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新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用随着时代的发展，中国高校教育管理模式也逐步发生了变化。
在这样的变革时代，运用心理学的理论和方法，提高高校学生管理工作的效率和质量，成为了越来越受到关注的话题。
本文将探讨新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用。
一、意义教育管理心理学是一门研究人类行为、思维和情感等心理现象与教育管理相互关系的学科。
通过对个体、集体和组织行为的研究，可以帮助我们了解学生的思维、心理和行为特点，有助于制定更加科学的管理策略。
教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用，可以帮助管理者掌握学生心理变化的规律，预测学生的行为和情感变化，进而调整和优化管理措施，提高管理效能，增强学生的归属感和自我认同感，有效提高学校教学质量。
二、方法1、心理测量法。
通过对学生日常情绪、心理状态、个性和兴趣爱好等方面进行测量，可以更准确地掌握学生的心理状况，帮助管理者更好地了解学生的需求和问题，进而制定更加科学的管理策略。
2、心理咨询法。
选择专业的心理咨询师，对学生进行个人心理咨询，帮助学生排解压力，化解矛盾，缓解情感问题，提升自信心和抗挫能力。
同时，心理咨询也有助于管理者更全面地了解学生的心理状态变化，从而更好地制定管理措施。
3、心理辅导法。
对于存在学习、情感问题的学生，可以进行针对性的心理辅导，帮助学生克服困难，提高学习兴趣和成绩。
同时，心理辅导也是提高学生自我管理能力的重要手段，有利于提升学生的内在自觉性。
4、群体心理训练法。
通过针对性的心理训练，增强学生的个人素养和心理品质，提高学生的心理适应能力，推动学生积极向上的发展。
三、关键要素在运用教育管理心理学提高高校学生管理效率和质量方面，需要注意以下几个关键要素。
1、适度。
合理运用心理学理论和方法，解决学生出现的具体问题，避免过度运用心理学手段，造成过度干预和侵犯学生的隐私。
2、专业。
运用心理学理论和方法需要专业人士进行指导和实施，避免管理者缺乏相关知识和经验，盲目使用并误解相关理论与方法。
新时代背景下，学生管理工作成为高校管理工作的重心。
而教育管理心理学是以人类心理活动规律作为研究对象，可以充分调动人的自主能动性，提高人们的工作效率与管理效率。
对于高校学生的管理工作来说，将教育管理心理学融入学生的日常管理中，不仅可以有效提高学生日常管理工作的时效性，还可以促进高校学生管理工作。
教育管理心理学不同于传统管理工作的硬性管理，它具有极好的人性化特征，坚持“以人为本”的教育理念，及时掌握学生的心理状态，注重学生的个性培养，充分发挥情感因素。
一、教育管理心理学概述教育管理心理学是心理学与教育管理相互融合的新型学科，是一门综合学科，属于心理学的对立学科。
高校管理融合教学管理、科研管理等多各子系统，成为一个系统的管理学科，现代管理学是系统工程。
将心理学的研究成果应用于管理工作中，以高校学生在教育过程中的心理现象与日常行为为基础，在管理过程中综合西方教育管理学与心理学，形成知识体系。
教育管理心理学是对当代管理心理学、社会心理学以及根据我国教育管理实践进行综合与筛选，组合成适合我国高校管理的一门学科。
这是一个极为复杂的过程，需要有科学的方法和坚实的理论基础，这就需要对管理心理学进行借鉴与发展。
教育管理心理学弥补了传统教学管理工作的不足，可以有效促进教育管理的开展。
在高校学生管理工作中应用教育管理心理学卢纶，可以提高学生的主动性，拓宽学生管理工作新视野，符合当代大学生的思想活动和行为特点。
管理心理学的最终目的是为了提高学生的自主能动性，注重学生自我个性的培养，更加人性化。
二、影响高校学生心理因素形成的主要原因影响高校学生心理形成的主要因素有很多，从大的方面来看分为两种：一种是环境因素，另外一种是学生自身的因素。
环境因素分为社会因素、家庭因素和学校因素等外部因素，学生自身因素由学生的心理因素、性格因素和身体因素三部分构成，下面对其进行详细分析。
