五年级语文下册《舟过安仁》知识点

语文五年级下册古诗三首笔记
五年级下册的语文课本中，包含了三首非常经典的古诗。

分别是《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。

以下是这三首古诗的学习笔记：
1、《牧童》
《牧童》是唐代诗人吕岩所作，诗中描述了一个正在野外放牛的牧童的日常生活。

诗中的“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”描绘出了牧童在辽阔的田野上自由自在的生活状态。

2、《舟过安仁》
《舟过安仁》是南宋诗人杨万里所作，诗中描述了一个小渔船上的两个孩子在船上欢笑，让人感受到了孩子们的天真和活泼。

诗中的“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”则表现出了孩子们的聪明和活泼。

3、《清平乐·村居》
《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾所作，词中描述了一个农村家庭的日常生活。

词中的“茅檐低小，溪上青青草”描绘出了农村家庭的朴素和自然，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”则表现出了农村生活的和谐与宁静。

这三首古诗都以自然景色为背景，展现了孩子们的活泼可爱以及农村生活的宁静与和谐。

在学习这三首古诗时，我们不仅可以欣赏到古人的优美诗词，更可以感受到古诗中所蕴含的生活情趣和自然之
美。

教版五年级语文下册基础知识复习[二]古诗词】《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！《清平乐?村居》宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。

二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有扬梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”折花逢驿使，寄与陇头人。

海内存知己，天涯若比邻。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

【日积月累】（一）《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（二）*天行健，君子以自强不息。

《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。

《传家宝》*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

《偶成》*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

《荀子》（三）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

舟过安仁宋杨万里讲解【原创实用版】目录1.诗歌背景及作者简介2.诗歌内容概述3.诗歌主题与思想内涵4.诗歌的艺术特点5.结论正文1.诗歌背景及作者简介《舟过安仁》是宋代著名诗人杨万里创作的一首诗。

杨万里（1044 年－1105 年），字廷秀，号诚斋，南剑州剑浦（今福建南平）人。

他是北宋中期文坛领袖之一，与苏轼、黄庭坚、陈师道并称“江西四大家”。

杨万里的诗歌以清新脱俗、豪放自如著称，具有很高的艺术价值。

2.诗歌内容概述《舟过安仁》全文如下：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

”这首诗以简洁的笔触描绘了作者在船上看到的两个小童遮阳的情景。

一叶渔船上，两个小童收起篙、停下棹，坐在船中。

在没有雨的情况下，他们却张开了伞。

作者通过这个看似奇怪的现象，揭示出小童们遮阳的真实目的是利用伞使船前进。

3.诗歌主题与思想内涵《舟过安仁》以生动的细节描绘了小童们的聪明才智，表达了作者对这种因地制宜、充满智慧的生存方式的赞美。

同时，诗歌通过这一生活场景，传达出人们在生活中应善于观察、勇于创新的道理，具有深刻的人生哲理。

4.诗歌的艺术特点杨万里的《舟过安仁》在艺术上具有以下特点：（1）以小见大。

通过捕捉两个小童遮阳的细节，展现了他们在生活中的智慧，以此表现人们在生活中应具备的观察力和创新精神。

（2）寓理于景。

诗歌以生动的场景描绘为背景，将哲理寓于形象的描绘之中，令人回味无穷。

（3）简洁明快。

诗句简练，意境鲜明，给人以清新的感觉。

5.结论《舟过安仁》是一首充满生活气息和哲理的诗歌，通过描绘小童遮阳的场景，传达了人们在生活中应善于观察、勇于创新的道理。

五年级语文下册《舟过安仁》知识点【原文】舟过安仁（宋朝：杨万里）一叶渔船两小孩，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

【说明】①安仁:县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生:怪不得。

⑥使风:中指两个儿童用伞当帆，让风来帮忙，促进渔船向前行驶。

【译文】一只渔船上，有两个儿童子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。

怪不得没下雨他们就张开了伞，本来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船行进啊。

【赏析】此诗写诗人乘舟经过安仁时，所见到的情形。

这首诗语言浅白如话，充满情味，展现了无牵无挂的两个小渔童的充满幼稚的行为和行为中显出的只有孩童才有的奇思妙想。

这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个儿童子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想利用风让船行进啊!“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的欢乐写了出来。

怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异样的行为，就开始更仔细地察看、思虑，结果自然是茅塞顿开：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，!本来不是为了遮雨，而是飞舞伞柄使风吹动小船使船行进啊也可能是直接就问两个孩子，孩子把原由讲给他听的。

不论如何，知道了原由，作者必定是哑然发笑，为小孩子的聪慧，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

【作者简介】杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。

南宋优秀诗人。

高宗绍兴二十四年进士。

曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。

主张抗金，正直敢言。

宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。

与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。

其诗构想新巧，语言平常明畅，自成一家，时称“诚斋体”。

其词风格清爽、开朗自然，与诗邻近。

相传其有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，收录于《诚斋集》。

舟过安仁古诗意思解析注释《舟过安仁》通过对两个渔童的行为描写，塑造出两个聪明伶俐的儿童形象，表达了诗人对儿童的赞赏和喜爱。

下面是由小编为大家整理的“舟过安仁古诗意思解析注释”，仅供参考，欢迎大家阅读。

舟过安仁原文：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

翻译：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。

怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

注释：安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。

篙：撑船用的竹竿或木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。

创作背景：这首诗作于公元1192年，作者乘舟路过安仁县（现在的江西省余江县）时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。

诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。

赏析：此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。

怎么解开的呢？可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。

不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。

他的《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中《舟过安仁》意思|赏析一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。

怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

赏析作者：佚名此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。

怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。

不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。

他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

）可以参阅。

不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。

杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。

当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。

表达了作者对天真、可爱的孩子的喜爱之情。

赏析二作者：佚名一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

这是诗人看到的情景。

两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。