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《物种起源》绪论（精选14篇）《物种起源》绪论篇1【教学目的】阅读目标1.能够辨别和筛选重要信息和材料。
2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
3.了解序言的写作体例。
情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】1.重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
2. 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
【教学设想】教学方法1. 点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。
2. 讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
媒体设计1. 拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。
2. 有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。
【教学时数】一课时【教学步骤】一、导语设计投影达尔文头像大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。
二.解题：1.板书课题投影辨析下列句子标点使用正确与否。
（1）我们学习《物种起源＊导言》。
（2）我们学习《物种起源》导言。
（3）我们学习《＜物种起源＞序言。
（4）我们学习《物种起源导言》。
2.关于“导言”。
导言即绪论。
书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
3.介绍达尔文及其进化论。
请一位学生读浅释1，教师补充。
投影查理•罗伯特•达尔文（charles robert darmin,1809—1882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。
3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。
四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。
3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。
b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。
c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。
4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。
5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。
6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。
五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。
2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。
3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。
六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。
2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。
八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。
九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。
2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。
《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 理解生物进化的概念和自然选择的原则。
3. 掌握生物多样性的形成和生物进化的证据。
教学重点：1. 达尔文的生平和对生物进化的贡献。
2. 自然选择和生物多样性的形成。
教学难点：1. 自然选择的过程和机制。
2. 生物进化的证据及其解释。
教学准备：1. 教材或教参《物种起源》。
2. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物进化？生物进化的证据有哪些？2. 学生分享自己的理解和知识。
二、作者简介（5分钟）1. 介绍查尔斯·达尔文的生平和对生物进化的研究。
2. 强调《物种起源》的重要性和影响。
三、生物进化的概念（10分钟）1. 解释生物进化的概念：物种的变化和适应。
2. 举例说明生物进化的过程。
四、自然选择的原则（15分钟）1. 阐述自然选择的概念和原理。
2. 解释自然选择的过程和机制。
3. 引导学生理解自然选择与生物多样性的关系。
五、生物进化的证据（10分钟）1. 介绍化石证据：古老和现代生物的差异。
2. 解释比较解剖学和胚胎学的证据：同源器官和胚胎发育。
3. 引导学生思考这些证据对生物进化的支持作用。
教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论，让学生对生物进化有了初步的认识，理解了自然选择的概念和生物多样性的形成。
教学中，学生积极参与讨论，对于生物进化的证据有了一定的了解。
但在解释自然选择的过程和机制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
在的教学中，可以结合更多实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的知识。