1.环境因素环境因素从大的方面来说分为社会因素、家庭因素和学校因素。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，高校学生管理工作面临着越来越多的挑战和压力。
传统的管理模式已经不能适应新时代的需求，学生的心理健康问题也日益凸显。
在这样的背景下，新时期教育管理心理学逐渐被高校学生管理工作者所认可和应用。
教育管理心理学是心理学的一个重要分支，它研究的是如何运用心理学理论和方法来解决教育管理中的问题，促进学生的全面发展和健康成长。
高校学生管理工作是一个复杂而艰巨的任务，需要从心理学角度来分析和解决学生的问题。
新时期教育管理心理学的出现为高校学生管理工作者提供了更多的理论支持和实践方法，帮助他们更好地开展管理工作，提升学生的管理效果。
研究新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用具有重要的理论和实践意义。
通过对新时期教育管理心理学的深入研究和探讨，可以为高校学生管理工作者提供更多有效的管理策略，为学生的心理健康和全面发展提供更好的保障。
1.2 研究意义研究意义：随着社会的不断发展和进步，高校学生管理工作面临着日益复杂的挑战和压力。
在这样的背景下，运用新时期教育管理心理学对高校学生管理工作进行有效的指导和改进具有重要的研究意义。
新时期教育管理心理学的基本概念和理论可以为高校管理者提供系统化的思维框架和方法论，帮助他们更好地了解和分析学生管理过程中的心理变化和行为规律。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的优势可以提升管理效果，促进学生的全面发展和提高学校整体竞争力。
而通过案例分析和运用新时期教育管理心理学提升学生管理效果的方法，可以为高校管理者提供实际操作的指导和借鉴，提升管理工作的科学性和有效性。
开展新时期教育管理心理学培训的重要性不仅可以提升高校管理者的专业水平和素质，还可以推动高校学生管理工作朝着更加科学、人性化和可持续的方向发展。
2. 正文2.1 新时期教育管理心理学的基本概念新时期教育管理心理学是指以心理学理论和知识为基础，结合教育管理实践，针对教育管理中的心理问题进行研究和应用的学科。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用随着社会的发展，教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用日益重要。
本文将从教育管理心理学的基本概念入手，探讨其在高校学生管理工作中的具体应用。
教育管理心理学是指将心理学原理和方法应用于教育管理实践中的一门学科。
它研究教育管理活动中的心理现象，帮助管理者更好地了解学生行为和心理特点，从而制定科学合理的管理策略和措施。
在高校学生管理工作中，教育管理心理学的运用可以帮助管理者更好地应对学生的发展需求和心理困扰，促进学生的全面发展和健康成长。
教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地了解学生的心理特点和发展需求。
教育管理心理学研究的一个重要内容是学生发展心理。
管理者通过研究学生的身心发展规律和特点，可以更好地把握学生的需求和发展阶段，制定相应的管理措施。
大一新生往往面临适应困难和情感困扰，管理者可以通过心理测量和咨询等手段，帮助他们更好地适应大学生活。
教育管理心理学研究的另一个重要内容是学习心理。
管理者通过了解学生的学习心理特点，可以针对性地开展学习辅导和培养学生的学习兴趣和能力。
教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地了解学生的行为特点和问题。
学生在大学期间，往往会面临各种行为问题，比如消沉、逃课、冲突等。
管理者通过运用教育管理心理学的方法，可以通过分析学生的行为背后的心理原因，制定相应的干预措施。
通过心理测试和访谈等手段，管理者可以发现学生逃课的原因可能是对学习内容的不满或者缺乏合理的学习目标，然后针对性地开展心理辅导和制定学习计划，帮助学生恢复学习动力。
