英语单词教学模式流程

英语词汇教学方法过程词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。

词汇教学始终是英语教学中令老师最为头痛的一个难题。

下面是我整理的英语词汇教学方法过程5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

英语词汇教学方法过程1用拼读规章教学单词英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不行分的，它们之间的联系就是规章。

拼读规章是学习英语的拐杖，是同学认读词汇的金钥匙。

老师应关心同学通过大量的拼读练习，发觉和把握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规章，使同学按有关规律和规章推断单词的读音。

反之，从单词的读音可推断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的力量。

在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。

假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。

语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：(1)I’m very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使同学知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而把握water 不同的词性和用法。

用构词法教学单词英语主要有以下三种构词法1转化即由一个词类转化为另一个词类。

【例】water 水(名词)—— water 浇水(动词)train火车 (名词) —— train 训练 (动词) open 开 (动词) ——open 开着的(形容词) 2派生即词根加前缀或后缀构成另一个词。

【例】happy——unhappy——happinesspossible——impossiblelike——dislike3合成即由两个或更多的词合成一个词。

【例】suit+case= suitcasegood +looking= good-lookingout+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup用联想法教学单词从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。

浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径作为外语教学中的重要组成部分，英语单词教学在小学阶段尤为关键。

掌握一定量的单词是学习英语语法和提高听说读写能力的基础，因此在小学英语的教学过程中，我们要注重培养学生的单词记忆和运用能力。

下面我将从几个步骤和途径，介绍一些有效的小学英语单词教学方法。

一、单词教学的步骤1.预热阶段在开始新的单词教学之前，可以通过唱歌、游戏等方式对学生进行预热，调动学生的积极性和主动性，为后续的单词教学做好铺垫。

2.单词呈现阶段在单词呈现阶段，可以利用图片、实物、幻灯片等来呈现单词，引导学生理解单词的意思和用法。

3.单词拆解阶段单词拆解是为了让学生更好地理解单词的构词规律。

教师可以通过拆解单词的音节和字母组合，引导学生发现和掌握单词的内在规律。

4.单词记忆阶段单词记忆是单词教学的重点和难点。

可以通过拼读、朗读、模仿等方式来帮助学生记忆单词。

同时，可以结合一些记忆技巧，如通过联想、分类等方式帮助学生记忆。

此外，可以设置一些游戏和竞赛，增加学生的记忆兴趣和参与度。

5.单词运用阶段单词的运用是检验学生单词掌握程度的重要方法。

可以通过组词、造句、对话等活动，让学生将所学的单词运用到实际场景中，提高单词的运用能力。

此外，可以结合课外阅读，让学生在实际阅读中运用所学的单词。

6.单词巩固阶段在单词教学的最后阶段，要对学生所学的单词进行巩固和复习。

可以通过单词测试、口头复述等方式对学生的单词掌握情况进行检验，针对学生的不足进行针对性的辅导和指导。

二、单词教学的途径1.游戏教学游戏是小学生学习英语的重要组成部分，也是学生们乐于参与的教学形式。

在单词教学中，可以设计各种游戏，如拼图游戏、找朋友游戏等，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.多媒体教学多媒体教学是一种融合了图像、声音、动画等多种元素的教学方式。

通过利用多媒体资源，教师可以给学生呈现生动的图片和声音，帮助学生更好地理解和记忆单词。

英语句型教学模式一. 复习词汇激活旧知（5分钟）二. 情境导入引入新课（2分钟）三. 重点句型巩固掌握（15分钟）四. 巩固运用评价激励 ( 5分钟)五. 梳理知识小结归纳（3分钟）教学要求一. 复习词汇激活旧知（5分钟）包括口头复习、听写的形式等进行复习。

每节课进行听写的练习。

把听写训练落实到每堂英语课，这样就能增加学生的词汇量。

为了上句型课奠定了基础，也能让学生很快的投入一节课的学习中来。

二. 情境导入引入新课（2分钟）用动作和表情、游戏活动的形式或者抓住关键词切入教学等形式进行创设情境，引出新知，揭示课题。

让学生开始就清楚要上的主题，进入本堂课的新课教学。

三. 重点句型巩固掌握（15分钟）句型一般含有主谓结构，可分为陈述句，否定句，疑问句等。

句型具有高度的代表性和概括性。

这是新授课的主要部分，句型教学可以运用各种形式进行教学。

单调的讲解、翻译，单纯的机械训练只能使学生感到枯燥乏味。

如果教师在句型教学中，就某一个内容创设一个情景，运用适当的教学方法，那么学生一定会在教师的指导下从易到难、由浅入深地练习，最终学生不仅能牢固掌握课本的内容，而且能够拥有更多广泛的英语知识，快乐地学习英语。

