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小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析在对材料的研究中，进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物品特征的注意深入到对材料特性的注意。
学习运用科学词汇描述材料特性并根据物理性质给物品分类。
了解物品会随着新材料的出现而演变，材料性能可以改变或优化。
了解人类根据功能和用途选择不同材料，利用技术加工材料、制造物品。
三、单元学习与作业目标体会物品的多样性，能运用分类的方法更好地认识组成物体的材料。
能用自己的标准给周围的物品分类。
知道生活中的常见材料。
能利用多种感官或简单的工具观察材料的特点。
了解材料在日常生活中的应用。
能提出对材料感兴趣的问题。
乐于他人分享、交流观点，尊重他人的意见，共同合作完成实验。
四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量1-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为1-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：五、课时作业我们生活的世界基础性作业在我们生活的世界中，你能说出那些物品？它们都是用什么材料做的？发展性作业请按材料类别给你身边的物品分类，并与同学分享。
不同材料的餐具基础性作业请分别用眼、手、鼻、耳观察记录生活中金属、塑料、木头、陶瓷等材料的餐具的特点。
请说一说你知道的可以用不同材料制成的物品有哪些？金属、塑料、木头、陶瓷四种材料各有什么特点？发展性作业用金属、塑料、木头、陶瓷四种材料做的勺子和碗各有什么优缺点？书的历史基础性作业我国古代的四大发明指什么？请说一说你了解的书的历史。
人类曾经用什么材料来做书？为什么做书的材料会变化呢？根据做书材料的变化，你得到什么启示？发展性作业请猜想一下，未来的书可能会用什么材料制成？可能会有什么特点呢？尝试做一本“竹简”书。
1、假设是由什么构成的？（）√此题回答正确1. A. 概念2. B. 命题3. C. 指标4. D. 关系2、研究对象外显的社会行为和社会活动是指（）√此题回答正确1. A. 意向特征2. B. 行为特征3. C. 状态特征4. D. 年龄特征3、重点访谈法所指的重点是（）√此题回答正确1. A. 访问对象的重点2. B. 访问对象的代表性3. C. 访问所侧重的内容4. D. 访问内容在总体中的比重4、社会调查研究中，当自变量的数值发生变动，因变量的数值随着发生大致均等的变动，这种相关关系是（）√此题回答正确1. A. 正相关2. B. 负相关3. C. 直线相关4. D. 曲线相关5、使用两种以上的测量手段度量同一客体，以便相互验证，这种方式也称为（）√此题回答正确1. A. 比较测量2. B. 复本测量3. C. 三角测量4. D. 准则测量6、文字资料可靠性审核是指（）√此题回答正确1. A. 信度审核2. B. 效度审核3. C. 资料校正4. D. 资料分类7、不属于思维加工的主要任务的是（）√此题回答正确1. A. 揭示有关事物的本质及发展规律2. B. 确保调查对象的真实情况3. C. 提出对实际工作的对策性建议4. D. 做出理性判断或结论8、访问调查法的优点不包括（）√此题回答正确1. A. 随机应变的能力强2. B. 收集的资料客观公正3. C. 适用调查对象范围广4. D. 能深入探究各类社会问题9、下列选项不符合实验调查原则的是（）√此题回答正确1. A. 自愿原则2. B. 知情原则3. C. 全面原则4. D. 法律原则10、关于典型调查的表述错误的是（）√此题回答正确1. A. 典型调查要求调查者正确选择典型2. B. 典型调查有利于直接获取比较丰富的第一手资料3. C. 