2018年《〈物种起源〉绪论》一体化教学案(教师版)-文档资料

《<物种起源>绪论》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）这是苏教版第五册第一专题“科学之光”第一板块“探索与发现”的第一篇课文。

这个专题为了让学生对说明文的阅读和写作进行梳理和强化。

《<物种起源>绪论》以说明为主，可以用说明文教学的方式指导学生进行研习，在理清作品脉络的基础上把握文章的主要内容。

《绪论》语言非常严谨，体现了达尔文作为一名科学家所具有的严肃、认真、实事求是的精神，体会和把握其身上的科学精神也是本文教学中的主要内容。

通过了解科学家的精神品质，了解科学家的工作方式甚至思维特点，使学生从小养成科学的人文精神。

学习达尔文的科学精神也要以文本研习入手，他的实事求是，谦虚谨慎，注重实际，以及自信坚定等，都可以通过文章中的关键句去体会和把握。

当然，对于文体的把握和人文精神的探索一定要采用合适的活动方式，力求通过活动让学生自主的分析和挖掘，通过“发现”的乐趣和启迪，使之产生深刻的印象，取得一定的影响。

问题设计问题:学生活动1 问题设计学生分小组查找资料，解答一下问题：1、了解达尔文的生平，了解其对世界的贡献。

2、“进化论”是什么，有什么深远的影响？3、《物种起源》的内容是什么？有什么积极意义？学生活动2 问题设计1、思考：“绪论”和“序言”有什么区别？2、速读课文,划出各段的关键语句。

理清文章结构,概括各段的段意。

3、作者在课文里表达的基本观点是什么？学生活动3 问题设计分小组活动：1、找出文中难以理解的句子，小组内加以讨论分析，然后全班讨论。

2、结合课后练习，分析本文语言的准确、严密性表现在何处？3、达尔文作为一个科学家所具有的科学精神有哪些？从何处表现？学生活动4 问题设计分小组讨论：1、《〈物种起源〉绪论》作为说明文的特色有哪些？2、“筛选信息”的过程有什么要求或方法？3、了解《〈物种起源〉绪论》的深远影响。

学生活动5 作业1、结合P12练习2，选择文中三个句子赏析本文语言的准确严谨的特点。

《物种起源》绪论(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自生物学教材《物种起源》的绪论部分。

主要内容包括：生物进化理论的提出背景、达尔文的生平及研究经历、自然选择学说的基本原理、物种起源的过程和生物进化的证据等。

通过本节课的学习，使学生了解生物进化的基本原理和证据，认识物种起源的过程，培养学生对生物学的兴趣和探究能力。

二、教学目标1. 了解生物进化理论的提出背景，知道达尔文的生平及研究经历。

2. 掌握自然选择学说的基本原理，理解物种起源的过程。

3. 学会分析生物进化的证据，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：自然选择学说的基本原理，物种起源的过程。

难点：生物进化的证据的分析，物种起源的机理。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教材、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放《物种起源》绪论部分的flash动画，引导学生进入学习情境。

2. 知识讲解：(1) 生物进化理论的提出背景：介绍生物进化理论是在什么背景下提出的，解决什么问题。

(2) 达尔文的生平及研究经历：介绍达尔文的生平，他的研究经历以及《物种起源》一书的写作过程。

(3) 自然选择学说的基本原理：讲解自然选择学说的四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

(4) 物种起源的过程：讲解物种起源的过程，包括物种的形成、物种的灭绝和生物的多样性的形成。

3. 例题讲解：通过分析具体的生物进化实例，使学生更好地理解自然选择学说和物种起源的过程。

4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。

5. 课堂讨论：组织学生就生物进化的问题进行讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。

六、板书设计板书设计如下：生物进化理论的提出背景达尔文的生平及研究经历自然选择学说的基本原理物种起源的过程七、作业设计1. 请简述生物进化理论的提出背景。

2. 请简要介绍达尔文的生平及研究经历。

3. 请解释自然选择学说的基本原理。

《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。

2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。

3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。

2. 教学难点：生物进化的证据和机制。

三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。

2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。

四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。

2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。

3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。

b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。

c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。

4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。

5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。

6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。

五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。

2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。

3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。

六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。

七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。

2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。

八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。

2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。

九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。

2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。

•••••••••••••••••《物种起源》绪论教案《物种起源》绪论教案作为一名教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《物种起源》绪论教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《物种起源》绪论教案篇1教学目标：1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。