四. 巩固运用评价激励 ( 5分钟)在生动呈现完句型的意义后，务必要弄清学生是否真正掌握其含义。

学生明白句子含义后才进行操练。

操练时应兼顾音、形、义三者，不仅要学生理解英语句型的结构形式和语法意义，而且要掌握其语音、语调，由正确朗读到上口熟练，直到能脱口而出，并做到因实际需要而灵活运用。

让学生反复练习，使学生熟悉，记住并能流利地说出所学句型。

五. 梳理知识小结归纳（3分钟）在进行大量的操练后。

老师对学生操练的类容结合本课重点句型进行归纳总结，学生对那个知识点掌握不足。

老师要重点强调。

让学生认识到自己掌握的知识那点不足。

英语阅读教学模式一. 热身活动以旧引新（5分钟）二．背景介绍唤起欲望（5分钟）三. 进入主题层层深入（15分钟）（环节：听音感知——初读感知——精读突破——小组探究）四. 精读课文跟读复述 (10分钟)教学要求一.、热身活动以旧引新（5分钟）教师可以根据课堂类容安排学生进行热身活动，如chant 、唱歌或者其他活动等形式复习本章节重点单词和句型和与阅读材料相关的词和句。

英语单词课流程主要包括以下五个步骤：
1. 看：教师让学生观察所学单词所代表的事物之形状，因为小学英语中大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。

教师可以使用实物、卡片、简笔画以及多媒体展示等方式，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

2. 听：教师播放单词的录音，让学生仔细听单词的读音。

此外，教师也可以为学生示范，告诉学生正确的发音方式，使学生从听觉上正确地感受每个单词的读音。

3. 拼：教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读。

学生一边拼读一边在空中书写，以此练习单词的拼写。

4. 读：教师要求学生自己读单词。

5. 记忆和巩固：教师通过各种方式检查学生对所学单词的记忆情况，例如要求学生正确拼读并书写单词，并能在三线本上写出来。

此外，教师也可将所学的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。

请注意，以上仅为一般性的教学流程。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和需求调整具体的教学方法及步骤。

一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和短语，理解其含义和用法。

2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生的英语思维。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学重点1. 重点单词和短语的学习。

2. 单词的用法和搭配。

三、教学难点1. 单词的拼写和发音。

2. 单词的用法和搭配。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生对上节课单词的记忆情况。

（2）通过图片、视频、歌曲等形式，引入本节课的主题。

2. 新课导入（1）教师讲解本节课的单词和短语，讲解其含义和用法。

（2）学生跟读、模仿，加深对单词的印象。

3. 单词练习（1）单词拼写：教师给出单词，学生拼写，检查学生对单词的掌握情况。

（2）单词用法：教师给出例句，学生根据例句填空，巩固单词的用法。

（3）单词搭配：教师给出单词，学生找出与之搭配的短语，提高学生的词汇运用能力。

4. 课堂活动（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课所学单词的用法和搭配。

（2）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。

5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）学生回顾本节课所学单词，检查自己的掌握情况。

6. 作业布置（1）复习本节课所学单词和短语，进行课后练习。

（2）预习下一节课的内容，提前了解新单词。

五、教学反思1. 教师在讲解单词时，要注意语速和发音，让学生能够准确理解单词的含义。

2. 教师要注重培养学生的英语思维，提高学生的词汇运用能力。

3. 教师要关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4. 教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生对单词的掌握程度。

2. 学生在课堂活动中的表现。

3. 学生课后作业的完成情况。

通过以上教学过程，学生能够掌握本节课的单词和短语，提高词汇运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和用法。

2. 过程与方法：通过多种教学活动，如游戏、情景模拟等，提高学生的词汇运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交流意识。

二、教学重难点1. 教学重点：单词的拼写、发音和用法。

2. 教学难点：单词的正确发音和在不同语境中的运用。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学图片、录音机等。

2. 学生准备：提前预习本节课的单词，做好笔记。

四、教学过程（一）热身（Warm-up）1. 播放一段轻松的音乐，让学生跟随音乐做简单的身体动作，活跃课堂气氛。

2. 教师用简单的英语与学生进行问候，如：Good morning, class! How are you today?3. 学生用英语回答教师的问题，如：I'm fine, thank you.（二）导入（Introduction）1. 教师用英语介绍本节课的主题，如：Today, we will learn some new words about animals.2. 学生根据教师的提示，猜测本节课将要学习的单词。

