古代科举制度常识专题

古代科举知识古代科举制度殿试后录取进士,揭晓名次的布告,因用黄纸写,故而称黄甲、金榜。

【同年】科举时代同榜录取的人互称同年。

下面店铺带来的古代科举知识。

古代科举知识篇1历史知识：科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。

魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。

权贵子弟无论优劣，都可以做官。

许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。

为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。

隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。

中国科举制度正式诞生。

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。

古代科举知识篇2中华文化博大精深，源远流长，在历史的长河中积淀了很多值得我们品味的东西，文学就是其中最精妙的一部分，下面是百科知识：中国古代科举考试知识。

希望可以帮助大家复习。

古代科举考试（从隋代至明清）：A童生试，也叫“童试”，应试者不分年龄大小都称童生，合格后取得生员（秀才、相公）资格，这样才能参加科举考试。

B乡试，明清两代每三年在各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人，第一名叫解（jiè）员。

C会试，明清两代每三年在京城举行的一次考试，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。

D殿试，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。

录取分三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三甲鼎”；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。

正式科举考试，时间每年一次，地点府（州）县，应试者儒生、童生，获取功名秀才乡试，时间三年一次（秋），地点省城，应试者秀才，获取功名（举人）第一名为解元会试，时间三年一次（春），地点礼部（京城），应试者举人，获取功名（贡士）第一名为会元殿试，时间会试后同年4月，地点宫殿，应试者贡士，获取功名（进士）前三名为状元、榜眼、探花正式的科举考试分类：乡试、会试、殿试三级。

【常识】“古代科举制度”知识点一、古代科举制度的形成、发展及取缔过程开始阶段：隋炀帝杨广开创进士科，后逐步发展发展阶段：武则天时期，举行殿试，开创武举兴盛阶段：明清时期，制度完善，采取八股取试废止时期：1905年清朝末期废除科举制，推行现代学校教育二、古代科举制度的程序三、古代科举制度中连中三元三次考第一，解元(乡试)——会元(会试)——状元(殿试)四、古代科举制度中殿试的前三甲(三鼎甲)一甲三名，赐进士及第，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合成三鼎甲。

二甲赐进士出身，三甲则同进士出身。

二三甲第一名皆称传胪。

一、二、三甲通称进士。

进士榜称甲榜或称甲科。

进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，金榜，中进士称金榜题名。

由于在殿试之后，皇帝召见新科进士时，状元位置居中，且稍前于榜眼、探花，如三角形的顶角位置，正好站在第一块御道石正中镌刻的巨鳖头部，独个踏占在鳌头之上，因此也就有了“独占鳌头”五、和科举制相关的成语金榜题名：使用黄色的纸对外公布公告。