管理者还可以通过组织志愿活动、开展互动交流等方式，帮助学生改善人际关系，降低冲突和矛盾。
教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地评估管理效果和改进管理策略。
管理者通过科学地运用教育管理心理学的方法，可以对所采取的管理措施进行评估，从而了解管理的实际效果，并根据评估结果来修正和改进管理策略。
可以通过心理测量和学生满意度调查等手段，了解学生对某项管理措施的满意度和改进的建议，从而针对性地改进管理策略。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用教育管理心理学是一门研究教育活动中心理过程与行为规律的学科，它主要关注教育管理的方法和技巧。
随着社会进步和教育改革的深入推进，高校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
在高校学生管理工作中运用新时期的教育管理心理学理论和方法，将对提高学生管理工作的效果起到积极的推动作用。
新时期教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地了解和把握学生的心理特点和需求，为学生提供个性化、差异化的管理服务。
教育管理心理学研究了各个年龄阶段学生的特点和心理发展规律，通过运用这些理论，高校管理者可以更加准确地判断学生的心理需求，为他们提供针对性的帮助和指导，从而更好地实现学生的全面发展。
新时期教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地运用积极心理学理论和方法，激发学生的内在动力，提高学生的自主学习能力。
积极心理学强调关注个体的优点和潜力，通过培养学生的积极情感、积极行为和积极认知，可以帮助他们更好地适应高校的学习和生活环境，激发他们的主动性和创造性，提高学习效果和学生综合素质。
新时期教育管理心理学还可以帮助高校管理者更好地运用情绪管理理论和方法，提高学生的情绪调节能力和心理健康水平。
情绪管理是指个体针对内在和外界因素产生的情绪做出积极调节和管理的能力。
高校学生作为处在转变期的年轻人，面对课业压力、人际关系等多种因素，情绪起伏较大。
通过运用情绪管理理论和方法，高校管理者可以帮助学生更好地认识和理解自己的情绪，学会积极应对各种情绪困扰，从而提高心理健康水平，更好地适应高校生活。
新时期教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地运用沟通与协调技巧，促进学生与管理者之间的沟通和良好的人际关系。
高校管理者通过运用沟通技巧，可以与学生建立起良好的关系，增强学生对管理工作的接受和理解。
通过对学生个体和群体之间关系的协调调节，可以促进学生之间的和谐相处和互助合作，提高学生的团队合作能力和集体荣誉感。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中运用的意义重大。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用关键词：教育管理心理学；高校学生管理；心理健康教育；心理辅导与咨询；心理评估与测量；心理疾病预防与干预一、引言随着社会的不断发展和进步，高校学生管理工作也变得越来越重要。
高校是培养人才的摇篮，能为社会培养出具备专业技能和道德素养的人才，对社会的发展具有重要意义。
而作为高校学生管理工作的重要组成部分之一，教育管理心理学在其中发挥着至关重要的作用。
二、教育管理心理学的概念和特点教育管理心理学主要研究教育管理与心理学相结合的问题。
它将心理学的相关理论和方法应用于教育管理实践中，旨在通过了解和分析学生的心理特点，预测、调节和改善学生的学习和发展过程，促进学生的全面发展。
教育管理心理学具有以下特点：它是一门应用学科，旨在将心理学的理论与实践相结合，为教育管理工作提供科学的依据。
它是一门跨学科的学科，涉及教育学、心理学、社会学等多个学科的内容。
它是一门以学生为中心的学科，关注学生的心理特点和需求，旨在通过心理教育来促进学生的全面发展。
学生心理健康教育是教育管理心理学在高校学生管理工作中的重要应用之一。