（三）新授（Presentation）1. 教师展示单词卡片，引导学生注意单词的拼写和发音。

2. 教师用英语解释单词的意思，并举例说明单词的用法。

3. 学生跟读单词，教师纠正发音。

（四）练习（Practice）1. 游戏环节：教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。

2. 情景模拟：教师设置一个简单的情景，让学生用所学单词进行对话。

3. 小组活动：学生分组进行单词拼写比赛，提高单词拼写能力。

（五）巩固（Consolidation）1. 教师提问，检查学生对所学单词的掌握情况。

2. 学生用所学单词造句，教师给予评价和指导。

（六）总结（Summary）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学单词，整理笔记。

英语教案模板单词课
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.熟练掌握本单元的核心生词；
2.能够正确使用这些单词进行句子构建；
3.提升学生的听说读写能力；
4.培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学准备
1.教科书及教学大纲；
2.单词卡片、黑板、彩色笔；
3.学生练习册、听力材料。

三、教学过程
导入（5分钟）教师通过展示单词图片或引导学生用图片联想法，帮助学生熟
悉生词。

学习单词（15分钟） 1. 教师用卡片教学生单词的发音和意义； 2. 学生举手读
单词； 3. 学生分组互相测试单词。

句型构建（15分钟） 1. 教师展示句子模板，带领学生用单词造句； 2. 学生相
互展示句子，鼓励合作提出修改意见。

听力训练（15分钟） 1. 放听力录音，要求学生听写关键单词； 2. 学生交流答案，纠正发音。

巩固练习（15分钟） 1. 学生个人完成有关单词的练习册部分； 2. 教师巡视指导，纠正错误。

拓展活动（10分钟） 1. 学生在小组内编写对话，尽量包括本节课学习的单词；
2. 选取几组表演，展示在全班同学面前。

四、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的教学进行总结，强调重点，并鼓励学生积极巩固所学内容。

五、作业布置
布置相关作业，如巩固练习或写作任务，以帮助学生巩固今天所学内容。

以上为本堂英语教案模板单词课的所有内容，希望能够帮助学生更好地掌握单词知识，提升英语水平。

英语单词课教案步骤教案标题：英语单词课教案步骤教案步骤：步骤一：引入1. 创设一个具有学习英语单词的背景情境，例如介绍一个关于旅行的故事，或者展示一些与旅行相关的图片。

2. 引导学生通过观察图片或听故事来猜测并预测可能会出现的单词。

步骤二：词汇讲解1. 将要学习的单词列在黑板或幻灯片上，并逐个发音并重复几次，确保学生能够正确听到和模仿发音。

2. 使用图片、实物或示意图等辅助教具来帮助学生理解单词的意思。

3. 通过解释单词的含义和用法，以及提供相关的例句来帮助学生更好地理解和记忆单词。

步骤三：词汇练习1. 进行听力练习，播放录音或朗读单词，要求学生根据听到的单词写出正确的拼写。

2. 进行口语练习，让学生运用所学单词进行对话、问答或描述等活动。

3. 进行阅读练习，提供一篇短文或文章，要求学生根据上下文选择正确的单词填空。

步骤四：巩固与评估1. 分发练习册或工作纸，让学生完成相关的练习题，检验他们对所学单词的掌握程度。

2. 进行游戏或小组活动，例如单词拼图、单词接龙等，以促进学生对单词的灵活运用。

3. 进行个人或小组展示，让学生使用所学单词进行口头或书面表达，评估他们的语言运用能力。

步骤五：总结与延伸1. 对本节课所学的单词进行总结，帮助学生回顾和巩固所学内容。

2. 提供一些拓展练习或阅读材料，让学生进一步扩展他们的词汇量和语言运用能力。

3. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学单词，例如写日记、与他人进行英语对话等。

以上教案步骤可根据不同年级和学生的英语水平进行调整和适应。

在教案中，教师应充分考虑学生的兴趣和能力，通过多种教学方法和活动形式来激发学生的学习兴趣，并提供足够的练习和评估机会，以确保他们能够有效地掌握和运用所学的英语单词。

小学英语单词课教学基本模式流程三小李学英一、热身复习通过相关内容的听说玩演唱和联系活动，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，温故而知新，为新课学习做好铺垫。

