下载文档原格式
初三生物生物进化的历程试题1.下列关于生物进化的叙述，错误的是A．植物的进化历程是从藻类→苔藓→蕨类→种子植物B．化石为生物进化提供了最直接的证据C．米勒模拟实验证明了原始地球能形成构成生物体的有机物D．达尔文提出了较为完善的生物进化学说，其核心是自然选择【答案】A【解析】生物进化的历程是结构由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等．而植物的进化历程是藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物．A、植物的进化历程是藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物．A错误．B、C、D均正确．故选：A【考点】生物进化的历程．2.下列关于生物进化总体趋势的叙述，错误的是（）A．由陆生到水生B．由简单到复杂C．由低等到高等D．由单细胞到多细胞【答案】A【解析】在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多．越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生．可见A错误．故选：A【考点】生物进化的历程．3.下列关于生物进化总体趋势的叙述，错误的是（）A．由简单到复杂B．由低等到高等C．由水生到陆生D．由体型小到体型大【答案】D【解析】在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多．越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生．【考点】生物进化的总体趋势4.下列不能作为生物进化证据的是A．DNA序列B．生物化石C．体型大小D．形态结构【答案】C【解析】在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多，越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生，因此，形成早的古老地层中化石生物的种类少，结构简单而低等，要证明生物是否高级与个体的大小没有必然的关系，故选C。
初二生物生物进化的历程试题1.过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的生物化石都是高等生物的化石。
（）【答案】×【解析】化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多，这说明生物进化的趋势是：从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。
所以化石记录显示，越晚的地层里形成化石的生物越复杂、高等，陆生的越多，但是也有简单的、低等的、水生生物。
故本题说法不正确。
【考点】本题考查的知识点是生物进化的证据是化石和生物进化的规律。
2.在古生物学的研究中，发现进化的中间过度类型的动物化石是A．始祖鸟B．恐龙C．三叶虫D．始祖马【答案】A【解析】化石是生物进化的证据，形成早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单低等；形成晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂而高等。
因此，地球上的生物是经历了漫长的地质年代逐渐发展变化的，其总的进化趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
科学家在地层中相继发现了一些中间过渡类型的化石，这些化石揭示了不同生物之间的进化关系。
始祖鸟和古鸟化石既保留了古代爬行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征，这为鸟类起源于古代的爬行动物提供了证据。
【考点】本题考查的知识点是生物进化的规律和化石为生物的进化提供了直接的证据。
3.下图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。
（1）请把图中5个数字所表示的动物类别填写在下列横线上。
①___________ ②___________③___________ ④___________⑤___________（2）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是__________________。
（3）藻类植物生活在_________中，而被子植物大多生活在_________上。
第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚胚珠→种子子房壁→果皮子房→果实）植物有性生殖的过程：开花→传粉→受精→果实和种子形成→新一代植株。
有性生殖的特点：后代具有双亲的遗传物质，变异性大，有利于产生新品种2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
无性生殖的特点：（１）无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。
有利于保持亲本的性状。
（２）繁殖速度快、但变异性小，不利于品种进化。
竹子的地下部分有很多竹鞭（地下茎）竹鞭分节，节上的芽发育为竹笋，竹笋长成新竹。
椒草的叶柄处能发出芽和根，从而长成新植株。
马铃薯的块茎的一个个芽眼里会出出芽来。
将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（2）柿树、苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,利于两部分形成层分裂出的新细胞愈合在一起，以确保成活。
（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如薄荷）：a.茎剪成15－20厘米长的茎段。
b.茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积），上方的切口是水平的，并去掉大部分甚至全部的叶（减小水分的散失）。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
