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浅析中职生流失原因及防流对策研究中等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，肩负着培养数以亿计高素质劳动者的重任。
然而，近年来，中职生的流失现象成了中等职业学校普遍存在的客观事实，它不仅严重影响了中等职业学校的招生办学和学校整体形象，也较大程度地影响了社会的稳定。
生源就是效益，生源就是财富，生源就是发展，因此寻求解决学生流失的方法与对策对中职学校来说，至关重要。
本文将从分析学生流失的原因入手，提出切实可行的解决问题的措施与对策，为山区或少数民族地区的中职学校降低学生流失率提供可资借鉴的理论指导和实际方法。
1 学生流失产生的原因分析任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失也是如此。
通过调查、研究与分析，发现现阶段中职学校学生流失主要原因有以下方面：1.1 社会价值取向的影响。
随着经济的发展、社会的进步，贫富悬殊差距拉大，传统的价值取向正面临新的挑战，部分学生由于受社会“有权就有钱”、“有关系就好办事”等错误观念的影响，再加上家长认知水平的局限，所以他们认为书可读可不读。
这部分学生不思上进，整天无所事事、无事生非，给学校声誉造成了较坏的影响。
这导致想安心学习的人无法安心学习，久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆辍学，因此社会价值取向的扭曲是导致学生流失的一个重要因素。
1.2 家庭环境带来的困惑。
改革开放30年来，人们沐浴在党恩，感受党的富民政策的同时，发现贫富差距越来越大，迫于生活生存的压力，很多父母不得不走上打工的行列，家庭教育基本上交由爷爷奶奶一代或委托他人，逐步变成断层教育或跨层教育，养成了一些学生孤僻、任性、自私、胆大、专横的个性特征，他们不再融入学校这个集体。
同时，一方面部分农村家庭、下岗及失业家庭，收入无法得到有力保障，困难的家庭环境迫使他们离开学校，急切地希望外出务工为家庭带来一定的经济收入。
另一方面部分家庭突生变故，甚至出现天灾人祸等，在教育保障体系无法全面实施的今天，学生的流失势成必然。
2012.08黄雪娜近年来，每到开学统计报到人数时，总出现少则几个，多则十几个学生流失；学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。
中职学校本来就生源不足，这一学期流失二三十个学生，对学校的生存是一个挑战，而这样的流失生走上社会，给社会也带来一些问题。
作为中职学校的教师，我对此深感忧虑。
以下是我围绕这一话题展开的思考。
一.中职生思想道德问题形成的原因1、家庭教育的误区①家长因自身受教育因素不能与孩子的成长同步，“溺爱型”的教育使孩子从小好逸恶劳，贪图享乐，自私自利；“粗暴型”的教育使孩子从小人格自卑和逆反报复，对事对人缺乏理性；“放任型”的教育使孩子沾染社会不良习气。
②家长因受社会风气和自身知识的影响不能对孩子言传身教。
③家庭结构失调，由于外出务工，出现了大批的“留守儿童”，在家的老人管不住孩子，孩子得不到应有的教育。
由于外出务工，经济发生变化，出现部分家庭父母离婚导致家庭变故，这些孩子很难形成健康心态。
2、学校教育失当目前职业教育还没有从应试教育向素质教育彻底转变，德育教育说起来重要，但评估学校仍然是以学生的成绩为主。
因此学校在日常教育工作中始终把教学工作放在第一位，受评估、职称、评先评模等因素的影响，教师的重心在教学，德育教育形同虚设。
3.社会环境失调广大青少年也是社会人，思想行为诸方面都无时无刻不和社会融为一体，而现实中，各种成人娱乐、棋牌茶座等活动场所缺乏严格监管，互联网络、手机中不健康内容比比皆是，乡村、街道不堪入耳的野广告随处可见，这些东西时时冲击着本来就没有防御能力的孩子，再加上未成年人活动场所严重缺失或者说根本不存在，青少年健康、生活、情趣受到一定的制约。
