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第三课时5.阅读下面的文言文，完成4-7题。
朱昭字彦明，府谷人。
以效用进，累官秉义郎，浮湛班行，不自表异。
宣和末，为震威城兵马监押，摄知城事。
金兵内侵，夏人乘虚尽取河外诸城镇。
震威距府州三百里，最为孤绝。
昭率老幼婴城，敌攻之力，昭募骁锐兵卒千余人，与约曰：“贼知城中虚实，有轻我心，若出不意攻之，可一鼓而溃。
”于是夜缒兵出，薄其营，果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众。
夏人设木鹅梯冲以临城，飞矢雨激，卒不能施，然昼夜进攻不止。
其酋悟儿思齐介胄来，以毡盾自蔽，邀昭计事。
昭常服登陴，披襟问曰：“彼何人，乃尔不武！欲见我，我在此，将有何事？”思齐却盾而前，数宋朝失信，曰：“大金约我夹攻京师，为城下之盟，画河为界；太原旦暮且下，麟府诸垒悉已归我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪误国，改过不吝，已行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？”乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。
是时，诸城降者多，昭故人从旁语曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝辈背义偷生，不异犬彘，尚敢以言诱我乎？我唯有死耳！”因大骂引弓射之，众走。
凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。
昭退坐厅事，召诸校谓曰：“城且破，妻子不可为贼污，幸先戕我家而背城死战，胜则东向图大功，不胜则暴骨境内，大丈夫一生之事毕矣。
”部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。
”贼大惧，以利啖守兵，得登城。
昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。
昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰：“得朱将军矣！”欲生致之。
昭瞋目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。
（节选自《宋史朱昭传》）4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理B．昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕C．于是夜缒兵出，薄其营薄：削弱D．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐5. 以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组是（3分）①今天子圣政一新矣②取传禅诏赦宣读之③汝辈背义偷生，不异犬彘④妻子不可为贼污⑤大丈夫一生之事毕矣⑥昭跃马从缺城出A. ①②④B. ①③⑥C. ②⑤⑥D. ③④⑤6. 下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）A.朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从时俗，不刻意地表现自己。
文言言虚词教学目标：1、明确把握文言文虚词意义和用法在文言文阅读及高考中的重要地位2、积累文言虚词的各个义项和用法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：掌握准确把握在具体语境中的意义和用法教学方法：讲练结合课时安排：四课时教学过程：考纲分析2015年的《考试大纲》明确有15个：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
第一课时1、解释句中“而”字的意义和用法（1）图穷而匕见连词，表承接“来”“就”；（2）赵尝五战于秦，二败而三胜连词，表并列“和”“并且”；（3）惜其用武而不终也连词，表转折“却”；（4）君子博学而日参省乎己连词，表递进“而且”；（5）盛以锦囊，负而前驱连接状语和动词，表修饰；（6）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也连词，表因果“因而”；（7）必欲烹而翁，则幸分我一杯羹代词，通“尔”，“你”“你的”；2、解释句中“何”字的意义和用法。
（1）何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）单独用作谓语，问原因，后面带有语气助词“哉”“也”。
译作“为什么”“什么原因”。
（2）大王来何操？（《鸿门宴》）用作前置的宾语，问处所或事物，译作“哪里”“什么”，译时“何”要后置。
（3）其间旦暮闻何物？（《琵琶行》）用作定语。
译作“什么”“哪”。
（4）徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）用作状语，常表示反问。
译作“为什么”“怎么”。
（5）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）副词：表程度，常用在形容词前。
