小学二年级教案-小学二年级数学上学期第八单元教学计划[人教版] 精品

小学二年级数学上（第八单元数学广角：1、数的组合）教学设计一、教学目标1.能够理解“数的组合”是指按照某种规律将数字进行排列组合的过程。

2.能够利用数的组合的方法解决实际问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1.什么是数的组合？2.如何进行数的组合？3.数的组合在实际问题中的应用。

三、教学重点和难点重点：1.理解“数的组合”的概念。

2.熟练掌握数的组合的方法。

难点：1.应用数的组合方法解决复杂问题。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、教学实例。

2.学生准备：笔、纸、课本。

五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师向学生提出一个问题：“如果有3种不同的水果，你可以选2种水果搭配起来吃，一共可以有几种不同的组合方式？”2. 引入（10分钟）教师介绍“数的组合”的概念，并通过实际例子说明如何进行数的组合。

3. 练习（15分钟）让学生自己尝试用数的组合方法解决几个简单问题。

第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学过的内容。

2. 拓展（10分钟）教师给学生提供更复杂的问题，指导学生尝试用数的组合方法解决。

3. 巩固（15分钟）让学生进行练习，巩固数的组合方法。

六、教学反馈教师对学生进行及时的点评和总结，引导学生发表自己的看法和总结教学内容。

七、教学作业布置相关练习题目作业，巩固学生对数的组合的理解和运用。

八、教学反思教师对本节课教学情况进行总结和反思，为下节课的教学做好准备。

以上是关于小学二年级数学上的数的组合教学设计，希木能够对教学有所帮助。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第八单元教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解“减法”的概念，会进行简单的减法运算。

2.过程与方法：能够灵活运用不同的减法算式解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的合作精神，鼓励学生在学习中自信，培养学生的逻辑思维。

二、教学重点1.掌握减法的概念。

2.进行简单的减法运算。

三、教学难点1.灵活运用不同的减法算式解决问题。

2.引导学生从实际问题中抽象出减法运算的过程。

四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔、教具等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、教具等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组水果图片，引导学生回忆上节课所学的加法概念。

2.提问：如果有5个苹果，又卖掉了3个，还剩几个？3.引导学生讨论减法的意义和应用场景。

第二步：概念讲解（10分钟）1.教师简单介绍减法的概念：减法是指从一个数中减去另一个数的运算。

2.通过具体的例子，向学生解释减法的计算方法。

第三步：示范演练（15分钟）1.教师在黑板上出示减法算式，示范简单的减法计算步骤。

2.学生跟随教师一起进行减法运算，纠正错误，确保全班掌握减法的基本运算方法。

第四步：巩固练习（20分钟）1.学生分组进行练习，解决减法口算题目及练习题。

2.鼓励学生之间互相合作，共同解决难题，培养团队合作意识。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.老师提供一些实际生活中的问题，引导学生将问题转化为减法算式，并解决。

2.提示学生在日常生活中积极应用减法，培养解决问题的能力。

第六步：总结反思（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，强调减法的重要性和应用。

2.学生回答减法的概念及运用等问题，加深对减法的理解。

六、作业布置1.布置书面作业：完成课后练习册中相关减法运算题目。

2.提醒学生将学到的减法知识应用到日常生活中。

七、教学反思1.本节课通过实例讲解、练习巩固、生活应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二年级数学上册第八单元教案新人教版二年级数学上册第八单元教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的新人教版二年级数学上册第八单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

新人教版二年级数学上册第八单元教案1教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法;2、使学生能熟练地进行竖式计算;3、培养学生认真、仔细的学习习惯，数学教案-二年级数学教案。

教学重点、难点：熟练掌握两位数加两位数(不进位加)教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?(要知道两个班共有多少人?)师：怎样列算式?学生说，教师板书：35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算，小学数学教案《数学教案-二年级数学教案》。

3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来?(2)再请列竖式的学生讲提问：写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?(3)请口算的学生讲提问：你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?二、做一做：教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上集体订正投影片上的题目，进行评价。