典型调查无需花费大量的人力、物力和财力4. D. 典型的选择难以避免主观随意性11、有关分析法的表述错误的是（）√此题回答正确1. A. 分析法是人们认识客观事物的一种重要思维方法2. B. 分析和综合互相依赖、互为前提3. C. 分析的具体方法多种多样4. D. 分析法一般包括分解和思考两个重要步骤12、关于文献调查法的表述有误的是（）√此题回答正确1. A. 文献调查法往往是一种先行调查法2. B. 摘取信息的一般程序是：浏览、阅读、筛选、记录3. C. 文献调查可以打破时空限制4. D. 文献永远落后于现实13、下列选项中，不能提高调查信度和效度的是（）√此题回答正确1. A. 合理安排调查方案2. B. 切实做好每个阶段、每个环节的工作3. C. 认真教育调查人员和调查对象，应选择有经验的调查人员4. D. 科学设计调查指标14、关于普查的表述，错误的是（）√此题回答正确1. A. 普查是指调查对象总体的全部单位无一例外地逐个进行调查2. B. 普查的最大优点在于调查资料的全面性和准确性3. C. 在快速普查中，应尽可能多的使用调查指标以确保其全面准确性4. D. 普查的时效性较差15、不属于近代社会调查的特点的是（）√此题回答正确1. A. 调查对象多样化2. B. 指导思想多元化3. C. 调查方法规范化4. D. 专门调查人员和机构的出现16、下列不属于问卷调查法的特点的是（）√此题回答正确1. A. 简洁化2. B. 标准化3. C. 间接性4. D. 书面性17、设计调查问卷时应遵循的原则有（）①目的性原则②对称性原则③可能性原则④自愿性原则⑤客观性原则√此题回答正确1. A. ①②③⑤2. B. ①②④⑤3. C. ①②③④⑤4. D. ①③④⑤18、关于文献调查法，下列表述有误的一项是（）√此题回答正确1. A. 文献调查可以超越时空限制，大大增加了研究的便利性2. B. 文献调查是一种安全、自由、又省时省钱的调查法3. C. 文献永远落后于现实4. D. 摘取信息的一般程序是：浏览、阅读、筛选、记录19、资料整理的意义有（）①它是提高调查资料质量及其使用价值的必要步骤②它是研究调查资料的重要基础③它是保存资料的客观要求④它是保证实验结果客观准确的必要途径√此题回答正确1. A. ①②④2. B. ①②3. C. ①②③④4. D. ①②③20、关于搜索文献的基本要求的表述，错误的一项是（）√此题回答正确1. A. 有用性。
2011届高考语文基础知识专题复习作业1阅读下面的文字，完成4—7题。
环境成本——经济开发建设的基本点有人认为，从今天的现实看15年前学者们对经济问题预测的‚失误‛，可能恰恰在于他们当年的‚正确‛——当他们根据缜密的研究预测出基础设施建设的滞后，将成为今后国民经济发展的‚瓶颈‛之时，这种悲观的预测，恰恰成为对社会的‚预警‛，促使社会高层决策做出正确的应对。
今天，我国经济建设事业的高速发展，正是正确应对的结果。
那么，为什么在生态环境问题上，同样是学者们悲观的‚预警‛，却未能动用政府部门强大的宏观调控能力，做出正确的应对，防患于未然，直至20世纪末，生态破坏以灾难的形式总爆发，才想起‚亡羊补牢‛呢？环境问题之复杂与难以解决的症结何在？问题的症结不仅在于体制——环境系统的整体性与行政系统的分割性的矛盾，由于地区利益与部门利益之争，也由于现行经济政绩的攀比机制而加剧；而且还在于政策——在各项经济发展战略计划和经济政策之中，尚未考虑环境因素，体现环境成本，杜绝破坏性的开发建设，甚至将环境因素排斥在经济发展之外，因此，使得关系民族兴衰的生态安全，每每为之付出代价，甚至抵消了经济增长做出的努力。
使可持续的社会经济发展目标受挫。
英国著名经济学教授沃夫德提出：某个国家要维持持续发展必须以国家的总体资本(包括物质资本，人力资本和环境资本)不枯竭为前提。
可持续发展就建立在总体资本增加的基础上。
但是，如果物质资本增加而环境资本减少，总资本就可能是零或者甚至是负值，发展就是不可持续的。