六、生物进化的证据（续）教学内容：1. 生物地层学的证据：不期的地层中生物化石的变化。
2. 生物分布的证据：生物在不同地区的分布规律。
教学过程：1. 介绍生物地层学的证据，通过图片和实例展示不期地层中生物化石的变化，让学生理解地层学对研究生物进化的意义。
2. 讲解生物分布的证据，分析生物在不同地区的分布规律，引导学生思考生物分布与生物进化的关系。
《物种起源》绪论(教案)第一章：绪论一、教学目标1. 了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 掌握生物进化论的基本概念。
3. 理解生物进化的证据与方法。
二、教学内容1. 作者介绍：查尔斯·达尔文，英国自然学家，生物进化论的奠基人。
2. 出版背景：19世纪中期，生物学领域的重要著作。
3. 历史意义：标志着生物进化论的诞生，引发了一场关于生命起源和生命演化过程的革命。
三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文及其著作《物种起源》的相关知识。
2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的证据与方法。
四、教学步骤1. 引入：介绍达尔文及其生平事迹。
2. 讲解：讲解《物种起源》的出版背景及历史意义。
3. 探讨：引导学生思考生物进化的证据与方法。
五、作业与评价1. 课后阅读：《物种起源》第一章，了解生物进化论的基本概念。
2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的证据与方法。
3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及证据。
第二章：生物进化论的基本概念一、教学目标1. 掌握生物进化的基本概念，如种群、遗传、自然选择等。
2. 理解生物进化的驱动力。
二、教学内容1. 种群：生物进化的基本单位。
2. 遗传：生物进化中的基因传递。
3. 自然选择：生物进化的驱动力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，引导学生理解生物进化的驱动力。
四、教学步骤1. 引入：回顾上一章《物种起源》绪论的内容。
2. 讲解：讲解生物进化论的基本概念。
3. 分析：分析具体生物进化案例，如鸟类起源、哺乳动物演化等。
五、作业与评价1. 课后阅读：搜集相关资料，了解生物进化的驱动力。
2. 课堂讨论：分享阅读心得，讨论生物进化的驱动力。
3. 小组报告：选取一种生物，分析其进化过程及驱动力。
第三章：生物进化的证据一、教学目标1. 了解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
2. 掌握生物进化证据的解读方法。
01物种起源背景与意义Chapter达尔文生平及主要贡献01020304《物种起源》创作背景为生物学研究提供了新的视角和方法，推动了生物学的快速发展。
对其他学科如心理学、社会学等产生了深远影响，促进了科学整体进步。
打破了物种不变论，提出了生物进化论，揭示了生物界的多样性和统一性。
书籍对科学界影响引发社会观念变革12302自然选择与适者生存理论Chapter自然选择概念及原理010203适者生存现象解读适应性可以表现为生理、行为或生态方面的优势，适者生存现象反映了生物与环境之间的相互作用遗传变异在进化中作用010203物种形成与灭绝机制03人工选择与遗传育种实践应用Chapter人工选择概念及方法论述人工选择定义01选择方法02与自然选择的比较03早期育种实践遗传学理论发展现代育种技术030201遗传育种技术发展历程现代基因工程在育种中应用基因编辑技术转基因技术基因驱动技术挑战和伦理问题探讨生态风险技术挑战人工选择和基因工程可能导致生物多样性减少、生态失衡等潜在风险。
伦理争议04生物多样性保护与可持续发展观念Chapter生物多样性定义及价值评估生物多样性定义价值评估生态系统服务功能介绍生态系统服务功能定义生态系统服务功能的分类可持续发展理念在生物多样性保护中应用可持续发展理念可持续发展理念强调在满足当前世代需求的同时，不损害子孙后代满足其需求的能力。
在生物多样性保护中应用将生物多样性保护纳入可持续发展战略，通过制定长期规划、加强法律法规建设、推广生态友好型技术等方式，实现生物多样性保护与经济社会发展的良性循环。
国际合作与政策建议国际合作政策建议制定和完善相关法律法规，加大对生物多样性保护的投入力度，加强公众教育和意识提高，推动生物多样性保护事业的全面发展。
05达尔文进化论争议与现代科学解读Chapter达尔文进化论争议焦点问题自然选择与随机漂变自然选择在进化中的作用是否足以解释物种多样性，还是随机漂变也起到了重要作用。
《物种起源》绪论(教案)第一章：课程简介1.1 课程目标本章节旨在帮助学生了解《物种起源》这本书的背景、内容以及其在生物学领域的重要性。
学生将能够理解自然选择的概念以及其在生物进化中的作用。
1.2 课程内容《物种起源》的背景和作者简介生物学的定义和研究方法生物进化的概念和历史自然选择和适应性的解释1.3 教学方法本章节将采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
第二章：生物学导论2.1 课程目标本章节旨在帮助学生理解生物学的定义和研究方法。
学生将能够描述生物学的研究领域和基本概念，并了解生物学的重要性和应用。
2.2 课程内容生物学的定义和研究目标生物学的研究方法和技术生物学的分支和重要领域生物学与人类生活的关系2.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握生物学的基本概念和方法。
第三章：生物进化概述3.1 课程目标本章节旨在帮助学生了解生物进化的概念和历史。
学生将能够描述生物进化的基本原理，并了解生物进化的证据和过程。
3.2 课程内容生物进化的定义和历史生物进化的基本原理和机制生物进化的证据：化石记录、遗传学和比较解剖学生物进化的过程和速率3.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握生物进化的概念和证据。
