虫谜外婆：慈祥、善良……三、构思我们先进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，直接点明所写人物—班长。
(略)中间：列举符合班长特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写使之丰满。
(详)结尾：总结班长的特点。
(略)四、表达构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习起一个别致的名字；②用上本单元所学的修辞手法，如比喻、拟人等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句。
习作素材题目《“辣子”班长》《吝啬的奶奶》《我的弟弟是个小书虫》《家有小问号》《故事大王》好词1.描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体2.描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面3.描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷4.描写人物的句子(1)她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
(2)他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
(3)他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
(4)她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
民间故事人物神话是叙述人类原始或是演化阶段时的故事,它通常可以反映出人类最本质、最原始的思维方式或是精神内涵,下面这些是我为大家推荐的几篇民间故事人物。
民间故事人物1：匡神医的故事世上无难事，只怕心不专，七十另二行，行行出状元。
清朝咸丰年间，胶州城出了个妙手回春的神医，不但轰动了胶州湾，还轰动了京城，轰动了皇宫。
这神医姓匡，名懋忠，字砚农。
是个囊过萤、映过雪的读书童子。
见乡里邻舍不少穷人得病，缺医少药，痛苦不堪，他便改行学了医。
白天，他跟李时珍学样，攀悬崖，挂峭壁，尝草根，采草药，吃尽了百般苦。
夜间，他把一口大缸灌满清水，放在院里，映着天上水中两轮明月光，读《本草钢目》读到公鸡啼鸣，不怕口渴嗓子乾。
他边学边行医看病，边行医看病边学，几年工夫，便医术大进，成了道传路颂的活神仙，百病一把抓。
耳听一片赞扬声，他并没飘飘然忘乎所以，而是忧心忡忡，常为碰上疑难病症，束手无策，不能帮病家解除痛苦而不安。
他听说京城是藏龙卧虎之地，高明医家甚多，便起了寻师访友之念，想多学点治病救人的真本事。
恰好他哥匡懋敕在北京一所私塾教书，他便不远千里，风尘仆仆地投奔了去。
刚落脚，还没来得及外出寻师访友，切磋医术。
恰逢他哥教的一个读书童子的妈妈，得了个昏睡病，不知吃，不知喝，懒得梳，懒得洗，成天背着铺炕，一味贪睡。
请过三个医生，求过三个神婆，不但没见强，那病反而越治越沉重了。
病急乱投医，那家听说匡先生从山东来了个兄弟懂医道，就登门把他请了去。
他只望了望病人的气色，号了号脉，啥也没问，就抓起毛笔，刷刷开出个药方。
只一付药，就把那麻缠了人半年的昏睡病，扯着丝头给抽走了。
你道那读书童子的妈妈是谁?原来是个经常进出皇宫的巧手女裁缝。
她病好之后，吃得红润润，穿得光鲜鲜，细梳洗，巧打扮，象风摆柳似地飘进了皇宫，舌头尖上抹蜜，出口就把匡神医夸了个神乎其神。
无巧不成书，正逢上咸丰帝宠爱的懿贵妃(就是后来统治咱中国半个世纪的慈禧太后)，得了个疑难病症，卧床不起。
中国民间故事中的人物及特点引言中国民间故事是中华民族千百年来口头传承的宝贵财富，通过讲述各种神奇、传奇和富有智慧的故事，以幽默的方式传达了一系列道德和价值观念。
这些故事中的人物形象丰满多样，具有独特的特点，本文将围绕这一主题展开探讨。
1.好人与恶人在中国民间故事中，人物角色可以大致分为"好人"和"恶人"两类。
好人往往具有高尚的品质和价值观，代表正义、善良和勇敢。
恶人则是故事中的反面角色，代表邪恶、自私和欺诈。
这种明确的对比巧妙地传达了一种道德观念，引导人们追求善良和公正。
2.英雄与才子中国民间故事中经常出现英雄和才子这两类人物。
英雄通常身怀绝技，勇敢无畏，代表着力量和勇气，通过战胜邪恶力量保护善良。
才子则以智慧和智谋著称，用智慧解决问题，展现了中国文化中对智慧的崇尚。
这两种人物形象在故事情节中起到推动剧情发展的重要作用。