概括出作者关于物种起源的两个观点。

2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。

3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。

教学重点、难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。

教学安排：两课时教学过程：第一课时教学要点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。

一．导入：1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。

突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。

大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。

正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。

看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。

嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。

他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。

这个大学生就是日后的“进化论之父”--达尔文。

请看达尔文的像片。

……这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。

今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。

二．走近作者达尔文。

除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况？……达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。

著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。

教师补充：达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。

《物种起源》绪论教案教案：《物种起源》绪论一、教学内容本节课的教学内容选自生物学教材《物种起源》的绪论部分。

主要内容包括：生物进化理论的提出，生物进化的证据，自然选择与物种形成，生物多样性的形成等。

二、教学目标1. 了解生物进化理论的提出过程，知道达尔文及其代表作《物种起源》。

2. 掌握生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

3. 理解自然选择与物种形成的关系，能够解释生物多样性的形成。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物进化的证据及其意义，自然选择与物种形成的过程。

2. 教学重点：生物进化理论的提出，生物进化的证据，自然选择与物种形成。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材《物种起源》绪论部分，笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球上的生物图片，引导学生思考生物多样性的形成原因。

2. 回顾：复习生物学基础知识，如生物的特征、生物分类等。

3. 主体内容讲解：a. 生物进化理论的提出：介绍达尔文及其代表作《物种起源》，引导学生了解生物进化理论的起源。

b. 生物进化的证据：讲解化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，通过实例分析，使学生理解生物进化的证据及其意义。

c. 自然选择与物种形成：阐述自然选择的作用机制，分析自然选择与物种形成的关系，引导学生理解生物多样性的形成。

4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释生物进化的过程。

六、板书设计板书内容：1. 生物进化理论的提出2. 生物进化的证据a. 化石证据b. 比较解剖学证据c. 胚胎学证据3. 自然选择与物种形成七、作业设计作业题目：1. 简述生物进化理论的提出过程。

2. 列举三种生物进化的证据，并简要说明其意义。

3. 解释自然选择与物种形成的关系。

答案：1. 生物进化理论的提出过程：达尔文在《物种起源》一书中，提出了生物进化理论，认为生物是通过自然选择和适者生存的方式，从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的。

《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。

2. 理解生物进化的概念和自然选择的原则。

3. 掌握生物多样性的形成和生物进化的证据。

教学重点：1. 达尔文的生平和对生物进化的贡献。

2. 自然选择和生物多样性的形成。

教学难点：1. 自然选择的过程和机制。

2. 生物进化的证据及其解释。

教学准备：1. 教材或教参《物种起源》。

2. PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物进化？生物进化的证据有哪些？2. 学生分享自己的理解和知识。

二、作者简介（5分钟）1. 介绍查尔斯·达尔文的生平和对生物进化的研究。

2. 强调《物种起源》的重要性和影响。

三、生物进化的概念（10分钟）1. 解释生物进化的概念：物种的变化和适应。

2. 举例说明生物进化的过程。

四、自然选择的原则（15分钟）1. 阐述自然选择的概念和原理。

2. 解释自然选择的过程和机制。

3. 引导学生理解自然选择与生物多样性的关系。

五、生物进化的证据（10分钟）1. 介绍化石证据：古老和现代生物的差异。

2. 解释比较解剖学和胚胎学的证据：同源器官和胚胎发育。

3. 引导学生思考这些证据对生物进化的支持作用。

教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论，让学生对生物进化有了初步的认识，理解了自然选择的概念和生物多样性的形成。

教学中，学生积极参与讨论，对于生物进化的证据有了一定的了解。

但在解释自然选择的过程和机制方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在的教学中，可以结合更多实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的知识。

六、生物进化的证据（续）教学内容：1. 生物地层学的证据：不期的地层中生物化石的变化。

2. 生物分布的证据：生物在不同地区的分布规律。

教学过程：1. 介绍生物地层学的证据，通过图片和实例展示不期地层中生物化石的变化，让学生理解地层学对研究生物进化的意义。

2. 讲解生物分布的证据，分析生物在不同地区的分布规律，引导学生思考生物分布与生物进化的关系。

《物种起源》绪论(教案)第一章：绪论一、教学目标1. 了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。