译作“怎么”“多么”“怎么这样”。
（6）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）“何如”即“如何”，常用于疑问句中，表疑问。
译作“怎么样”“什么样”。
（7）吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）“何以”即“以何”，常用于疑问句中作状语。
第三课时7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
符离吊颍川侯傅公①[清] 王士禛跃马千山外，呼鹰百战场。
平芜何莽苍，云气忽飞扬。
寂寂通侯里②，沉沉大泽乡。
颍川汤沐③尽，空羡夥颐王④。
注：①颍川侯傅公：指明初大将傅友德，他初随陈友谅，后降明太祖朱元璋，有功于明室，后被太祖“赐死”。
②通侯里：喻傅公生前居处。
③汤沐：即“汤沐邑”，借指封地。
④夥颐王：指张楚王陈胜，汉高祖称帝后为陈胜置守冢三十户。
(1)简析诗歌前两联作者抒发的思想感情。
答：___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________(2)赏析颈联中“寂寂”“沉沉”二词的巧妙之处。
答：___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________【答案】(1)首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡狞猎时的雄姿与气概。
颔联写草原广袤苍绿，鹰隼振翅竟使云气飞扬。
此联表面写景，实则暗写傅公劲健勇猛、挟带雄风之状，蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情。
(2)“寂寂”为“寂寥、冷清”之意，这里形容傅公旧里“寂寂”无闻，冷冷清清。
完整版)高三文言文翻译二轮复习教案教学目标：1.在学生已掌握文言文翻译的一般原则和技巧的基础上，加强踩点得分意识。
2.以难词难句为突破口，指导学生掌握高考文言句子翻译的方法和技巧。
教学重点难点：1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。
2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。
教学设想：1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的。
作为高考的第二轮复，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外。
以课内文段阅读为材料进行复。
通过“积累——迁移——巩固”的复原则，逐一落实考点内容。
2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧。
并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
3.为调动学生的研究兴趣，发动学生积极参与。
在教学中，让学生变换角色。
通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容。
提高课堂复效率。
课堂导入：1.明确本课研究目标。
2.知识重温——翻译的原则与技巧。
1)提问：从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么？第一：忠于原文，力求做到字字落实。
第二：字字落实包括：实词翻译要准确，虚词翻译明白，句式翻译要恰当，语气翻译要妥帖。
2)提问：文言文翻译的“六字法”是什么？①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等；同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。
④换：把古词换成现代汉语。
基本模式是把单音词变为双音词。
⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法惯。
⑥选：根据文意选，选用文言词恰当的意项。
第四课时9．阅读下面文言语段，按要求完成文后题目。
赵襄主学御于王子期，俄而与于期逐，三易马而三后。
襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰术已尽用之则过也凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以进速致远。
今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。
夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。
”(1)用“/”给文中加横线的句子断句。
答：___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________(2)请把下面两个句子翻译成现代汉语。
①子之教我御，术未尽也？译文：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________②而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。