3.善良与懦弱中国民间故事中不乏善良的人物，他们以仁爱之心对待他人，充满同情心和宽容心，助人为乐，传递了一种助人为乐的精神。
然而，也有一些人物在面对困难时表现出懦弱和退缩。
这一特点让人们深入反思自己的行为，勉励大家在困境中保持善良的品质，并勇敢面对困难。
4.神奇与幽默中国民间故事中的人物往往具有神奇的能力和幽默的性格。
一些人物可以借助法术或仙术创造奇迹，展现出超凡的能力，给人以震撼和惊喜。
同时，这些人物常常使用幽默的语言和行为，使故事更具趣味性，引起读者的笑声和共鸣。
5.普通人与神仙中国民间故事中的人物并非都是英雄或才子，也有很多普通人物。
这些普通人具有平凡的身份和生活，但却因为坚持正义、勇敢面对挑战或展现出非凡的智慧而成为故事的主角。
与之相对的，还有一些神仙或仙女的形象，他们超凡脱俗，代表了人们在故事中对超自然力量的向往。
结论中国民间故事中的人物形象丰富多样，每一个角色都有其独特的特点。
通过这些人物，故事传递了道德教育以及中国文化中对勇敢、智慧、善良的推崇。
民间故事人物.doc民间故事人物神话是叙述人类原始或是演化阶段时的故事,它通常可以反映出人类最本质、最原始的思维方式或是精神内涵,下面这些是我为大家推荐的几篇民间故事人物。
民间故事人物1：匡神医的故事世上无难事，只怕心不专，七十另二行，行行出状元。
清朝咸丰年间，胶州城出了个妙手回春的神医，不但轰动了胶州湾，还轰动了京城，轰动了皇宫。
这神医姓匡，名懋忠，字砚农。
是个囊过萤、映过雪的读书童子。
见乡里邻舍不少穷人得病，缺医少药，痛苦不堪，他便改行学了医。
白天，他跟李时珍学样，攀悬崖，挂峭壁，尝草根，采草药，吃尽了百般苦。
夜间，他把一口大缸灌满清水，放在院里，映着天上水中两轮明月光，读《本草钢目》读到公鸡啼鸣，不怕口渴嗓子乾。
他边学边行医看病，边行医看病边学，几年工夫，便医术大进，成了道传路颂的活神仙，百病一把抓。
耳听一片赞扬声，他并没飘飘然忘乎所以，而是忧心忡忡，常为碰上疑难病症，束手无策，不能帮病家解除痛苦而不安。
他听说京城是藏龙卧虎之地，高明医家甚多，便起了寻师访友之念，想多学点治病救人的真本事。
恰好他哥匡懋敕在北京一所私塾教书，他便不远千里，风尘仆仆地投奔了去。
刚落脚，还没来得及外出寻师访友，切磋医术。
恰逢他哥教的一个读书童子的妈妈，得了个昏睡病，不知吃，不知喝，懒得梳，懒得洗，成天背着铺炕，一味贪睡。
请过三个医生，求过三个神婆，不但没见强，那病反而越治越沉重了。
病急乱投医，那家听说匡先生从山东来了个兄弟懂医道，就登门把他请了去。
他只望了望病人的气色，号了号脉，啥也没问，就抓起毛笔，刷刷开出个药方。
只一付药，就把那麻缠了人半年的昏睡病，扯着丝头给抽走了。
你道那读书童子的妈妈是谁?原来是个经常进出皇宫的巧手女裁缝。
她病好之后，吃得红润润，穿得光鲜鲜，细梳洗，巧打扮，象风摆柳似地飘进了皇宫，舌头尖上抹蜜，出口就把匡神医夸了个神乎其神。
无巧不成书，正逢上咸丰帝宠爱的懿贵妃(就是后来统治咱中国半个世纪的慈禧太后)，得了个疑难病症，卧床不起。
中国古代民间故事里的典型人物——民间故事人物类型化特点初探【教材分析】《除三害》这篇课文是人教版三年级下册第八单元一一神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。
本单元的教学是通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生阅读更多的民间故事，增强学生对祖国优秀文化的热爱。
教学时，又选了浅显易懂的《沉香救母》、《清官海瑞》、《郑板桥的“四菜一汤”》进行阅读，以帮助学生更清晰的了解民间故事里的人物。
【学情分析】三年级是学习略读课文的起步阶段，在这个阶段，学生开始学习略读课文的一些基本方法，如概括文章的大意，对课文中自己感兴趣的地方发表自己的看法等。
而民间故事题材广泛、充满幻想、情节夸张，孩子们对民间故事充满浓厚的兴趣，但也仅仅是停留在对故事情节的喜欢，对人物形象的认识还不够。
【设计理念】《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”学生是学习的主人，特别是选读课文的教学，应着重指导学生把精读课文中学到的阅读方法用于阅读实践，所以要大胆尝试新的阅读教学方法。
群文阅读是语文阅读的一种新的形式，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，使学生语文素养得到提升。
【阅读策略】对比阅读、统整阅读【教学目标】1. 初步运用默读、浏览、跳读、批注等方法阅读群文，并交流阅读收获。
2. 初步感知中国古代民间故事中人物形象的共性，了解民间故事人物类型化的特点。