通过对学生的心理健康状况进行评估，制定相应的心理健康教育计划，开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。
也要加强对学生心理问题的预防与干预，及时发现和解决学生心理问题，提供相应的心理辅导和咨询服务。
学生心理评估与测量是教育管理心理学在高校学生管理工作中的另一个重要应用。
通过对学生的心理特点进行评估和测量，了解学生的心理状况、学习态度和学习能力，为学生提供个性化的教育服务，促进学生的个性发展。
也要加强对学生综合素质的评估和测量，为学生的评奖评优提供科学的依据。
尽管教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用取得了一些成果，但仍然存在一些问题。
教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用还不够系统和科学，缺乏一套完整的理论体系和实践指导。
教育管理心理学的研究和实践还存在一定的理论与实践割裂现象，研究者和从业者之间缺乏有效的沟通和合作。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用【摘要】新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中起着重要作用。
本文首先介绍了教育心理学在高校学生管理中的基本原理，然后详细探讨了新时期教育管理心理学在学生心理健康教育、行为管理、发展指导和情感管理中的运用。
结合实际案例分析，阐述了新时期教育管理心理学对高校学生管理工作的积极影响，探讨了未来发展趋势并进行了总结。
通过这些内容，可以看出新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的重要性及其对学生的积极影响，为高校管理者提供了有效的管理思路和方法。
【关键词】教育管理心理学、高校学生管理、新时期、心理健康教育、行为管理、发展指导、情感管理、积极影响、发展趋势、总结1. 引言1.1 新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的重要性新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的重要性体现在多个方面。
教育管理心理学可以帮助高校管理者更好地了解学生的心理特点和需求，从而更有效地开展学生管理工作。
通过运用心理学理论和方法，可以更好地指导学生的行为和情感管理，帮助他们更好地适应学习和生活环境。
教育管理心理学还可以在学生发展指导中发挥重要作用，促进学生全面发展和个人成长。
新时期教育管理心理学在学生心理健康教育中的应用也十分重要，可以帮助学生更好地认识和管理自己的心理健康问题，提升学生的心理健康水平。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的重要性不可忽视，对提升学生管理工作的效果和水平起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 教育心理学在高校学生管理中的基本原理教育心理学在高校学生管理中的基本原理是指通过对学生心理发展规律和心理特点的深入研究，运用相关心理学理论和方法，指导高校管理者和教师科学地实施教育管理工作。
其基本原理包括以下几个方面：教育心理学认为学生是有自主性和主观能动性的个体，他们的学习和行为受到多种因素的影响，包括认知、情感、意志等方面的因素。
在高校学生管理中，需要充分尊重学生的个性和差异性，激发他们的学习动机和自我管理能力。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用随着时代的发展和社会的进步，高校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
传统的高校学生管理模式已经不能完全适应现代学生的需求和特点，因此需要运用新时期的教育管理心理学理论和方法来指导和改进高校学生管理工作，从而提高学生的发展和管理效果。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中可以运用积极心理学的理论和方法。