(中进士)蟾宫折桂：蟾宫指代月官，传说月宫中有一只长三条腿的蟾蜍，因此称月宫为蟾宫。

去月官折桂花，很难办到，用蟾宫折桂指代科举考中。

现在在考试前吃桂花糕，就是为了取好彩头。

独占鳌头：相传皇宫宫殿之前刻着巨鳌，只有状元才有资格站在上面迎接榜单。

五子登科：源于窦禹钧。

窦禹钧居于燕山府，他有五子，都中科举。

相关的三字经“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”。

后来成为中国传统吉祥图案，寄托了一般人家期望子弟都能像窦禹钧五子一样获得科考成功。

名落孙山：书生孙山与同乡去考试，回来之后，乡人问他，自己家的孩子是否中举，孙山回答：中举名单最后一名是我孙山，你家孩子在我之外。

用委婉的方式告知没有中举。

【课后练习】1.古代科举考试最后在殿试中考取第二名被称为( )。

A.状元B.探花C.榜眼D.解元【答案】C。

解析：正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。

乡试考中后称为举人，第一名称为解元。

科举知识点总结一、科举制度的起源科举制度的起源可以追溯到隋唐时期。

隋朝的科举制度是中国古代科举制度的开端，是中国科举制度的鼻祖。

公元605年，隋文帝颁布了科举制度，设立了进士科、明经科和明法科，这是中国历史上第一次实行科举制度。

唐代的科举制度沿袭了隋代的制度，不断完善和发展，成为中国科举制度的鼎盛时期。

二、科举制度的演变1. 唐代唐代的科举制度设立了进士、明经、明法、明艺、明医五科，其中进士科是最重要的一科，被称为"乡试"。

通过乡试合格的人，可以参加"会试"，通过会试的人可以参加"殿试"，最终通过殿试的人可以成为官员。

唐代科举制度的特点是考试内容以儒家经典为主，重视经书的功底。

2. 宋元明清宋代的科举制度在唐代的基础上继续发展，并逐渐形成了比较完善的科举考试体系。

宋代考试内容不再仅仅局限于儒家经典，兼顾儒、释、道三家思想。

此外，科举考试还开始注重文采和才艺表现。

元代的科举制度则相对混乱，考试内容客单一，标准松散。

明清两代对科举考试进行了一系列的改革和完善，使科举制度达到了最为完备和规范的程度。

明代的科举考试增加了经义、训诂、史书等科目。

而清代的科举制度则制定了一整套细密的考试规程和内容。

三、科举制度的特点1. 平等选拔科举制度的特点之一是平等选拔。

科举制度对所有的族裔、地域、贫富都是平等的，只要有才干和学问，都有机会成为官员。

这种平等选拔的特点在封建中国社会中是非常罕见的。

2. 彻底改变贵族统治局面科举制度的实施，从根本上改变了中国社会的贵族统治局面。

以前的官员多是世袭制度，通过血统得到官位。

而科举制度使得社会上出类拔萃的人立即就有机会成为士大夫，使社会人才得到充分的挖掘和利用。

3. 聚敛权力科举制度聚敛了皇帝的权力。

古代的中央集权制很重要的一点就是官员的选拔。

而选官一直以来都是皇帝权力的体现。

采取举人制度，取消了贵族的世袭制度，使中央政府对人事权有更大的掌握。

小升初科举知识点总结大全一、科举的起源和发展科举制度是中国古代的一种选拔官员的考试制度，始于隋朝，兴起于唐、宋、明、清等多个朝代。

科举制度的形成和发展与封建社会的政治、文化和经济的发展密切相关，具有显著的封建特征。

1. 隋朝的科举隋文帝杨坚建立隋朝后，实行乡试制度，选拔政治人才。

乡试合格者，可参加举人考试，取得举人头衔。

文帝杨坚曾经廢除的科舉制度以考试制度來选拔官吏有功。

隋朝的科举制度，是中国古代科举制度的起源。

2. 唐朝的科举唐朝初年，唐太宗李世民将科举制度改为制科，即乡试、会试和殿试的三级考试。

制科考试成绩优异者，可升任官员。

唐朝科举制度的完善和发展，为后来宋、明、清等朝代的科举制度奠定了基础。

3. 宋朝的科举宋代科举改革是中国封建社会对科举制度的重要改革之一。

北宋改元元丰二年（1079年）， introduced 此期间，政府对科举考试及其评判标准作了很多改进，被史学家认为是科举制度发展史上的一个重要转折点。

4. 明清时期的科举明朝时期，科举制度得到进一步完善，制度规定更加严格。

其中最重要的一个改革是“补贴赋”，即选拔的官员不再由地主家庭供养，改由政府供养。

在清朝时期，科举制度也得到了进一步改进，选拔对象扩大，包括了蒙古、回等少数民族。

二、科举的内容和程序科举考试包括乡试、会试和殿试三个环节，考试内容主要有经义、文章和诗赋等。