译文：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________【答案】(1)对曰/术已尽/用之则过也/凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以进速致远(2)①你教我驾驭车马，没有把本领全教完啊？②而您不管是领先还是落后，您的心思都在我这里，您还有什么心思去调整马呢？这就是您落后的原因了。
第三课【例题赏析】闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【诗文解释】闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰，登上高楼。
忽然看到陌头的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。
她后悔当初不该让丈夫从军边塞，建功封侯。
【诗文赏析】唐代前期，国力强盛。
从军远征，立功边塞，成为人们“觅封侯”的重要途径。
诗中的“闺中少妇”和她的丈夫对这一道路也同样充满了幻想。
本来要凝妆登楼，观赏春色的她在看到陌头的柳色之后反引起了一怀惆怅：青春易逝，韶华虚度，独守空房的寂寞与无奈，这一切怎能不让她因为让丈夫去「觅封侯」而后悔呢？此诗含蓄细腻，生动地表现出了少妇瞬间微妙的心理变化。
是闺怨诗中上乘之作。
【例1】读宋词联系其写作背景回答问题临江仙［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧宵中。
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。
后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
（4分）答案：①侯蒙幽默诙谐。
如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。
别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。
③侯蒙志向高远。
结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！琴诗苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？【简析】诗人在这首诗中描绘了琴和指头两个形象，用两个假设句和两个反问句，故作疑难之语，实际上幽默诙谐，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合”这样一个深刻的哲理。
【例2】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
第三课时8．以下各组语句中，加点的词意义和用法都同样的一组是()城北徐公，齐国之漂亮者也．A.灭六国者六国也，非秦也．吾与点也．B.沛公军霸上，未得与．项羽相见师不用贤于弟子．C.则绝望民之多于．邻国也故遣将守关者，备他盗之进出与特别也．D.假舆马者，非利足也，而致千里．【答案】 C【分析】介词，比。
A. 表示判断语气；用在句中或句末，表示一定、叹息的语气。
B. 动词，赞成、赞成；介词，和、跟、同。
D.放在分句的句末，引出原由； ,,的人。
9．以下句子中加点词的意义不一样于其余三项的一项为哪一项()A．相如因持璧却立，倚柱．B．因入京师．C．因击沛公于坐，杀之．D．因以讽谏．【答案】 D【分析】 D项“因”用作连词，表示顺接上文，可译为“于是”，其余三项中“因”均译为“趁便”。
10．以下各句中的“为”意义和用法完整同样的一组是()①此刻人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为②局内人语云：“不足为外人道也。
”．．③公为我献之④天行有常，不为尧存，不为桀亡⑤天下熙熙，皆为利来⑥．．．身故人手，为天下笑者，何也？⑦霓为衣兮风为马⑧于是为长安君约车百乘．．．⑨庖丁为文惠君解牛．A．①④⑥B．③⑧⑨C．②③⑤D．②⑤⑦【答案】 B【分析】③⑧⑨均是介词，“替、给”；①助词，表反问语气，“呢”；②介词，引出对象，“向”；④介词，表原由，“由于”；⑤介词，表目的，“为了”；⑥介词，表被动，“被”；⑦动词，“作为”，“看作”。
11．阅读下边文言文选段，达成后边的问题。
( 迂公 ) 雨中借人穿着之出，道泞失足，损一臂，衣亦污。
从者掖公起，为之摩痛。
迂公止之曰：“汝第取水来涤吾衣，臂坏无与尔事。
”．从者曰：“身之不恤，而念一衣乎？”．．．公曰：“臂是我家物，何人向我索讨？”( 《雅谑》 )以下各组句子中加点的词，意义和用法同样的一组是()臂坏无与尔事．A.玉斗一双，欲与．亚父从者曰．B.臣所以去亲戚而事君者．，徒慕君之高义也身之不恤．C.句读之不知，惑之不解．而念一衣乎．D.君子博学而日参省乎．己【答案】 C【分析】都是构造助词，宾语前置的标记。
第二课时11、解释句中“因”字的意义和用法。
（1）又因厚币用事者臣靳尚。
“依靠、凭借”；（2）因击沛公于坐。
“趁着，趁此”；（3）因宾客至蔺相如门谢罪。
“通过，经由”；（4）恩所加则思无因喜以谬赏。
“因为，由于”；（5）相如因持璧却立 “于是，就；因而”；12、解释句中“于”字的意义和用法（1）乃设九宾礼于庭。
“在，从，到”；（2）于人为可讥，而在己为悔。