积极心理学强调个体的积极向上的心态和心理资源对于个体的发展和成功至关重要。
在高校学生管理中，可以通过培养学生的积极心态，激发他们的学习动力和创造力。
通过举办主题演讲比赛、心理健康讲座等活动，让学生了解积极心理学的观念和方法，帮助他们更好地构建自己的积极心态。
新时期教育管理心理学还可以运用人际关系理论和方法来改进高校学生管理工作。
人际关系对于个体的发展和生活质量有重要影响，而高校学生正处于人际关系的重要时期。
通过培养学生良好的人际关系能力和处理人际关系的技巧，可以更好地帮助学生解决人际关系问题，提升他们的社交能力和适应能力。
通过举办人际关系研讨会、培训学生处理冲突和沟通技巧等活动，可以帮助学生理解人际关系的重要性，培养他们积极主动地去建立和维护良好的人际关系。
新时期教育管理心理学还可以运用自我认知理论和方法来指导高校学生管理工作。
自我认知是个体对自己的认知和评价，对于个体的学习、发展和决策起着重要的作用。
在高校学生管理中，可以通过开展自我认知能力的培养活动，帮助学生深入了解自己的优点和不足，从而更好地调整自己的行为和态度。
通过开设自我认知训练课程、个人发展规划指导等活动，可以让学生学会自我评价和反思，明确自己的目标和方向，提高自己的发展潜力和能力。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用是十分必要和重要的。
通过运用新时期的教育管理心理学理论和方法来指导和改进高校学生管理工作，可以更好地提升学生的发展和管理效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用【摘要】本文主要探讨了新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用。
首先介绍了新时期教育管理心理学的概念，然后分析了高校学生管理工作的特点和挑战。
接着探讨了新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的理论基础，以及其实践应用和案例分析。
结论部分指出了新时期教育管理心理学对高校学生管理工作的重要意义，并展望了未来的研究方向。
通过研究新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用，可以为高校提供更有效的管理策略和方法，促进学生成长和发展。
【关键词】新时期教育管理心理学、高校学生管理工作、理论基础、实践应用、案例分析、意义、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和改变，高校学生管理工作也面临着越来越复杂的挑战和问题。
传统的管理方法已经不能很好地适应现代高校学生的需求和特点，因此需要借助新时期的教育管理心理学来指导和优化学生管理工作。
教育管理心理学是心理学和管理学的交叉领域，它研究的是教育管理中人的行为、思维和情感等方面的心理机制，旨在提高管理者对学生的认识和理解，促进管理工作的有效开展。
1.2 研究意义高校学生管理工作是当前教育管理领域中的重要组成部分，而新时期教育管理心理学的应用对于提升高校学生管理工作的效率和质量具有重要意义。
研究新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用，可以帮助管理者更好地了解学生的心理特点和行为规律，从而更有效地制定管理策略和措施。
借助新时期教育管理心理学的理论和方法，可以更好地解决高校学生在学习、生活和心理方面的问题，促进他们的全面发展和健康成长。
通过研究新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用，可以不断完善管理制度和机制，提高管理水平和效能，为实现教育优质发展提供有力支撑。
深入探讨新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用意义，对于推动高校教育管理工作的创新和发展具有重要价值。