同位相互检查，相互评价，三、练习：练习二第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

新人教版二年级数学上册第八单元教案2教学目标1、使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点、2、初步学会口述应用题的条件和问题、3、会分步解答比较容易的加减复合应用题、教学重点分析两步计算应用题的数量关系、教学难点解题关键——找中间问题、教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个、教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1、根据条件补充问题、(1)二(1)班男生20人，女生18人、〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人，到站下去8人、(学生可能提出车上还剩多少人?)2、根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件、(1)妈妈买来12个苹果，______、还剩多少个?(2)小明拍球50下，______、小明和小刚一共拍了多少下?3、做书上的准备题、商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)4、订正板演24-20=4(个)答：还剩4个、问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算、二、探究新知、师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好、如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个、我们今天学习两步计算的应用题、(板书课题)1、学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题、小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍、(2)找已知、未知、学生口述，教师在题中标出、师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图、(3)分析数量关系、师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球)、同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么?通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系、(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个、根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球)、同时板书：①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个)24-20=4(个)答：还剩4个、解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路、2、总结学习方法、师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意、第二要找出已知、未知，认真在题上标出、第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答、要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确、同时板书、(1)读题、(2)找已知、未知、(3)分析数量关系、(4)正确解答、三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1、做一做、同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人、送给幼儿园25个、还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题、(1)默读3遍题、(2)在题上标出已知、求，指名说一说、(3)互相讨论：先求什么，再求什么、(4)独立解答，指名上黑板板演、20+8=28(个)28-25=3(个)答：还剩3个泥人、(5)追问：20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2、比较练习、(1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒、又买来30盒，现在有多少盒粉笔?认真读题后，问：这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第(1)题有两个已知条件，是一步应用题，第(2)题有三个已知条件，是两步应用题)3、总结、今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减，先减再加)布置作业1、一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人、又上来12人，这时车上有乘客多少人?2、商店里有蓝书包40个，绿书包30个、卖出37个，还剩多少个?新人教版二年级数学上册第八单元教案3教学目标1、分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题、2、继续培养学生分析、综合能力、3、提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力、教学重点分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题、教学难点从问题入手，分析应用题的数量关系、教具学具准备苹果和盘子实物图、投影仪、投影片、教学步骤一、铺垫孕伏、投影出示：__________，__________，平均每盘放几个苹果?学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答、引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘、二、探究新知、1、教学例4、【演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】(1)出示例4：有18个苹果，又买来6个、把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个?