第二课 众多的河湖

地理众多的河湖教学设计篇1：地理众多的河湖教学设计地理众多的河湖教学设计一、教学目标【知识技能】：1、能在地图上找出我国的主要河流。

2、运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

3、能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的'水文特征及其成因【过程方法】：学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。

【情感态度】：培养求实的学习态度、严谨的学习精神。

二、教材教法分析【教学重点】：1、运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

2、能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因【教学难点】：从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因【教学方法】：多媒体演示法、读图分析、讨论法三、教学过程【导入】大家看到这幅《中国水系图》，第一感觉是什么？——乱！为什么会感觉乱吗？因为——中国的河湖特别多！——我们今天就来学习中国这众多的河湖！1、【河流】【活动1】结合图片讨论河流的作用【活动2】结合地理填充图册和图片认识中国内流和外流流域【活动3】讨论：为什么我国西北部多内流河，东南部多内流河？【活动4】讨论认识我国主要河流的水文特征【活动5】讨论我国外流区四条重要河流汛期长短与季风区雨季长短的关系。

【活动6】认识我国内流区河流的重要水文特征。

2、【湖泊】区分认识内流湖和外流湖篇2：《众多的河湖》的教学反思《众多的河湖》的教学反思在上《众多的河湖》这一内容时，我先通过多媒体给同学们展示了一组反映河流湖泊的风景照，让同学们感受自然之美。

然后，让同学们比一比下面内容谁知道得多：有中国主要的河流、中国主要的湖泊、中国最长的河流、中国最大的湖泊、中国最大的淡水湖、海拔最高的湖泊等。

我的意图是由近及远，由中国到世界，让大家从比较熟悉的事物谈开来。

谁知就在这一环节卡壳了，很多同学是一脸茫然，对这些知之甚少，特别是中国最大的湖泊、中国最大的淡水湖、海拔最高的湖泊等，基本上没有人知道，我只好把答案告诉他们。

第二单元第二课第三框《众多的河湖》教学设计一、【课标解读】：课标：1-1-2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。

解读：列举世界著名的河流湖泊，并描述其特征和分布；不同的自然条件影响人们的生活，会形成不同的生活特色。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：教材从培养学生的读图能力出发，要求学生结合教材插图找出世界著名的河流和湖泊，并结合《世界地形图》说出它们的分布和主要特点，通过自主学习的方式激发学生的学习兴趣。

再进一步引申，把重点放到亚洲，结合前几节课所学的地形的知识，要求学生阐述亚洲河流的分布特点，认识自然要素之间的关系，以培养学生知识迁移的能力。

最后教材立足于现实，列举了河流湖泊对人类生产生活的重要意义，帮助学生认识到保护河流湖泊的重要性。

2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．能通过阅读地图，说出世界著名的河流和湖泊的分布。

2．在收集资料和观察地图的过程中培养学生的读图能力和分析能力。

（二）过程与方法学会使用亚洲地形图等资料，总结归纳亚洲河流分布与地形之间的关系。

以亚洲为例来说明地形与河流之间存在密切关系，让学生了解亚洲主要河湖的分布的同时，认识自然要素之间的关系。

（三）情感、态度和价值观1．感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

2．认识河流湖泊对人类生产生活的重要意义，树立保护河湖的观念。

四、【教学重点与难点】：重点：世界主要河流湖泊的位置和特点难点：亚洲主要的河湖及其分布与亚洲地形的关系五、【教学策略】：1．学生自学，教师指导。

创设和谐的教学氛围，让学生积极参与学习。

2．运用多媒体形象直观地展示，呈现丰富的学习情境。

3．从生活实际出发，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

六、【教学过程设计】：1．导入新课：设问：我们生活的美丽的地球上，不仅有高低起伏的地表形态，复杂多样的气候类型，还有众多的河流和湖泊。

众多的河湖教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球上众多河湖的分布特点。

掌握一些主要河流和湖泊的基本特征，如长度、流域面积、水量等。

学会阅读地图和图表，获取有关河湖的信息。

2、过程与方法目标通过观察地图、分析数据，培养学生的空间思维和数据分析能力。

组织小组讨论，提高学生的合作学习和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对自然地理的兴趣，增强对地球环境的关注和保护意识。

培养学生的全球视野，认识到水资源的重要性和合理利用的必要性。

二、教学重难点1、教学重点世界主要河流和湖泊的分布。

河流和湖泊的水文特征及其影响因素。

2、教学难点理解河流和湖泊与地理环境的相互关系。

分析人类活动对河湖的影响及应对策略。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些美丽的河湖图片，如长江、黄河、尼罗河、亚马逊河、贝加尔湖、里海等，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们在生活中见过哪些河流和湖泊？它们有什么特点？”引导学生思考并回答。

2、知识讲解（20 分钟）利用世界地图和相关图表，介绍地球上河湖的分布情况，重点指出一些主要的河流和湖泊所在的大洲和国家。

以长江、黄河为例，讲解河流的长度、流域面积、流量、流速等水文特征，并分析其形成原因，如地形、气候等因素的影响。

对比介绍不同类型的湖泊，如淡水湖和咸水湖，举例说明它们的形成过程和特点。

3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组发放一份关于某一河流或湖泊的资料，让学生讨论以下问题：该河流或湖泊的主要特点是什么？它对当地的经济和居民生活有哪些影响？目前面临哪些问题及应如何保护和治理？每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。

4、课堂总结（5 分钟）回顾本节课所学的主要内容，包括河湖的分布、水文特征、与地理环境的关系以及人类活动的影响等。

强调保护河湖的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水、爱护水资源。

5、课后作业（5 分钟）让学生选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，查阅相关资料，写一篇简短的介绍，包括其地理特征、历史文化和生态环境等方面。