第四章：自然选择和适应性4.1 课程目标本章节旨在帮助学生理解自然选择的概念和其在生物进化中的作用。
学生将能够解释自然选择的过程和机制，并了解适应性的概念和意义。
4.2 课程内容自然选择的定义和原理自然选择的过程和机制适应性的概念和意义自然选择和适应性的实例和证据4.3 教学方法本章节将采用讲授、展示和小组讨论的方式进行教学。
通过展示相关的图片、视频和案例研究，帮助学生更好地理解和掌握自然选择和适应性的概念和证据。
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解生物进化的概念和意义。
3. 引导学生掌握生物进化的证据。
二、教学重点：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 生物进化的概念和意义。
3. 生物进化的证据。
三、教学难点：1. 生物进化的证据。
四、教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 相关图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示生物进化的图片，引导学生思考：什么是生物进化？为什么生物会进化？2. 新课导入：介绍《物种起源》的作者达尔文，出版时间和历史背景。
3. 教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传和自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的意义：生物进化是生物适应环境、生存和发展的基本规律。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对生物进化的理解和看法。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调生物进化的概念、意义和证据。
6. 课后作业：1. 阅读教材《物种起源》绪论部分。
2. 搜集有关生物进化的资料，进行深入了解。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对生物进化的理解和兴趣。
六、教学内容：1. 达尔文的自然选择理论：过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存2. 自然选择的过程：变异的产生环境的筛选适应性特征的传递3. 自然选择的意义：生物多样性的起源物种形成的机制生物进化的驱动力七、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的自然选择理论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体的生物进化案例，让学生理解自然选择的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论自然选择的意义和影响。
八、教学难点：1. 自然选择理论的具体内容及其内在联系。
2. 自然选择对生物多样性的作用。
九、教学准备：1. 教材《物种起源》相关章节。
《物种起源》绪论教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 掌握生物进化的概念和原理。
3. 理解生物进化的证据和化石的重要性。
4. 能够分析生物进化的原因和影响。
教学重点：1. 《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 生物进化的概念和原理。
3. 生物进化的证据和化石的重要性。
4. 生物进化的原因和影响。
教学难点：1. 生物进化的原理和机制。
2. 生物进化的证据和化石的解释。
3. 生物进化的原因和影响的分析。
教学准备：1. 教材或教学资源关于《物种起源》绪论的内容。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍达尔文和《物种起源》的背景。
2. 提问：学生对生物进化有什么了解？二、作者、背景和意义（10分钟）1. 介绍达尔文：生平、贡献和影响。
2. 介绍《物种起源》的写作背景：科学、社会和宗教环境。
3. 解释《物种起源》的意义：生物进化理论的奠基之作。
三、生物进化的概念和原理（10分钟）1. 讲解生物进化的定义：物种随时间的变化。
2. 解释生物进化的原理：自然选择和遗传变异。
3. 举例说明生物进化的过程：适应环境和生存竞争。
四、生物进化的证据和化石的重要性（10分钟）1. 介绍化石的概念和形成过程。
2. 解释化石在生物进化研究中的重要性：记录生物历史的证据。
3. 展示化石图片：观察和分析生物进化的证据。
五、生物进化的原因和影响（10分钟）1. 讲解生物进化的原因：自然选择、遗传漂变和基因流等。
2. 分析生物进化的影响：物种多样性和生态系统的稳定性。
3. 讨论生物进化的意义：对生物科学和人类社会的启示。
教学反思：本节课通过介绍《物种起源》的绪论部分，使学生了解了作者、背景和意义，掌握了生物进化的概念和原理，认识到了生物进化的证据和化石的重要性，并分析了生物进化的原因和影响。
教学过程中，可以通过提问、展示化石图片和讨论等方式，激发学生的兴趣和思考。
开卷有益关于人类的起源、关于物种的起源，我们现在已得到了无可争议的答案，可是，仅一百多年前，人们却认为是上帝创造了世界，是上帝创造出亚当和夏娃，从而人类诞生了，这种说法就是当时愚弄着芸芸众生的著名的“神创论”。
1859年一本举世震惊的《物种起源》，敲响了“神创论”的丧钟，使生物学发生了一场革命，其意义又远远超越自然科学的范畴，对社会、宗教等观念产生了深远的影响。
马克思说：达尔文的著作非常有意义，这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。
恩格斯说：这是一本划时代的著作。
话题链接——科学精神1．教材赏悟这里有一个科学家实事求是、认真谨慎对待科学的真诚态度，一种谦虚随和的叙述方式。