考试程序主要包括报名、资格审查、乡试、会试、殿试和颁发考官。

1. 乡试乡试是科举考试的第一关，主要考察考生的经义和文章。

每次考试为数日，由主考官和主考官组成的考官团负责。

考试成绩优异者，可晋升为举人，并有资格参加会试。

2. 会试会试是科举考试的第二关，主要考察考生的诗赋。

考试时，考生在规定时间内写出一篇诗赋，主考官根据作品的水平为考生评分。

会试成绩优异者，有资格参加殿试。

3. 殿试殿试是科举考试的最后一关，由皇帝或皇帝指定的大臣亲自主持。

殿试的主题内容比较广泛，涉及政治、经济、军事等多方面的知识。

小升初古代科举知识点总结一、科举制度的起源和发展科举制度的起源可以追溯到汉代，但真正成型并发挥作用是在唐代。

唐代的科举制度主要是通过举孝廉和明经两种方式选拔官员。

举孝廉是指选拔品行端正的孝子贤孙出任官员，而明经则是指选拔有学问的人才。

后来，明经成为科举制度的主要选拔方式，选拔出来的官员被称为进士。

科举制度在宋朝进一步发展，成为中国古代官员选拔的唯一途径。

此后，科举制度在元朝、明朝和清朝得到了继承和完善，形成了一套完整的选拔官员的制度体系。

经过几百年的发展，科举制度成为了中国古代政治和社会的核心制度，并在相当长的时期内发挥了重要作用。

二、科举制度的内容和程序科举制度的内容主要包括科举考试的范围和程序。

在考试范围方面，科举制度主要考察候选人的经义和文章。

经义是指儒家经典，包括《四书五经》等，考察候选人对儒家经典的理解和领会。

文章则是指考察候选人的文学才能和表达能力，通过写文章来考察候选人的文学水平和思维能力。

在考试程序方面，科举考试一般包括三个阶段：乡试、会试和殿试。

乡试是在县级单位进行的初选考试，通过乡试的候选人可以参加会试。

会试是在省级单位进行的复试考试，通过会试的候选人可以参加殿试。

殿试是在皇宫进行的最后一次考试，通过殿试的候选人可以考取功名。

三、科举制度的意义和影响科举制度在中国古代政治、文化和社会发展中发挥了重要作用，具有深远的意义和影响。

首先，科举制度为社会提供了一个公平公正的选拔官员的途径，不论出身贵贱，只要有才华就有机会成为官员，这对中国古代社会的流动和发展有重要意义。

其次，科举制度推动了中国古代文化的发展，使儒家文化成为中国古代政治文化的主流，对中国古代的思想和文化产生了深远的影响。

最后，科举制度促进了中国古代政治的稳定和发展，使得中国古代的政治制度相对稳定和有序。

总之，古代科举制度是中国古代政治和文化中的重要制度，对中国古代社会和文化产生了深远影响。

通过对科举制度的起源、发展、内容和影响进行总结和分析，我们可以更好地了解中国古代的政治和文化，并对中国古代社会和文化产生了深远影响。

明清科举制度知识点总结一、科举制度的起源和演变1. 隋朝科举制度的起源隋朝是中国古代封建社会的第一个大一统王朝，隋文帝开创了科举制度的先河。

公元605年，隋文帝颁布了《秀才之科》制度，规定每年选拔100人作为秀才，这是中国科举制度的开端。

2. 唐朝科举制度的发展唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，科举制度得到了充分发展。

唐太宗颁布了《制举贤良诸生法》，规定每三年选拔一次进士，使科举制度得到了制度化的发展。

3. 宋朝科举制度的变革宋太祖在位时，推行了“科舉之法”，规定每三年选拔一次进士。

这一制度在宋代得到了进一步的巩固和完善，成为中国古代封建社会最为精细、制度最严密的选拔官员的制度。

4. 明清科举制度的巩固和完善明朝科举制度的建立主要在洪武年间，初始的科举制度在明朝进行了一些重大的调整，修订和发展，如节制、礼德两元的标准，进士科、举人科、太学等的设立和做出了一系列的规章制度，明朝科举制度有着比较完善的制度。

5. 清朝科举制度的改革清朝在科举制度方面做出了一些调整和改革。

康熙四十年（1701年），康熙帝颁布了一项新法令，规定考试科目改为经义、史学、墨学和诗文等，清朝科举制度在内容上得到了进一步的完善。

二、科举制度的实施过程1. 进士科举进士科为最高科目，是科举制度中最重要的选拔官员的科目。

进士科选拔的对象是士人，考试内容主要包括经义、史学、墨学和诗文。

2. 举人科举举人科是科举制度中的第二重要科目，为乡试科目，选拔的对象是士人，主要考试内容是四书五经、墨学和诗文。

3. 学员科举学佑科一般是由明朝苏世传所设，清朝叶琦曾称“大科六科，别置学佑科，取以六税士之秀，充六部诸司属员，或有滇南等处需官者，亦可对补加察，以妥不足为赤政仪称。