二、呈现新知1、单词导入可用图片、动作、实物、直观等方式导入，注意归类联系，按序导入。

教师要创设简单明了的情景，在情景教学中，同时注意示范单词的发音。

在这一步骤中，学生静听单词的发音，看动作或图片，在听清听准后模仿、跟读，并联系已学过的知识进行知识迁移，单词呈现要尽量使用学过的知识，尽量用英语授课，必要时使用母语。

活动要富有直观性、趣味性和启发性。

2、听读正音可采用听录音、跟读、模仿读等方式，只有听的准才能读得好，从而促进读写等各项的发展。

3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和拼写单词，活动前教师可提出要求，通过兵练兵的方式互相进步、共同发展。

三、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在熟练模仿的基础上达到熟练运用。

（1）机械操练本操练的目的是让学生对学过的知识熟练上口，形式有跟读、齐读、分行读，个人读，多密度、快节奏、大范围。

（2）趣味性操练本操练目的是学生深化学过的知识，巩固单词的基础上注意单词的读音，操练形式有小组竞赛、认读单词游戏、记忆力或观察力比赛，要做到有趣、有效。

（3）拓展操练本操练目的是巩固所学知识，一方面把单词与学过的句型联系起来，另一方面与对话中的句型联系起来，操练形式有看图说话、看图编故事、说说做做，具有情境性。

操练主要方法：{1}听音猜单词{2}看口型猜单词{3}看动作猜单词{4}看图片猜单词{5}听音贴图{6}排列字母组成单词{7}单词归类{8}猜哪个单词失踪了四、拓展运用拓展的形式可以是创设情境，也可以是联系学生生活，最终达到学以致用。

目的是通过一定的语言情景，让学生在学习的过程中把语言知识转化成语言技能。

五、检测与作业每节课结束要做简单的归纳总结，以巩固当堂所学内容，并设计练习巩固，练习形式由易到难、由浅入深，练习形式多种多样，归纳起来有以下几种：{1}巩固语言知识的听说认读或听说读写练习。

英语单词教学"先学后教"模式一、创设氛围此环节就相当于我们平时的热身环节。

在这一环节中，师生之间互相问好，用英语谈论一些在以前的学习中学过的话题。

如天气，校园等等。

二、出示学习内容，明确目标英语的学习目标很简单，因此教师可以直接用口头陈述即可。

三、初步感知形成印象此环节为学生的第一个自学环节，即新课开始时，教师让学生自己看着书上的单词，试着读一读。

在读时，让学生判断：有没有你已经会读的，把会读的多读几遍；找出自己不会读的，根据单词的“长相”自己去“猜猜”它的读音。

（在这个过程中，“猜”这一方式是形成单词印象的最主要，也是最重要的手段和过程。

要想猜对一个单词，学生必须认真地去观察它的形，然后根据自己的英语学习经验去判断，如果学生做到了这些，那他一定对这个单词有了印象。

）这一环节我们老师的目的就是让学生对单词形成印象，因此学生如果猜错了，我们老师也要坦然接受。

四、听录音，验证感知老师播放录音，学生认真听每一个单词的发音，允许学生跟随录音机读。

（学生通过听录音，跟读，可以将上一环节中自己会读的单词记得更牢固，而对自己不会读的单词学生可以得到纠正，并且在纠正的过程中，学生会无意识地去与自己之前的发音相比较，能找出自己的发音对的地方，还能发现自己刚才哪里读错了，应该怎样才是对的，如此一对比，学生对单词的印象自然就更深了。

）五、小组合作学习，兵教兵学生将前两个环节中自己所学的内容在小组内互相交流。

要求：小组成员之间，互相把自己会的教给别人，并向别人请教自己还不会的。

六、教师点拨这一环节为教师的讲授环节，这里最重要的是要注意教师教的内容。

这里我们要坚持一个原则：学生能自己学会的坚决不教，班上有学生能教的内容坚决不教。

教师教的内容应该是学生通过讨论后大家都不会的内容。

所以，我们把这一环节称为教师点拨，而不是教。

七、小组合作，兵管兵在这一环节中，要求学生在组内互相读，互相检测，如果组内有些接受得较慢的同学，那么小组内的成员就有义务将他教会，这时小组长就要发挥作用，要团结小组的力量，采用什么样的方式教才能更好地教会，并且督促他完成学习任务，这就叫兵管兵。