二.生源流失的原因分析（一）因为“厌学”而流失1、部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。
这部分学生当中又有两种情况：一种是天性就比较调皮，在学习方面智商不高；第二种是从小家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，或是独生子女受到过分溺爱等，而耽误了孩子的文化学习。
中职生流失的原因及其对策思考随着我国经济的快速发展，越来越多的家庭开始重视子女的教育问题，中职教育逐渐成为家长们选择的重要教育途径之一。
与之对应的问题也随之而来，中职生流失已经成为一个比较严重的问题。
那么，中职生流失的原因是什么？我们又应该怎样采取对策来解决这个问题呢？下面将对此进行一些思考。
一、中职生流失的原因1. 学校教育资源的不足中职学校通常会面临教师素质、教学设备和教育资源等方面的问题。
一些中职学校缺乏师资力量，教学设备相对陈旧，这导致学生在学习与生活上产生不适应，从而选择放弃中职教育。
2. 社会对中职教育的偏见一些人认为中职教育只适合那些学习能力不高的学生，进而对中职生持有偏见，导致一些中职生在面对这些偏见时感到自卑，从而选择放弃中职教育。
3. 就业压力大一些中职学生在学习期间遇到困难，感到对未来的就业有担忧，从而选择离开学校，提前投身社会。
4. 自身意愿不强烈一些中职生选择中职教育并非出于自己的意愿，而是被迫走入这个领域，导致在学习过程中产生抵触情绪。
5. 家庭因素一些家庭可能无法给予中职学生应有的支持和鼓励，这也加剧了中职学生的流失。
以上这些原因可能并不是全面的，但这几乎可以代表中职生成批量流失的原因。
那么，我们应该怎样去解决这个问题呢？二、对策思考1. 加大对中职学校的支持力度政府应该加大对中职学校的支持力度，增加对学校的教师培训、教学设备更新等方面的资金投入，提高中职学校的教学质量。
2. 反思社会对中职教育的偏见我们需要反思社会对中职教育的偏见，引导社会更加包容和理解中职教育，让更多的人认识到中职教育同样是一种有价值的教育途径。
3. 加强中职生的就业指导学校应该加强对中职生的就业指导工作，提高学生对未来就业的信心，让学生明确未来的就业方向，从而减轻对未来就业的压力。
4. 强化职业兴趣培养学校在开展教育教学工作的应该重视学生的职业兴趣培养，让学生能够根据自己的兴趣进行选择，减少对学生的违背意愿。
中职生流失的原因及其对策思考随着教育水平的提高和就业市场的变化，中职教育的重要性日益凸显。
然而，中职生的流失现象却不容忽视，给中职教育的发展带来了很大的阻碍。
本文将探讨中职生流失的原因及其对策思考。
1.就业竞争激烈：中职生毕业后进入就业市场的竞争非常激烈，许多企业招聘更加倾向于高职及以上学历的毕业生，这导致了许多中职生难以找到合适的就业机会，从而选择放弃中职教育。
2.学校教育质量不高：一些中职学校在教育质量方面存在着较大的问题，课程设置不够合理、教师队伍建设滞后、实习环节不够完善等方面不利于中职生的全面发展，这也会导致中职生对中职教育失去信心。
3.社会认可度低：相较于高职及以上学历的毕业生，中职生的社会认可度较低，许多中职生毕业后往往会遭遇“就业难”的困境，从而产生对中职教育的质疑和不信任。
4.职业发展空间较小：由于中职生的技能水平相对较低，他们往往只能从事一些薪资较低、较为繁琐的职业，且职业发展空间较小，不能有更大的发展和提升空间，这也导致了许多中职生的流失。
5.缺乏实践经验：中职学校的实践教学环节不够完善，加之许多中职学生自身对于实践技能的缺乏，导致许多中职毕业生在实际工作中难以胜任，也给中职生的职业生涯带来了很大的不利影响。
1.加强理论和实践教学的结合：教育质量的提高，是中职学校改进现状的核心。
因此，中职学校可以加强理论学习和实践经验的结合，提高学生的职业素养和实践能力，使其更加适应就业市场的需要，增强对中职教育的信任和认可度。
2.加强校企合作：校企合作是中职教育重要的发展方向。