“在……方面，从……中”；（3）业精于勤、荒于嬉。
“由于”；（4）请奉命求救于孙将军。
“向，对，对于”；（5）君幸于赵王。
《廉颇蔺相如列传》 “被”；（6）燕王欲结于君。
“与，跟，同”；（7）孔子曰：“苛政猛于虎也。
” “比”。
13、解释句中“与”字的意义和用法（1）父见而问之曰：子非三闾大夫与？ 表疑问；（2）与尔三矢。
动词，给予；（3）与嬴而不助五国也。
动词，亲近；（4）恐年岁之不吾与。
动词，等待；（5）当与秦相较。
介词，同、跟；（6）备他盗之出入与非常也。
连词，和、与。
14、解释句中“则”字的意义和用法（1）此则岳阳楼之大观也。
副词，就是、乃；（2）学而不思则罔，思而不学则殆。
连词，就、那么，表承接；（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 。
连词，假使、如果，表假设；（4）位卑则足羞，官盛则近谀。
连词，就，表并列；（5）于其身也，则耻师焉。
连词，却、可是，表转折让步；15、解释句中“之”字的意义和用法（1）项伯乃夜驰之沛公军。
动词“到……去”；（2）奉之弥繁。
第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；（3）均之二策，宁许以负秦曲。
指示代词“这”；（4）而从六国破亡之故事。
用在定语和中心语中间“的”；（5）师道之不传也久矣。
用在主谓之间，取消句子独立性；（8）顷之，烟炎张天。
用在时间副词后，补足音节；（9）蚓无爪牙之利。
定语后置的标志；（10）句读之不知，惑之不解。
宾语提前的标志。
文言言虚词教学目标：1、明确把握文言文虚词意义和用法在文言文阅读及高考中的重要地位2、积累文言虚词的各个义项和用法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：掌握准确把握在具体语境中的意义和用法教学方法：讲练结合课时安排：四课时教学过程：考纲分析2015年的《考试大纲》明确有15个：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
第一课时1、解释句中“而”字的意义和用法（1）图穷而匕见连词，表承接“来”“就”；（2）赵尝五战于秦，二败而三胜连词，表并列“和”“并且”；（3）惜其用武而不终也连词，表转折“却”；（4）君子博学而日参省乎己连词，表递进“而且”；（5）盛以锦囊，负而前驱连接状语和动词，表修饰；（6）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也连词，表因果“因而”；（7）必欲烹而翁，则幸分我一杯羹代词，通“尔”，“你”“你的”；2、解释句中“何”字的意义和用法。
（1）何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）单独用作谓语，问原因，后面带有语气助词“哉”“也”。
译作“为什么”“什么原因”。
（2）大王来何操？（《鸿门宴》）用作前置的宾语，问处所或事物，译作“哪里”“什么”，译时“何”要后置。
（3）其间旦暮闻何物？（《琵琶行》）用作定语。
译作“什么”“哪”。
（4）徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）用作状语，常表示反问。
译作“为什么”“怎么”。
（5）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）副词：表程度，常用在形容词前。
译作“怎么”“多么”“怎么这样”。
（6）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）“何如”即“如何”，常用于疑问句中，表疑问。
译作“怎么样”“什么样”。
（7）吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）“何以”即“以何”，常用于疑问句中作状语。
第一课时教学内容：小说阅读概述教学目标：．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。
．掌握小说阅读的一般方法。
教学重点：．了解江苏高考的命题特点。
．掌握小说阅读的一般步骤和方法。
．掌握小说阅读的策略。
教学难点：掌握小说阅读的答题方法。
教学过程：一、介绍小说的基本知识（）小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
（）小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。
（一）关于“人物”要素。
．人物描写的方法：（）从描写的内容分：①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
⑤神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。
()从描写的角度分：①正面描写（也就是直接描写）②侧面描写（也就是间接描写）．鉴赏人物形象的几个切入点①从人物描写切入。
人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。
②从分析故事情节切入。
情节是人物性格形成的历史。
要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。
③从分析环境角度切入。
