小学英语单词趣味教学法知识分享

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。

教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。

2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。

教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。

3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。

教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。

4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。

教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。

5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。

教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。

通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。

小学英语词汇教学方法小学英语词汇教学方法岛屿：词汇、语音、语法是语言的三大要素。

词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。

一口流利的英语离不开大量的词汇积累。

学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。

因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。

以下是店铺整理小学英语词汇教学方法的资料，欢迎阅读参考。

关键词：词汇教学直观性趣味性合作性反复性有效性小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。

如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。

词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。

那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：一．利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。

心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。

恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。

小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。

因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。

特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。

例如，《开心学英语》第8册Unit7 I had a bad day!caugut a cold lost my keyscaugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。

在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。

利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。

关于小学英语词汇的教学方法有哪些词汇是学习英语知识的开端，也是学好英语知识的基石，既是教学重点，也是难点，因此老师要掌握恰当教学方法。

这里给大家介绍一些小学英语词汇教学方法，希望对大家有所帮助。

小学英语词汇教学方法1、激发兴趣，使学生乐于学习词汇在小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。

心理因素对学生学习英语发挥重大影响。

实践教学结果显示，很多小学生掌握不好英语词汇主要是由心理因素造成的。

因此，教师首先要让学生认识到词汇学习在英语学科中的重要性，然后再采取多种有效方法把学生的学习积极性调动起来，帮助学生树立起学习英语的自信心。

例如，教师可以鼓励学生在课堂上、日常生活中说英语;也可以创设情境，充分利用各种有效的教学资源以及多媒体技术辅助教学，如实物、挂图等，将一些英语词汇形象生动地呈现在学生们的面前;也可以以活动为中心展开教学，将听、说、唱、玩与演相结合在一起，为学生探究词汇提供充足的学习空间以及使用英语词汇的实践机会，鼓励学生都积极参与其中，让他们在活动中学英语、使用英语，这样有助于刺激学生的视听感受，有助于突出学生的主体地位，使学生在愉快和谐的氛围中愉快地学习英语知识，而且还能全身心地投入到教学活动之中，培养学生的综合语言能力和交际能力，为学生更好地理解、掌握且运用词汇做好铺垫，为提高词汇教学的有效性打好坚实的基础，使学生获得全面发展。

2、运用教学活动的方式建立教学情境在词汇教学过程中，如果只是简单地采用传统的教学方式，让学生死记硬背一些词汇，其教学效果必定不太理想，久之，学生也会对记忆词汇失去兴趣。

因而，在词汇教学中，教师要尽量将词汇融入到学生熟悉并喜爱的情境当中，在特定的情境中加强学生对相关词汇的理解程度，有利于提升词汇教学的效益。

基于此，英语教师在开展词汇教学时，首先要了解自己的学生，其中包括学生对词汇认知规律的了解以及学生思维方式的习惯等，有利于对症下药。

在此基础上，在开展针对性的教学活动，比方说，围绕一话题开展对话、演绎对话等。

趣味学英语单词的方法有很多，以下是一些建议：
1.联想记忆法：将单词与有趣的事物或场景联系起来，创造有趣的联想。

例如，将“cat”与“猫”联系起来，想象一只可爱的猫咪正在玩耍，这样记忆起来就更加容易。

2.故事记忆法：将单词编成一个有趣的故事，通过故事情节来记忆单词。

例如，将“apple”与“苹果”联系起来，想象一个苹果从树上掉下来，这样记忆起来就更加有趣。

3.歌曲记忆法：将单词放入熟悉的英文歌曲中，通过唱歌来记忆单词。

例如，将“banana”放入歌曲“Yellow Submarine”中，这样唱起来就更加容易记住。

4.图片记忆法：将单词与图片联系起来，通过图片来记忆单词。

例如，将“dog”与一张可爱的狗狗图片联系起来，这样记忆起来就更加直观。

5.互动游戏法：通过与朋友或家人一起玩互动游戏来记忆单词。

例如，可以玩“单词接龙”游戏，一个人说出一个单词，另一个人接着说出一个以该单词最后一个字母开头的单词，这样既能增加趣味性，又能提高记忆效果。

以上是一些趣味学英语单词的方法，可以根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的方法。

浅谈小学英语词汇的趣味性教学作者：刘信花刘敏来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期刘信花刘敏词汇教学是英语的基础组成部分，是学习英语的入门知识。

