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新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考1. 引言1.1 背景介绍农村是中国的重要组成部分，而农村教育一直是我国教育体系的薄弱环节。
农村初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，一直受到社会的关注。
随着新课程理念的提出，农村初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在农村地区，由于师资条件、教育资源、学生家庭背景等因素的限制，农村初中英语教学面临诸多困难。
教师教学水平参差不齐，教育资源匮乏，学生学习积极性不高等问题普遍存在。
而新课程理念的提出，要求教师将学生个性化需求纳入教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，这对农村初中英语教学提出了更高的要求。
果如何适应新课程理念下农村初中英语教学的需要，如何解决现存问题，如何制定有效对策措施，将是当前农村初中英语教学所面临的重要课题。
1.2 问题提出在农村初中英语教学中，存在着诸多问题需要引起我们的重视和思考。
教学资源匮乏是一个十分严重的问题。
由于农村地区经济发展相对落后，学校的英语教学设施和教材都相对匮乏，而且很多教师的教学水平和专业素养也较低，这直接影响了教学效果。
学生学习积极性不高也是一个普遍存在的问题。
由于农村学生的家庭环境和社会环境的影响，很多学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
教学方法单一、课堂氛围单调乏味也是制约农村初中英语教学发展的重要因素。
农村初中英语教学中存在许多问题，亟需我们思考并提出有效的对策来解决。
2. 正文2.1 新课程理念对农村初中英语教学的影响新课程理念在农村初中英语教学中起到了积极的推动作用。
新课程理念强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式，促使教师更加注重学生的需求和个性发展，使教学更加贴近学生的实际情况。
新课程理念注重培养学生的综合能力和创新精神，要求学生具备批判性思维和解决问题的能力，这有助于提升学生的学习兴趣和学习动力。
新课程理念倡导跨学科整合和实践教学，有利于拓展农村学生的视野，激发他们的学习潜力和创造力。
新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考随着中国教育改革的不断深入，新课程理念的倡导成为了当前教育改革的主旋律。
新课程理念以培养学生的创新思维、实践能力和综合素养为核心，提倡灵活多样的教学方式和手段，注重学生的自主学习和实践能力的培养。
在农村初中英语教学中，新课程理念的落地实施仍然面临许多挑战和困难。
本文将针对农村初中英语教学现状进行分析，并提出相应的对策思考。
一、农村初中英语教学现状1. 师资力量薄弱农村地区与城市相比，师资力量明显薄弱。
许多农村初中的英语教师由于学历、教学经验等方面存在不足，无法满足新课程理念对教师的专业素养和教学能力的要求。
由于农村地区的教师待遇相对较低，导致教师队伍中的留任率较低，流动性大，这也给英语教学带来了影响。
2. 教学设施条件有限农村初中的教学设施相对城市学校较为简陋，教学用具、多媒体设备等相对匮乏，这对新课程理念的实施提出了一定的挑战。
在新课程理念中，多媒体教学等现代化手段被大量使用，农村初中的教学条件无法满足这些需求。
3. 学生学习自主性差农村学生的学习自主性相对城市学生较差，他们大多数从小就在家庭和社会中习得一种依赖性的学习方式，缺乏独立思维和解决问题的能力。
面对新课程理念所提倡的学生自主学习，他们可能会感到无所适从。
二、对策思考1. 加大对教师的培训力度政府及相关部门应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提升他们的专业素养和教学能力。
可以通过举办各类培训班、讲座等形式，让他们了解新课程理念的内涵和实施方法，并引导他们积极应用到教学中。
2. 完善教学设施条件政府及相关部门应该加大对农村初中学校的投入力度，提高教学设施的条件。
加大对学校教学用具、多媒体设备等的补助力度，提升农村初中教学设施的现代化水平。
3. 拓宽学生学习渠道学校及教师应该针对农村学生的特点，采取多种形式的教学手段，拓宽学生的学习渠道。
可以通过组织学科竞赛、英语角、阅读活动等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提升他们的学习自主性。
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
新课改下农村初中英语课堂教学的问题与对策新课改下农村初中英语课堂教学的问题与对策_____________________________随着新课改的推行，农村初中英语课堂教学也受到了影响，但是这种影响有很多的问题，这些问题严重的影响着学生们的学习，因此，我们应该采取有效的措施来解决这些问题，并为学生提供更好的学习环境。
一、农村初中英语课堂教学的问题1、课堂教学知识点的混乱。
新课改的实施，使得原有的英语课程出现了不小的变化，知识点出现了一定的混乱，老师和学生们都没有很好的适应，这对正常的教学有一定的影响。
2、教学资源匮乏。
农村地区本来就资源匮乏，再加上新课改推行后，更多的教学资源受到了影响，使得英语教学变得更加困难。
3、教师力量不足。
由于农村地区资源匮乏，这就导致了教师力量不足，使得英语教学变得更加困难。
二、新课改下农村初中英语课堂教学的对策1、多使用网络教学。
利用网络进行英语教学，可以有效地解决农村地区资源匮乏和教师力量不足的问题。
