中国古代科举制度PPT

“十年生死两茫茫，不思量，自 难忘。 千里孤 坟，无 处话凄 凉。纵 使相逢 应不识 ，尘满 面，鬓 如霜“ 。如若 今生， 你我遇 到一个 愿意为 自己陪 伴一生 的人， 那么， 请握紧 现在手 中的幸 福，珍 惜彼此 ，别等 失去， 再话凄 凉……
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
南 诏
西突厥
靺
回纥
鞨
东突厥
吐蕃
南诏
2、唐朝时期民族政策的主要内容
唐朝统治者实行比较开明的民族政策，注意 与少数民族搞好关系，在各民族地区设立 行政管理机构，任用当地民族首领做长官， 尊重当地的民族风俗习惯。
比如说册封、和亲、设立机构等等，贞观年间（唐 太宗），文成公主入藏，嫁给松赞干布；8世纪初 （唐中宗），金城公主入藏，嫁给尺带珠丹；9世 纪中期（唐穆宗），唐蕃会盟 ；唐太宗时期，在 设立安西都护府，管辖天山以南的广大地区；武 则天时，设北庭都护府，管辖天山以北、巴尔喀 什湖以南广大区域。

吾不知既去之后，秋波何往。意者凝眸于庭院， 掩泪于珠帘，不过怨粉愁香，凄其独对耳。唯是 庭院将归，珠帘半闭，而嫣然美盼，似恍惚其欲 接者奚为乎？所云渺渺愁余，转正有转于愁之中 者。虽使关羞目于灯前，不若此时之心荡矣。
中比（两股）： 此一转也，以为无情耶？转之不能忘情可知也。
以为有情耶？转之不为情滞又可知也。人见为秋 波转，而不见此一转也，以为情多耶？吾惜其止 此一转也。以为情少耶？吾又恨其余此一转也。 彼知为秋波一转，而不知吾之魂梦有与为千万转 者。吾即欲闭目不窥，其如一转之不可却何！ 过接：噫嘻！
始自武德辛巳岁（唐高祖武德四年，621）四月 一日，敕诸州学士及白丁，有明经及秀才、俊士、 进士，明于理体，为乡里所称者，委本县考试， 州长重覆，取其合格，每年十月随物入贡。斯我 唐贡士之始也。 ――《唐摭言》
二、科举考试的内容
明经：经义策，帖经。 进士：时务策，帖经，杂
文。 杂文：箴、铭、论、表和
四、宋代科举的变革
方今中外兵百万，提强黜 弱，日决自上前，出无敢 悖者。惟岁取儒为吏，官 下百数，常常赘戾，以其 授于人而不自决致也。为 国家天下，止文与武二柄 取士耳，无为其下鬻恩也。 ――《宋史》卷一五五 《选举志》
糊名、弥封
誊录
清代鄉會試例將士子墨卷交謄錄生用硃筆謄寫，以免字跡洩露考生身 份，發生弊端。謄錄生僅謄正文，不謄添註塗改文字。硃卷為考官親 閱，故上有圈點及批語。本件為康熙三年（1664）甲辰科會試第一 名沈珩硃卷。
后结：有双文之秋波一转，宜小生之眼花撩乱也 哉！抑老僧四壁画西厢，而悟禅恰在个中。盖一 转也，情禅也，参学人试于此下一转语。
八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于 咸阳之郊所坑者。
－－顾炎武
三句承题，两句破题。摆尾摇头，便道是圣门高

清代科举考试主要采用八股文形式， 要求考生按照固定的格式和韵律进行 写作。
03 科举制度的影响
对古代社会的影响
促进社会流动
科举制度打破了世袭制 ，为寒门学子提供了上 升通道，促进了社会阶
层的流动。
强化中央集权
科举考试由中央统一组 织，通过考试选拔官员 ，加强了中央对地方的
控制力。
推动文化传承
科举制度以儒家经典为 考试内容，促进了中华
唐代科举
01
02
03
创立与发展
科举制度在唐代开始创立 ，经过唐太宗、武则天等 人的发展，逐渐完善。
主要科目
唐代科举主要有明经、进 士等科目，其中进士科最 为重要。
选拔标准
唐代科举选拔注重考生的 文化素养和才华，考试内 容以经史、诗赋为主。
宋代科举
改革与创新
宋代对科举制度进行了重 大改革，扩大了科举取士 的范围，提高了科举的地 位。
科举制度需要改革以适应值
科举制度的某些方面具有一定的借鉴价值，如公平竞争、选拔机制 等。
05 科举制度的遗产
教育遗产
1 2 3
促进了古代教育的发展
科举制度为古代士人提供了一个公平的竞争平台 ，激发了人们的学习热情，推动了教育事业的发 展。
培养了大量优秀人才
美国公务员制度
中国科举制度对美国的公务员制度 也有一定的影响，体现在选拔和考 核方面。
04 科举制度的评价
积极评价
公平竞争
科举制度打破了门第和出身的限 制，为有才学的人提供了公平竞
争的机会。
提高文化素质
科举制度促进了教育普及和文化 素质提高，培养了大量人才。
选拔官员
科举制度为政府选拔了大量优秀 官员，提高了官员素质。