科学巨匠达尔文在这篇绪论中为我们介绍了成书的过程和物种起源的基本观点、研究方法，形象地阐述了生物普遍进化的思想以及“物竞天择，适者生存”的进化机制，使人类在认识自我上又前进了一大步。
不仅如此，文中对待科学的严谨精神也是我们学习的重点。
2．名句赏记◆作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。
——达尔文◆智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。
——拉伯雷◆真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。
真正的科学成果，是要经得起事实考验的。
有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。
——李四光◆科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。
——赫尔岑◆科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。
——费尔巴哈◆科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
——布鲁诺◆科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。
——华罗庚◆科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。
——科尔莫戈罗夫◆科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。
——巴斯德◆真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的唯一目的就是真理。
——格罗夫3．典例赏析最后一个圈原文：著名的数学家阿基米德，在罗马军队进攻叙拉古斯国时，他运用自己的智慧帮助守城。
他设计制造的滑轮铁链的抓钩，把罗马船队的船只一条条抓到半空中摔下来，跌地粉碎。
阿基米德的智慧使叙拉古斯城陷落推迟了三年。
后来，由于城里的人疏忽大意，放松了警惕，罗马军队乘机悄悄翻过城墙，打开了城门。
敌人冲进城，喊杀之声惊天动地。
阿基米德没有逃，他的研究工作还没做完，坐在那里专心致志地画圆圈，计算着深奥的数学问题。
当一个喝得醉醺醺的罗马士兵持刀向他奔来时，阿基米德这才抬起头来说：“我的朋友，在你杀死我以前，让我先画完这个圈圈吧。
”可是，那个罗马士兵根本不管，举刀向他砍去。
老数学家躺在血泊里，最后用微弱的声音说：“好吧，你们夺去了我的身体，可是我将带走我的心。
”悟语：一种超越一切的热爱，一种超越死亡的坚守。
这便是科学精神的内涵。
哪怕是走向死亡的路上，满心思考的仍然是自己热爱的科学，正是因为有了这种可贵的坚守，才有了科技发达的今天。
4．时文赏读屠呦呦与青蒿素2019年10月5日，从瑞典斯德哥尔摩传来令人振奋的消息：中国女科学家屠呦呦获得2019年诺贝尔生理学或医学奖。
理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。
屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
在获得诺贝尔奖之前，大部分人或许都不知道屠呦呦是何许人，一夜之间她蜚声国内外，而以她为领导的研发小组研制的新型抗疟疾药青蒿素也为大家所熟知。
屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省宁波市。
“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经·小雅》的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待。
她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，立志探索它的奥秘。
1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院药学系，选择了当时一般人缺乏兴趣的生药学专业。
在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学最感兴趣。
大学毕业后，屠呦呦就职于中国中医研究院。
那时该院初创，条件艰苦。
屠呦呦在设备简陋连基本通风设施都没有的工作环境中，经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她心无旁骛，埋头从事中药研究，取得了许多骄人的成果。
其中，研制用于治疗疟疾的药物——青蒿素，是她最杰出的成就。
当年轻的屠呦呦开始这项研究的时候，她当然不会意识到，在漫长而曲折的研究“抗疟”的道路上，有一顶金光闪闪的王冠正在等待她来摘取。
疟疾是一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。
世界卫生组织报告，全世界约数10亿人口生活在疟疾流行区，每年约2亿人患疟疾，百余万人被夺去生命。
特别是上世纪60年代初，全球疟疾疫情难以控制。
当时正值美越交战，在越美军因疟疾减员80多万人。
美国不惜投入，筛选出20多万种化合物，却未找到理想的抗疟新药。
因疟原虫对喹啉类药物已产生抗药性，所以，防治疟疾重新成为各国医药界攻克的目标。
继美国之后，英、法、德等国也花费大量人力物力，寻找有效的新结构类型化合物，但一直未能如愿。
我国从1964年重新开始对抗疟新药的研究，从中草药中寻求突破是整个工作的主流，但是，通过对数千种中草药的筛选，却没有任何重要发现。
在国内外都处于困境的情况下，1969年，39岁的屠呦呦临危受命，出任该项目的科研组长。
她从整理历代医籍着手，四处走访老中医，搜集建院以来的有关群众来信，编辑了以640方中药为主的《抗疟单验方集》。
然而筛选的大量样品，对抗疟均无好的苗头。
她并不气馁，经过对200多种中药的380多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。
但大量实验发现，青蒿的抗疟效果并不理想。
她又系统查阅文献，特别注意在历代用药经验中提取药物的方法。