同时，通过网络教学可以有效地缓解新课改带来的知识点混乱问题。
2、利用实习生。
实习生是一个很好的资源，可以有效地增加教师力量，使得英语课堂教学得到有效地实施。
3、利用多媒体课件。
多媒体课件可以有效解决资源匮乏的问题，使教师能够有效地利用这些资料，从而实现高效的英语课堂教学。
4、开展各种形式的活动。
开展各种形式的活动，可以有效地增加学生的参与度，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
三、总结新课改对农村初中英语课堂教学带来了一定的影响，但是我们也可以采取有效的对策来克服这些问题，如多使用网络教学、利用实习生、多利用多媒体课件以及开展各种形式的活动等方法，为农村初中英语课堂教学发展创造一个好的环境。
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈农村初中英语教学的现状与对策论文关于浅谈农村初中英语教学的现状与对策论文导语：在学习、工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的关于浅谈农村初中英语教学的现状与对策论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、初中教师素质方面存在的问题众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。
教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。
高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。
英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。
加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。
那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢？随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。
由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。
试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢？同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。
我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。
他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。
农村初中英语教学也存在着许多问题。
长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
农村初中英语课改中存在的问题及对策【摘要】农村初中英语课改中存在的问题包括教师水平参差不齐、教学资源不足、学生学习动力不足以及缺乏有效的评估机制。
教师水平不统一导致教学质量参差不齐，教学资源匮乏限制了教学效果，学生缺乏学习动力影响学习积极性，评估机制不完善影响教学效果评估。
为解决这些问题，建议加强教师培训提升教学水平，增加教学资源投入优化教学环境，激发学生学习兴趣提高学习动力，建立完善的评估机制落实教学效果评估。
农村初中英语课改面临着多方面的挑战，但只要采取有效的措施并借鉴成功经验，就能够逐步解决问题，为未来提升教育质量奠定基础。
【关键词】农村初中、英语课改、问题、教师水平、教学资源、学生学习动力、评估机制、对策建议、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍Overall, these issues pose significant obstacles to the success of the rural junior high school English teaching reform. It is crucial to address these challenges in a timely manner in order to improve the quality of English education in rural areas andensure that students have the opportunity to thrive in an increasingly competitive global environment.1.2 问题意识农村初中英语课改中存在的问题主要表现在教师水平参差不齐、教学资源不足、学生学习动力不足以及缺乏有效的评估机制等方面。
这些问题不仅制约了教学质量的提升，也影响了学生的学习效果和课程改革的实施效果。
提高农村初中英语课改的质量和效果，必须从根本上解决这些问题。
新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考
近年来，随着新课程理念的不断推进，农村初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学理念下，农村初中英语教学现状存在诸多问题，需要我们深入思考并采取相应
的对策。
一、农村初中英语教学现状
1. 教学资源紧缺。
农村学校的教学资源相对匮乏，教材、教辅书籍等教学资源严重不足，给学生的英语
学习造成了极大的困难。
2. 教师素质参差不齐。
农村地区的教师整体水平不高，英语教师的专业素养和教学能力有待提高，一些教师
缺乏更新的教学理念和方法。
3. 学生学习动力不足。