古代文化常识：科举教育
古代学校
中国古代各级学校名称
【校】夏代学校的名称，举行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。 【庠】周代学校的名称。《孟子·梁惠王上》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。” 【序】殷商学校的名称。《孟子·滕文公》：“设为庠序学校以教之。”古人常以 庠序称学校。
【国学】先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设，包括太学和 小学两种。太学、小学教学内容都是以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主， 小学尤以书、数为主。 【乡学】与国学相对而言，泛指地方所设的学院。
【国子监】汉魏设太学，西晋改称国子学，隋又称国子监，从此国子监与太学互称， 都是最高学府，兼有教育行政机构的职能。如明代设“国子监”，而《送东阳马生序》 中则称之为“太学”。
【书院】唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研 究学问的场所，宋代著名的四大书院是：江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书 院、河南登封的蒿阳书院和河南商丘的应天府书院。
【明经】指通晓经学，经学多指儒家经典。【明法】指通晓法律，能解决问题；
【尤异】指官吏政绩最好的。
【治剧】能治理好困难重重的郡县。
【兵法】指能征善战和通晓兵法。
【阴阳ห้องสมุดไป่ตู้异】懂得祛灾降魔。
【茂才】西汉称秀才，东汉后因避刘秀讳而称茂才，其义为“才能优异”，茂才为 州举。
古代文化常识：科举教育
察举制度
汉代察举主要科目
古代文化常识：科举教育
古代学官
中国古代学官名称
【学官】古代主管学务的官员和官学教师的统称。如祭酒、博士、助教、提 学、学政、教授和教习、教谕等。
【祭酒】古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学 宫的祭酒，相当于现在的大学校长。唐代的韩愈曾任过国子监祭酒。

三、科举制度的利弊
• 危害
• 科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明 代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合 乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应 科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚；无论 是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。大部份人以通过 科考为读书唯一目的，读书变成只为做官，光宗耀祖。另外科 举亦局限制了人材的出路。唐宋八大家都是进士出身；但到了 明清两朝，无论在文学创作、或各式技术方面有杰出成就的名 家，却多数都失意于科场。
三、科举制度的利弊
• 2、有利于培养读书学习的社会风气，弘扬中华民族传统文化。 明清两朝时，中国的读书人以秀才计，大部份时间都不下五十 万人；把童生算在内则以百万计。当中除少数人能在仕途上更 进一步外，多数人都成为在各地生活的基层知识份子，这样对 知识的普及起了一定作用。而且由于这些读书人都是在相同制 度下的产物，学习的亦是相同“圣贤书”，故此亦间接维持了 中国各地文化及思想的统一和向心力。
科举制度的利与弊
主要内容
1、科举制度简介 2、科举制度的历史沿革 3、科举制度的利弊
一、科举制度简介
• 科举制度是指封建王朝为了统治的需要而采取分科考试 选拔各级官吏的一种制度。它起源于隋朝，形成于唐朝， 完善于宋朝，元明清三代，虽在内容上屡有深化与扩展， 但基本仿行宋制。到光绪十三至光绪三十年(18871905)，历经1300多年的科举制度终于在地主阶级改良 派和资产阶级维新派的唾骂声中宣告废除。科举制度作 为封建制度的一个方面，有其自身的存在价值，它对隋 唐以后1300多年的封建社会有过重大的影响。
二、科举制度的历史沿革
• 发展
• 唐朝分常举和制举两种，武则天时创殿试和武举。殿试的产生 排除了一些通过钱财来考入进士的人，是完善科举制的一项重 大措施。唐玄宗时，诗赋成为主要的考试内容。明清的科举考 试分为四个级别，最低的一级叫院试，由府、州、县的长官监 考，考试通过后为秀才，然后是乡试，这是省一级的考试，考 中的就成了举人。再高一级的是会试，由礼部主持，考取的叫 贡士，如果能考过这一关，就有资格参加最高一级的考试，也 就是殿试。殿试又叫廷试，由皇上亲自主持。

