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六年级语文《和田的维吾尔》教学设计5篇《和田的维吾尔》教学设计篇一教材分析《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课。
课文围绕“民风民俗”这一主题，叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式。
以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔人豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。
展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，同时揭示了一条哲理：豁达乐观的人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
学情分析六年级学生，已经掌握了一些学习语文的方法，知道抓住阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。
我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容感悟，二是写法领悟上，三是语言积累、学法迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。
三维教学目标知识与技能：1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。
2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神面貌。
3、体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
过程与方法：1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。
2、按阅读要求自主阅读，引导学生整体感知课文内容，体会作者思想感情。
3、引导学生读感兴趣的语句，体会作者语言的生动形象。
情感态度与价值观：感受和田的地域风情和维吾尔人的教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
因此，我重点采用三种方法：1、“默读、感情朗读”法培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
2、讨论交流通过交流，培养学生语言组织及表达能力，合作能力。
3、指导点拨通过对重点句子的分析，领悟作者的表达方法。
教学课时一课时教学准备：ppt课件《新疆是个好地方》mv教学过程一、创设情景，导入新课1、进入第二单元，我们的学习主题是“民风民俗”，前边几课，我们感受了北京春节的热闹；了解了西藏戏曲的神秘；领略了客家围屋的宏伟和傣家竹楼的清新。
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案和田的维吾尔这篇课文，写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点，学习这篇课文的过程中，学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。
下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!六年级语文下册《和田的维吾尔》教案一、直接引入先板书课题。
引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。
今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。
一起读课题。
二、印象初读请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?1.大家读得很认真，我们先来读一组词：撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了，真不简单，前后两个字都是近义词)2.作者比较喜欢这样结构的词语，文章中随处可见，让我们一起来读：摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的，那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。
维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文，用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子，再分别用四字短语来归纳。
交流：维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)能歌善舞(反问：你是通过哪个句子概括出来的?)豁达乐观3.点明：首尾呼应的写法。
课文结构非常清楚，大家概括得也很正确，真好!当我们填完这一栏的时候，课文的主要内容是不是已经明白了?三、学习第一自然段1.读懂事情。
先请大家大声地读一读第一自然段，看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?交流：一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱，使我惊奇进而肃然起敬。
方法：时间，地点，人物，事情。
2.品析对比：同学们概括得真好，一下子就清楚了这件事。
那我把这段话变化一下，看看你能不能发现，与课文有怎样的不同?请自己读一读——六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析： 作为六年级的学⽣，知道抓住阅读课⽂的“连接语”来读懂课⽂，也已养成了预习的习惯，具有⼀定的阅读能⼒。
我紧扣本单元训练重点，依据教材内容，从三⽅⾯⼊⼿：⼀是内容，⼆是写法，三是知识的积累积累、迁移，以便能更好的突出本课的教学重点，突破难点。