小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
第三课时5.阅读下面的文言文，完成4-7题。
朱昭字彦明，府谷人。
以效用进，累官秉义郎，浮湛班行，不自表异。
宣和末，为震威城兵马监押，摄知城事。
金兵内侵，夏人乘虚尽取河外诸城镇。
震威距府州三百里，最为孤绝。
昭率老幼婴城，敌攻之力，昭募骁锐兵卒千余人，与约曰：“贼知城中虚实，有轻我心，若出不意攻之，可一鼓而溃。
”于是夜缒兵出，薄其营，果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众。
夏人设木鹅梯冲以临城，飞矢雨激，卒不能施，然昼夜进攻不止。
其酋悟儿思齐介胄来，以毡盾自蔽，邀昭计事。
昭常服登陴，披襟问曰：“彼何人，乃尔不武！欲见我，我在此，将有何事？”思齐却盾而前，数宋朝失信，曰：“大金约我夹攻京师，为城下之盟，画河为界；太原旦暮且下，麟府诸垒悉已归我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪误国，改过不吝，已行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？”乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。
是时，诸城降者多，昭故人从旁语曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝辈背义偷生，不异犬彘，尚敢以言诱我乎？我唯有死耳！”因大骂引弓射之，众走。
凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。
昭退坐厅事，召诸校谓曰：“城且破，妻子不可为贼污，幸先戕我家而背城死战，胜则东向图大功，不胜则暴骨境内，大丈夫一生之事毕矣。
”部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。
”贼大惧，以利啖守兵，得登城。
昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。
昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰：“得朱将军矣！”欲生致之。
昭瞋目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。
（节选自《宋史朱昭传》）4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理B．昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕C．于是夜缒兵出，薄其营薄：削弱D．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐5. 以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组是（3分）①今天子圣政一新矣②取传禅诏赦宣读之③汝辈背义偷生，不异犬彘④妻子不可为贼污⑤大丈夫一生之事毕矣⑥昭跃马从缺城出A. ①②④B. ①③⑥C. ②⑤⑥D. ③④⑤6. 下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）A.朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从时俗，不刻意地表现自己。
在震威期间，夏人乘虚入侵，他招募千余勇猛精锐士卒，夜缒出城，乘势杀敌，获得胜利。
B.夏人部队昼夜进攻，其首领悟儿思齐邀请朱昭议事，数落宋朝失信，企图招降宋军。
朱昭反驳说，宋朝国君内部禅让，新君政令一新；坚决拒绝投降。
C.在众多城池投降后，朱昭旧友也暗示他投降。
朱昭厉声斥骂，张弓要射他；不久又表示，只要背城死战，获胜可再图功业，失败陈尸境内也问心无愧。
D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。
敌人害死守兵，得到城池。
朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。
7. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。
（2）昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。
【参考答案】4.C5.D6.D7.（10分）（1）总共被围四天，城墙多出毁坏，朱昭凭着才智修补城墙低于敌兵，全都中规中矩，但是再也不能支撑下去。
（2）朱昭率领众人在大街要道上与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体塞满街面，无法通行。
7．阅读下面的文言语段，按要求完成文后题目。
子列子穷，容貌有饥色。
客有言之郑子阳者曰列御寇盖有道之士也居君之国而穷君无乃为不好士乎郑子阳即令官遗之粟子列子出见使者再拜而辞。
使者去。
子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子皆得佚乐。
今有饥色，君过而遗先生食。
先生不受，岂不命也哉？”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。