但是，单词作为让中国人普遍头疼的事情，在小学生这里也不例外，而且这种困难更加强烈。

小学生一开始没有系统学习过音标，如果单靠死记硬背是很难掌握所需词汇的，而且非常容易忘。

所以，教师应该设计一种趣味的教学方法,发展学生动手动脑的能力,提高记忆单词的效率,帮助学生找到适合自己的记忆方法。

1. 听：感受多样的文化审美听，是学习语言的第一步。

有研究资料表明，语言学习过程中，45%的信息获得途径在于听，可见，学会听，听得懂是学习语言的前提和关键。

因此，在小学英语教学过程中，教师要转变传统观念，不仅要教授词汇、语法知识，更要重视听力的培养，遵循语言学习的规律。

在听力教学中，用多样的文化审美感染学生，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，利用其好奇心增进对词汇的学习和了解。

例如在四年级上册Unit 2 What’s in your schoolbag? How many books? 中，可以将教材中的关于各种文具的歌谣作为课堂教学中的内容，学生们兴趣盎然，记单词快速又牢固。

2. 说：巧妙利用口诀，记得更牢把看似无关联的内容编成口诀，做到朗朗上口，简单易懂又轻松有趣，可以帮助学生记忆单词，提高记忆效率和牢固度。

口诀教学是小学英语教学中常用的一种教学手段。

因此，教师因通过自己的独特创造，把所学词汇编成好读易记的口诀，帮助学生记忆，减轻记忆负担。

如：在学身体部位名词的时候可编“hair 长在 head上，mouth长在 nose 下；眼睛 eye 用来看，耳朵 ear 用来听；写字要用 hand，走路要用foot.”这样就将本来孤立的单词变成了能联系起来的句子，而且趣味横生，符合小学生的心理认知水平。

3. 写：边写边画，双重记忆在小学英语单词教学中可以采用写与画相结合的教学方式帮助学生提高记忆效果，比如可以Unit 3 At the zoo 单元的big、small、tall、short、fat、thin等形容词时，出示这些形容词的简笔画，利用简笔画进行英语单词教学，化抽象为形象。

小学英语教学有趣方法1.教学环境，关于激发同学的学习兴趣影响极大，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学中。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个优良的课堂气氛(Warming up)。

比如唱一些英语歌曲和歌谣，活跃课前气氛，加强英语学习的趣味性，引发同学的求知欲。

2.实物教学的使用小同学的注意力不集中，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。

在英语教学中，教师利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深同学对所学内容的印象，便于同学理解和掌握。

在教新单词时，如果采纳实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，同学的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banana pear等单词时，我让同学自带苹果、香蕉、梨的实物，同学看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。

3.运用多媒体手段在英语课堂上多媒体教学的使用，做到图文并茂，合适小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。

教师将同学要学的对话融入其中，会加深同学对语言的理解，使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

课文中的对话内容，老师可用FLASH制作成课件，这样让同学体会其中的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关对话内容，同学会很感兴趣。

同学在情景中深入角色，自觉主动施行，又在表演中充分展露自己的才华，在互相评价中体现自我。

2如何使小学英语课堂生动有趣1.〔制定〕游戏情景复习巩固对话内容。

在对话复习教学中制定合适儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使同学乐而好学。

例如：在教12个月份的单词时，我制定了一个表盘，上面标好一至十二个月的单词。

游戏开始时，一名同学拨动表盘，另一名同学说单词。

如果这个单词正确，其它同学则重复，如果不正确，其它同学则"哈哈'大笑，同学在游戏情景中深入角色、踊跃表演。