”其次孙承世、明如染及何莹祚均曾称其重要。

4. 太学科举太学科是科举制度中的最低一级科目，选拔的对象是学生，主要考试内容为四书五经和古文。

三、科举制度的社会影响1. 选拔官员科举制度是中国古代选官的主要途径，在长期的历史进程中，为选拔大批可用人才提供了社会机会。

古代科举常识一、科举制度的概述科举指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫科举。

从隋代至明清，科举制实行了一千三百多年，被认为是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式。

它使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。

二、科举考试的级别与流程院试（也称童生试）：主持者：明代由提学官主持，清代由各省学政主持。

阶段：包括县试、府试和院试三个阶段。

合格者：称为生员（秀才），方能进入府、州、县学学习。

乡试：时间与地点：明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行一次，因在秋季八月举行，故又称秋闱。

主考官：由皇帝委派。

合格者：称为举人，第一名称为解元。

会试：时间与地点：明清两代每三年在京城举行一次，因在春季举行，故又称春闱。

主持者：由礼部主持，皇帝任命正、副总裁。

合格者：称为贡士，第一名称为会元。

殿试：主持者：皇帝（有时委派大臣主管）。

合格者：称为进士，按成绩分为三甲。

一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称为状元（鼎元），第二名称为榜眼，第三名称为探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。

三、科举考试的内容与形式内容：唐朝：有秀才、明经、俊士、进士、明法（法律）、明字、明算（数学）等多种科目，考试内容有时务策、帖经、杂文等。

宋朝：进士、明经科目，考试内容有帖经、墨义和诗赋。

王安石任参知政事后，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。

明清：考八股文，基本内容是儒家经义，以“四书”文句为题，解释必须以朱熹《四书集注》为准。

形式：各级考试都采取笔试的形式。

试卷有严格的格式要求，如八股文就有破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分。

四、科举制度的影响与意义积极影响：打破了世家大族垄断官场的局面，使更多有才能的人有机会进入官场。

提高了官员的文化素质，促进了文化的繁荣和发展。

加强了中央集权，巩固了封建统治。

中外教育史科举制度知识点总结
中外教育史中关于科举制度的知识点总结如下：
科举制度的定义：科举制度是中国古代通过考试选拔官员的制度，始于隋唐时期。

该制度是通过分科考试，按成绩录用人才，为普通地主阶级的学子进入政治上层开辟了道路。

科举制度的形成和发展：
1. 形成：隋文帝废除九品官人法，采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进士科，科举制形成。

2. 发展：唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要科目；武则天时创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才；唐玄宗时，诗赋成为进士科的主要考试内容。

3. 完善：北宋时期，实行糊名和誊录，并建立州府解试、尚书省的省试和殿试的三级考试体系；王安石变法废除死记硬背的科目，进士科考试内容为经义、时务策和诗赋。

4. 衰落：明清时期，科举制进入鼎盛，但八股取士成为选拔官吏的主要途径，严重束缚了人们的思想。

科举制度的影响：
1. 积极影响：打破特权阶层对权力的垄断，促进了社会阶层的流动；促进了教育的发展，尤其是儒家思想在民间的传播；促进了文学艺术的繁荣，如唐诗宋词元曲的发展。