以此激发学生阅读中国民间故事的兴趣，增强对祖国民间文学的热爱。
【教学重点】初步学习并运用默读、浏览、跳读、批注等方法阅读群文，激发学生阅读中国民间故事的兴趣，增强对祖国民间文学的热爱之情。
【教学难点】初步感知中国古代民间故事中人物形象的共性，了解民间故事人物类型化的特点。
【教学准备】多媒体课件，阅读材料《沉香救母》、《清官海瑞》、《郑板桥的“四菜一汤”》【教学过程】一、图片激趣，引出议题（4 分钟）1. 激趣导入：同学们，你们喜欢听故事吗？相信你们一定读过不少故事，现在老师来考考大家。
请同学们看大频幕上的图片，结合图片猜一猜故事的名称。
2. 引出议题。
【设计意图：根据孩子喜欢听故事的特点，来激发孩子的学习兴趣，让他们在故事中学习新知识。
】二、引导初学，掌握学习方法（10 分钟）1. 出示阅读要求，明确学习任务（1）运用默读、浏览、跳读等方法快速阅读《除三害》。
（2）在文中用“ ”划出能体现周处人物特点的句子，并标注2. 小组讨论交流，完成学习卡第一行。
3. 按要求自主阅读。
4. 汇报交流。
我心中的周处是一个的人，我是从体会到的。
我认为周处是一个的人，因为。
5. 回顾学习《除三害》的方法。
速读故事，画出句子；总结特点，小组讨论；完成表格、汇报交流。
【设计意图：在教师的带领下，教会学生学习的方法，为学生的自主学习提供保障。
】三、自主学习，合作探究（8 分钟）1. 明确学习任务。
快速阅读三个故事，重点学习所分配篇目。
2. 根据《除三害》的学习方法自主学习。
3. 小组合作探究。
（1）交流人物的特点。
2）完成学习卡剩余部分。
【设计意图：以“分组、讨论、交流”的形式学习剩余三个故事，让学生在合作中学会自主学习，在交流中获取更多知识。
同时鼓励学生发表自己的看法，培养学生的口语表达能力。
】四、展示成果，汇报交流（8 分钟）1. 分别请各小组展示汇报沉香、郑板桥和海瑞的特点。
2. 小组之间互相评价，补充不同的认识和理解。
【设计意图：让学生从交流中学会表达，从汇报中学会倾听，从评价中学会赞扬。
】五、整合群文，归纳特点（6 分钟）1. 思考：通过对四个故事的学习，你发现这四个民间故事里的人物有什么共同的特点吗？2. 讨论交流：为什么这四个故事中的人物形象都具有美好的品质，都是向善向美、充满正能量的。
3. 揭示议题：民间故事作为一种集体创作，在情节、主题、人物等方面都具有类型化特点。
我们今天学习的这一组故事就体现了民间故事的人物类型化特点，主要是指许多故事的人物属于同一种人物类型，就是在品格、行为等方面的主要特征是共同的，这样的类型还有巧媳妇型、呆女婿型、懒汉型、机智人物型等等。
【设计意图：通过课堂所学，整合群文，揭示议题，让学生初步了解民间故事的人物类型化特点。
】六、推荐阅读，书海拾贝（4 分钟）1. 同学互相推荐故事。
2. 老师推荐书目。
《民间故事园》【设计意图：通过同伴分享自己的阅读乐趣，激发同学们阅读更多民间故事的兴趣。
】【板书设计】中国古代民间故事里的典型人物——民间故事人物类型化特点周处——知错就改沉香——奋力救母向善向美的类型海瑞——清廉正直美好意愿的寄托郑板桥——机智勇敢阅读材料一除三害古时候，有个人叫周处。
周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸( bà)道，欺侮(wǔ) 百姓。
因此，周处一上街，人们就远远躲开他。
背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。
三害不除，百姓永远没有安宁的日子！” 有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁(duò) 龙呢？这样三害除了两害，不也好么？” 有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！周处听了十分得意，拍拍胸脯，说：“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
第二天，周处提着宝剑下河了。
恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽面潜入水底，东奔西突。
周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。
恶龙不见了，周处也不见了。
这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
哪知就在这时，周处水淋淋地从河里爬上岸来。
他听到人们的欢呼声，呆住了。
