新人教版(部编)三年级语文下册《惊弓之鸟》研讨课教案_4

三年级语文下册《惊弓之鸟》教案教案：三年级语文下册《惊弓之鸟》【教学目标】1. 通过阅读《惊弓之鸟》，培养学生对动物保护的意识，关心自然环境。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够了解文章的主题、细节和人物情感。

3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言表达对动物保护的看法。

【教学重点】1. 理解文章的主题和人物情感。

2. 掌握文章中的关键词汇和句子。

3. 掌握写作表达动物保护的看法。

【教学难点】1. 理解文章中的比喻和感叹句。

2. 运用课文中的词语和句子进行写作。

【教学准备】课文《惊弓之鸟》的课本、教具、图片等。

【教学过程】一、导入（5分钟）老师出示图片，引导学生回忆并讨论：你见过哪些禽鸟？你最喜欢的鸟是什么？为什么？二、阅读理解（10分钟）1. 听读课文《惊弓之鸟》。

2. 学生跟读课文。

3. 小组合作，理解课文内容，完成问题（参考答案见下）。

a. 故事中的主人公是谁？b. 故事中发生了什么事情？c. 这件事情给人什么启示？三、词语解释（15分钟）1. 教师出示课文中的生词，引导学生猜测词义。

2. 教师解释生词，帮助学生正确理解词义。

3. 学生跟读生词，加强记忆。

四、学习语法（10分钟）引导学生分析、理解比喻句和感叹句的结构和用法。

比喻句：结构：像……一样用法：用某种事物或现象来比拟另外一种事物或现象感叹句：结构：多么/多么的/多么地 + 形容词用法：表示说话人对某事或某物的强烈感情或评价五、写作练习（10分钟）请学生围绕着动物保护的话题，用自己的语言写下思考，至少写一段话。

（可以辅助学生理解和写作）动物保护很重要。

动物是生物链的一份子，它们与人类一样有权利生存和享受生活。

我们应该保护它们，让它们在自然环境中自由生长。

如果动物栖息地被破坏，动物会面临灭绝的危险。

所以我们要保护动物的栖息地，不乱砍树木，不乱扔垃圾。

大家一起努力，让我们的地球变得更美好！六、小结（5分钟）回顾本节课学习的重点和难点。

七、作业布置（5分钟）假设你是一只小鸟，请你写一篇日记，描述你在森林中的生活和你对人类的期望。

惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《惊⼸之鸟》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《惊⼸之鸟》教案 ⼀、导⼊ 1、孩⼦们，这节课跟赵⽼师⼀起来学习课⽂“惊⼸之鸟” 2、回想⼀下：课⽂主要讲了⼀个什么故事？ ⼆、新授 1、请孩⼦们快速把书翻到第36页，看⼀看：这更羸是谁啊？ 2、出⽰句⼦：“更羸是古时侯魏国有名的射箭能⼿” （1）这⾥有个词语，板书：“射箭能⼿”我们来读读。

（2）你们觉得什么样的⼈会被称为射箭能⼿？那我们可以⽤哪些词语来形容⼀个⼈射箭很厉害 （3）既然射箭技术⾼超的⼈会被称为射箭能⼿那你们猜画画得很好的⼈会被称为？歌唱得很好⼈会被称为？你们班谁是画画能⼿、谁是歌唱能⼿呢？让我们把掌声送给这些能⼿吧！ （4）⽣活中，你还知道什么能⼿？ 3、接下来，就请孩⼦们⼩声地读⼀读课⽂，找⼀找射箭能⼿更羸的本事是什么？出⽰第四段。

（1）请男⽣来读前半句；⼥⽣来读后半句。

前半句主要在写谁？写他做了什么事？弦响了吗？哪个字？ 后半句在写谁？写⼤雁最终怎么了？ （2）指着板书说：弦声⼀响，⼤雁就“落下来了”⼤雁之所以会落下来，是因为它对弦响声感到“害怕” （3、）课题中哪个字能代表它很害怕？这就是⼀只“惊⼸之鸟” 4、为什么这只⼤雁会如此害怕弦响声？因为这只⼤雁受过箭伤。

假如现在你就是这只受过箭伤的⼤雁，伤⼝还没有完全愈合，还在隐隐作痛，所以你只能在天空中慢慢地飞着、飞着……突然，你听到了⼀声弦响，你⼼⾥会想些什么？接着⼜会怎么飞⾏呢？同桌交流 （1）受过箭伤的⼤雁听到这声弦响后，⼼⾥会想：__________，于是它_______________。

（2）孩⼦们真会设⾝处地思考和想象！更羸也是这样认为的，于是他做出了⼀个⼤胆的“推测”，他推测这只⼤雁⼀听到弦响，出⽰句⼦。

三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。

2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。

4.练习复述课文。

教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

2.继续进行读懂自然段的训练。

教具准备：课件一个。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。

二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。

三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。

5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。

6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。

过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。

2.屏幕显示出§5，齐读。

3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。

过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。

大雁叫得惨，是因为( )。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇三年级下册语文《惊弓之鸟》教案1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,这也是教学的难点。