根据这个重要思想，目前世界上逐渐采用了绿色GDP的计量方法。
以往各国GDP增长实际上都有虚假的成分，把不宜作为国民财富的那一部分也统计了进去。
例如，不仅把过度利用资源、损坏环境创造的财富纳入GDP，而且将为了避免由此产生的生态环境恶化所造成的人类生命与健康的损失而去治理环境与治疗疾病所消耗的‚损失成本‛和‚借用成本‛，也作为‚财富‛统统纳入GDP。
08春人文社会科学基础作业讲评人文社会科学基础作业1一、名词解释1．人文科学指关于人的本身的学说或者理论体系，特别是对人的存在、本质、价值和发展等问题，人的精神生活与精神世界进行探究的学问。
2．社会科学以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学，就是社会科学。
3．人文社会科学是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。
二、填空题1．人类社会、自然环境、社会科学、自然科学2．人、人类3．自然科学4．孕育奠基、生成发展、拓展反思5．研究对象、研究主体6．阶级社会7．社会管理、社会决策、咨询8．物质、精神、精神文明建设9．产物、各种制度、风俗10．周密的调查、科学的分析11．情感激发、定量研究、技术分析12．复杂性、模糊性、定量分析13．非逻辑性、综合性、有意识的活动14．简单随机抽样、分层抽样15．实验室实验、模拟实验、现场实验三、选择题1．C 2.A 3.C 4.B 5.D 6.D 7.B 8.C 9.D 10.B四、简答题1．人文社会科学与自然科学有何共同点？答：都是一种理论知识体系；都是人类对客观存在的不断深化的认识过程；都是以个体和群体的创新成果为结晶的社会性活动；都是推动人类历史发展的实践性力量。
2．20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？答：（1）人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。
（2）人文社会科学通常体现出一定的民族性。
（3）人文社会科学的时代性。
3．人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？答：一是人文社会科学研究必须自觉地与社会实践相结合；二是人文社会科学的研究和成果应用必须有一个健康的开放的政治文化环境；三是人文社会科学理论必须提高其预见性。
五、论述题1．说说教材所阐述的人文社会科学研究的三种“一般方法”之间存在着怎样的内在联系。
答：人文社会科学研究的一般方法，本质上指的是人文社会科学研究特有而又具有普遍意义的认识方式，体现了原本处于两极的自然科学认识方式和人文艺术认识方式的辩证统一。
《科学社会主义的理论与实践》课时作业一、选择题1．1824年英国空想社会主义者欧文在美国印第安纳州创立“新和谐公社”，试图把公社建成为一个没有剥削、没有压迫、人人劳动、财产公有的社会。
但公社四年以后就宣告失败，根本原因是() A．欧文经营管理不善B．生产关系不适合生产力C．资产阶级无情剥削D．缺乏科学理论的指导解析：本题主要考查学生认识历史事物本质和规律，并作出正确阐释的能力。
结合所学知识，19世纪20年代世界历史潮流是发展资本主义，欧文是空想社会主义者，希望用建立公社的办法实现社会主义，欧文的设想超越了历史发展阶段，这是最为根本的。
生产关系不适合生产力，符合题意“根本原因”。
因此B正确。
ACD三项均不符合题意。
答案：B2．空想社会主义产生于16世纪初。
下列不属于空想社会主义的局限性的是()A．空想社会主义者只看到了资本主义必然灭亡的命运，却未能揭示资本主义必然灭亡的经济根源B．空想社会主义者要求埋葬资本主义，却看不到埋葬资本主义的力量C．空想社会主义者憧憬取代资本主义的理想社会，却找不到通往理想社会的现实道路D．空想社会主义“提供了启发工人觉悟的极为宝贵的材料”解析：“提供了启发工人觉悟的极为宝贵的材料”属于科学社会主义的积极性。