由于环境和家庭条件的限制，很多农村学生对英语学习的兴趣和动力不足，缺乏有效
的学习氛围。
4. 课程实施困难。
由于学校条件有限，农村初中英语课程的实施存在一定困难，学生缺乏实践机会，难
以将所学知识应用到实际生活中。
二、对策思考
政府和学校应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供更多的教材、教辅书籍和多
媒体设备，改善教学环境。
学校和家庭应共同努力，营造良好的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣和意义，激发他们的学习动力。
4. 推进课程改革。
在新课程理念的指导下，不断探索适合农村初中英语教学的课程改革方案，加强实践
教学，让学生能够运用所学知识进行实际运用。
结语
农村初中英语教学在新课程理念的指导下，面临着新的机遇和挑战。
通过加强教学资源建设、提高教师素质、增强学生学习兴趣和推进课程改革等一系列对策措施，我们相信农村初中英语教学将迎来新的发展，为学生的全面发展和未来的成长提供更好的保障。
浅谈课改下农村初中英语教学现状与对策徽县中川学校：毛利军随着新一轮的课程改革在农村中小学的全面展开，课改对教育带来了前所未有的影响，对于英语教学，尤其是农村学校的英语教学来说，情况更是如此。
课程改革引发了教育教学的重大变革，也取得了一定的成效，但是在课改的实施过程中仍然存在着这样或那样的困难和问题，阻碍了其深入实施。
一、目前农村初中英语教学的现状1、现行教材分析全国上下开展新课程改革，其目的就在于高标准要求教师、高标准要求学生，作为一名教育工作者这是我们希望的方向和目标。
但从目前我们使用的教材来说，是以城市学生为主体的，从而忽略了农村的实际情况，这对广大的农村学生来说要想得到课改后的效果是不容易的。
在城乡教师的调查中我们发现：城镇学校的教师感觉现行的教材适中；而农村很多英语教师的感觉是教材容量大、灵活多变，有些内容不适合农村学生，从而使他们掌握起来困难。
假如农村英语教材能从农村的现实出发，走普通化道路，我们农村的英语教育会和现在一样吗？2、学生学习情况分析我们现在提倡教学互动，让学生成为学习的主角，但在调查访问中发现很多农村学校的英语课堂上始终是极少数人在和老师配合，老师在上面讲的没有了指望，下面听的学生也没了兴趣，这就形成了我们常说的“哑巴式英语”。
时间一长对老师、对学生都不好，有老师说道：“在农村当英语老师太有挑战性了。
”3、农村英语教学环境很多农村学校教学设施落后，老师上课的教具还停留在课本、粉笔、教鞭等传统的程度，稍微先进的教具就是录音机。
这些很难激发学生的兴趣，上述这些情况在农村学校里是普遍存在的。
缺乏良好的学习和应用英语的氛围。
学生把学英语的时间放在了课堂上，老师引导了他们就说，老师下课了英语学习也就结束了。
至于校园英语广播、图书、板报等丰富校园英语氛围的因素很少甚至就没有。
要说有而且能算上的就是每学期由上级机构组织的英语竞赛。
像多媒体教学等信息化技术正逐一落实和完善，但很多农村学校还不能充分的利用。
这个问题需要我们反思。
4、教师分析（1）教师教学现状老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦地在下面抄笔记。
老师过于重视教材，巴不得将课本上的内容都灌进学生的脑子，出现了老师翻来覆去的重复着所学知识，生怕学生不明白，忽视了学生的感受，这也是老师对学生不放心的一种表现。
老师过分依赖教案，严格按照教案的程序来组织课堂，目的是极力把学生的思维纳入忌嘴已经设置好的轨道里，学生不能充分的表现自己，这是典型的以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心的传统理念，这样的课是很缺乏生机的。
老师上课时新旧知识联系不强，而且与学生之间没有互动点，产生不了效应；很多农村英语老师过多地讲语法概念，使得学生对英语表现的很木讷，感觉枯燥乏味；至于作业就再简单不过了，抄单词、背课文、搞翻译等，使得做作业的过程机械、枯燥。
在调查中我们访问了一位九年级英语老师，他讲到：“教学要少而精、不搞花样。
”他的话很务实。
等我们提到课改的时候他接着说：“九年级的学习就是以中考为先，以前七年级八年级时一部分老师还搞一些花絮，比如两人活动，小组活动，模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等。
以此来活跃课堂气氛，等到了九年级几乎全部回归了传统。
”这段话其实道出了目前农村初中英语尤其是高年级英语教学的现状，是一句很真的话。
（2）农村英语教师培训状况农村学校本身就缺乏专业的英语老师，并很少有进修和培训的机会。
缺乏对课改新理念的充分认识与把握，更谈不上把它应用实践教学中。
新形势下，老师光靠埋头苦干是不够的，要不断提高自身的素质，学习新的教学理念，改变教学方式，向教学科研要效益，这是以后教育发展的必然趋势。
在调差中大多数的英语老师培训过，次数不多、时间不长，而且多以县上培训为主，效果不明显。
人们常说“有付出就会有回报”，这话放在当前农村英语教学中不一定就是对的。
我们了解到农村英语老师的付出真的很多，但从成绩来看始终不尽如人意，很多老师也把英语课看成是最出力不讨好的学科。
所以形成了学生怕“学”，教师怕“教”的现象。
二、出现这种现象的原因农村初中英语教学存在这些现象的原因有很多，一个很重要的原因就是农村学校的条件差，老师的配置不协调。
在农村英语专业老师有，但很少。
非专业老师带英语的情况也是存在的，这在业务素质上就出现了差距。
而且对于某些九年制初中来说英语老师极缺，他们不仅要从事初中英语的教学，还要顾及小学阶段的英语启蒙，使得很多老师首尾不能相顾。
同时还有一种情况，现在小学也开始学起了英语，个别老师总认为小学生只要灌个耳音就行，这样的结果使得一部分学生在几年不正规的英语学习中老早地对这门学科失去了兴趣，到了初中提到英语是毫无兴趣。
