高考语文一轮训练检测 第二部分 专题六 第一讲 形象 思想内容和观点态度 课后演练 新人教版[1]

第01课考纲解读【新大纲】【分析】新大纲取消了原有了“必考内容”等表述，去掉了“阅读一般论述类文章”这一宽泛模糊的说明，取而代之的是增补了对于论述类文本的详细考查说明83个字。

这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考查说明进行对等。

高考命题组对于现代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同学们，需要对“政论文、学术论文、时评、书评”这类准确界定的文体有所准备，备考更有针对性。

在论述类文本阅读中，增加了“分析论点、论据和论证方法”这一考点。

划定了论述类文本的范畴（时政文、学术论文、时评、书评等）和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性）。

2017年不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。

采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。

而主观题难度设置有梯度，往往先为信息筛选，然后归纳，最后是个性解读。

我们在做此类题目的时候，要把握住以下几点。

1．统观全文，筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。

这方面主要是抓“文眼”，抓关键句和中心句。

这些语句，论述类文章常在开头，或在段落的起始句、终结句。

抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。

2．分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。

作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。

有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。

3．通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度。

有两种方法：(1)正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。

(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可取胜。

第01课考纲解读【新大纲】【分析】新大纲取消了原有了“必考内容”等表述，去掉了“阅读一般论述类文章”这一宽泛模糊的说明，取而代之的是增补了对于论述类文本的详细考查说明83个字。

这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考查说明进行对等。

高考命题组对于现代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同学们，需要对“政论文、学术论文、时评、书评”这类准确界定的文体有所准备，备考更有针对性。

在论述类文本阅读中，增加了“分析论点、论据和论证方法”这一考点。

划定了论述类文本的范畴（时政文、学术论文、时评、书评等）和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性）。

2017年不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。

采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。

而主观题难度设置有梯度，往往先为信息筛选，然后归纳，最后是个性解读。

我们在做此类题目的时候，要把握住以下几点。

1．统观全文，筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。

这方面主要是抓“文眼”，抓关键句和中心句。

这些语句，论述类文章常在开头，或在段落的起始句、终结句。

抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。

2．分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。

作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。

有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。

3．通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度。

有两种方法：(1)正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。

(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可取胜。

散文阅读精讲精练第六讲形象概括分析类两大题型阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。

就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。

常考题型：概括分析形象特点、分析物象作用。

对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。

题型一概括分析形象特点散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出来的。

“概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。

【常见设问】1．(2019·天津)文中的老祖母是一个怎样的形象？2．(2016·浙江)联系全文，评价母亲这一人物。

3．(2015·北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？4．(2013·天津)请概括老代的性格特点，并加以分析。

【答题步骤】“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点：1．从记叙的事件中概括分析特点(事件角度)这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

2．从描写中概括分析特点(描写角度)对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。

3．从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度)文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。

4．结合主题和时代背景概括分析特点(2结合)文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。

由表及里“三步骤”概括分析物象特点：第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。

第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。

第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。

分点突破四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度一、专项练习阅读下面这首宋诗，完成第1题。

和寇十一晚登白门①陈师道②重楼杰观屹相望,表里河山自一方.小市③张灯归意动,轻衫当户晚风长。

孤臣白首逢新政，游子青春见故乡。

富贵本非吾辈事，江湖安得便相忘。

【注】①寇十一：即寇国宝，从陈师道学。

白门,徐州城门名。

②陈师道：北宋诗人,元祐初期,因苏轼等人举荐，曾任徐州教授。

本诗作于元符三年春天，宋哲宗死,徽宗即位，之前反对变法、遭严酷打击的元祐党旧臣逐渐被召回。

③小市：徐州地名。

1．这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

(6分）答：①诗人登楼观览的轻松愉快。

前两联写诗人登上城门饱览山河风光，直到小市张灯才萌生归意，意兴盎然，轻松愉悦。

②政局变化、旧友回乡的欣慰喜悦。

颈联写元祐旧臣喜逢新政被召回,被流放贬谪的朋友终于能重回故乡,诗人为此感到喜悦。

③想要归隐江湖又不甘心退出仕途的矛盾心情。

尾联写明知自己与富贵无缘，却又不能忘怀功名,难以自由自在归隐江湖.【解析】本诗首联两句写登楼所见的美好景色，重楼高耸,山河壮丽。

颔联两句洒脱轻松，因看到小市上灯，诗人才萌动归意，可见其游兴之浓;乘着和煦的春风回到家门,然而诗人的意兴仍然未尽。

颈联两句道出了诗人轻松心情的由来，因朝廷有重新起用旧臣的趋势，所以庆幸，语中带着喜悦和希望，但“白首”二字却包蕴着无限感慨,暗示出政治上派别斗争之漫长和严酷。

尾联两句表达了诗人矛盾的内心世界，流露出既向往无拘无束的生活，又留恋仕途的矛盾心情。

阅读下面的金诗，完成第2题。

人日有怀愚斋张兄纬文①[金］元好问②书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭.明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。

风光流转何多态，儿女青红又一时。

涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。

【注】①人日：旧时称农历正月初七。

愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。

与元好问交谊深厚，书信往来频繁。

②元好问：字裕之，号遗山,太原秀容(今山西忻州)人。

（一）阅读下面的文字，完成小题。

（本题6分）定军山①董佳飞村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。

一切都如大梦初醒。

随着声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。

“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……”田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。