当她再一次转向古老中国智慧时，东晋名医葛洪《肘后备急方》中称，“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”可治“久疟”。
琢磨这段记载，她认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。
于是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠疟的效价显著提高；接着，用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定。
终于，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。
这剂新药对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%。
疟疾，一个肆意摧残人类生命健康的恶魔，被一位中国的女性科学家制服了。
屠呦呦，以百折不挠的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇。
常识链接——知人论世1．识作者达尔文(1809—1882)，英国博物学家，进化论的奠基人。
于1859年出版了震惊当时学术界的《物种起源》一书，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”等传统观念，成为生物学史上的一个转折点。
随后他又写成《动物和植物在家养下的变异》《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
达尔文是一位杰出的科学家，他划时代的贡献，为人类科学事业的发展开辟了新的广阔前景。
因此，当他于1882年4月19日逝世以后，人们为了表达对他的敬仰，把他安葬在科学界伟大人物牛顿的墓旁，享受一个自然科学家的最高荣誉。
2．知背景达尔文年轻时，正是生物学领域处于“神创论”与生物进化论思潮激烈斗争的时期，也正是英国资产阶级完成工业革命、进一步扩张掠夺海外殖民地的时期，英国政府派遣大量船舰和探险队到各地进行探险和科学考察。
1831年，达尔文以博物学家的身份参加了“比格尔号”军舰为期五年的环球旅行，考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，并且搜集了大量资料。
1859年达尔文发表的《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”和“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
3．解文体绪论，又称导论、导言、绪言等，它是在书籍开头概要地向读者介绍有关这本书主旨、内容、体例等的部分，但与序言不同。
序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。
而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容和主旨。
序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。
而导言则侧重议论、说明。
文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，也可有序言。
学术著作再版几次可以有几篇序言，而导言只有一篇。
一、字音辨识1．单音字①胚．胎(pēi)②狭隘．(ài)③槲．寄生(hú)④冒昧．(mèi) ⑤阐．明(ǎn) ⑥分歧．(qí)2．多音字①殖②栖③间④供⑤混⑥率⑦创⑧累二、辨形组词①②③④⑤⑥三、近义词辨析①搜集·搜罗[辨析]都是动词，都有到处寻找并将其聚集在一起的意思。
“搜集”侧重于把寻找到的东西集中起来。
“搜罗”侧重于把东西尽量寻找得多而全。
“搜集”的对象一般是事物，如材料、情况、言论、物品等；“搜罗”的对象可以是事物，也可以是人。
[运用]A.与后勤工作同等重要的情报搜集工作，在更早的时候，其实就已经启动。
B．春节假期结束，人才市场又活跃起来了，不少公司纷纷引进高科技人才，越大的公司越注意搜罗优秀高科技人才。
②考察·考查[辨析]都是动词，都有观察的意思。
“考察”是“实地观察调查”的意思。
“考查”指“用一定的标准来检查衡量”。
“考查”带有考核、检查的意思，常用于上级对下级、老师对学生等等。
[运用]A.2019年2月13至14日，国家体育总局副局长、中国足球协会主席蔡振华一行到海口考察。
B．自主招生中，“擦黑板”也是很多导师会采取的以一种小细节来考查学生素质的一种测试方式。
③轻率·草率[辨析]都有形容做事态度缺乏思考、粗心大意的意思，形容词，贬义。
“轻率”侧重于缺乏思考、粗枝大叶、不细致，适用范围比较广，可形容说话、做事、对人的态度等；“草率”侧重于做事草草了事、粗枝大叶、不细致，适用范围比较窄，主要形容做事的态度。
[运用]A.担保人王某得知自己被判处还款，表示不能理解，并对自己当初轻率签字担保感到后悔。
B．美国白宫前任高级官员4号在华盛顿指出，美国太平洋司令部司令哈里斯，早前发表关于南海的言论过于草率，违背了奥巴马政府在南海问题上的中立政策。
四、成语识记①不足为奇：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。
②独一无二：没有相同的，没有可以相比的。
③渐感不支：渐渐感到(体力或精力)支持不住。
●小组合作1．第1段最后，作者说“没有轻率地下结论”说明了什么？答：答案“没有轻率地下结论”说明达尔文是经过多年的考察、实验、研究之后，审慎地提出来的，可见达尔文严谨的工作作风，也证明了进化论的可信度。
2．第2段提到赖亦尔爵士和虎克博士有何用意？答：答案为了增强自己二十多年来研究成果的可信度，同时获得了权威的支持，增强了作者尽早发表《物种起源》绪论部分的信心。
3．第3段中“我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的”中“混入”一词有什么表达效果？答：答案“混入”准确而生动地表明了在科学研究中出现一些错误是难以避免的，也表现了达尔文谦虚谨慎的态度。