另外，就经验交流来说城里的老师可以互相请教，老教师传授经验新教师推行、施展新理念。
而农村老师多是“摸着石头过河”，等有经验了老师也被调走了，至于教学设备农村也在逐渐完善，录音机、磁带、光盘、DVD都有，当然有的血线多媒体、微机室也有，但不是条件限制（如个别地方还没有网），就是老师还不能很好的使用。
再有农村学生在英语学习上的投资有限。
总之，从城乡学校英语教学的对比下我们发现差距太大，农村教学的落后使得我们整个教育工作受到了影响。
三、教好课改下的农村初中英语的对策1、处理师生关系，创建和谐课堂处理好师生关系有利于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做出努力。
教师应该成为学生的知心人，教师应该了解他们的特点，关心他们的方方面面，并很好的激励他们。
培养学生的自信心，以此让他们表现出愿意配合老师的教学，主动的学习，是教与学的活动得到良好的开展，从而创建忽有效的学习氛围。
2、培养学生自学能力这个问题的关键在于改革传统的教师讲、学生听的课堂教学模式，倡导“任务型”的教学途径。
这种方法能有效地提高学生自主学习英语的能力。
给学生“任务”，就是要使学生有事可做，参与语言实践，从实践中领悟语言活动的规律，从而产生真正的“语感”。
例如：收到信息，查阅参考书，归纳已学知识点，比较不同句型，思考、讨论某一话题等。
由于生源参差不齐，学生的爱好各有不同，因此，培养学生的英语自学能力不能搞“一刀切”。
对那些学习上困难的学生，须进行必要的扶持，进行额外的辅导，反复讲解他们在课堂内一时无法理解的重点与难点。
当然在辅导过程中要多以设问的方式启发他们开动脑筋，多给他们设计熟悉的语言情景，这在一定程度上也培养了他们的自学能力。
3、加强英语教师的业务培训，进而改变传统理念要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从而有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展的高素质人才。
4、采取多重的教学方法进而提高英语教学比重，活跃课堂气氛（1）注重培养学生学习英语的兴趣。
我们知道，兴趣是学生最好的老师。
做任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。
只有保持学习兴趣，才能加速应用英语的能力。
在英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得较大的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。
那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？教师在教学中要注意让学生在愉快的气氛中度过，如一个小幽默、一个小谜语、一次小游戏，甚至一首歌曲都会让他们感到无比的乐趣。
也只有在和谐愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘，才能使学生的兴趣、创新思维等得以发挥。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
（2）教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学有法，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地应用各种手段，最大程度低发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言应用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
（3）提倡用英语组织教学初一英语教学过程中使用汉语翻译的习惯已基本形成，母语对英语的学习的负面效应很大。
因此充分使用英语来教学，创造一定的外语环境，对于减少母语对英语学习的负面性和提高英语教学质量非常重要。
教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是可行的，也是必要的。
因为初一英语教学只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
当然，比较复杂的句子和词汇，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
（3）利用直观教具或电化手段来辅助教学这样可以调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
如学生有好的表现应给予掌声鼓励或言语激励。
5、创建言语环境，加强学生的听说读写练习学习语言的目的在于交流。
教师在教学中应尽量创设生动有趣的情景，还可以通过组织英语角及丰富的课外活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语晚会、英语短剧等活动，增强学生学习英语的兴趣，并让学生在亲身感知，体验中提高语言的实际应用能力。
教师与学生结合还有待于进一步提高，力求营造一个学生随时随地可看、随时随地可听、随时随地可说的立体英语氛围，让学生天天都有用英语的机会，时时都有用英语的可能，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯，力争去构建立体化校园英语环境。
综上所述，农村英语教学发展的道路漫长而曲折，只有在教师和学生的共同努力下，在全社会的共同关心和支持下，在相应制度逐步建立、健全的情况下，我们才能把新课程理念逐步应用于农村的教学实践，对初中英语教学方法会有更深刻的认识和改进，进而形成具有农村教学特色的方式，以不断提高目前还很落后的农村教学。