1.3 研究目的研究目的主要是探讨新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用情况，深入分析其对提升高校学生管理工作效果的作用机制和实际效果。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用随着社会的发展和教育观念的变革，高校学生管理工作已经从单纯的传统教育管理向着关注学生心理健康、个性发展和综合素质培养的方向转变。
新时期教育管理心理学的理论和方法在高校学生管理工作中的运用已成为一种趋势，对于提升学生管理工作的效果和水平具有重要意义。
本文将从心理学的角度探讨高校学生管理工作中新时期教育管理心理学的应用，以期为高校管理者提供一些理论指导和实践操作的思路。
一、新时期教育管理心理学的理论基础新时期教育管理心理学是以心理学理论为基础，结合教育管理实践的一门综合性学科。
它主要包括心理学基础知识、心理健康与教育、个体发展与教育、教育心理学及教育管理心理学等几个方面。
新时期教育管理心理学不仅注重学生的心理健康，还关注学生的个性发展和综合素质培养，重视学生的个体差异，充分尊重和关爱每一个学生。
1. 学生情感管理新时期教育管理心理学提倡情感教育，注重培养学生的自尊、自信、自立和自爱能力。
在高校学生管理工作中，管理者可以通过创设和谐、积极向上的校园氛围，加强对学生的情感关怀和指导，引导学生正确处理情感问题，积极面对挫折和困难，培养学生的积极情感和健康心态。
2. 学生人际关系管理新时期教育管理心理学认为，人际关系对学生的发展具有重要影响。
在高校学生管理工作中，管理者应加强对学生人际关系的引导和管理，促进学生之间的和睦相处，培养学生的团队精神和合作意识，帮助学生树立正确的人际交往观念和行为准则，有效应对人际关系的挑战和问题。
3. 学业负担管理新时期教育管理心理学倡导素质教育理念，反对过重的学业负担。
在高校学生管理工作中，管理者应关注学生的学习压力和负担，引导学生正确树立学习观念和态度，帮助学生积极面对学习挑战，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择适合的学习方式和节奏，减轻学生的学习压力，促进学生全面发展。
4. 心理健康教育新时期教育管理心理学强调心理健康教育的重要性。
教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用把教育管理心理学运用到高校学生日常管理的日常工作中，有利于增强高校学生日常管理工作的实效性、针对性、说服力和感召力，不仅能丰富和发展高校学生管理工作的内涵，而且能完善和促进高校学生的工作理论。
一、教育管理心理学的内涵及研究对象教育管理心理学是心理学一门独立的分支学科，也是一门综合性学科，是心理学与教育管理相结合的产物，其研究对象是教育管理过程中的心理现象与规律。
教育管理心理学发展成为一门独立的分支学科，形成自己的知识结构和理论体系，有一个综合、吸收和运用的过程。
综合体现在教育管理学和心理学结合部位上所进行的融合、吸收和运用，是对当代管理心理学、社会心理学和行为科学等研究成果的积极选择态度，并结合我国的国情和教育管理实践的需要。
要完成这样复杂的工程，就必须有正确的指导思想和科学的方法论作为该学科的理论基础，还要继承和借鉴现代管理心理理论的先进理论成果，发展和丰富教育管理心理学。
就教育管理心理学的研究对象而言，可从以下三个方面来理解。
首先，从管理对象的过程来看，学生心理是教育管理心理的核心，教育心理首先必须研究学生内部的心理发展过程。
其次，教育管理过程包括师生双方的活动，学生既是教育管理的主体，又是教育管理的客体，教师的主导作用必须充分发挥客体的主观能动性。
另外，教育管理心理学还要研究各种影响学生日常管理工作的各种因素，以便更好地增强学生管理工作的有效性，提高管理的科学性。
二、高校学生心理问题形成的因素1.环境因素（1）社会因素。
随着改革开放和经济建设的深入，新的人事制度、就业体制及激烈的市场竞争都让大学生们应接不暇。
大学生们在学校学习的理论知识往往与用人单位的要求相差甚远，有的甚至背道而驰，这就造成了学习和实践的冲突。
另外，大学生是最具有活力和激情的青年群体，他们对社会和人生有较高的期望，对国家问题、社会问题、个人发展问题比较敏感，但对现实中出现的各种不尽如人意的现象产生不满和困惑。