(2)指名读题，找出已知条件和问题、随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图、①18个苹果的实物图;②6个苹果的实物图;③4个盘子的实物图、(3)分析数量关系，解答应用题、教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的?通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题?第一步应该算什么?随学生叙述，教师板书：①一共有多少个苹果?思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件?启发学生看实物图思考解答方法、指名说算式及得数，教师板书：18+6=24(个)想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题?随学生叙述，教师板书：②每盘放几个?学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上、(4)回顾例4的分析过程、教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例4的.分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法、①读题，找出题中的条件和问题、指名叙述例4给出的条件和提出的问题、②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步、求出了第一步，第二步就可解决最后的问题、指名叙述例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了、指名叙述例4的解答方法、2、教学例5、(1)投影出示：__________，__________这些苹果可以放几盘?学生思考后同桌交流，指名填条件并解答、引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘、(2)【继续演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】出示例5：有18个苹果，吃了3个、剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘?①指名读题，找出题中的已知条件和问题、随学生叙述，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果图的末尾在三个苹果(图)上画上斜线，表示吃掉了3个，最后把前5个苹果(图)用线连起来，表示每5个苹果放1盘、②分析数量关系，解答应用题、教师引导学生思考：要求可以放几盘必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的?通过思考、分析，使学生明确：要求可以放几盘必须知道有多少个苹果要放在盘子里，还必须知道每几个苹果放一盘、对照题中给出的条件可以知道，每几个苹果放一盘是已知的，有多少个苹果需要放在盘子里题中并没有直接给出，是未知的，需要先解答出来、所以第一步应该求吃了3个后，剩下多少个苹果、板书：①剩下多少个苹果?启发学生思考：求剩下多少个苹果需要哪两个条件?怎样解答?指名列式解答，教师板书：18-3=15(个)想一想，剩下的15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘?板书：②可以放几盘?学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上、③回顾例5的分析过程、指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题、学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整、3、完成“做一做”、(1)饲养小组原来有9只兔，又生了6只小兔、每5只放在一个笼子里，要用几个笼子?①读题，找出题中的已知条件和问题、②教师帮助学生从问题入手分析数量关系、教师通过问答形式引导、帮助学生由问题入手分析应用题、提问：看到问题，应该想什么?使学生明确：从问题入手分析应用题，应该由问题思考解答所需要的两个条件、提问：要求用几个笼子，需要哪两个条件?找出这两个条件后怎样做?使学生明确：找出解答最后问题的两个条件后，与题中的已知条件对照，看哪个是已知的，哪个是未知的这道题里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答这一问题、提问：这道题的第一步算什么，第二步算什么?学生在练习本上解答此题，教师巡视，及时纠正学生出现的错误，集体订正、(2)植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆、剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆?①读题，找出题中的条件和问题、②指定一名能力较强学生分析数量关系，教师加强引导、点拨，使每一名学生听懂分析思路，即要求每个教室放几盆需要知道要放到教室的梅花有多少盆，还要知道放在几个教室里、放在几个教室里，题中已经给出，是已知的，要放到教室的梅花有几盆是未知的，所以第一步应求送给幼儿园3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每个教室放几盆、学生在练习本上解答此题、指名叙述解答过程，集体订正、三、全课小结、这节课我们学习了两步计算应用题的第三组的例4、例5、这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件、这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题、有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了、从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，在以后的学习中会经常使用，希望同学们多加练习、随堂练习1、投影出示下面两题、(1)体育课上老师拿来30个皮球，给女同学12个后，剩下的要平均分给6组男同学，每组的男同学可以分到几个皮球?(2)丽丽有8张画片，爸爸送给她12张、把这些画片每5张装一袋，可以装几袋?学生读题后，分小组分析应用题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后独立解答、教师深入各小组，了解各组的分析情况，对有困难的小组进行引导、帮助、2、8×5+46(25+11)÷956-7×48÷(27-19)学生独立计算，集体订正答案、布置作业有46张纸，出墙报用了14张、剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?。