中职学校可以加强与企业的合作，开设与市场需求紧密相关的实践课程，让学生接触到真正的市场环境和工作内容，从而提升他们的职业素养和实际能力。
3.增强中职生职业规划意识：中职生需要认识到自己的特长和职业兴趣，了解潜在的职业途径和发展渠道，从而制定职业规划。
教育机构应该帮助学生更好地了解自己和就业市场，帮助学生找到合适的就业方向和岗位，增强中职生的职业发展意识，提高他们就业竞争力。
调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策我国职业教育在改革中蓬勃发展,国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。
然而每到开学统计报到人数时,总出现少则几个,多则十几个学生流失;学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。
有的中职学校本来就生源不足,这一学期流失二三十个学生,对学校的生存是一个挑战,而这样的流失生走上社会,或多或少会给社会也带来一些问题。
一、控制学生流失的意义学校招生竞争越来越激烈；招生成本越来越高；生源质量逐渐下滑，且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握，学校没有多少选择余地。
虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势，但入口不旺和培养质量不高，再加上高流失势必使这一优势难以保持，使中职的路子走起来更为艰难生源就是规模，生源就是学校发展的重要基础，生源发展越来越被认同因此既然已经把学生招进来了，尽管学生基础较差、素质不算高，但这说明学校希望很大我们应该在暂时的困境中克服种种困难，勇敢地迎接这一挑战，学校上下同抓共管，坚持不懈的努力。
只有这样方能冲破重重阻力，走出困境、走出低谷，迎来真正的职教春天。
二、学生流失的主要原因1. 社会、家庭、学生、家长自身的原因社会：市场竞争激烈，就业压力大，贫富差距大，影响学生思想观念的形成和意识行为。
（单亲家庭、父母外出务工多，独生子女专横、胆大、自私、任性、难教，在初中时染有不良习气，加上身心浮燥）家庭：家庭生活困难，收入无保障，失去学习机会，造成学生流失。
这些孩子都是高中不要的，只有我们能给他们一个上学的机会，所以我们才要把他们培养好，想想这些学生也挺可怜的。
实际调查情况是少数，大部分教师却把这作为主要原因。
原因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备。
更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。
学生：学习目的不明确，“读书无用”论影响。
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
在校中职生流失原因分析与对策措施摘要：中职学校的学生流失一直是困扰教育主管部门、学校领导和教师的一个难题，也是制约学校发展的一个重要问题，中职学校学生流失现状如何加以控制和管理,是中职学校同仁们长期交流的话题,本文从中职学校学生流失的现状和特点，分析中职学校学生流失的原因，并结合自身多年的职教工作经验，在此提出“中职学生流失现状与管理对策”,旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。
关键词：中职院校学生流失原因分析对策一、中职院校学生流失原因分析1.传统教育思想影响。
传统的“学而优则仕”等教育思想的影响，造成部分基础较差的毕业生纷纷就读高中，千军万马挤独木桥。
其结果是：部分高中生考不上大学，就业无技术；部分大学生理论与实践脱节，动手能力差，没有实践经验，出现就业困难的局面。
这些负面的教育思想导致了初中毕业生不愿到中职院校学习。
2.院校因素。
一是教学方法传统，课堂教学难以调动学生兴趣。
一些中职教师未能因材施教，仍然采用“满堂灌”的教学模式，没有考虑学生能否接受。
二是关心学生不足。