对理想和现实怀疑，对社会现实不知所措，对自生抱负和自身能力不肯定，对成功和挫折有落差等方面的强烈冲突，使大学生产生困惑、焦虑、抑郁、甚至消沉等种种不良现象。
（2）学校因素。
长期以来，学校教育片面追求升学率，忽略了学生的思想品德教育和健康教育。
培养一批批学习理论知识的高手，但在生活上自理能力差，身体素质差，与激烈的学习和工作竞争环境相冲突。
另外，学校教育有时与社会要求相脱离，学生所学与社会所需不相适应，学校理论教育与工作的实践脱离，造成所学与所用相冲突。
（3）家庭因素。
家庭教育是人生的重要基石，父母及长辈的人生观、价值观及教育方法直接影响了大学生的心理和性格。
如今，大部分家庭都是独生子女，几代人将所有的爱集于一个小孩身上，造成小孩形成了自私、孤僻、自我等性格。
另外，对于贫困的学生而言，父母含辛茹苦，甚至举债让孩子上学，使他们产生了严重的自卑感和心理压力。
自卑、自私、孤僻等与学校和社会的开放、包容、多元形成矛盾。
2.学生因素（1）心理因素。
许多学生心理承受能力差，与高中阶段不同，大学提倡的是开放自主的学习方式，竞争压力大，使许多学生产生失落感和挫败感。
随着社会的开放，谈恋爱的大学生越来越多，动机也越来越复杂。
一旦受挫，情绪就会受到极大影响而产生苦闷、抑郁，甚至转而报复他人等，如不能正确处理心理和感情中的种种问题，一旦产生矛盾就很容易用激烈的方式来解决问题。
如近年来有越来越多高校学生自杀的案例，时刻提醒着家长、学校工作者和社会各界人士注重培养学生的心理承受能力。
（2）身体因素。
大部分学生自幼娇生惯养，生活上大都由父母照顾得周到细致，这与校园集体生活、集体伙食完全不同，造成饮食不习惯，身体体质更弱而产生焦虑，无所适从。
大学生们或者埋头读书考证，或者沉溺于网络世界不能自拔，而无暇顾及身体锻炼，造成身体素质差与激烈竞争和学业压力要求的良好身体素质相矛盾。
（3）性格因素。
如今，电脑早已普及，而网络成瘾已成为学生问题中突出的问题。
长时间上网或游戏，占用生活中的人际交往的时间，因而容易使性格变得孤僻，产生对社会的隔离感、悲观、沮丧等心理障碍。
另外，受家庭教育的影响，现在大部分家庭都是独生子女，几代人将所有的爱集于一个小孩身上，造成小孩形成了自私、孤僻、自我等性格。
部分小孩不愿与同学接触，不主动与人接触，久而久之脱离了群体。
三、教育管理心理学理论在学生管理中的应用大学生产生问题的原因多种多样、错综复杂，高校管理者应该将教育管理心理学的多种理论和方法运用到学生管理实践中去。
1.把大学生视为社会人，而不是学习的工具，细心呵护大学生的心灵，重视大学生的心理问题。
高校不仅是传授知识的地方，而且是培养有健全心灵、健康人格的人的地方。
高校学生管理工作者的工作应在学生平等互信互爱的基础上进行。
设置组织的目标，调动学生集体的士气。
同时学生工作的管理工者在工作中要积极与班级中的非正式集体成员沟通与交流，使正式组织与非正式组织的的需要平衡，共同发展。
2.在高校学生管理工作中必须树立以人为本的教育理念，关注大学生每个阶段的需求。
高校学生工作主要解决学生的思想与行为问题，需建立在“人”的基础上。
学生是教学活动的主体，掌握学生的心理动态是教育工作的基本出发点。
学生工作管理者在管理过程中要及时掌握大学生不同时期的需求动向和行为表现，对大学生适当可行的需求要尽量满足。
并且，管理者要从思想政治教育入手，引导学生树立高尚需求，确保学生集体积极向上。
3.心理辅导机制不仅要纳入学生管理工作中，而且要尽快健全，而不是流于形式。
大学生已成为心理疾患易发病群体，完善当代大学生的健康心理工作已刻不容缓。
高校应建立完善的“心理辅导”机制，开展各种形式的心理辅导活动，通过一对一对话或者有意识的团体活动等途径，让学生掌握自我调节和人际交往的艺术，帮助大学生顺利度过生理和心理的不成熟时期。
4.建设一支业务水平够硬的辅导员队伍。
辅导员在大学生的生活中起着关键的作用，是当今高等学校教师队伍中重要而独特的组成部分。
一个优秀的辅导员不仅是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，而且是大学生健康成长的指导者和引路人。