学习⽬标： 知识与技能：有感情的朗读课⽂，了解和⽥维吾尔族的民俗特点；学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点，领悟表达⽅法。
过程与⽅法：朗读感悟，⼩组合作讨论，络学习交流。
情感、态度与价值观：感受维吾尔族⼈豁达乐观的民族精神，激发对祖国⽂化的热爱和赞美。
教学重点： 通过独⽴阅读和交流探讨，感受和⽥的地域风情和维吾尔⼈以苦为乐的民族风情。
教学难点： 学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点，领悟表达⽅法。
课时安排：1课时 教学准备： 1、学⽣：搜集和⽥、维吾尔族民风民俗的资料；搜集⾃⼰感兴趣的民族风俗资料。
2、⽼师准备多媒体课件。
教学过程： ⼀、检查预习，导⼊新课。
泱泱华夏，盛开着五⼗六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着⾃⼰独具特⾊的民风民俗。
今天我们⼀起⾛进和⽥，感受那⾥的风⼟⼈情。
板书课题，齐读。
1、谁能把你了解到的和⽥给⼤家简单介绍⼀下？（预测：位于***的最南端，产⽟⽯的地⽅，是丝绸之路南道上的重镇，和⽥是西域最早的佛教中⼼，和⽥是的⽟⽯之乡、丝绸之乡、地毯之都、⽠果之乡。
） 2、⽼师还想考考⼤家，课⽂中提到的“馕”是什么？“巴扎”、“都帕”、“艾得来斯”⼜指什么？ 3、学⽣汇报，⽼师出⽰相关图⽚。
馕：⼀种烤制的⾯饼，中国维吾尔、哈萨克等民族当作主⾷。
巴扎：维吾尔语，集贸市场的意思。
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。
二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。
难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。
3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。
4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。
5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。
四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。
六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。
人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.技能目标：学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能够结合语言环境，体会作者用词的精妙。
3.情感目标：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
三、教学过程1.课前准备：教师需要准备好教学用具，并引导学生查阅有关和田维吾尔族的相关资料，以便更好地理解课文内容。
2.导入新课：教师可以先引导学生交流和田维吾尔族的相关信息，然后通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
3.讲解课文：教师需要引导学生逐段朗读课文，并讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，以及民族团结和融合的重要性。
5.课后拓展：教师可以引导学生课下朗读课文，并组织学生进行小作文训练，通过写作的方式加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师需要讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生积极思考和交流，增强学生的自主学习能力。
3.朗读法：教师可以引导学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，培养学生的语感和朗读能力。
4.多媒体教学：教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式呈现和田维吾尔族的风土人情，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以设计填空、选择等练习题，让学生当场完成，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的讲解。
2.作业布置：教师可以布置与课文内容相关的作文题目，让学生通过写作锻炼自己的语言运用能力和思考能力。
《和田的维吾尔》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和田的维吾尔》。
（2）理解课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立阅读能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生之间的交流与协作能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和田的维吾尔》。
（2）理解课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高问题解决能力。
3. 小组合作学习：培养学生之间的交流与协作能力。
四、教学准备：1. 课文《和田的维吾尔》的PPT或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示和田的图片，引导学生关注和田的自然风光。
（2）引导学生思考：你们对维吾尔族了解多少？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《和田的维吾尔》。
（2）学生通过课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）解析课文内容，帮助学生深入理解课文。