答案：D3．空想社会主义者认为导致社会灾难的根源是()A．私有制、竞争B．社会的不公C．贫富分化D．剥削制度解析：空想社会主义者认识到了私有制、竞争是导致社会不公的原因，但是并未提出要消灭私有制度和剥削制度，幻想着利用富人和国王的施舍来解决社会的不公状态，因此A正确，D错误。
BC项都是私有制和竞争带来的消极后果。
答案：A4．科学社会主义的产生，关键在于马克思已有理论的完善与发展，并且结合时代斗争的实践，揭示资本主义统治的本质。
科学社会主义产生的理论基石是()①空想社会主义思想②资本主义的发展③唯物史观④剩余价值学说A．①②B．①④C．②③D．③④解析：本题考查科学社会主义。
第3章生命活动的调节第3节神经调节(二) 5．听觉位听神经(或传入神经) 听觉传出神经效应6．C 7.B8．C 9．(1)体育锻炼和体力劳动(2)略(3)略第4节动物的行为1．神经系统激素2．先天性本能大脑皮层后天学习行为大脑皮层3．语言和文字语言和文字4．D 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．(1)神经系统(2)神经感觉运动第5节体温的控制1．骨骼肌内脏内脏骨骼肌2．皮肤直接散热汗液蒸发3．产热散热4．A 5．D 6．D 7．C 8．C 9．产热散热升高10．(1)A 高于(2)舒张大高增多(3)汗液蒸发 C 11．D 12．D 13．C复习题1-5 ADBDB 6-10 BCDAD 11．胚芽的尖端植物的生长果实的发育防止落花落果抑制植物的生长12．血液糖类90毫克／100毫升13．内分泌腺激素血管血液循环14．反射反射弧15．先天性行为后天学习行为神经系统16．增加增多17．(1)感受器传入神经神经中枢传出神经效应器(2)C A、G (3)C 脊髓骨骼肌18．显示种子萌发时，根所在的部位不同，以此来证明根是否有向地生长的特点19．地球引力向地单侧的光线影响了生长素的分布，使茎的背光侧生长更快20．B 21．(1)结论：视觉对蝙蝠避开障碍物并不重要。
理由：被蒙住双眼的蝙蝠成功避开障碍物的比例与未被蒙住眼的蝙蝠基本相同。
(2)结论：听觉对蝙蝠避开障碍物很重要。
理由：成功避开障碍物的比例只有未被蒙住耳的蝙蝠的一半。
(3)结论：两只耳对蝙蝠避开障碍物很重要。
理由：一只耳被蒙住，虽然另一只耳能听，但成功避开障碍物的比例与蒙住双耳的蝙蝠基本相同。
(4)结论：发出超声波对蝙蝠避开障碍物很重要。
理由：不能发出超声波时，被蒙住嘴的蝙蝠成功避开障碍物的比例与被蒙住双耳的蝙蝠一样。
(5)蝙蝠更多的是依靠听觉来避开障碍物，这对它是有利的，因为蝙蝠是夜间出来活动的，光线较暗，视觉的作用就降低了。
小学生社会科学作业要求细则
一、总体要求
- 本文档旨在明确小学生完成社会科学作业的要求和细则。
- 所有作业要求必须遵守国家教育政策和学校相关规定。
二、作业内容
- 社会科学作业应包含与社会相关的主题和内容，用以培养学
生的社会意识和社会观察能力。
- 作业内容可以包括但不限于文献阅读、观察调查、实地考察、小组讨论等。
三、作业安排
- 作业可以根据教学计划和课程安排进行布置，同时兼顾学生
个人研究能力和时间限制。
- 布置作业时，应注重设置合理的时间要求，保证学生能够充
分完成并进行自我反思。
四、作业评估
- 作业评估应综合考虑学生的主观努力和客观表现。
- 评估项可以包括但不限于作业完成度、思考深度、表达能力等综合因素。
五、补充要求
- 作业要求中不得包含违法、不道德或具有争议性的内容。
- 作业要求中不得要求学生以任何形式收集他人个人信息或侵犯他人隐私。
以上细则适用于小学生社会科学作业，希望能够帮助学生们更好地完成作业任务，并培养他们对社会科学的兴趣和认知能力。
XXX电大人文社会科学基础第一次作业(附答案)XXX电大人文社会科学基础第一次作业一、单项选择题1.XXX说过：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