22.2 生物进化的历程课题共2 课时第2课时教学目标知识与能力（1）了解生物进化的主要证据——化石；（2）了解古生物学、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的证据，形成生物进化的观点.（3）学习比较法在研究生物进化中的重要作用.过程与方法（1）通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力.（2）通过理解化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力.（3）培养应用已有知识对问题的答案提出科学的设想能力.情感态度与价值观（1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；（2）通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度.（3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育.教学重点（1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用（2）生物进化的主要证据——化石教学难点引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的具体证据，认同生物进化的观点.教具实验ppt教学内容及教学过程导入：与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程. 现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的. 生物进化究竟经历了哪些进化环节呢？今天，我们就一起来探讨一下这个问题.教学过程：游戏：完成“生物进化树”的拼图学书P36生物进化的历程事先打印好生物进化树的彩图（只是树，没有生物）和17类生物类群的代表动物图片，每组分发一份. 请学生将这些生物类群图片放在生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”. 比一比，哪个小组拼得快，正确率又高.多媒体展示生物进化树拼图，组织学生一起拼图.裁判生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生根据生物进化树，组织讨论：①请将这些植物或动物按照从低等到高等的顺序排列并说明你这样排列的理由.引导得出生物进化的趋势：从结构分析看，是从简单到复杂②从你已排列好的生物类群的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？③如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点？小结：一般来说，生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生. 在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭. 出示问题：1.我们很清楚的看到进化树可以分为植物和动物两个分支，你们能把它们连接起来吗?怎么连接?2.根据什么?教学小结:请学生思考解决：1.生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？2.有人说生物“进化树”不够全面，你同意这一观点吗？你能发现在“进化树”上缺少的生物类群吗？试举一例.适时引导结束语：关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜. 不过，随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌. 现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现作业布置：补充习题板书设计第2节生物进化的历程二、生物进化树教学后记生物进化问题的研究需要大量的证据，本节课通过大量的图片资料和文字资料，为学生分析解决这些问题提供了资料来源.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
7.3.2 生物进化的历程同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列不属于动物进化趋势的是（）A．由水生到陆生B．由低等到高等C．由简单到复杂D．由地面到地下2．生物化石之所以能证明生物的进化，起根本原因是（）A．化石是保存在地层中的生物的遗体或植物B．化石就是有一定顺序的地壳岩石C．化石就是生物的祖先D．各类生物化石在地层中出现有一定顺序3．下列动物中，进化成哺乳的是（）A．原始鱼类B．原始鸟类C．原始爬行类D．原始两栖类4．下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（）A．鱼B．鸽子C．狗D．大猩猩5．关于扬子鳄、青蛙、鲤鱼、大熊猫四种动物，下列叙述正确的是（）A．鲫鱼身体呈流线型，用肺呼吸B．这四种动物由低等到高等的排列是青蛙、鲫鱼、扬子鳄、大熊猫C．青蛙的生殖发育为完全变态发育D．保护大熊猫最有效的措施是建立自然保护区6．地球上最高等的动物类群是（）A．环节动物B．软体动物C．两栖动物D．哺乳动物7．下面是小宇同学学习《生物学》后，用下面如图表示相关概念间的包含关系，请你想一想，表中内容与如图相符的一组是（）选项甲乙丙丁A生物进化化石同源器官细胞色素CB种子植物被子植物裸子植物红豆杉C消化系统消化道消化腺胰岛D有性生殖营养繁殖嫁接组织培养A．A B．B C．C D．D8．按由低等到高等顺序，对下列5种动物排序，顺序正确的是（）a野马b天鹅c珊瑚虫d鲫鱼e青蛙．A．abcde B．edcba C．cedab D．cdeba9．关于生物进化的总趋势不正确的是（）A．水生到陆生B．体积小到体积大C．低等到高等D．简单到复杂10．在生物的进化过程中，生物由水生发展到陆生出现在哪一时期（）A．前寒武纪时期B．古生代C．中生代D．新生代二．解答题（共5小题）11．比较是研究生物进化的最常用的方法．如图是物种A化石和物种B化石在地层中的分布情况示意图．请据图回答：（1）下面判断错误的是．A．物种A比物种B更复杂、更高等B．物种A形成的时间比物种B要晚C．物种A是由物种B进化而来的D．与物种A相比，物种B生活的年代距今时间更长（2）由此可判断生物进化的大致历程是、、由水生到陆生．12．如图表示几种生物的进化过程示意图，请据图回答下列问题．（1）A、B、C、D四种生物的共同祖先是．（2）与D生物亲缘关系最近的生物是．（3）在地层中出现最早的生物是．13．如图是动植物进化的大致历程（进化树），请据图分析回答：（1）进化树的树根A处表示，它生活在中。
生物的进化与演变的历程与原始生命起源一样，生物进化与演变的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化与演变的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。
一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。
我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
进化过程非常神奇，其中的奥秘值得探索。
在漫长的岁月里，地球上的生命从肉眼看不见的单细胞生物进化成今天的藻类菌类植物、动物甚至人类，这期间经历了一次又一次奇迹般的重大突破。
科学家们认为，在生物的进化过程中，有十个环节特别值得研究和关注。
这一报道发表在最新一期的英国《新科学家》杂志上。
种子蕨是一类已灭绝的古代裸子植物，始见于晚泥盆纪，石炭纪、二迭纪极盛，到中生代逐渐衰退，灭绝于白垩纪。
种子蕨植株多数为攀援的藤本型，也有一部分是灌木状或树蕨状。
绝大多数种子蕨植物有真蕨植物一样的大型羽状复叶，主叶柄常二歧分叉，但叶的表面角质层较厚。
植物从低级到高级的进化(1)•原核生物是一类非常小，大多要在显微镜下才能看到的生物，它们是由原核细胞组成，有细菌、放线菌、立克次氏体等。
它们绝大多数没有色素，表面长着可运动的纤毛或鞭毛。
它们生活的范围很广，岩石、土壤、水体和空气中都有。
它们有的能把动植物的残骸分解成能可被植物直接利用的营养物质，有的在动植物体内生存，一些与植物体同存，互惠互利，一些给动植物带来的病害。