以人之言而遗我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所以不受也。
”其卒，民果作难而杀子阳。
(1)用“/”给文段中加横线的句子断句。
答：___________________________________________________(2)请把下面两个句子翻译成现代汉语。
①君过而遗先生食。
先生不受，岂不命也哉？译文：_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________②以人之言而遗我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所以不受也。
译文：_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________【答案】(1)客有言之郑子阳者曰/列御寇盖有道之士也/居君之国而穷/君无乃为不好士乎/郑子阳即令官遗之粟/子列子出见使者/再拜而辞(2)①郑相子阳瞧得起先生才会把食物赠送给先生，可是先生，却拒不接受，这难道不是命里注定要忍饥挨饿吗？②他因为别人的谈论而派人赠与我谷子，等到他想加罪于我时，必定仍会凭借别人的谈论，这就是我不愿接受他赠与的原因。
【参考译文】列子生活贫困，面容有饥色。
有人对郑国的子阳说(起这件事)：“列御寇，是一位有道的人，居住在你治理的国家却是如此贫困，你恐怕不喜欢贤达的士人吧？”子阳立即派官吏送给列子谷子。
列子见到派来的官吏，再三辞谢不接受子阳的赐予。
官吏离去后，列子进到屋里，列子的妻子埋怨他并且拍着胸脯伤心地说：“我听说作为有道的人的妻子儿女，都能够享受悠闲安乐。
可是如今我们却面有饥色，郑相子阳瞧得起先生才会把食物赠送给先生，可是先生却拒不接受，这难道不是命里注定要忍饥挨饿吗？”列子笑着对她说：“郑相子阳并不是亲自了解我的。
他因为别人的谈论而派人赠与我谷子，等到他想加罪于我时，必定仍会凭借别人的谈论，这就是我不愿接受他赠与的原因。
”列子死后，百姓果真发难而杀死了子阳。
8．阅读下面文言语段，按要求完成文后题目。
客有教燕王为不死之道者，王使人学之，所使学者未及学而客死。
王大怒诛之王不知客之欺己而诛学者之晚也夫信不然之物而诛无罪之臣不察之患也。
且人所急无如其身，不能自使其无死，安能使王长生哉？(1)用“/”给文段中加横线的句子断句。
答：___________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________(2)请把下面的句子翻译成现代汉语。
且人所急无如其身，不能自使其无死，安能使王长生哉？译文：_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________【答案】(1)王大怒/诛之/王不知客之欺己/而诛学者之晚也/夫信不然之物而诛无罪之臣/不察之患也(2)况且人所迫切关心的莫过于他自己，不能让自己不死，怎么能够让燕王长生呢？【参考译文】有客卿教燕王不死的方法，燕王派人学习它，派去学习的人还没有学成，这个客卿就死了。
燕王大怒，杀了派去学习的人。
燕王不知道是客卿欺骗自己，反而认为学习的人学成太晚而诛杀了他。
相信不正确的东西，责罚没有罪过的臣子，都是缺乏考察造成的祸患。
况且人所迫切关心的莫过于他自己，不能让自己不死，怎么能够让燕王长生呢？9．阅读下面文言语段，按要求完成文后题目。
鲁朱家者，与高祖同时。
鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻。
所藏活豪士以百数，其馀庸人不可胜言。
然终不伐其能，歆其德，诸所尝施，唯恐见之。
振人不赡先从贫贱始家无馀财衣不完采食不重味乘不过句牛专趋人之急甚己之私。
既阴脱季布将军之厄，及布尊贵，终身不见也。
自关以东，莫不延颈原交焉。
(1)用“/”给文中加横线的句子断句。
答：___________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________(2)请把下面两个句子翻译成现代汉语。
①鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻。
译文：_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________②自关以东，莫不延颈原交焉。
译文：_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________【答案】(1)振人不赡/先从贫贱始/家无馀财/衣不完采/食不重味/乘不过句牛/专趋人之急/甚己之私(2)①鲁国人都喜欢儒家思想的教育，而朱家却因为侠士而闻名。
②从函谷关往东，人们莫不伸长脖子盼望同他交朋友。
【参考译文】鲁国的朱家，与高祖是同一时代的人。
鲁国人都喜欢儒家思想的教育，而朱家却因为侠士而闻名。
他所藏匿和救活的豪杰有几百个，其余普通人被救的说也说不完。
但他始终不夸耀自己的才能，不自我欣赏他对别人的恩德，那些他曾经给予过施舍的人，唯恐再见到他们。
他救济有困难的人，首先从贫贱的开始。
他家中没有剩余的钱财，衣服破得连完整的有彩色花纹的都没有，每顿饭只吃一样菜，乘坐的不过是牛拉的车子。
他一心救援别人的危难，超过为自己办私事。
他曾经暗中使季布将军摆脱了被杀的灾难，等到季布将军地位尊贵之后，他却终身不肯与季布相见。