2.研究人文社会科学，必须以马克思主义为指导。
3.任何一门科学都有自身的研究方法，哲学的方法显示出以下哪几个典型特征？抽象性、反思性、逻辑性4.通常认为的古希腊XXX是XXX、XXX、XXX。
5.XXX在《历史的起源与目标》一书中，将公元前800年到公元前200年界定为人类文明时期的轴心时代。
6.现代意义上的历史一词通常认为是从印度传入中国的。
7.XXX是古希腊历史学家，在古罗马时代，他被誉为历史之父。
8.在西方世界，XXX和XXX合著的《文学理论》出版于20世纪40年代末，20世纪西方最具影响力的经典文学理论著作和高校教材，被誉为打开经典的经典。
9.我国南朝时期XXX的《文心雕龙》，体系严密，是中国古代第一部系统的文学理论巨著。
10.在文学理论中，苏联卓越的文学理论家XXX在《陀思妥耶夫斯基诗学问题》一书提出的复调小说理论也很值得重视。
11.古希腊传统的三艺是指语法、修辞、辩论术。
试题12：2013年，XXX将原属文学门类的艺术学从文学所属的中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、艺术学4个并列一级学科中独立出来，成为新的13个学科门类，即艺术学门类。
试题13：XXX在1907年创作的《亚威农少女》被认为是第一幅具有立体主义倾向的作品。
试题14：经济学的基本问题是：生产什么、如何生产、为谁生产。
试题15：经济学有一个理论假设，即理性人假设。
二、判断题（答案在最后）试题16：正确，人文科学的价值在于培养人文素养，提供正确的价值观念和导向。
试题17：正确，知识对于研究的先在性决定了多学科综合知识对于创新的重要意义。
试题18：错误，XXX被认为是自然哲学的第一人。
试题19：错误，经验论的开创者是英国哲学家XXX。
试题20：正确，2019年第24届世界哲学大会在北京召开，本次会议的主题是学以成人，新儒家强调的人学人本思想成为大会讨论的热门话题，标志着新儒家的强势回归。
国家开放大学《人文社会科学基础》平时作业（2）参考答案一、名词解释1．定性研究：就是对于事物的质的方面的分析和研究。
质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性，它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定的。
2．定量研究：就是对事物的量的方面的分析与研究。
量则是事物存在和发展的规模、程度、速度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性。
3．时代主题：是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦热点，是全球发展格局的集中体现。
4．全球问题：指的是与整个全体人类密切相关的重大问题。
5．人学：是对人自身的反思，是从整体上研究人的存在、人性和人的本质，人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的综合性学科。
二、填空1．人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与（情感激发），定性研究与（定量研究），直觉领悟与（技术分析）。
2．科学认识活动中，研究者的理性有（消极）和（积极）之分。
3．由于人文社会科学的研究对象表现出相当的（复杂性与模糊性），所以定性研究显得尤为重要。
定性研究的失当，往往会导致（定量分析）的失效。
4．理性的直觉有三个特性，一是（非逻辑性），二是（综合性），三是（自觉性）。
5．常见的几种抽样方法是：（简单的随机抽样）方法，系统抽样方法，（分层抽样、整体抽样和多极抽样）方法。
6．实地方法包括以下研究方法：（（观察）参与观察）、（（无结构访谈）直接观察）、（（集体访谈）非参与观察）。