2. 消极影响：考试内容僵化，束缚了人们的思想；考试科目和录取方式单一，限制了人才选拔的范围和质量；考试作弊现象严重，败坏了社会风气。

科举制度的废除：19世纪中后期，随着清政府统治的日益腐朽和西方列强
的入侵，科举制度逐渐失去了存在的价值。

1905年，清政府宣布废除科举
制度。

以上是中外教育史中关于科举制度的主要知识点总结。

如需更详细的信息，建议查阅相关书籍或论文获取。

中国古代文化常识6科举制度中国古代文化常识——科举制度中国古代文化博大精深，其中的科举制度无疑是一部重要的篇章。

科举制度起源于隋唐时期，经过宋、元、明、清等朝代的不断发展和完善，持续了一千三百多年之久。

科举制度在中国古代社会中扮演着重要的角色，它不仅仅是选拔文武人才的一种手段，更是对中国古代文化的传承和发展做出的巨大贡献。

一、科举制度的起源与发展科举制度的起源可以追溯到隋唐时期。

隋朝时，官员选拔主要依靠家族世袭和举荐制度，没有明确的考试制度。

而随着唐朝的兴起，多元化的社会需要更公正、更科学的选拔机制。

唐代贞观年间，创设了“进士科”和“明经科”，这是中国历史上正式设立的科举考试。

科举制度最出色的表现是在宋代和明代。

宋代的科举制度经历了改革，包括诗词、文章等多个科目，考核内容更加全面。

明朝时，科举制度更是步入了顶峰之时。

明代设置了三级考试：乡试、会试和殿试，覆盖了全国各地的考生，并将考试内容扩展到了典籍、经义、诗词等多个方面。

二、科举制度的目的与作用科举制度在中国古代社会中起到了巨大的推动作用。

其主要目的是选拔人才，为朝廷培养合格的官员。

通过科举制度，可以选拔到各个领域具备才华和能力的人才，保证了政府的稳定和持续发展。

此外，科举制度还提供了普及教育的机会。

无论出身贫寒还是富贵，只要有一技之长和学识，就有可能通过科举考试进入仕途。

这也为中国古代的教育提供了动力和方向，推动了全民素质的提升。

科举制度还有助于文化的传承和发展。

通过科举考试，文人士大夫们在阅历、思想和艺术上的交流与较量，极大地促进了古代文化的繁荣和独特性的形成。

科举制度也为中国古代文学艺术提供了肥沃的土壤，涌现出众多杰出的文人才子，为中华文化增添了浓厚的色彩。

三、科举制度的影响与局限科举制度的影响深远，它为中国古代社会带来了政治、教育和文化方面的巨大变革。

随着科举制度的实施，中国古代社会出现了许多具备才华的官员，他们为国家的发展和治理作出了积极的贡献。

古代文化常识科举科举制度是中国古代的一项重要文化制度，存在的时间跨度非常长，影响深远，对于古代中国的文化、政治、教育等各个领域都有着重要的影响。

下面将介绍有关科举的一些常识。

一、科举制度的起源科举制度起源于隋代，由唐朝正式推行，并延续至清朝结束。

科举制度的实施初衷是通过选拔人才，提升政府的管理水平和治理能力，确保社会的长治久安。

二、科举考试的种类科举考试主要分为三个层次：府试、省试和殿试。

府试由地方官员主持，考察主要是文词和官吏能力；省试由地方官员和中央官员联合主持，考察主要是政治观点和辩论能力；殿试为皇帝亲自主持，考察主要是对经典的理解与应用能力。

三、科举考试的内容科举考试的内容以经义和政治问题为主。

其中经义主要指儒家经典，如《孝经》、《论语》等，考察考生对经典的理解与应用能力；政治问题主要是对时政的观点和辩论，考察考生的政治觉悟和智慧。

四、科举考试的标准科举考试的评判标准多种多样，既有知识的考查，也有德行、品行的考量。

但总的来说，科举考试主要注重对经典的理解、应用能力以及执政能力的检验。

五、科举考试的影响科举制度的实施使得儒家思想成为中国古代社会的主流思想，并影响了中国的教育系统。

科举制度的存在也使得官员选拔不再由出身决定，而是通过考试选拔，为贤才提供了一个发展和展示自己才能的机会。

六、科举制度的限制科举制度对于考生来说也存在一些限制，例如只有男子有资格参加科举考试，而女性则没有这个机会。

同时，考试的范围主要局限在儒家经典和政治问题上，对其他学派和学问内容的关注较少。

七、科举制度的弊端科举制度在选拔人才的过程中也存在一些弊端。

首先，科举制度对世族子弟的优待使得社会阶级固化。

其次，科举考试过于强调记忆和应试技巧，对于培养创新思维和实际工作能力的影响有限。

此外，科举制度还存在贪污舞弊等问题。

总的来说，科举制度是中国古代的一项重要文化制度，对于中国古代社会和文化发展有着深远的影响。

它通过选拔人才，提升政府治理能力，同时也存在一些局限和弊端。