2. 掌握生物进化论的基本概念。

3. 理解生物进化的证据与方法。

二、教学内容1. 作者介绍：查尔斯·达尔文，英国自然学家，生物进化论的奠基人。

2. 出版背景：19世纪中期，生物学领域的重要著作。

3. 历史意义：标志着生物进化论的诞生，引发了一场关于生命起源和生命演化过程的革命。

三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文及其著作《物种起源》的相关知识。

2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的证据与方法。

四、教学步骤1. 引入：介绍达尔文及其生平事迹。

2. 讲解：讲解《物种起源》的出版背景及历史意义。

3. 探讨：引导学生思考生物进化的证据与方法。

五、作业与评价1. 课后阅读：《物种起源》第一章，了解生物进化论的基本概念。

2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的证据与方法。

3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及证据。

第二章：生物进化论的基本概念一、教学目标1. 掌握生物进化的基本概念，如种群、遗传、自然选择等。

2. 理解生物进化的驱动力。

二、教学内容1. 种群：生物进化的基本单位。

2. 遗传：生物进化中的基因传递。

3. 自然选择：生物进化的驱动力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化论的基本概念。

2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，引导学生理解生物进化的驱动力。

四、教学步骤1. 引入：回顾上一章《物种起源》绪论的内容。

2. 讲解：讲解生物进化论的基本概念。

3. 分析：分析具体生物进化案例，如鸟类起源、哺乳动物演化等。

五、作业与评价1. 课后阅读：搜集相关资料，了解生物进化的驱动力。

2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的驱动力。

3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及驱动力。

第三章：生物进化的证据一、教学目标1. 了解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。

2. 掌握生物进化证据的解读方法。

《物种起源绪论》教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和意义。

2. 使学生掌握生物进化的概念和证据。

3. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

二、教学内容：1. 《物种起源》的作者：查尔斯·达尔文。

2. 《物种起源》的背景：生物多样性的形成。

3. 生物进化的概念和证据：自然选择、共同祖先、化石记录。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：《物种起源》的作者和背景，生物进化的概念和证据。

2. 教学难点：自然选择和化石记录的解释。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、背景和生物进化的概念。

2. 案例分析法：分析化石记录，展示生物进化的证据。

3. 小组讨论法：讨论生物多样性的保护和意义。

五、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。

2. 多媒体设备：用于展示化石记录和生物多样性的图片。

3. 小组讨论材料：关于生物保护的短文。

六、教学过程：1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化的好奇心。

2. 新课导入：介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文及其背景。

3. 讲解生物进化的概念：自然选择、共同祖先、化石记录等。

4. 分析化石记录：展示化石记录，解释生物进化的证据。

5. 小组讨论：讨论生物多样性的保护和意义。

6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调生物进化的概念和证据。

7. 布置作业：要求学生阅读《物种起源》的相关章节，总结生物进化的观点。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、评价与反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 作业完成情况：检查学生对生物进化概念的理解，以及是否能正确总结《物种起源》的观点。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作能力。

九、拓展活动：组织学生参观自然博物馆或进行户外考察，以便更直观地了解生物进化的证据和生物多样性。

《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景及主要内容。

2. 使学生理解生物进化论的基本概念。

3. 培养学生对科学探究方法的认知。

二、教学重点：1. 达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。

2. 生物进化论的基本概念。

3. 自然选择与物种演化的关系。

三、教学难点：1. 自然选择的原理及其在物种演化中的作用。

2. 生物进化论对后世的影响。

四、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。

2. 参考资料：关于达尔文生平及生物进化论的相关资料。

3. 投影仪、黑板。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍达尔文的生平及《物种起源》的发表背景，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：（1）讲解生物进化论的基本概念，如物种、遗传、变异、自然选择等。

（2）阐述自然选择原理，通过实例分析自然选择在物种演化中的作用。

（3）介绍生物进化论对后世的影响，如生物学、生态学、人类学等领域的发展。

3. 课堂讨论：让学生谈谈对生物进化论的理解，以及它对现实生活的意义。

4. 总结：概括本节课的主要内容，强调生物进化论的重要性。

六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对生物进化论的理解程度如何，有哪些地方需要改进。

七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和阅读心得来评价学生对《物种起源》绪论部分的理解程度。

六、教学内容：1. 生物多样性的形成与演化2. 生物进化与适应性的关系3. 生物进化的证据：化石与基因七、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对生物多样性与生物进化的兴趣。

2. 新课内容：（1）讲解生物多样性的形成与演化，阐述物种丰富度的分布规律。

（2）阐述生物进化与适应性的关系，通过实例分析适应性进化的重要性。

（3）介绍生物进化的证据：化石与基因，讲解化石的形成、分布和解读，以及基因变异在生物进化中的作用。

3. 课堂讨论：让学生谈谈对生物多样性的理解，以及它对生态系统的意义。

《物种起源》绪论(教案)教学目标：1. 了解《物种起源》的背景和意义；2. 掌握生物进化的概念和证据；3. 理解自然选择和适者生存的原则；4. 探索生物多样性的形成和保护。