部分中职教师对学生生活关心不够，管理方法没有适应学生的心理需求，思想工作缺乏创新，高压式的管理导致部分学生逆反心理，容易辍学。
三是学习生活单调。
实践课程安排过少，缺少丰富的文化体育活动，导致学生感到疲倦单调，容易导致学生的流失。
四是就业不对口。
毕业生就业不对口，学非所用，学校无法推荐工作，在社会、在家长、在学生中留下不好的影响，这也是学生流失的主要原因之一。
3.家庭因素。
一是家庭经济困难。
部分学生因交不起学费上不起学，农村职校生因家庭经济困难而辍学为数不少。
二是家长错误观念。
家长错误的教育观念，导致学校成为保姆的角色。
学生只是来混毕业证。
这种教育思想的存在导致家长在学生教育上难以与学校配合，导致学生出现混日子现象的持续存在，导致部分学生退学。
4.学生因素。
一是学习目的不明确。
部分学生学习目的不明确，学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事。
中职学校学生流失原因的分析及对策学生流失现象已成为影响学校形象、制约学校招生的重要因素。
虽说国家加大了对中职教育的投入，如教学设施、助学金等。
但并未能有效控制中职学生的流失。
一、学生流失原因的分析1、厌学是大多数中职学生流失的主要原因。
厌学的原因有很多，我认为主要有以下几个方面。
一是基础差，学不进去。
他们根本听不懂老师在讲些什么。
二是素质差，不愿意学。
对学校所开设的课程或开展的活动都不感兴趣。
在教室上课睡觉，在室外上课，别人打球他在旁边呆坐……他从来就是什么都不会。
三是学校的设施设备无法满足学生的实训需要。
我校办学条件虽然得到了很大改善，但利用率低下，大部分的课堂还是“黑板上学技术”，很大程度影响了专业课教师的课堂质量。
四是学校课程设置和课堂教学不吸引学生。
大部分的学生是热爱学习、有进取心的。
他们渴望先进的教学方法和手段、诙谐的教学语言、轻松活泼的课堂气氛。
然而，不少课堂还是以教师讲授为主，学生只是听课的机器。
对于文化底子薄的中职学生来说，这样的课堂无异于炼狱。
激不起学生的学习兴趣，使得不少学生厌学、逃学甚至退学。
2、父母的短视行为促使学生辍学打工受金融危机的影响，许多大学生找不到工作。
中职学生能够找到的工作，大多也是初中毕业学历或文盲也能够找到的工作。
故而，在许多家长的心里，认为读中职跟不读没什么区别，还不如早点出去打工挣钱。
一些家长只算眼前的经济帐，不为孩子的长远前途着想，认为人家的孩子初中一毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而自己家的孩子不仅不挣钱而且一年还要花几千元钱，实在不划算，于是就不让孩子再读书了。
加之孩子经不住父母的劝说和外面世界的诱惑，便放弃了学业出去打工。
3、学生在校受到了委屈或不良因素的干扰现在的学生心理承受能力很差，感情很脆弱，受不得一点委屈，遭不得一点挫折。
老师的一次批评、同学间的一次矛盾、朋友的一次误解，都有可能使学生的心灵受到伤害而致辍学。
还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。
中职生流失的原因及其对策思考中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，旨在为学生提供基础的职业技能培训和实用的职业技术教育，以满足不同行业的用工需求。
中职生流失问题一直是困扰教育管理者和相关专家的难题。
中职生的流失不仅影响着学生的个人发展，也影响着我国劳动力资源的稳定和可持续发展。
那么，中职生流失的原因有哪些？又该如何制定对策来减少中职生的流失呢？本文将从原因和对策思考两个方面进行阐述。
中职生流失的原因1. 就业渠道不畅：目前社会上对于中职生的就业机会相对较少，很多职业单位更倾向于招聘高职以上学历的毕业生。
这就导致了很多中职生毕业后找不到理想的工作，从而选择放弃中职教育，转而寻找其他途径来拓展自己的发展空间。
2. 教学质量不高：一些中职学校在教学质量上存在着不足，师资力量较为薄弱，教学设施和设备不完善，教学内容和方法没有与时俱进。