4. 小组合作学习：（1）学生分组，讨论课文中的生字词和内容。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生进行课后作业布置，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六年级和田的维吾尔教案一、教学目标1、知识与能力目标学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语。
了解和田维吾尔族的民俗特点，感受其独特的民族风情。
2、过程与方法目标通过默读、朗读、品读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会和田维吾尔人豁达乐观的性格特点，增进对不同民族文化的理解和尊重。
二、教学重难点1、教学重点理解和田维吾尔族的民俗特点，感受其独特的民族风情。
学习作者通过生动形象的语言展现民族风情的写作方法。
2、教学难点体会和田维吾尔人豁达乐观的性格特点与民族精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段和田维吾尔族的歌舞视频，让学生观察视频中维吾尔族人的服饰、舞蹈动作和表情，然后提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的歌舞吗？”引出课题“和田的维吾尔”。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文围绕“和田的维吾尔”写了哪些方面的内容？（三）精读课文，感受民俗风情1、小组合作学习，选择自己感兴趣的部分，研读课文，找出描写和田维吾尔民俗特点的语句，并进行批注。
2、交流汇报（1）豪气乐观的维吾尔族那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。
那里的小伙子，热情俊朗，浪漫风趣。
（2）热爱土地的维吾尔族和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
1、让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗；2、体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、前后呼应等的写法。
重点、难点感受和田维吾尔人的豁达乐观；作者是如何表达的。
教学课时一课时课前准备：1、了解维吾尔族的民风民族以及和田是个怎样的地方2、多媒体课件教学过程：课前导入：欣赏维吾尔族歌舞导入，借助地图知道他们主要生活在我国的新疆维吾尔自治区。
上课一、揭题今天就让我们跟随作者认识认识生活在新疆和田的维吾尔人（板书：和田）齐读课题一遍（生齐读课题：9、和田的维吾尔）（点课件）和田在新疆的哪里呢？，（师：手指大屏幕）它在新疆的南部，地处大沙漠的边缘。
二、初读课文让我们来到和田地区，了解那里的风俗，感受维吾尔人的特点。
请同学们打开课本。
自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，理解文中出现的难理解的词语。
并且想一想课文是从哪几个方面介绍了和田维吾尔的风俗特点的。
（教室巡视个别指导）1、认识课文中出现的新名词馕土馕坑库乃其巴扎都帕巴朗子艾得来斯出示词语，理解请你来读一读这些词语，指名读，读准字音。
读着这些词语你有什么发现（新疆维吾尔语）这些事物在我们的生活中是很少碰到的，请大家跟着老师一起来认识认识。
结合图片认识：馕巴朗子土馕坑都帕让我们一起来读一读这些带着浓郁民族特色的词语。
（生齐读）2、理清脉络是啊，读着这些词语，一股浓郁的维吾尔民族气息扑面而来。
课文从哪几个方面介绍了和田维吾尔的风俗特点的？（指名回答）（边说边板书）板书：爱土地（2、3）爱美（4）爱歌舞（5、6）小结：（我们要向他学习这种读书的方法）是啊作者就是从维吾尔人“热爱土地、爱美、能歌善舞”这三个方面的特点来安排材料的。
聪明的同学肯定发现这个单元的哪篇课文也是这样按事物的几个方面来安排材料的？（第七课《藏戏》）这样从几个方面来安排材料就把事物的特点介绍得很具体也很有条理。
三、深入学习1、那就请同学们在这三个方面中选择一个你最感兴趣的重点读一读，从中你读懂了什么？学生自主学习，教师巡视指导。
插话：如果你还有时间可以再研究一下另外的两个方面。
1、随机板块交流那我们来交流一下，请你说说你最感兴趣的是哪个方面？（生说）还有哪些同学也对这个方面感兴趣？那让我们大家一起先来学习这个方面吧？你告诉大家你读懂了什么？（随机板块教学）（一）爱土地（2、3）句子1：和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！预设：烤肉、馕都是从土馕坑里烤出来的预设：热爱土地的程度是令人惊叹的。
（继续）预设：谁能谁又能还有“！”等看出师：那就请你读一读，读出这份惊叹。
预设：读得不好。
谁能读得更好读得好。
读得真好，让我们大家学着他的样子也来读一读。
句子2：维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
（随机板书：吃）预设：库乃其居然是沙土灰里烧出的，如果是我们这里一定会觉得挺脏的。
预设：我有补充，作者抓住了一系列的动词。
预设：这个库乃其是非常特别的，吃了它一天不吃饭也浑身有劲儿……师：那让我们动动笔将这些动词圈出来吧。
（生自己找——交流）挖、捡、燃、埋、食师：那让我们一起来读一读，感受一下“库乃其”的制作过程。
（齐读）师：再读一读这两个自然段，你还读懂了什么？句子3：远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
（随机板书：穿或晾衣）预设：这句话用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。
预设：从“大大小小、五颜六色、形态各异”维吾尔人男女老少都热爱这份土地，他们的服装非常漂亮。
预设：从“巨大”感受到了衣服非常多，而我们洗过的衣服如果掉到地上会嫌脏的，而他们却直接就铺在了上面。
是啊多美的一幅画啊！谁来读一读，指名读——齐读小结：（指着板书）作者从他们制作食物的过程以及晾晒衣服的举动中写出了维吾尔人对土地的那份热爱。
过渡语：你还感兴趣哪个方面？（二）爱美（4）句子：和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