7．文献情报法通常意味着三类不同的研究：内容分析、（统计资料分析）以及（历史——比较分析）。
8．历史学家认为，20世纪是人类历史上变化最大（发展最快）、（争斗最烈）、（震荡最多）的一个世纪。
9．20世纪世界格局首次变动前后的时代主题是（战争与革命），世界格局第二次变动前后的时代主题是（对抗和对话），世界格局第三次变动前后的时代主题是（和平与发展）。
10．20世纪自然科学的综合化有三种表现：一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学（各学科之间）、（技术各领域之间）的综合，三是自然科学与（技术）的综合。
社会认知的特点有哪些题目：社会认知的特点有哪些？答：1、社会认知的概念在人类社会最开始的时候，人们对于世界的认识，更多的是归结于“神”的存在。
神是人们的一种诉求，而不是一种迷信，是在现实情况是生活满足时，想要追求更高、更好生活的一种诉求，这时候，人们以期创造“神”的世界来实现这一诉求，满足内心愿望。
人们在认识事物的时候，需要运用一种“方法”。
哲学概念中，我们也讲“体系”。
体系是构建哲学对象的方式和方法，系统体系是指大于每个个体简单相加的作用。
在哲学中“体系”的概念是：开端、终结、中间过程，并且终点又回归起点的，以这种方式描述的形态。
社会认知也遵循方法，成立体系。
方法是最根本的本质所展现和揭示的环节。
方法是以体系、螺旋方式回到起点，才能展现事物最根本的形态。
事物最真实的表现是方法，是内在的；而我们平时理解的，往往是外在形式，是一种工具。
那么，我们要认识一个现象，就要找到一个不变的平台，才能描述变化的现象。
综上所述，总结社会认知的定义是，指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。
社会认知的过程既是根据认知者的过去经验及对有关线索的分析而进行的，又必须通过认知者的思维活动（包括某种程度上的信息加工、推理、分类和归纳）来进行。
社会认知是个体行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。
所谓科学的社会认知，就是遵循科学的规范、运用科学的方法研究社会现象及其规律的过程，目的是寻求社会认知的真知或真理。
一切社会科学，都是科学的社会认知的具体形式，以各种具体的社会现象及其特殊规律为研究对象，以使认识达到真理为使命和最高任务。
2、社会认知的特点（1）主要依靠思维的抽象力。
认识社会，我们不能单单依靠具体思维，由于社会是个复杂的有机体，受多种因素的影响，而且这种影响经常处于变化之中，所以都是不可复制的。
1.试析战时共产主义向新经济政策的转变1917年，十月革命胜利，苏维埃共和国建立。
面对不堪一击的俄国凋敝的经济，新建立的政权要得要巩固，苏维埃政府顺应民意退出第一次世界大战。
但很明显，仅仅退出战争是远远不够的，还需要政府实行强有力的手段，集中力量发展国家的经济，由此在1918年颁布了战时共产主义政策。
所谓战时共产主义政策，又称“军事共产主义”，是苏俄国内战争时期采取的经济政策。
苏俄国内战争爆发后，苏俄的粮食、煤炭、石油和钢铁的主要产地陷入敌手，苏维埃国家处境十分困难。
苏俄政府为粉碎国内地主资产阶级和帝国主义发动的反苏维埃政权的战争而采取的一系列特殊的临时性的社会经济政策的总称。
战时共产主义主要内容：国内贸易国有化。
余粮收集制。
产品配给制。
劳动义务制。
全部工业国有化。
战时共产主义政策主要措施：农产品方面，1919年1月11日，人民委员会发布法令，实行余粮收集制，涉及到各种农产品。
粮食人民委员部和工会派出征粮队收集农产品时，付给农民一定数量的货币或少量工业品。
由于通货膨胀，农民交出的产品几乎是无偿的。
工业方面，除大工业外，国家对中小工业也宣布实行国有化。
工业实行高度集中管理。
但到内战末期仍有相当数量的小企业在私人手里。
商品方面，在交换方面，政府实行最小限度的商品交易和最大限度的国家分配。