这些问题都会直接影响学生的学习兴趣和学习效果，从而失去对中职教育的信心，选择退学或转学。
3. 就业技能不匹配：有些中职学校的教学内容过分偏向理论知识，忽视了学生实际应用技能的培养。
这就导致学生在实际工作中面临技能不匹配的情况，难以胜任工作，也就导致了中职生的流失。
4. 学生自身素质不高：一部分中职生在学习中并不够刻苦努力，缺乏对职业教育的认可和重视，在学校期间荒废时间，不愿意通过自身努力来提高技能和就业竞争力，这就使得他们在就业上面临更多的挑战，从而选择放弃中职教育。
1. 拓宽就业渠道：政府部门应该加大对中职生的就业政策扶持力度，加大对中职毕业生的就业培训和就业创业指导，鼓励各类用人单位多招用中职生，增加中职生的就业机会。
2. 提高教学质量：中职学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和职业素养，加大对教学设施和教学设备的投入，开展教育教学改革，创新教学内容和方式，提高教学质量。
3. 贴近市场需求：中职学校应该结合市场需求，调整教学内容，加强实用技能的培养，开设与社会实际需求相结合的专业课程，提高学生就业的适应性和竞争力。
做好控流保学工作，创建特色职业学校石阡县中等职业学校龙潜内容提要：近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策倾斜，职业教育迎来蓬勃发展的春天。
职业教育大发展为更多的青年提供了接受教育的机会，不仅提高了个人职业发展潜能，还从整体上促进了我国人民素质的提升。
但是与此同时，中职生的流失现象（尤其是农村中等职业学校）日渐突出，成为职业教育的一个焦点，如何正确看待和妥善处理并有效达到控流保学目标已成为摆在广大职业教育工作者面前的重要课题，成为职业教育良性发展的关键。
关键词：中职生流失调查控流保学措施设想一、中职生流失的现状调查为了能够全面地了解和掌握当前中职生的思想状况，准确地分析新形势下中职生流失的原因，找到解决问题的根本途径，笔者设置了一份《教师问卷调查表》和一份《学生问卷调查表》，在2012年3月份对我校40位在职教师和2010秋季医学护理班、幼师班、2011春电子班、汽修班、茶叶班共260名学生做了抽样调查。
本次调查问卷涉及到学生家庭背景、学校管理、教育教学、心理健康教育、就业前景以及学生流失原因等方面的问题，要求师生以不署名的形式真实填写，调查问卷发放300份，收回298份，有效问卷296份。
职校教师问卷调查表中职生问卷调查表调查结果显示：学校管理缺乏科学性，教学设施不完善，课程设计有待改进，课堂效果较差，就业前景较乐观；68%的学生属于贫困家庭，20%为单亲或无父母，对文化课和专业课感兴趣的不到30%，38%的学生学习目的不明确，82%的学生缺乏自信心，75%的学生缺乏幸福成就感，学生流失严重，因素多，平均流失率达16%。
二、中职生流失的原因探究通过对问卷调查的研究和综合分析，笔者认为我校中职学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。
（一）中职生流失的自身因素1. 学习目标不明确，学习态度不端正在问卷中，笔者设置了一个学生对学校开设的课程的评价问题。
对知识有兴趣的只占28%，有10%的学生对所学知识一点兴趣也没有；真正属于自己选择读中职学校的只有25.3%，有62%的学生认为自己选择职校是由于考不上普通高中，出于无奈；来学校学习知识的学生只占48%，有14%的学生来读书只是为了打发日子，还有38%的学生抱着非常明确的目的，认为读职校就是为了找份工作。
调查还显示，有65％的中职生对前途缺乏信心。
目标不明确，自然学习态度就不端正，其结果只能是有始无终了。
2. 学生基础差，缺乏学习兴趣和学习动力由于受传统教育的影响以及目前招生环境的限制，当前的中职学校招生是来者不拒，中等职业学校学生的入学成绩相对较低。
调查结果显示，有80％的学生认为自己的学习基础很差，缺乏学习自信心，这些学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差，进入职校后厌学情绪突出，严重影响教学的正常进行。