人教版二年级数学上册第八单元教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握数字0-1000的读写
2.能够灵活运用千位数、百位数、十位数、个位数表示数字
3.能够进行简单的加减法计算，包括进位和退位
4.能够在实际问题中灵活运用所学知识解决问题
二、教学内容
1.数字0-1000的读写
2.千位数、百位数、十位数、个位数的表示和运用
3.加法和减法的基本运算
4.进位和退位的概念和运用
5.实际问题的解决
三、教学重点和难点
重点：
1.数字0-1000的读写
2.加法和减法的基本运算方法
难点：
1.进位和退位的概念理解
2.实际问题的解决能力
四、教学过程
1. 导入新知识
老师通过数字卡片让学生认识0-1000的数字，并让学生用卡片组合出不同数字。

2. 理解千百十个位数
老师通过实物和图片引导学生理解千位数、百位数、十位数、个位数的概念，让学生能够灵活运用这些概念表示数字。

3. 加法和减法基本运算
老师通过具体的例子讲解加法和减法的基本运算方法，包括进位和退位的操作，让学生掌握这些技巧。

4. 实际问题解决
老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决
能力。

五、教学反馈
老师布置相关练习，让学生在课后进行巩固和复习。

下节课老师将进行针对性
的讲解和指导。

六、教学资源
1.教科书
2.数字卡片
3.实物和图片
4.练习册
以上为本节课教案内容，希望全面涵盖了教学内容和过程。

小学数学备课1．理解题意。

师：森林王国选国王啦，要答对下面的题才可以成为国王！课件出示教科书P97例1。

师：狮子和老虎都参加了此次的竞选，狮子说能组成3个两位数，老虎说能组成6个两位数，它们都认为自己的答案是正确的，谁也不服谁。

你们知道谁能当上国王吗？【学情预设】学生讨论交流，有的说能组成3个两位数，有的说能组成6个两位数。

学生不能给出统一答案并确定谁能当上国王。

师：请大家再读一读题目，和你的同桌说一说你知道了什么。

【学情预设】预设1：有3个数字，选其中两个。

预设2：十位数和个位数不能一样。

师：这一次，是从3个数中先选出2个，再组成两位数，十位数和个位数不能一样，谁能说说不能组成哪样的数？【学情预设】学生说出不能组成33、22、11。

师：是的，不能组成像33这样的数，因为只有1个3。

另外，组好之后要数清楚组成了几个两位数。

2．感知排列特点。

师：明白了这道题目的意思，能组成几个两位数呢？快来试试吧。

如果你觉得直接写有困难，可以借助手中的数字卡片摆一摆。

学生独立思考，在练习本上试着写或用数字卡片摆。

【学情预设】学生都能写出一些两位数，但是大部分学生的思考结果可能是无序的，想到哪个写哪个，所写的个数也不一样，有多有少，甚至还会有重复。

3．汇报排列结果。

教师组织学生汇报自己写的两位数。

【学情预设】学生写出的结果会有很多不同，教师要将有重复的、有遗漏的、有顺序的都展示出来。

4．讨论排列方法。

师：为什么有的同学写的数多，而有的同学写的数少呢？学生观察、比较后自由发言。

师:有什么好办法能保证既不遗漏，又不重复地写出所有数呢?【学情预设】预设1：交换位置写数。

例如：12、21、13、31、23、32。

预设2：先固定十位，再考虑个位。

例如：12、13、21、23、1.作业本P66第1、4题2.林林帮妈妈把盐、糖、鸡精三种调料倒进调味盒的格子里，一个格子里倒一种，不重复，共有( )种不同的倒法。

3.丽丽、芳芳、冬冬三人互相赠送一张毕业照。

第八单元授课计划单元名称：数学广角—搭配（一）教学内容: 搭配（一）单元教材分析：本单元的主要内容是事物的简单搭配，教材通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

为今后学习组合数学和概念统计奠定基础。

单元教学目标：知识技能：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

数学思考：培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

问题解决：引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

情感态度：使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。

单元教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

单元教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

上课类型：新授课。

单元教学方法：讲授、演示、练习等。

单元教具准备：数字卡片。

教学改进的措施：1.教学中要注意构筑符合学生认知特点的数学学习活动，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。

2.注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生形成有序、全面思考问题的方法。

3.注意教学的层次性，把握好教学要求。

课时划分：课题一：简单的排列 1课时课题二：简单的组合 1课时机动 2课时课题一：简单的排列教学时间：年月日教学内容：课本第97页，例1教学课时：1课时教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。

这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教案3
一、教学目标
1.掌握数学广角搭配(一)的基本概念。

2.能够运用数学广角搭配(一)进行相关题目的解答。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

二、教学重点
1.理解数学广角搭配(一)的含义。

2.进行相关题目的解答。

三、教学难点
1.理解并应用数学广角搭配(一)进行题目解答。

四、教学准备
1.教材《数学广角搭配(一)》PPT。

2.练习题册。

3.小黑板、粉笔。

五、教学过程
1.新课导入：通过展示一张实物图片，让学生猜测这是什么，引入数
学广角搭配(一)的概念。

2.概念讲解：通过PPT展示数学广角搭配(一)的定义和相关例题，让
学生理解其含义。

3.例题讲解：通过具体的例题演示，带领学生掌握数学广角搭配(一)的
解题方法。

4.练习：让学生进行课本上相关练习题的自主完成，然后相互讨论和
交流解题思路。

5.师生互动：教师和学生互动，解答学生在练习中遇到的问题。

6.作业布置：布置相关课后作业，要求学生按时完成。

六、教学小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了数学广角搭配(一)的基本概念，能够熟练运用该方法解决相关题目。