1918年11月决定取消私人商业，由国营商业和合作社组织供应。
随着产品日渐缺乏和物价不断上涨，政府实行凭证供应。
根据阶级和年龄的差别，规定不同口粮标准。
后来对儿童和全体工人职员免费供应面包和日用品。
货币依然存在，但其作用受到极大限制。
劳动方面，实行普及于一切阶级的成年人劳动义务制，实行“不劳动者不得食”的原则。
战时共产主义政策是在战争条件下被迫采取的。
1921年，苏俄政府用新经济政策取代了战时共产主义政策。
战时共产主义政策是在残酷的战争环境和物资极度缺乏的特殊条件下被迫采取的带有军事性的非常措施。
在“当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的”（列宁语），它使苏维埃俄国最大限度地集中了全国的物力和财力，从而保障了军事上的胜利，为粉碎协约国的武装进攻，捍卫十月革命的胜利成果，保卫新生的苏维埃政权创造了必要的物质前提。
因此，作为应战解危的非常措施，战时共产主义无疑是巨大的成功。
但战时共产主义政策同时也存在许多弊病、过失和错误。
从措施本身来说，很多措施超出了战时需要的限度。
主要表现有：“在贸易国有化和工业国家化方面，在禁止地方周转方面做得过分”“超过了理论上和政治上所需要的限度”（列宁语）。
由于不顾条件，强令大中企业全部收归国有，致使不少企业减产或倒闭，1920年工业总产值下降为1917年的21%；取消一切私人贸易后，合作社和国营商业没有相应发展，影响了日用消费品和生产资料的正常供应；工业生产的总管理局体制造成中央与地方的不协调，出现官僚主义滋长经济效益低下现象；特别是余粮收集制在实施过程中出现了严重偏差，征收的不仅仅是余粮，必需的口粮和饲料粮甚至种子粮都被征收，严重破坏了农民的生产积极性，损害农民的切身利益，有损于工农联盟。
战时共产主义作为一种社会主义的模式，其特点是在组织社会主义经济中，基本上排斥商品货币关系，撇开市场，采取纯粹军事、行政的手段和方法。
在某种程度上反映了俄共（布）在指导思想上存在急于超阶段地直接实行社会主义的空想错误。
特别是到1920年底国内革命战争基本结束的情况下，作为非常时期的非常措施不但没有因非常时期结束而收缩，反而进一步加强。
如余粮收集制扩大到棉花、麻类、皮革等农副产品和经济作物，国有化有大中企业推广到广大小企业，进一步取缔一切私人贸易活动等等，这些措施远远超出了俄国社会能够承受的水平，结果造成社会的不稳定和生产下降，1921年春苏俄发生严重的经济政治危机。
实践证明，作为向社会主义“直接过渡”的一种尝试，战时共产主义无疑是失败的。
随着战时共产主义的弊端越来越严重，它不再促进经济的发展，反而束缚了其发展。
被随之而来的新经济政策所代替。
新经济政策使苏维埃国家的经济顺利恢复起来，社会主义建设时期开始了。
1922年12月，在全国上下团结的基础上，召开了第一次苏维埃代表大会，宣布成立苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联），制定了第一部宪法。
第一个社会主义国家终于在世界上站稳了脚跟。
随着1924年列宁的逝世和斯大林的上台，新经济政策被慢慢废除。
1929年，斯大林公开宣布停止实施新经济政策，在全国范围加速开展农业全盘集体化和社会主义工业化运动，在事实上采纳了托洛茨基的建国思想，逐步形成了代替新经济政策的斯大林模式。
2. 简单评价斯大林的社会主义模式1991年，随着苏联国旗的缓缓降落，也意味着称霸了半世纪的苏联解体了。
有人说苏联解体是斯大林模式实施的直接后果。
而我国的学者对此也产生了激烈的争论。
那究竟什么是斯大林模式？它的实施是否真的直接导致了苏联的一步步地迈向结束？斯大林的社会主义建设模式是指一种高度集中的政治经济体制。
在政治上是一党领导下的高度集权。
在经济上则表现为实现了生产资料公有制的指令性计划经济。
在本质上属于典型的“后发型工业化模式”。
有人说斯大林模式源于列宁，它是战时共产主义政策的继续，与战时共产主义政策有着许多的相似之处。