教学重点：1. 《物种起源》的背景和意义；2. 生物进化的概念和证据；3. 自然选择和适者生存的原则；4. 生物多样性的形成和保护。

教学难点：1. 生物进化的证据；2. 自然选择和适者生存的原理；3. 生物多样性的形成和保护的实践方法。

教学准备：1. 教材或相关阅读材料；2. 多媒体教学设备；3. 教学图表和示例图片；4. 小组讨论材料和活动指导。

教学过程：第一章：引言1.1 介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文和书的背景；1.2 解释教案的目的和结构；1.3 引发学生对生物进化和物种起源的好奇心。

第二章：生物进化的概念2.1 解释生物进化的定义和意义；2.2 介绍生物进化的基本原理和机制；2.3 强调生物进化的普遍性和持续性。

第三章：生物进化的证据3.1 介绍化石证据：化石的形成和分布；3.2 介绍比较解剖学证据：同源器官和比较骨架；3.3 介绍分子生物学证据：DNA和蛋白质序列比较。

第四章：自然选择和适者生存4.1 解释自然选择的定义和原理；4.2 探讨适者生存的概念和意义；4.3 举例说明自然选择在自然界中的实际应用。

第五章：生物多样性的形成和保护5.1 解释生物多样性的概念和价值；5.2 探讨生物多样性的形成机制：共同进化、生态位分化等；5.3 介绍生物多样性保护的措施和意义。

教学评价：1. 课堂参与和小组讨论表现；2. 学生作业和阅读笔记；3. 学生小测验和考试。

教学延伸：1. 进一步阅读《物种起源》的全文；2. 参观自然历史博物馆或化石遗址；3. 开展生物多样性保护的实践活动。

第六章：生物进化的历程6.1 介绍生物进化的时间尺度；6.2 探讨生物进化过程中的重要事件：生命的起源、多细胞生物的出现、生物的大爆发等；6.3 分析生物进化过程中的适应性和多样性。

《物种起源》绪论教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版背景及在我国的传播情况。

2. 使学生掌握生物进化的概念、生物进化的证据、生物进化的原因。

3. 培养学生对生物进化的正确认识，激发学生对生物学研究的兴趣。

二、教学重点1. 达尔文的生平及著作《物种起源》。

2. 生物进化的概念、证据和原因。

三、教学难点1. 生物进化的原因。

2. 正确理解生物进化的实质。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因。

2. 运用案例分析法，分析生物进化的证据。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨生物进化的实质。

五、教学过程1. 导入新课：介绍达尔文的生平及《物种起源》的出版背景。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物进化的概念、证据和原因。

3. 课堂讲解：讲解生物进化的原因，分析生物进化的证据。

4. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的实质。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

课后作业：1. 查阅资料，了解《物种起源》在我国的传播情况。

2. 结合实例，分析生物进化的证据。

教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生了解了达尔文及其著作《物种起源》，掌握了生物进化的概念、证据和原因。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

要培养学生正确的生物学观念，引导学生理性看待生物进化。

六、教学内容：生物进化的证据——化石1. 教学目标：让学生了解化石的概念及其在生物进化研究中的重要性。

使学生掌握化石记录显示的生物进化趋势。

培养学生运用化石证据分析生物进化的能力。

2. 教学重点：化石的形成与分布。

化石记录显示的生物进化趋势。

3. 教学难点：化石的形成过程。

生物进化趋势的解读。

4. 教学方法：采用案例分析法，通过具体化石案例展示生物进化过程。

运用比较法，引导学生分析化石间的相似性和差异性。

采用互动提问法，激发学生对化石证据的思考。

一、教案基本信息《物种起源绪论教案及说课稿》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解物种起源的概念及其历史背景。

2. 使学生掌握达尔文自然选择学说的基本内容。

3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。

教学重点：1. 物种起源的概念及其历史背景。

2. 达尔文自然选择学说的基本内容。

教学难点：1. 物种起源过程中自然选择的原理。

2. 物种起源与现代生物学的联系。

教学准备：1. 教材或教学资源。

2. 多媒体设备。

二、教学内容和过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示地球生物进化历程的图片或视频，引导学生思考一个问题：生物是如何演变成今天这样丰富多彩的？进而引出本节课的主题——物种起源。