（随机板书：花）（采用虚实相结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美的天性。
有维吾尔人的地方，就有盛开的花朵。
）预设：花儿盛开在沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上，在他们生活随处可见的地方。
预设：门框边、房梁顶是刻出来的花、墙壁的挂毯上是秀出来的花，感受到他们真爱花预设：恶劣的自然环境与他们天**花、爱美形成了鲜明的对比预设：作者连用了了两个比喻，将都帕和艾得莱丝比作了彩云和花儿很美，这是作者的感叹。
师：是啊，让我们也来发出这样的感叹。
谁来读一读，老师给你配上音乐。
指名读（2人）——齐读（配乐）师：让我们走进他们的生活去感受维吾尔人爱花、爱美的天性（播放图片，配乐）师：是啊，花儿随处课见，谁来填一填。
（指课件）指名学生填空。
句型训练：维吾尔人天生爱花。
花儿盛开在（），盛开在（），还盛开在（）。
小结：花不仅开在地上，维吾尔人住的地方、绣的地毯上以及头上戴的身上穿的等等只要能看到的地方都有花的影子，难怪作者说他们天生爱花、爱美，从中也让我们感受到了他们乐观的精神。
过渡：还有**这个方面大家感兴趣吗？（感兴趣）那我们一起来学习。
（三）爱歌舞（5、6）句子：没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。
这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。
预设：歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。
就像我们吃饭、睡觉一样。
预设：从“不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳”知道他们是不分男女老少，也不分任何时间于地点的。
（板书：想跳就跳）预设：联系下文知道，连施个礼、耳朵要扎个眼这样的小事都要跳舞，而且聚餐的目的也是跳舞。
跳舞比吃饭都要重要了……师：是啊，读着这段话在你的眼前仿佛出现了怎样的场景呢？（想象会有哪些人，在什么时候，什么地方因为什么载歌载舞呢？）预设：从他们这样的载歌载舞中，让我感受到了他们豪放、乐观的性格小结：难怪一提到维吾尔族，我们首先就会想到他们的能歌善舞。
原来歌舞已经成为了他们生活不可分割的一部分。
想什么时候跳就什么时候跳，而且是找尽各种理由来跳舞，他们很热爱他们的生活。
2、学习课文的1、7自然段师：学们读一读课文的第一和最后一个自然段，你有什么发现？生自由读，交流（1）首尾呼应（维吾尔人的豁达乐观）（板书：豁达乐观）师：请你用笔划出首尾呼应的句子，自己读一读。
师：女同学读开头的那句，男同学读结尾的那句。
（男女同学分角色读）师：足可见，维吾尔人的豁达乐观给作者留下了深深的印象（板书：豁达乐观）（2）对比预设：“我”和汉子的行为对比。
总结：这真是一个不平常的夜晚，豪气乐观的维吾尔人让作者肃然起敬，以至于六年过去了还清楚地记得。
于是作者用笔写下了这篇文章（指板书），选取了维吾尔人“热爱土地、爱美、能歌善舞”这三个最有代表性的特点，从这三个方面的描述中让我们感受到了他们的豁达与乐观。
下课板书设计：9、和田的维吾尔豁达乐观爱土地吃晾衣爱美花在歌舞想跳就跳1、让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗；2、体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、前后呼应等的写法。
重点、难点感受和田维吾尔人的豁达乐观；作者是如何表达的。
教学课时一课时课前准备：1、了解维吾尔族的民风民族以及和田是个怎样的地方2、多媒体课件教学过程：课前导入：欣赏维吾尔族歌舞导入，借助地图知道他们主要生活在我国的新疆维吾尔自治区。
上课一、揭题今天就让我们跟随作者认识认识生活在新疆和田的维吾尔人（板书：和田）齐读课题一遍（生齐读课题：9、和田的维吾尔）（点课件）和田在新疆的哪里呢？，（师：手指大屏幕）它在新疆的南部，地处大沙漠的边缘。
二、初读课文让我们来到和田地区，了解那里的风俗，感受维吾尔人的特点。
请同学们打开课本。
自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，理解文中出现的难理解的词语。
并且想一想课文是从哪几个方面介绍了和田维吾尔的风俗特点的。
（教室巡视个别指导）1、认识课文中出现的新名词馕土馕坑库乃其巴扎都帕巴朗子艾得来斯出示词语，理解请你来读一读这些词语，指名读，读准字音。
读着这些词语你有什么发现（新疆维吾尔语）这些事物在我们的生活中是很少碰到的，请大家跟着老师一起来认识认识。
结合图片认识：馕巴朗子土馕坑都帕让我们一起来读一读这些带着浓郁民族特色的词语。
（生齐读）2、理清脉络是啊，读着这些词语，一股浓郁的维吾尔民族气息扑面而来。
课文从哪几个方面介绍了和田维吾尔的风俗特点的？（指名回答）（边说边板书）板书：爱土地（2、3）爱美（4）爱歌舞（5、6）小结：（我们要向他学习这种读书的方法）是啊作者就是从维吾尔人“热爱土地、爱美、能歌善舞”这三个方面的特点来安排材料的。
聪明的同学肯定发现这个单元的哪篇课文也是这样按事物的几个方面来安排材料的？（第七课《藏戏》）这样从几个方面来安排材料就把事物的特点介绍得很具体也很有条理。
三、深入学习1、那就请同学们在这三个方面中选择一个你最感兴趣的重点读一读，从中你读懂了什么？学生自主学习，教师巡视指导。
插话：如果你还有时间可以再研究一下另外的两个方面。
1、随机板块交流那我们来交流一下，请你说说你最感兴趣的是哪个方面？（生说）还有哪些同学也对这个方面感兴趣？那让我们大家一起先来学习这个方面吧？你告诉大家你读懂了什么？（随机板块教学）（一）爱土地（2、3）句子1：和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！预设：烤肉、馕都是从土馕坑里烤出来的预设：热爱土地的程度是令人惊叹的。
（继续）预设：谁能谁又能还有“！”等看出师：那就请你读一读，读出这份惊叹。
预设：读得不好。
谁能读得更好读得好。
读得真好，让我们大家学着他的样子也来读一读。
句子2：维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