调查显示：真正对文化课感兴趣的只占19%，对专业课感兴趣的只占28%，特别对于数学、英语课程几乎没有什么兴趣。
久而久之，学生失去学习热情和动力，容易萌发辍学的念头。
3.受打工潮影响，从众心理明显从问卷中笔者发现，除了以上的原因外，有45%的教师和33%的学生认为中职生流失的另一原因是“受打工潮的影响”。
心理学的研究也表明，当代青年有较强的从众心理。
中职生的自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他同学辍学去打工挣钱去了，觉得读书没前途还浪费家里的钱，就随大流去打工而选择了辍学。
处于经济时代，他们受金钱的诱惑，对学习知识缺乏正确的认识，功利思想十分严重。
（二）中职生流失的家庭、社会因素1. 家庭经济困难，无法坚持完成学业调查中，笔者设置“家庭经济”的问卷栏目，其中有68%的学生属于贫困家庭，认为经济负担沉重。
其一，虽然近年来国家不断出台扶持、发展中等职业教育的优惠政策，如实施中职学生国家助学金资助政策、对农村贫困学生减免学费政策等，但我校有87％的学生是来自本地区的偏远农村，这些学生普遍家庭人口多，缺乏经济来源，生活较困难，仍无力支付孩子上学开销；其二，城乡差别大，物价飞涨，学生虽有150元/月的国家助学金仍是杯水车薪；其三，农村贫困学生减免学费政策的名额有限，学费减免惠及率低。
另外，还有部分学生因父母有疾病缠身而使家庭贫困，还有单亲、公婆抚养的困难户，无力供子女上学。
总之因家庭经济困难而辍学的学生占流失生的30%。
2. 父母目光短浅，放弃对子女的教育我校大部分学生来自本地区18乡镇的偏远农村，家长受传统观念的影响，思想陈旧保守。
一、习惯于应试教育，上高中考大学的传统观念根深蒂固。
家长普遍崇拜上大学，对中职学校既不了解也不看重，认为孩子进中职学校既没前途也没面子，招生宣传中我们经常遇到这样的情形。
二、家长对孩子的成长缺乏长远规划，不懂国家政策，更不了解社会发展形势。
目前，我国借鉴日本、德国等发达国家的先进经验，走大力发展职业技术之路，积极培养专业技能人才，因此，中职生就业前景可观；相反，普通大学生相对过剩，就业困难。
考不上普通高中，不让孩子进中职接受职业教育实在是这些家长的过错。
三、金钱观念强烈，急功近利思想明显。
看到周围人家子女出去打工挣钱，而自己的孩子上学要花钱，一算经济帐不划算，加上孩子在学校没有什么突出成绩，于是就萌生了让孩子辍学打工的念头。
3. 社会关注不够，职业教育缺乏正确导向一、因为传统的社会观念，中职学生普遍被轻视，他们踏进校门似乎就低人一等，致使许多学生一开始就蒙上一层心理阴影，社会不能公正评价学生，学生不能正确评价自己。
二、当地政府、教育主管部门及各级学校缺乏对职业教育的广泛宣传和积极引导，职业教育不能深入人心，健康发展。
三、随着社会经济的发展，城乡差别、贫富差距悬殊较大，传统的价值取向正面临新的挑战，部分家长和学生由于受社会“有权就有钱”“有关系就好办事”等错误观念的影响，所以他们轻视读书。
四、部分学生不思上进，整天无所事事，违反校规校纪，甚至在校外吸烟喝酒，打架惹事，夜宿网吧……给学校声誉造成了较坏的影响却得不到及时纠正和引导帮助。
各种不正之风腐蚀了青少年纯洁的灵魂，那些原本就营养不良的幼苗缺少雨露阳光怎能成长为参天大树？（三）中职生流失的学校因素1. 教学设施落后，办学条件差我校建于1984年，已有近30年的办学历史，但是由于处于偏远落后的山区，信息闭塞，教育资源匮乏，发展十分缓慢。
学校目前仅有12000平方米的校园面积，一幢教学楼，没有专门的实验楼、运动场、实验基地，最多容纳1200学生；实验器材不完备，尤其是畜牧兽医、电子、酒店管理、茶叶等专业的实验设施相对较差。
学校办学条件与其他优秀职校差距大，成为我校发展的最大瓶颈。
整个铜仁地区除思南职校（省级示范职校）外，其余县级职校规模及教育层次大致相当，教学设施落后，办学条件差，需要跨越式发展。