二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍物种起源的概念，让学生理解物种起源是指生物种群在长时间内逐渐发生变化，产生新的物种的过程。

2. 教师介绍达尔文及其著作《物种起源》，强调其在生物学史上的重要地位。

三、达尔文自然选择学说（30分钟）1. 教师讲解自然选择的概念，让学生理解自然选择是指生物在生存斗争中，适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰的过程。

2. 教师阐述自然选择的四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

3. 教师通过实例解释自然选择的过程，让学生深入理解自然选择原理。

四、案例分析（15分钟）教师展示有关自然选择的具体案例，如“适者生存的鸟类嘴型”、“不同海域的贝壳颜色”等，引导学生分组讨论，分析案例中自然选择的运用。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调自然选择在物种起源中的重要作用。

第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课的主要内容，引导学生回顾自然选择学说。

二、物种起源过程（20分钟）1. 教师讲解物种起源的过程，包括物种的分化、物种的形成、物种的灭绝等。

2. 教师强调物种起源是一个漫长的过程，涉及到许多因素，其中自然选择是关键因素。

三、物种起源与现代生物学（20分钟）1. 教师介绍物种起源与现代生物学的关系，让学生明白物种起源是现代生物学的基础。

《物种起源》绪论教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。

2. 使学生掌握生物进化的概念、生物进化的证据以及自然选择的基本原理。

3. 培养学生的科学思维能力，提高学生对生物进化论的认知水平。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。