七、教学反思
本节课教学内容较为简单，学生接受程度良好。

但部分学生在解题时存在一些困难，需要加强巩固。

下节课将继续巩固数学广角搭配(一)的相关内容。

以上为《数学广角搭配(一)》教案3的教学内容，希會对您有所帮助。

人教版二年级数学上册第八单元教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元主要内容是三位数减一位数。

学生在学习了千以内数的认识、加法和减法的基础上，进一步学习三位数减一位数的计算方法。

本节课的内容为学生进一步学习多位数减法、分数和小数等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了千以内数的认识和加减法的基础知识，对数的概念和运算有一定的了解。

但学生在进行三位数减一位数的计算时，可能会对退位操作和借位运算产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数减一位数的计算方法。

2.培养学生独立完成计算，提高运算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减一位数的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：退位减法的运算过程，以及借位运算的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入课题，让学生在游戏中感受运算的乐趣，以小组合作的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和游戏等。

2.教学道具：小卡片、小动物图片等。

3.学习用品：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并找出其中的数学问题。

通过解答问题，引出本节课的主题——三位数减一位数。

2.呈现（10分钟）讲解三位数减一位数的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。

同时，强调退位和借位的重要性，让学生在计算过程中注意这两个操作。

3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成。

题目难度可适当调整，以满足不同学生的学习需求。

教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

如“算术接力赛”，将学生分成若干小组，每组成员轮流进行计算，最快完成的小组获胜。

人教版二年级上册数学教学设计（第8单元数学广角-搭配（一））第1课时简单的排列教学内容教材第97例1及“做一做”。

内容简析例1 给出了学生用数字卡片摆两位数的情景,学生可以进行小组合作学习,然后小组交流摆卡片的体会:怎样摆才能保证不重复、不遗漏。

教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想,将学习活动置于模拟情景中,给学生提供操作和活动的机会,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数学和概率统计奠定基础。

教学目标1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法,培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。

2.在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,初步感受数学与生活的密切联系。

经历探索最简单事物的排列过程,并掌握其解决方法。

教学重难点经历探索最简单事物的排列的过程,并掌握其解决方法。

教学与学法1.根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,采用情景教学法、操作发现法、直观演示法教学。

2.为了使学生能够有效地学习、主动地建构知识,采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系例活动中感知简单的排列。

教学与学法1.根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,采用情景教学法、操作发现法、直观演示法教学。

2. 为使学生能够有效地学习、主动地建构知识,采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系列活动中感知简单的排列。

承前启后链一、情景创设,导入课题情景导入:同学们一定照过相吧,今天小明和他的爸爸、妈妈去照相馆照全家福,三人排成一排,你们知道他们可能照了几张不同的照片吗?学生先思考,猜测一下可能照几张照片,然后请三个学生自由排列站一站,边站边说怎么站的。

揭示课题:像这样三人排成一排照相,就是简单的排列。

二年级上册数学教案-第八单元搭配人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的搭配问题，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 教学简单的搭配问题。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 理解并掌握简单的搭配问题。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生观察图片或实物，发现其中的搭配问题。

二、新课导入1. 讲解简单的搭配问题，让学生理解并掌握搭配的概念。

2. 通过实例演示，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。

三、动手操作1. 让学生分组进行搭配游戏，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

2. 引导学生在游戏中发现规律，提高学生的逻辑思维能力。

四、课堂练习1. 设计一些简单的搭配问题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。

五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对搭配问题的理解。

2. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 布置一些与搭配问题相关的作业，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

2. 在下一节课开始时，对学生的学习情况进行点评，对表现优秀的学生进行表扬。

教学延伸：1. 鼓励学生在生活中发现更多的搭配问题，提高学生的观察能力和实践能力。

2. 引导学生将所学知识运用到其他学科中，培养学生的综合素质。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握搭配问题。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。

以上就是对二年级上册数学教案-第八单元搭配人教版的详细内容，希望对您有所帮助。