高校应结合本校实际，积极创造条件，有计划有步骤地培养出一支业务水平过硬的辅导员队伍，帮助辅导员更好地了解自身工作的意义，体会工作带来的成就感，体验工作的光明前景，为这支队伍减少压力增加动力，保证辅导员队伍能很好地履行自己的职责，更明确自己的职业发展道路。
只有这样才能更好地保证把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，才能起到维护高校稳定的积极作用，保障学校在传授知识和培养创新精神的同时，更好地进行人文关怀和素质教育。
考试周刊2011年69期作者：颜传香第二篇：高校学生管理工作中，教育管理心理学的应用科学的实施学生心理状态的调节，是使学生更好的适应高校教学工作的重要因素，本文深入的分析了高校学生管理过程中的心理学应用方案，并对增强高小学生管理工作质量的因素实施了科学的分析研究。
一、教育心理学在高校管理领域的应用价值（一）增强高校教学工作的科学性学生的心理健康是决定教学效率的重要因素之一，目前，高校在实施教学质量总结的过程中，不仅要对教学过程中的各类经验实施正确的总结，还要对提升教学质量的科学方法实施正确的分析，而高校学生的心理健康因素是影响教学活动的重要因素，对学生的心理因素实施科学的引导和利用，也是提升高校学生管理质量的有效方法。
另外，高校的各项管理制度是保证高校教学质量的重要内容，而从学生的心理学应用角度入手，对学生实施科学的教育，可以很大程度上提升学生对教学内容的认同度，并使学生可以根据心理活动的具体特点进行心理变化因素的科学分析，使学生的心理变化情况可以同心理学的应用方式取得高度统一，并产生理想的效果。
（二）增强高校管理工作预见性高校的管理工作是保真教学活动顺利进行的重要因素，而提升管理工作的预见性，能够很大程度上增强学生的管理质量，使学生能够在科学的引导之下提升高校的教学质量。
另外，进行教育心理学的应用能够使教师更加清楚的掌握学生的处事风格，并使学生的具体性格特点能够得到更加有效的掌握，使教师在制定教学策略的过程中能够更大程度上与学生的学习习惯相适应，提升高校教学效率。
教育心理学的实施还能够使教师对学生日常行为中的神情动作具备更加准确的判断力，使教师可以加强对学生性格特征的分析深度，提升对学生性格个点的判断准确性，以便学生的情绪和情感能够得到教师更加科学的调动，提升教师对课堂氛围的操纵质量。
此外，教育心理学还能够结合管理工作的需要进行教学目标的科学设计，使学生可以更好的结合教育目标进行学习方法的正确调整，以便教学成果可以更好的同各类目标相适应。
二、高校学生心理学的具体应用方法（一）提升高校班级管理质量班级是高校教学机构最基本的教学团体，因此，从班级管理的角度入手，对高校的管理机制实施研究，对提升高效管理工作的效率十分重要。
首先，教师要使用心理学对班级内部的氛围实施科学的营造，使学生能够在日常活动中加强对舆论因素的关注，并通过正能量的传播使班级具备较强的动力，以便学生可以在学习的过程中加强对动力性因素分析的重视，提升班级的整体教学质量。
教师要结合心理学的需要，对班级内部的各类规范实施正确的调整，使学生能够在受到赞扬的过程中具备更高水平的心理满足，以便学生可以加强对班级的认同，并将自己的个人利益同班级利益进行集中考量，使学生的集体荣誉感得到必要的提高例。
另外，教师要使用心理学对学生的竞争理念进行打造。
另外，心理学的运用可以对管理过程中的强制性因素进行必要的减弱，使学生能够更多的在主观意愿的支配下进行学习活动，既减轻了教师的教学成本，也使得学生获得了更大的自由活动空间，促进学生个性发展质量的增强。
教师要使用心理学对学生的逆反心态进行科学的控制，使学生可以在面对教学内容的过程中更好的同教师配合，并将真实的想法同教师进行交流，避免教师强硬的执行管理标准而产生事倍功半的效果。
（二）使用教学心理学提升学生积极性管理如果如果单纯的依靠行政命令的方式加以贯彻会很大程度上危害到管理工作的质量，尤其在针对具备逆反心理的学生的过程中，强硬的教育模式有可能对学生的心理健康构成危害。
因此，教师要使用教育心理学对学生的积极性进行必要的引导。
首先，要培养学生的荣辱意识，使学生真实的感受到自身的突出优势，并以此为基础对学生的积极性进行引导，使学生可以在学习实践的过程中不断的获得足够的成就感，并促进心理健康程度的提高。