2.办学方向不明确，专业缺乏特色首先，学校办学方向不明确。
县级职业学校由于实力弱小，缺乏竞争力，因此无从把握和适应社会经济发展形势，不能达到高标准、高质量的教育教学水平；学生掌握的专业知识不够、技能不强，无法适应社会的需要。
职业教育的本质得不到体现，成为普通教育和职业教育两不像的状况，大家都是在“摸着石头过河”。
其次，专业缺乏特色。
有拳头专业，有专业特色才有职校特色，才有发展前景。
目前，我们开设了电子、机械加工、旅游与酒店管理、医学护理、幼师、汽修、畜牧兽医、茶叶加工、针织共九大专业，专业类别多，看似庞大，其实真正好一点的不过就二三个而已。
学校规模小，实力弱小，根本办不好那么多专业，其结果是缺乏专业优势，没有影响力而不受人亲睐。
3.课程设置不合理，教育教学滞后虽然我们是近30年办学历史的中职学校，但教师的教学思想、教学理念仍停留在传统的模式上，习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养；语文、数学、英语等文化课仍占相当的课程比例，学生缺乏学习兴趣，更无所谓有激情，课堂效率差；学生被动听课，不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系，动手能力不强。
调查显示，有70%的学生认为学校教学理念与普通中学没多大区别，教学内容枯燥，学习泛味，在学校体会不到成功的喜悦而辍学。
虽然经过多年的调整和改进，我校理论教学与实习教学的分配比例大大改善，但仍有50%的学生认为学校的实训课不足，实施设备还不够完善，教学不理想。
4.教师关爱呵护不够，学生的自尊心受伤害进入中职学校的孩子不光成绩相对较差，他们身上总有这样那样的问题缺陷。
他们在小学、初中时已被看成是“问题学生”，经常遭到了嘲讽、呵斥、责骂，自尊心已严重受挫。
进入中职学校后，由于厌学、缺旷、抽烟、酗酒、打架、谈念爱、进网吧等等，仍遭一些老师的讽刺、挖苦、责骂和体罚。
这些“问题学生”感受不到温情和关爱，得不到正确的教育引导，最终导致弃学流失。
5.就业安置不到位，后期服务跟不上前些年，往往存在学生毕业就了事，基本谈不上后期跟踪服务，造成学生就业不满意，学校不了解就业市场的双损失，致使招生陷入困境。
近几年来，学校走校校、校企联合办学之路，情况大有改观（联办学校：贵州省旅游学校、贵州交通职业技术学院、铜仁职业技术学院、青岛胶南电子学校。
联办企业：广东东莞啓盈电子厂、深圳岚峰电子维修公司、石阡县龙塘镇大屯村屯丰茶场）。
电子、机械加工等专业，学校不仅派专人带队监管实习，而且还要推荐、联系就业，掌握学生就业情况，得到不少学生和家长的肯定。
但相对汽修、针织、畜牧兽医、酒店管理等专业却过问很少，毕业的学生有没有就业，在哪里就业，我们没有数。
如此办学，怎能了解市场经济，了解社会需要什么人，我们怎么培养这些人才？三、加强控流保学工作，创建特色职业学校（一）改善办学条件，完善教学设施县级中等职业学校普遍存在办学条件差，教学设施落后的现状，因此，打破中等职业学校发展瓶颈的重要前提是加强设教育教学施建设，使之真正成为能担当职业教育的基地。
首先，当地政府及教育主管部门要高度关注，其实加强对职业学校基础建设投入支持力度，参与学校管理，真正能为学校排忧解难。
一所成熟的职校应具备主体教学楼、实验楼、宿舍楼、餐厅、体育场馆、实训基地、专业实验器材等硬件设施，校园面积不低于50000平方米。
其次，学校要充分利用国家优惠政策，抓住职业教育发展的契机，优先考虑教学设施的改善，特别是实训基地、实训器材的配备，一定要满足教学需要。
第三，大力宣传，扩大学校影响，争取社会广泛支持，特别是当地知名人士和企业、商家及有关爱心人士。
第四，学校全体教职员工更应群策群力，发扬艰苦朴素，勤俭节约的作风，为学校建设无私奉献，集思广益。
（二）坚持教学改革，优化教育教学质量1.优化师资，打造一支高素质的教师队伍承担职业教育应当是专业化、技能型的教师，县级中等职业学校的教师大部分都是文化理论型，难以胜任专业课教学，因此提升教师素质是职业教育改革的第一要素。