生物进化的概念、生物进化的证据。

2. 教学难点：自然选择的基本原理。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。

2. 采用案例分析法，分析生物进化的证据。

3. 采用问题驱动法，引导学生理解自然选择的基本原理。

四、教学准备1. 教师准备：《物种起源》绪论的相关内容，生物进化证据的案例。

2. 学生准备：预习《物种起源》绪论，了解生物进化的基本概念。

五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍达尔文及其在生物学领域的地位。

1.2 提问：什么是生物进化？为什么说《物种起源》是生物进化理论的奠基之作？2. 讲解生物进化的概念2.1 解释生物进化的定义。

2.2 举例说明生物进化的过程。

3. 分析生物进化的证据3.1 介绍生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

3.2 分析案例：以化石证据为例，讲解生物进化的过程。

4. 讲解自然选择的基本原理4.1 解释自然选择的定义。

4.2 分析自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

4.3 举例说明自然选择在生物进化中的作用。

5. 课堂小结5.1 回顾本节课所学内容，总结生物进化的概念、生物进化的证据及自然选择的基本原理。

5.2 提问：如何理解自然选择是生物进化的主要驱动力？6. 作业布置6.2 预习下一节课内容：生物进化的实质及进化树。

六、教学内容：生物进化的实质及进化树1. 讲解生物进化的实质解释种群遗传学的基本概念阐述基因流、基因漂变和自然选择对种群基因频率的影响探讨生物进化的微观机制2. 介绍进化树的概念和构建方法解释进化树的作用和意义演示如何根据遗传距离构建进化树分析进化树与生物分类学的关系3. 分析实例：利用进化树解析生物进化关系选取具体生物类群，展示其进化树引导学生通过进化树理解生物的进化历程和亲缘关系七、教学内容：生物多样性的形成1. 阐述生物多样性的三个层次物种多样性遗传多样性生态系统多样性2. 分析生物多样性形成的原因生物进化过程中的自然选择和随机事件生物地理分布对生物多样性的影响人类活动对生物多样性的影响3. 探讨保护生物多样性的措施介绍生物多样性保护的国际和国内法律法规分析不同保护措施的实施方法和效果八、教学内容：生物进化的证据——化石1. 讲解化石的形成和保存解释化石化的过程阐述不同类型的化石及其形成机制2. 分析化石记录与生物进化关系展示不同地质时期的化石证据引导学生通过化石理解生物进化的历程3. 讨论化石在生物进化研究中的局限性指出化石记录的不完整性和偏差介绍其他生物进化证据的重要性九、教学内容：比较解剖学与生物进化1. 介绍比较解剖学的基本方法阐述比较解剖学在生物进化研究中的应用展示比较解剖学证据：同源器官和同功器官2. 分析比较解剖学证据的生物进化意义解释同源器官和同功器官的形成原因引导学生通过比较解剖学理解生物的进化关系3. 讨论比较解剖学在生物进化研究中的局限性指出比较解剖学证据的有限性强调多学科综合研究生物进化的必要性1. 讲解分子生物学在生物进化研究中的应用解释DNA、RNA和蛋白质在生物进化中的作用展示分子生物学技术的应用：DNA序列分析、基因表达研究2. 分析分子证据与生物进化关系阐述分子钟的概念及其在生物进化时间估算中的应用展示分子证据支持的生物进化关系：例如酶的进化、蛋白质家族的进化3. 讨论分子证据在生物进化研究中的优势和局限性强调分子证据在揭示生物进化历程中的重要性指出分子证据可能受到的选择压力和突变率等因素的影响十一、教学内容：人类的起源与进化1. 讲解人类起源的地质背景阐述非洲大陆在人类起源中的重要作用讨论人类祖先的生活环境2. 分析人类的进化历程介绍人类进化的重要事件：直立行走、大脑容量增加、语言能力的出现展示人类进化过程中的化石证据3. 探讨人类进化的影响因素分析气候变化、生态环境变化对人类进化的影响讨论人类文化与进化之间的关系1. 探讨现代生物进化理论的发展趋势分析基因编辑技术如CRISPR-Cas9在生物进化中的应用讨论合成生物学的进展及其对生物进化的影响2. 讲解生物进化与生态系统的相互作用阐述生物进化如何影响生态系统功能和稳定性分析人类活动对生物进化影响的案例3. 展望生物进化的未来研究方向提出生物进化研究的前沿问题鼓励学生思考生物进化在解决全球性挑战中的作用十三、教学内容：进化的伦理学问题1. 介绍进化伦理学的基本概念讨论人类对生物进化的干预及其伦理问题阐述基因编辑技术的伦理争议2. 分析进化的伦理学案例探讨人类Enhanced Human（增强人类）概念及其伦理问题讨论基因驱动技术及其可能带来的伦理和生态问题3. 引导学生思考进化的伦理学原则强调尊重自然和生物多样性探讨在生物进化研究中平衡科技创新与伦理道德的方法十四、教学内容：课堂讨论与研究设计1. 组织学生进行课堂讨论针对生物进化相关话题，如基因编辑、生物多样性保护等展开讨论鼓励学生提出个人观点，培养批判性思维2. 指导学生进行研究设计教授如何提出研究问题、设计实验、分析数据学生分组进行小研究，练习科学研究的基本流程3. 汇报与评价学生汇报研究成果，peer review 彼此的工作教师评价学生的研究设计和口头表达能力十五、教学内容：总结与展望1. 回顾整个学期的学习内容强调生物进化在生物学中的核心地位总结所学知识，巩固关键概念2. 展望生物进化领域的未来趋势提出生物进化研究可能的新方向鼓励学生继续探索生物进化的奥秘3. 布置期末作业与考核方式强调期末考试的重要性，确保学生掌握所学知识布置期末论文或考试，评估学生对课程内容的掌握程度重点和难点解析重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。

物种起源绪论教案及说课稿一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念，理解物种起源的意义。

2. 使学生掌握达尔文的自然选择理论的基本内容。

3. 培养学生对生物学研究的兴趣，提高其科学思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：物种起源的概念，达尔文的自然选择理论。

2. 教学难点：自然选择的过程，物种起源的意义。

三、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、达尔文的自然选择理论。

2. 讨论法：引导学生探讨物种起源的意义，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解自然选择的过程。