chénɡ)、 坊 、坊和市; (h是uá官民
居住区,市是商业区。
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(2)地位:长安既是 的中心。东方文化
丝绸之的路起c点hé,又n 是
ɡ)
第五页，共16页。
第五页，编辑于星期五：十六点 九分。
温故知新(wēn gù zhī xīn)四
(1)背景:唐玄宗统治后期,朝政混乱。同时与吐
蕃、南诏发生多次战争,国力削弱。
(4)影响:促进了怀民仁可族汗间的
;促进了民族间科技、文化、
___《___唐_的蕃交会流盟与发碑展》。
和平相处
经济
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第七页，编辑于星期五：十六点 九分。
西突 厥
靺
回
鞨
纥
(H东u 突厥
íhé)
吐
蕃
(Tǔf
ān)
南 诏 (ná
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第八页，编辑于星期五：十六点 九分。
想一想
(1)民族概况:吐蕃——
____、白族 ;靺彝鞨族。
藏;回族纥—— (zàng
维;南吾诏尔—族
(2)民族政策:唐朝统治者实行zú) 比较的开民明族政策。
(3)交往方式: ①设立 行政进机行构管理,如
时期唐,在太西宗
域②少为的文和设数“成渤立民亲公海族政主郡首策王领的金城,”实如。公,施回唐, 主,纥玄如安首宗西北领时都庭为期时、护都,期护府册府,封在大(安先c祚è西后。荣武f都入ē则④n护藏ɡ天会府)。粟盟北末方③边部式册设首,封置如领(唐cè穆fē宗n时ɡ)
隋文帝采用了什么方法来选拔官吏？
分科考试
第十二页，共16页。
第十二页，编辑于星期五：十六点 九分。
隋文帝改革选官制度(zhìdù )

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SUCCESS
THANK YOU
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宋神宗的《劝学篇》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安家不用架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
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明代：科举制度的鼎盛
明代对科举更加，制度更为完善，更注重形式，规条更 繁琐，科举地位更高，尤其是八股取士的创行，导致教育 呆板，思想僵化，学校完全成为科举附庸。
以上五种考试方法从不同的层面考察了学生对 所学知识的掌握程度，尤其是对儒家经典的死 记硬背；同时也促进了学校教育内容的标准化 和考试方法的多样化。
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影响
科举制度产生后远播海外，对东亚和世界文明 产生过重要影响。如西方国家的近代文官考试制度 是借鉴中国科举制度建立起来的。在东亚，日本早 在公元7至8世纪就实行了科举制度；韩国是中国 域外实行科举时间最长的国家（958—1894，共 936年）；越南是东亚三国中最迟实行科举也是世 界上最晚废止科举的国家（1075—1919）。可见 科举制度有力地促进了中国文化的传播和世界各国 文化水平的提升。
• 吏部复试内容：“书，判，身，言”
• “书”：书法，试其“楷法遒劲”；
• “判”：写另一类文章，试其“文理优长”；
• “身”考察其相貌是否端正，试其“体貌丰伟”；
• “言”，口齿是否伶俐，试其“言辞辩正”，全 部通过即可授予官职。
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考试方法
（1）帖经。类似于今天的填空题目，主要考察学生的记 诵能力。
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宋代：科举制度的改革