到了地跟前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。

脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。

一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。

老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。

他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。

“今年收成不错，该去找机子了。

”他喃喃自语。

田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。

收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。

“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……”今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。

农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都在这儿了。

摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。

老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了闸，停了下来。

路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——没有一台农机。

“不用寻了，没机子了。

”路边卖辣椒面的说话了。

“早上机子多，早都叫走，下地去了。

”“莫个事。

”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。

不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。

“你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。

”“好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。

“一碗豆腐脑一个馍。

”雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。

但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。

课时65精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂讲义复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。

2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021 天津《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点，不排除未来考查的可能。

②考查主要是“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧。

以前两者为主。

2019 天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分)次要人物的特点与作用2017 北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质？(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。

景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。

阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。

阅读下面的文字，完成后面任务。

水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。

现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。

它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。

这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。

它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。

我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。

第01讲赏析形象目录01考情分析.备考策略 (1)02知识导图.思维引航 (2)03考点突破.考法探究 (8)04真题感悟.命题洞见 (11)【考点考情分析】【备考策略】1.掌握基础知识，巩固学习要点在解答赏析形象类试题之初，我们要重点掌握基础知识比如：人物形象类型、人物描写手法、塑造人物形象手法、人物心理描写手法等等，之后进行分类归纳总结。

只有掌握了相关基础知识，我们才能有针对性提升答题技巧。

2.梳理答题框架，明确答题思路在本考点中共有三种考向，每种考向都有不同的答题框架和答题思路。

同学们在备考的过程中，要在掌握基础知识的基础上，分析不同的对应真题，梳理不同的答题框架和思路，为下一步系统训练打下坚实的基础。

3.组合变式训练，提升应试能力赏析形象类试题以简答题考查方式为主，类型多样。

我们可以在平时备考过程中，可以通过组合不同的训练形式，熟悉人物形象和物象的试题出题规律，提升答题应试技巧；同时设置衔接课本的变式试题，在变化中进一步巩固能力。

总之，赏析形象类试题考作为必考题型，考查形式多样，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时注意衔接课本内容，在试题训练的过程中，逐步实现应试能力质的提升。

【备考策略思维导图】【知识导图整体框架】【主要考法归纳】赏析形象部分主要有三个细化设题角度，分别是赏析人物形象塑造手法、特点和作用，分析人物心理以及赏析物象含义及作用。

在本设题角度中，我们要把握不同细化设题角度的出题形式。

【人物形象类型】小说人物形象的类型：(1)按人物的地位,可分为主要人物和次要人物。

(2)按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。

圆形人物阐释：性格较为复杂往往是多义与多变的人物。

如《复活》(节选)中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃。

意义和作用：(1)打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象更真实、更深人地揭示了人性的复杂,具有更高的审美价值。

(2)圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待。

2012创新方案高考语文一轮训练检测：第二部分专题六第一讲形象、思想内容和观点态度课后演练（新人教版）演练20：古代诗歌鉴赏——形象、思想内容和观点态度[时间60分钟满分96分]1．(2011·海口调研)阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。

(11分)水调歌头叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。

小窗低户深映，微路绕攲斜。

为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。

徙倚望沧海，天净水明霞。

念平昔，空飘荡，遍天涯。

归来三径重扫，松竹本吾家。

却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。

谁似东山老，谈笑净胡沙！[注]靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。

后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。

此词即作于其间。

(1)词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？(5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本词表现了诗人复杂的思想情感。

请简要指出是哪几种。

(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)①诗人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季来后诗人隐居之处凄美、幽僻的景象。

考点三观点态度推断——领悟内涵，精准推断根据文章内容推断的能力是阅读能力强的重要标志。

四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。

这不仅丰富了阅读的内容，也显示了阅读中的能动性创造。

所谓推断隐含信息的合理与否，关键看三点：一是推断过程是否合理，即文本内容和复句类型判断选项是否符合；二是作为推断依据与原文内容是否一致，即是否有据；三是推断隐含信息(结论)是否合理。

突破一看复句类型，思关系是否成立选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。

选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果，常见的关联词：如果……就……)表述文本内容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。

【即练即悟】1.请仔细比对原文与选项，看选项的逻辑关系是否成立。

原文事实上，陆上丝绸之路与海上丝绸之路有一个历史兴替。

安史之乱后，陆路衰落，海路开始发达，后来在宋、元时代以及明朝前期始终保持兴盛。

遗憾的是，明朝“寸板不许下海”的禁令，清朝的“禁海令”和“迁海令”……海上丝路也日渐衰落。

选项如果明朝没有“寸板不许下海”的禁令，清朝没有“禁海令”和“迁海令”，那么，中国海上丝绸之路就不会衰落。

()比对分析：『答案』不成立。

由“迁海令”后面的省略号可知，海上丝绸之路衰落的原因不止这两点。

选项用条件复句(前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容，判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。

①“只有……才……”表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果。

②“只要……就……”表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。

③“无论……都……”表示排除一切条件，无论什么情况下都会产生同样的结果。