四、教学准备1. 教材：《生物学》相关章节。

2. 课件：物种起源相关图片、图表、动画。

3. 案例材料：达尔文观察到的自然选择实例。

五、教学过程1. 导入新课a. 提问：同学们，你们听说过物种起源吗？b. 简要介绍物种起源的概念。

2. 讲解物种起源a. 讲解物种起源的定义。

b. 讲解物种起源的意义。

3. 介绍达尔文的自然选择理论a. 讲解自然选择的概念。

b. 讲解自然选择的过程。

c. 讲解自然选择的结果。

4. 分析案例a. 分享达尔文观察到的自然选择实例。

b. 引导学生分析案例中的自然选择过程。

5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容。

b. 强调物种起源和自然选择理论的重要性。

6. 作业布置a. 请同学们总结自然选择的过程。

b. 查找有关物种起源的资料，了解其对生物学的影响。

7. 板书设计a. 物种起源定义意义b. 自然选择概念过程结果六、教学拓展1. 引导学生了解生物学发展史上其他重要的进化理论。

2. 讨论现代生物进化理论的基本内容。

七、课堂互动1. 提问：同学们，你们认为自然选择在生物进化中起到什么作用？2. 学生回答，教师点评。

八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，查漏补缺。

2. 学生反馈学习情况，提出疑问。

九、课后作业1. 请同学们总结自然选择的过程，并绘制思维导图。

2. 查找有关物种起源的资料，了解其对生物学的影响。

《物种起源》绪论（教案）《物种起源》绪论达尔⽂教学⽬标1.了解达尔⽂、了解绪论的特点，学习达尔⽂尊重事实、重视实践、实事求是、锲⽽不舍、刻苦钻研的奋⽃精神。

2.培养学⽣抓住关键句、理清思路的能⼒。

3.培养学⽣品味语⾔的能⼒和分析探究能⼒。

重点难点理清⽂章思路、品味分析⽂章准确严谨的语⾔、探究问题。

教学⽅法检查预习——筛选关键句⼦，理清思路——品味语⾔——学习精神——分析探究教学时数⼀课时课前预习1.完成《新新学案》“⾃主预习”中的“⾃主积累”“基础积累”。

2.思考：（1）本⽂关于物种起源问题的两个主要观点是什么？⽤⽂中的原句回答。

（2）请根据第7、8两段的内容整理《物种起源》的⽬录。

教学过程⼀、导⼊新课。

1828年的⼀天，在伦敦郊外的⼀⽚树林⾥，⼀个⼤学⽣围着⼀棵⽼树转悠。

突然，他发现在将要脱落的树⽪下，有⾍⼦在⾥边蠕动，便急忙剥开树⽪。

树⽪下，两只奇特的甲⾍正急速地向前爬去。

这个⼤学⽣马上左右开⼸抓在⼿⾥，兴奋地观看起来。

正在这时，树⽪⾥⼜跳出⼀只甲⾍，⼤学⽣措⼿不及，迅即把⼿⾥的甲⾍藏到嘴⾥，伸⼿⼜把第三只甲⾍抓到。

看着这些奇怪的甲⾍，⼤学⽣真有点爱不释⼿，只顾得意地欣赏⼿中的甲⾍，早把嘴⾥的那只给忘记了。

嘴⾥的那只甲⾍憋得受不了了，便放出⼀股⾟辣的毒汁，把这⼤学⽣的⾆头蜇得⼜⿇⼜痛。

他这才想起⼝中的甲⾍,张⼝把它吐到⼿⾥。

然后，不顾⼝中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥⼤学⾛去。

这个⼤学⽣就是⽇后成为“进化论之⽗”的查理·罗伯特·达尔⽂。

后来，⼈们为了纪念他⾸先发现的这种甲⾍，就把它命名为“达尔⽂”。

（投影展⽰达尔⽂画像和达尔⽂⾍图⽚）今天就让我们⾛进达尔⽂和他的进化论世界。

（投影或板书课题）⼆、检查预习（展⽰答案）1.⾃主积累进化论、《物种起源》、“神创论”“物种不变论”2.基础积累槲（hú）寄⽣琐屑（xiè）狭隘（ài）分歧（qí）冒昧（mèi）①札记②椽屋③胚胎④栽种挣扎缘分坯布剪裁轧钢置喙⼀抔⼟载荷3.⾃主思考（1）本⽂关于物种起源问题的两个主要观点是什么？⽤⽂中的原句回答。

《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。

2. 掌握生物进化的概念和原理。

3. 理解生物进化的证据和化石的重要性。

4. 能够分析生物进化的原因和影响。

教学重点：1. 《物种起源》的作者、背景和意义。

2. 生物进化的概念和原理。

3. 生物进化的证据和化石的重要性。

4. 生物进化的原因和影响。

教学难点：1. 生物进化的原理和机制。

2. 生物进化的证据和化石的解释。

3. 生物进化的原因和影响的分析。

教学准备：1. 教材或教学资源关于《物种起源》绪论的内容。

2. 相关背景资料和图片。

3. 教学PPT或幻灯片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍达尔文和《物种起源》的背景。

2. 提问：学生对生物进化有什么了解？二、作者、背景和意义（10分钟）1. 介绍达尔文：生平、贡献和影响。

2. 介绍《物种起源》的写作背景：科学、社会和宗教环境。

3. 解释《物种起源》的意义：生物进化理论的奠基之作。

三、生物进化的概念和原理（10分钟）1. 讲解生物进化的定义：物种随时间的变化。

2. 解释生物进化的原理：自然选择和遗传变异。

3. 举例说明生物进化的过程：适应环境和生存竞争。

四、生物进化的证据和化石的重要性（10分钟）1. 介绍化石的概念和形成过程。

2. 解释化石在生物进化研究中的重要性：记录生物历史的证据。

3. 展示化石图片：观察和分析生物进化的证据。

五、生物进化的原因和影响（10分钟）1. 讲解生物进化的原因：自然选择、遗传漂变和基因流等。

2. 分析生物进化的影响：物种多样性和生态系统的稳定性。

3. 讨论生物进化的意义：对生物科学和人类社会的启示。

教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论部分，使学生了解了作者、背景和意义，掌握了生物进化的概念和原理，认识到了生物进化的证据和化石的重要性，并分析了生物进化的原因和影响。