• 八股文的形式有严格规定，对内容的要求则更加苛刻。 作者不能随意发表自己的见解，文章必须要“代圣贤立 言”。所谓“代圣贤立言”，通常有两方面的意思。一 是文章内容要体现儒家的思想风范，要用儒家的观点解 说“四书”中的“义理”。譬如孔子说：“父母在，不 远游。”（《论语·里仁》）如果以此为题作文，作者 必须在儒家提倡的“养亲”、“慎终”等方面讲解儒家 “孝道”，唱反调不行，离开儒家孝道任意发挥也不行。 文章中对“四书”的理解也有一定的标准，就是要以朱 熹的《四书集注》为准绳。例如朱熹对上边孔子的话的 解释是：“远游则去亲远而为日久，定省旷而音问疏， 不惟己之思亲不置，亦恐亲之念我不忘也。”写文章时 必须要在朱熹划定的圈子里跳舞，出了圈子就违背了要 求。二是行文要“入口气”，就是要模仿古人的口吻，。 例如本书“八股文选读”中韩菼的《子谓颜渊曰》一篇， 作者用的就是孔子对颜渊（孔子弟子）谈话的口吻。写 文章模仿古人口吻并非易事，没有一定的想象能力和艺 术修养，很难写好。
八股文取士
明太祖首创八股取士，要求 阐述经义的文章必须采用八股文 形式，并且只能从四书五经中命 题，以朱熹的《四书集注》为标 准答案。
八股文也称“时文”或“制艺”，每篇由破题、 承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部 分组成。破题是用两句话将题目的意思破开，承题 是承接破题的意思进行说明，起讲是议论的开始， 入手是起讲后入手之处；自“起股”至“束股”才 是正式议论，中股是全篇的重心。八股文讲究章法 和格调，是一种新的文体，在文学史上有重要地位。 但从教育角度看，它不仅使士人的思想受到严 格束缚，而且败坏学风。因为在内容上它要求作者 代圣贤立言，在形式上必须按固定格式和字数填写， 毫无自由发挥余地。故八股文自产生之日起便遭到 人们的非议。

二、有关考官、考生与考场的各种规定
（二）对考官的规定
• 乡、会、殿试的考官都由皇帝亲自派选。 • 乡试考官：一正一副，由进士出身的官员担任。 • 会试考官：由1位总裁，3－5位副总裁，
18位同考官，称“十八房”。 • 殿试考官：殿试名义上由皇帝主持，评卷官员称为读卷官。 • 回避制度：别头试（考官子弟另试）、乡试考官避有籍。 • 闭锁考院：会试考官上任，不许回家，直接赶到贡院住宿，
名落孙山时失意之诗
唐 罗邺《落第东归》： 年年春色独怀羞，强向东归懒举头。 莫道还家便容易，人间多少事堪愁。 唐 温宪（庭筠子）《题崇庆寺壁》： 十口沟隍待一身，半年千里绝音尘。 鬓毛如雪心如死，犹作长安下第人。
（郑延昌见此诗，荐于当事，宪乃得第。庭筠才思敏捷，时称“温八
叉”、每科考喜代为他人作，动辄“救数人”。）
正式名称：第一甲第一名、第一甲第二名、第一甲第三名
二、有关考官、考生与考场的各种规定
（一）对考生的规定:
填履历表：姓名、年龄、籍贯、婚否、三代（曾祖父、 祖父、父亲）、身材（如胖瘦等）、面貌（如白晳、 黑红、有无胡须等）
结保：考生五人结保，如有舞弊发生，则五人同罪。 点名与搜检：考生入场前点名与搜查携带的用品。
韩国恢复科举考试图
2006年10月1日，韩国老人参加Gwageo考试
韩 国 首 尔 恢 复 科 举 考 试 图
贡院旧照片
（坐朝问道 垂拱平章）
南京贡院旧照
贡院与号舍图 顺天贡院模型
两位考生在号舍中
• 左图：模拟考试情景 • 右图：考箱和考篮
陈独秀《实庵自传》（南京考场）
到了八月初七日，我们要进考场了。我背了考篮、书籍、文具、食粮 、烧饭的锅和油布，已竭尽了生平的气力，若不是大哥代我领试卷，我便 会在人丛中挤死。一进考棚，三魂吓掉了二魂半，每条十多丈长的号筒， 都有几十或上百个号舍，号舍的大小仿佛现时警察的岗棚，然而要低得多 ，长个子站在里面，是要低头弯腰的，这就是那时科举出身的大老以尝过 “矮屋”滋味自豪的“矮屋”。矮屋的三面七齐八不齐的砖墙，当然里外 都不曾用石灰泥过，里面蜘蛛网和灰尘是满满的，好容易打扫干净，坐进 去拿一块板安放在面前，就算是写字台。睡起觉来，不用说就得坐在那里 睡。一条号内，一两间空号，便是这一号的公共厕所，考场的特别名词叫 做“屎号”。……如果不幸坐位编在“屎号”，三天饱尝异味，还要被人 家议论是干了亏心事的果报。