教学准备：小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书:惊弓之鸟）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

二、初读课文，认读生字1、**读课文，把课文朗读正确、流利。

2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群(提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。

弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。

“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。

)三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。

并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

4. 训练因果句式。

5.根据板书提示背诵第8节。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。

齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。

出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。

【它飞得慢，是因为__________________________________。

它叫得悲惨，是因为________________________________。

】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。

师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。

师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

《惊弓之鸟》小学语文教案《惊弓之鸟》小学语文教案10篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《惊弓之鸟》小学语文教案，欢迎大家分享。

《惊弓之鸟》小学语文教案1一、教材说明这篇精读课文是一个成语故事。

讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。

后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。

课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来;更羸试了一下，大雁果然掉了下来;更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。

为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。

全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。

最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。

他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题;二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题;三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。

选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发;二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。

二、学习目标1、学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。

2、有感情地朗读课文，背诵最后一段。

3、读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

4、学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。

三、重点难点例析理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。

本课重点是最后一个自然段更羸说的话。

这段话讲了更羸使天上飞的大雁掉下来的原因。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。

2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。

教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。

2. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。

2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。

导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。

2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。

讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。

3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。

4. 分析课文中的语言运用和表达方式。

练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。

2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。

3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。

拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。

2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。

总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。

2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。

教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。

2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。

3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。

三年级课文《惊弓之鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事内容，了解成语“惊弓之鸟”的由来及其含义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢面对困难，克服恐惧，做一个勇敢的人。

教学重点：1. 理解课文《惊弓之鸟》的故事情节。

2. 掌握成语“惊弓之鸟”的用法和含义。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。

教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的PPT或黑板。

2. 课文朗读录音。

3. 与课文内容相关的图片或视频。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师出示一只弓箭的图片，引导学生说出与弓箭有关的成语。

2. 学生分享成语，如“弓箭如飞”、“箭步如飞”等。

3. 老师简要介绍成语“惊弓之鸟”的由来，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《惊弓之鸟》。

2. 学生分享自己理解的成语“惊弓之鸟”的含义。

三、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》，引导学生理解成语“惊弓之鸟”的真正含义。

2. 老师讲解课文中的比喻和象征手法，如“鸟儿惊慌失措，就像一个人受到惊吓一样。

”四、课堂练习（10分钟）1. 学生用“惊弓之鸟”这一成语造句。

2. 学生互相交流，分享彼此的句子。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调成语“惊弓之鸟”的用法和含义。

2. 学生回家后，用“惊弓之鸟”这一成语写一篇小短文。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：上节课我们学习了成语“惊弓之鸟”，你们能说说它的含义吗？2. 学生回答，老师给予评价。

二、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》中的寓意，引导学生学会勇敢面对困难。

2. 老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论，谈谈自己在生活中是否遇到过像“惊弓之鸟”一样的情况。

三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文。

学生能够认识并理解课文中的生字新词。

学生能够理解《惊弓之鸟》的寓意。

2. 过程与方法通过朗读、讨论等活动，提高学生的阅读理解能力。

培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观通过学习《惊弓之鸟》，培养学生的自我保护意识和应对困难的勇气。

二、教学重点理解《惊弓之鸟》的故事内容和寓意。

三、教学难点引导学生深入思考故事背后的寓意，联系生活实际。

四、教学方法朗读法：通过朗读，感受故事的韵律和节奏。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对故事的理解和感受。

情境模拟：创设情境，引导学生进行角色扮演，加深对故事的理解。

五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们害怕什么？”激发学生的兴趣，引入课题。

2. 朗读课文教师示范朗读，学生跟读，感受故事的韵律和节奏。

3. 学习生字新词教授课文中的生字新词，进行认读和书写练习。

4. 理解内容引导学生理解《惊弓之鸟》的故事内容，讨论故事的寓意。

5. 情境模拟分组进行角色扮演，加深对故事的理解。

6. 拓展延伸引导学生联系生活实际，讨论如何面对困难和挑战。

7. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事的寓意和生活启示。

六、板书设计课题：《惊弓之鸟》生字新词：列出本课的生字新词故事内容：概括故事的主要情节寓意启示：强调故事的寓意和生活启示七、作业布置朗读课文，感受故事的韵律美。

收集与《惊弓之鸟》寓意相关的成语或故事，准备下节课交流。

八、教学反思反思教学过程中的得失，思考如何更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。

九、结语《惊弓之鸟》是一个寓意深刻的故事，通过本节课的教学，学生不仅能够学习到语文知识，更能够从中获得生活的启示，培养自我保护意识和应对困难的勇气。

在今后的教学工作中，我将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。