他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他想找个人问一问，可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。
人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。
从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。
阅读材料二沉香救母从前，华山脚下有个孩子叫沉香，他一直跟着爸爸生活，从来没有见过妈妈。
一天，沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸叹了一口气，没有回答。
沉香再三追问，爸爸才含着眼泪道出了实情。
原来，沉香的妈妈是美丽善良的华山神女，因为向往人间的美好生活，私自下凡，犯了天条，被他哥哥二郎神压在了华山底下。
沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去救妈妈。
爸爸看出了儿子的心思，便说：“你舅舅神通广大，你怎么斗得过他呢？”沉香望着苍老的爸爸，默默地攥(zuàn)紧了拳头。
不久，沉香告别了爸爸，进山跟法力高强的华山老母学艺。
不管是严寒还是酷暑，他都坚持跟着师傅练功。
有时累得腰酸背疼，很想歇歇，但一想到要救妈妈，浑身就有了力气。
几年下来，沉香练成了一身好武艺。
时间过得真快，转眼间沉香十五岁了。
他救母心切，便拜别了师傅，向着华山之巅(di ān)奔去。
沉香一路上披星戴月，饿了吃野果，渴了饮山泉，脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他却一点儿也不在乎。
沉香的孝心感动了山神，山神送给他一把神斧。
他用神斧打败了凶恶的二郎神，来到华山莲花峰前。
望着高耸入云的莲花峰，想到就快要见到妈妈了，沉香心里无比激动。
他举起神斧奋力向莲花峰劈去。
只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成两半，受苦多年的妈妈重见天日，沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
阅读材料三清官海瑞海瑞是明朝的清官。
他的一生，经历了正德、嘉靖（j ìng）、隆庆、万历四个皇帝。
他一生敢于直言、坚持正气，他的节操家喻户晓。
有人说，他是“不怕死、不爱钱、不立党”的清官。
北极殿里有个玄天上帝，他想考验一下海瑞是真的清廉还是假清廉！他就命天王官去跟踪海瑞，还赐给他一根金鞭，说：“海瑞如果有贪赃枉法、不清不廉的地方，你可先斩后奏！”整整三年过去了，天王官还是抓不到一点海瑞的把柄，心里万分着急，因为他不能打死海瑞，就没有办法回去复旨。
有一天，海瑞外出，口很渴。
看见前方有片瓜地，长着一大片又大又圆的西瓜。
海瑞这时渴得喉咙都快出火了，他想等主人出现后买瓜解渴。
可是等呀等，瓜地的主人始终没出现，他实在是口渴难耐，就伸手摘了一个西瓜来吃。
天王官看见了，心想：好你个海瑞呀，害我辛辛苦苦跟了三年, 今天总算看到你也有不清廉的地方。
好吧，等你把西瓜吃完了，我就一鞭送你上西天，这样我也可以回去复命了。
海瑞吃完西瓜后，正当天王官举起鞭准备打下去的时候，他却看到海瑞掏出一串铜钱拴在了瓜蒂上。
从此，天王官不再跟着海瑞，回殿复旨去了阅读材料四郑板桥的“四菜一汤” 郑板桥在范县担任知县时，为了给前来巡视的知府大人接风，特别设置了“四菜一汤” 。
这四菜是：青龙卧沙滩，白皮颤(ch àn)又颠(di ān) ，一青和二白，油酥天鹅蛋。
一汤则是：门泊东吴万里船。
原来，郑板桥早就听说知府大人是一位“美食家” 。
这位知府大人每到一个地方巡视，第一件事就是吃，而且吃什么必须先递上菜谱，征得他的同意。
郑板桥对当时社会上盛行的这种腐败现象深恶( wù)痛绝，他当然不会热情招待这位上司。
眉头一皱，心想：何不戏弄一下这位大人。
于是便写了菜谱，亲自送给知府过目。
知府大人见过的菜虽然很多，但对郑板桥菜谱上的菜却都没听过，更不用说吃过了。
知府大人满心喜欢地说：“不错，不错，就照这个菜谱办。
”到开饭时，饭菜上齐了，知府看着桌上的饭菜，差点没把鼻子气歪，四菜是：一盘麻辣黄瓜，一盘醋浇粉皮，一盘小葱拌豆腐，一盘油炸黄豆；而那“门泊东吴万里船”更有意思：一碗鸡蛋汤上面漂了半个蛋壳。
知府大人想发火又没有借口，看见郑板桥还在一旁十分恭敬地伺候，早就气了个饱。
他假装肚子不舒服，连筷子也不动一下，就怒气冲冲离开县衙( yá)，打道回府。
郑板桥深知得罪了上司，虽然觉得自己对国家和人民问心无愧，但这些贪官日后一定不会给他“好果子”吃。
所以就索性辞官回扬州作他的“诗书画”去了。