明清科举简表
科别
内容
项目
考场 主考人 参加者 中者名称
日府、县 各省学政 童生(儒生) 生员(秀才) 三年之内两次
案首 － －
乡试(秋闱)
会试(春闱)
殿试
省城
京城贡院(礼部) 皇宫(宫殿)
朝廷特派官员
钦差大臣
皇帝
生员及监生
举人
贡士
举人
贡士
进士
子、卯、午、酉年八月， 乡试次年三月， 会试同年四月
科举制，即隋以后各封建王朝设科考 试选拔官吏的制度，由于分科取士而得名。 明清形成了完备的科举考试制度。
（科举制从隋朝大业元年（605年）开始实 行,到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后 一科进士考试为止,经历了一千三百多年.）
（二）科举制度的发展历程
1、科举制的创立：隋朝 （1）背景：魏晋以来选官注重门第，不利于选拔有真才实学的 人做官，为改变此弊端，隋朝创立了一种新的选官制度。 （2）创立：隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时 正式设进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。 2、科举制的完善：唐朝 完善措施：唐太宗时，扩充国学的规模，增加考试科目；武则 天时，大量增加科举取士的人数，首创武举和殿试；唐玄宗时， 诗赋成为进士科的考试内容。 3、科举制度的演变：明清时期实行八股取士，规定科举考试只 许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不 准发挥自己的见解。 4、科举制度的废除：清朝光绪三十一年(1905)推行学校教育， 在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度被废除。
（三）与科举有关的内容
国子监 中国古代隋朝以后的中央官学，为中国
古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国 子寺。在元、明、清三代国子监也是国家管理 教育的最高行政机关。

传承文化
科举考试促进了儒家文化的传承和发展，强 化了文化认同。
僵化思想
科举考试过于强调记忆和应试技巧，限制了 创新思维的发展。
02 科举考试的内容与形式
科举考试的主要科目
秀才科
主要考察儒学经义，要求考生熟读《论语》、《孟子 》等经典。
举人科
除了经义外，还需考察时务策，要求考生对时事有所 了解和思考。
隋唐时期
科举制度初步形成，分为进士、明经等科。
宋元明清时期
科举制度逐步完善，考试内容、形式和组织结构 不断调整。
晚清时期
科举制度逐渐衰落，最终于1905年被废除。
科举考试的重要性和影响
选拔人才
科举考试为各阶层人才提供了公平竞争的舞 台，促进了社会流动。
强化中央集权
科举考试选拔的人才多集中在中央政府，加 强了中央对地方的控制力。
科举考试中的趣闻轶事
考生因作弊被抓而剃发
在科举考试中，有些考生为了作弊会采取各种手段，但一旦 被发现，将会受到严厉的惩罚，甚至被剃发以示羞辱。
考生因紧张而晕倒
科举考试对考生来说意义重大，有些考生在考试过程中因为 紧张过度而晕倒，甚至有些考生因此再也没有参加过科举考 试。
科举考试的历史事件与传说
科举考试的起源与发展
进士科
最高级别的考试，主要考察文学、诗词、历史、政治 等方面的知识，难度最大。
科举考试的考试形式
笔试
考生需要在限定时间内完成试卷 ，内容多为主观题，要求 生的口头表达能力和思维敏捷度 。
科举考试的题目类型与难度
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策论题
要求考生就时务或政策提出自己的看法和建议， 难度较大，需要考生具备分析和解决问题的能力 。
强化应试教育倾向

科举制的创立
人生四大喜事:
久旱逢甘霖， 他乡遇故知， 洞房花烛夜， 金榜题名时。
欣赏黄梅戏
我国的科举制是什么时候诞生的？
有一种广东小吃，用猪瘦肉丸、 猪肝片、猪粉肠加入粥中煮熟 而成。色白鲜明，糜水交融， 味鲜香厚。它叫及第粥。
影视剧作《天下无贼》
黎叔：21世纪什么最贵？——
人才
科举制的诞生
科举制的结束
张之洞 袁世凯
★1905年9月2日，袁 世凯、张之洞奏请立停 科举 。延续1300多年的 科举制废除了。（清朝 末年被废除）
课后思考
学习了科举制后，请想一想，你对现在 的考试制度和考试形式有怎样的想法，敢大 提出自己的看法和合理的建议吗？
考考你
1、我国科举制正式诞生于（ ） D
A、唐玄宗时 B、武则天时 C、唐太宗时 D、隋炀帝时
• 进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中 能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分 之一二。
• 由于录取率低，有人从少年考到老年仍未中进士，而50 岁能考中进士的人也还算年轻，有“三十老明经，五十少 进士”的说法。
何谓“进士”？
• 进士重诗赋，诗赋则需要具有文学才能。进士科 得第很难，所以当时流传有"三十老明经，五十少 进士"的说法。
类似今天作文
看图：请你描述一个读书人的经历
对后世：
• 科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年 废除。
生 员 童， 试 俗称 秀 才
)
(
举
人
，
乡 试
元 ”
第 一 名
称
“
解
( )
( )
贡
士
，
会 试