教学过程中，可以通过提问、展示化石图片和讨论等方式，激发学生的兴趣和思考。

《物种起源》绪论教案一、教学目标1.了解《物种起源》的背景、作者及主要内容。

2.理解生物进化论的基本观点及意义。

3.培养学生的阅读兴趣和批判性思维。

二、教学重点与难点1.重点：掌握《物种起源》的基本观点和主要内容。

2.难点：理解生物进化论的科学性和对当时社会的影响。

三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍《物种起源》的背景和作者查尔斯·达尔文。

2.学生分享对达尔文的了解和认识。

（二）讲解a.生物进化的定义及意义。

b.物种起源的五种观点。

c.达尔文的自然选择学说。

d.物种形成的过程。

a.你是如何理解生物进化的？b.达尔文的自然选择学说有哪些优点和不足？c.你认为《物种起源》对现代生物学有哪些影响？（三）案例分析a.人工选择与自然选择的区别。

b.进化论在生物学研究中的应用。

c.生物进化论对宗教观念的冲击。

a.人工选择与自然选择在生物进化中的作用。

b.生物进化论在生物学研究中的价值。

c.生物进化论对宗教观念的影响。

（四）课堂小结2.学生分享学习心得和感悟。

四、课后作业1.阅读课文《物种起源》绪论部分，梳理本章脉络。

3.收集有关生物进化论的科学论文，分析其对现代生物学的影响。

五、教学反思2.学生反馈对本节课的认识和收获。

通过本节课的学习，学生应能了解《物种起源》的基本观点和主要内容，理解生物进化论的科学性及其对现代生物学的影响。

同时，培养学生阅读经典著作的兴趣，提高批判性思维能力。

重难点补充：（一）导入1.教师简要介绍《物种起源》的背景和作者查尔斯·达尔文。

“同学们，今天我们要探讨的是一部改变了我们对自然世界理解的巨著——《物种起源》。

这本书是由查尔斯·达尔文所著，他是19世纪的英国自然学家，他提出的理论，至今仍深刻影响着生物学的发展。

”2.学生分享对达尔文的了解和认识。

“有没有同学知道达尔文的一些趣事或者他对科学的贡献呢？”（二）讲解a.生物进化的定义及意义。

“生物进化，简单来说，就是生物种类随时间的变化。

《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。

2. 使学生理解生物进化的概念，认识到生物进化的必然性。

3. 培养学生对生物学研究的兴趣，提高科学思维能力。

二、教学内容：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。

2. 生物进化的概念及其必然性。

3. 生物学研究的重要性和方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念及其必然性。

2. 教学难点：生物学研究的重要性和方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景，生物进化的概念及其必然性。

2. 讨论法：引导学生探讨生物学研究的重要性和方法。

3. 案例分析法：分析生物学研究案例，加深学生对生物学研究方法的理解。

五、教学准备：1. 教材：《物种起源》绪论部分。

2. 参考资料：有关《物种起源》的背景资料、生物进化理论的发展历程等。

3. 教学多媒体设备：用于展示图片和视频资料。

教案示例：【课堂导入】教师简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。

【新课内容】1. 讲解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。

2. 讲解生物进化的概念，引导学生认识到生物进化的必然性。

3. 讲解生物学研究的重要性和方法。

【案例分析】教师展示生物学研究案例，引导学生分析案例中采用的研究方法，加深学生对生物学研究方法的理解。

【课堂讨论】教师组织学生就生物学研究的重要性和方法展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调生物学研究的重要性和方法。

【课后作业】1. 阅读《物种起源》绪论部分，了解作者、出版时间和历史背景。

2. 思考生物进化的必然性，并结合生活实例进行阐述。

3. 调查身边的研究生物学的方法，下节课分享。

六、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 内容讲解：详细讲解《物种起源》的内容，包括生物进化的证据、过程和机制。