首先来看看它的优势。
它保证了 30 年代苏联的政局稳定。
以此保证了苏联 30 年代高速发展重工业，实现社会主义工业化，奠定社会主义经济的物质基础，从而保证了反对德国法西斯战争的胜利。
它迅速实现了苏联的工业化，其工业产值及其在世界工业中的比重在一个不长的时间内居于世界前列，使作为落后农业国的俄罗斯发展成为一个强大的工业化国家。
依托强大的经济、军事实力，苏联不但在反法西斯战争中取得了胜利，成为联合国发起国之一，而且根据“雅尔塔”体系，在战后把东欧纳入其势力范围，并以“社会主义阵营”核心国的身份，成为冷战时期唯一能够与美国相抗衡的超级大国。
苏联凭此制度与美国二分天下，争权夺霸，风光了半个多世纪。
它使苏联国民文化素质普遍得到提高，不但扫除了文盲，而且培养了各领域的大批专家。
它使社会主义第一次从理论变为现实，以此构建的社会主义体系敢于同强大的资本主义世界相抗衡，是社会主义发展历史的第二次重大飞跃。
苏联解体后，继承苏联雄厚军力的俄罗斯，至今稳坐世界第二军事大国的交椅，在政治、外交、文化等方面也多有受益，这些影响还将长久延续。
虽然斯大林模式有种种的优点，可是我们不能忽略它消极的一面。
我们必须学会辩证的，一分为二的看问题。
斯大林模式带来的后果是苏联的畸形现代化。
畸形的经济增长方式。
苏联的经济增长具有“赶超性”、外延性”特征，为了实现赶超西方发达国家的政治诉求，片面追求经济增长率，追求高速度，不惜以大量浪费人力、物力资源为保障，以牺牲环境、质量、效益为代价，国家缺乏长期可持续发展的前景。
同时高度集中的计划经济体制，畸形的产业结构。
苏联的经济结构呈现“超重型”，优先发展重工业和军事工业的结果，使国民经济比例严重失调，农业、轻工业和第三产业长期得不到发展，重工业产品严重积压，消费品生产供应严重不足，人民生活水平难以真正提高。
又否定价值规律，排斥市场和商品货币关系的作用，造成经济效益低下，阻碍劳动者生产积极性和创造性的发挥。
为给工业化提供资金，牺牲广大农民的利益，使农民的生产积极性受到极大损害，造成苏联农业长期处于停滞状态。
20 世纪30 年代末 40 年代初，苏联工业生产的增长速度明显下降。
畸形的社会系统。
苏联的社会系统呈现“不对称性”。
现代经济需要配以现代政治和现代文化。
高度集中的计划体制和经济管理体制以及由此产生的高度集中的政治、文化体制，极大地挫伤了劳动者的生产积极性和全社会的创造性，严重阻碍了现代化发展所必需的科技创新和制度创新的动力，最终导致了苏联在与西方国家的竞争中失利，导致了苏联的解体。
畸形的政治局面。
政治上的集权以致一党揽权、个人专权、层层集权、干部特权和对外霸权。
由于权力过于集中，民主太少，领导干部脱离群众②地方上统得太死，难以发挥地方、企业和职工的积极性，经济效益差；不可避免地造成管理机构庞大和滋生官僚主义，从而难以防止国家机构的官僚化。
最终造成了苏联缺乏社会主义民主、个人崇拜盛行、干部职务终身制、严重的官僚主义和严重的家长制作风的政治局面。
畸形的对外关系。
推行大党主义、大国沙文主义，穷兵黩武，任意践踏弱小国家。
畸形的民族关系。
实行大俄罗斯民族主义，肆意侵害其它少数民族。
苏联的解体确实与斯大林模式有着密不可分的关系，但并不是只因为实施了如此强有力高度集中的政策就导致它的灭亡，苏联的解体与后来的领导者也有着千丝万缕的牵连。
我们应该客观辩证地看待斯大林模式竟这个政策在特定的时期也发挥着自己积极的作用。
参考文献：1.列宁选集:第3 卷[M] . 北京:人民出版社,1972.2.斯大林全集:第11 卷[M] . 北京:人民出版社,19553.百度百科：/view/1686225.htm4.马焕明.走出误区：“斯大林模式”给我们的启示[J].东岳论丛，1998（06）5.俞良早“. 稳定”的取向:苏联社会主义模式的历史必然性和合理性[J].俄罗斯中亚东欧研究，2004（06）.6.梁玉秋.对“斯大林模式”的点滴思考[J].山西青年管理干部学院学报，2001（03）.。