C．西席、西宾是旧时家塾教师的代称。唐以前，俗以东向座为尊。宾
客至必请入西席面东而坐，故尊称私塾教师为西宾，亦称西席。
D．博士指古代学位最高的人。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官
职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
【答案】D（博士指经学教师。）
6. 下列各项有关文化常识的表述不正确的一项是（ ）
课堂训练
A.科举取仕始于隋代，此前，选拔官吏主要是实行“选士”“察举”“九品中正”制
度。
B.“科举”即分科考试以取仕。始于隋唐，止于清光绪三十一年。实行分级考试，有
县试、府试、院试、乡试、会试、殿试。
C“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称，一开始与“五经”是封建
学校及科举考试的标准书。
D. 中国古代历代各级官府都会直接举办管理学校，称为“官学”。由政府提供“廪
后股 为重心 要模拟圣贤的口气，传达圣贤的思想，考生不得自由发挥。
束股
无论是内容还是形式，八股文都有束缚思想、摧残人才的消极作用。
名称 时间
别称
地点
主考官
发榜
考中者
第一名
乡试
子卯 午酉年 八月
秋闱 京城和各省 秋试 贡院（省城）
皇帝 委派
桂榜 鹿鸣宴
举人 (孝廉)
解元
会试
乡试次年春 季
礼闱 春闱
京城贡院（礼 礼部主持，皇帝任
高考古代文化常识考前突破
——教育与科举
汉代选拔官吏制度的一种形式 察举有考察、推举的意思，又叫荐举。
由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，
察举 经过试用考核，再任命官职。
察举的主要科目有孝廉、贤良 《张衡传》：“永元中，举孝廉不行。”

（一）科举制度创立的背景
A原有选官制度（九品中正制）弊端严重 B隋朝统一需要大量有真才实学的人才
隋文帝
“分科举人”
隋炀帝
开设进士科
科举制度正 式创立
(二）隋朝 -- 科举制度的创立
隋文帝于开皇十八年（598年）七月 诏令了“诏京官五品以上，总管、刺史， 以志行修谨、清平斡济二科举人”的分科 科举制度。
进士及第称"登龙门"，第一名曰状元或状头。 要集体到杏园参加宴会，叫探花宴。宴会以后，同 到慈恩寺的雁塔下题名以显其荣耀，所以又把中进 士称为"雁塔题名"。
常科登第后，还要经吏部考试，叫选试。合格者， 才能授予官职。唐代大家柳宗元进士及第后，以博 学宏词，被即刻授予"集贤殿正字"。如果吏部考试 落选，只能到节度使那儿去当幕僚，再争取得到国 家正式委任的官职。韩愈在考中进士后，三次选试 都未通过，不得不去担任节度使的幕僚，才踏进官 场。
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从隋唐开科取士之后，徇私舞弊现象越 来越严重。对此，宋代统治者采取了一 些措施，主要是糊名和誉录制度的建立。 考官评阅试卷时，不仅仅知道考生的姓 名，连考生的字迹也无从辨认。这种制 度，对于防止主考官徇情取舍的确发生 了很大的效力。
主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋等6种
帖经
墨义
பைடு நூலகம்三）唐朝 -- 科举制度的完善
唐代的科考，分为常科和制科。每年按例 举行的分科考称为常科，而由皇帝下诏临 时举行的考试则称制科 常科的考生有两个来源：一是生徒，二为 乡贡。 州县考试称为解试，尚书省的考试通称省 试，或礼部试。礼部试都在春季举行，故 又称春闱，闱也就是考场的意思。在唐代 还产生了武举。武举开始于武则天长安二 年，公元702年。