木兰诗上课流程

《木兰诗》教案(精选10篇)《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学方法：1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2、体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程：一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。

（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）老师明确：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

板书课题。

二、背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生于北魏，创作于民间。

在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三、诗歌诵读，初步感知（疏通大意）1、教师播放朗读音频。

让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

2、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

解决生字词。

教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhuàn 。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”中的“裳”读“cháng ”，古代指少女穿的裙子。

“可汗”，读ke hán，我国西北古代少数民族君主的称号。

3、学生分组朗读比赛。

四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

木兰诗的教案教案：《木兰诗》一、教学目标：1.了解《木兰诗》的背景和作者；2.理解《木兰诗》的内容；3.能背诵《木兰诗》。

二、教学重点：1.领会《木兰诗》的情感和主题；2.进行文本分析，理解诗中的意象和修辞手法；3.掌握《木兰诗》的词汇。

三、教学准备：1.《木兰诗》的课文和注释；2.课件、图片等教学辅助材料；3.背诵《木兰诗》的音频。

四、教学过程：一、导入新知课前准备（10分钟）1.和学生谈论《木兰诗》的背景，引导学生思考：“你听过《木兰诗》吗？你知道《木兰诗》是谁写的吗？”二、了解《木兰诗》的作者（10分钟）1.向学生介绍《木兰诗》的作者叫做北方民歌，《木兰诗》是中国古代一首著名的民歌，是流传很广的民间传说中的事迹。

三、课文理解及词汇讲解（15分钟）1.引导学生阅读《木兰诗》的全文，然后进行课文理解与词汇讲解，帮助学生理解未知生词和句子结构。

四、分析《木兰诗》的情感和主题（15分钟）1.通过引导问题，帮助学生领会《木兰诗》的情感：“你觉得木兰的情感是怎样的？”、“你认为《木兰诗》所表达的主题是什么？”2.让学生根据诗中的情景描述，总结《木兰诗》所表达的情感和主题。

五、分析《木兰诗》中的意象和修辞手法（20分钟）1.让学生根据课文中的句子，分析其中的意象：“诚恳竭力”的“拳击落马”的隐喻形象等，并解释其意义；2.帮助学生理解《木兰诗》中的修辞手法，如对偶、排比、重复等。

六、背诵《木兰诗》（30分钟）1.播放《木兰诗》的音频，让学生跟读；2.分段背诵《木兰诗》，每段过后加以指导和纠错。

七、课堂总结与延伸（10分钟）1.总结今天的教学内容，让学生回答问题：“你对《木兰诗》有了更深的了解吗？”2.以小组形式，让学生分析目前社会上流行的关于《木兰诗》的版本，比较不同版本的异同点。

五、教学反思：这堂课中，我通过问问题的方式，调动学生的思维，让他们主动思考《木兰诗》的情感和主题，培养了学生的文学鉴赏能力。

在课堂中我注重启发式的教学方式，减少了老师的讲解时间，让学生能够自主探究课文的内涵。

《木兰诗》的教案_《木兰诗》教案优秀8篇木兰诗教案篇一知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法：学习民歌的语言特色。

情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

学习民歌的语言特色三疑三探一课时。

一、导入新课1．教师导入。

学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。

然后导入新课。

（板书课题。

）2．文学知识介绍。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：（出示幻灯片，也可以用小黑板代替。

）本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

2．你觉得木兰是一个怎样的人？3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。

四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。

略写：出征前的准备、军旅征战生涯。

内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。

2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。

3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。

整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。

教师适时举例说明。

五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

（同桌交流后再找部分学生在全班交流。

）重点研讨课文第4自然段。

明确：①木兰的征战生涯。

②对偶。

作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。

初中语文木兰诗教案设计木兰诗教学教案【教案设计】一、教学目标1.知识目标：了解《木兰诗》的背景知识和主要内容。

2.能力目标：能理解诗歌的意境，掌握基本的诗歌鉴赏方法。

3.情感目标：培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1.重点：理解《木兰诗》的题材与意境。

2.难点：诗歌的鉴赏方法。

三、教学准备1.教学材料：《木兰诗》原文、《木兰诗》名词解释。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一张关于《木兰诗》的图片，然后引导学生讨论图片中的主要内容，并给出一些提示问题，如：你看到了什么？你觉得这张图片与哪首诗有关？2.课堂解读（20分钟）教师给学生阅读《木兰诗》原文，并帮助学生理解诗歌的大致意思。

然后，教师向学生介绍《木兰诗》的背景知识，包括：《木兰诗》是一篇古代长诗，描写了中国古代女英雄木兰代父从军的故事。

这首诗表达了木兰女扮男装，勇敢坚决，为国家和家庭奉献的精神和品质。

3.诗歌鉴赏（25分钟）首先，教师要求学生默读诗歌，并思考以下问题：（1）诗中描绘了什么情境？诗人借此揭示了什么主题？（2）诗中有哪些描写手法，给你的感受是什么？（3）诗中有没有什么特别的词句吸引了你的注意？接着，教师与学生共同分析诗歌的词句、意境和修辞手法，引导学生进一步理解诗歌的情感意义。

4.书写体验（10分钟）要求学生仿照《木兰诗》的形式和语言风格，自行选取一个主题，完成一首自己的诗歌创作，并进行展示。

学生可以通过选择自己喜欢的话题，表达自己的情感和思考，用诗歌来表达自己的心声。

五、教学反思1.教师在教学过程中要注重启发学生的思维，提高他们的诗歌鉴赏能力。

2.教师要注意与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论。

3.教师可以通过展示学生创作的诗歌，激发学生对于写作的兴趣和热爱，并给予积极的反馈和鼓励。

六、教学延伸和巩固1.扩展阅读教师可以推荐学生继续阅读相关的文学作品，如宋代的其他名篇名家诗歌、关于木兰的其他版本故事等，进一步了解中国古代的文化和女性形象。

部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文教案范文：教学内容：初中七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1.了解《木兰诗》的背景和故事情节；2.学习诗歌的诵读和韵律；3.培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。

教学重点：1.学习和理解《木兰诗》的内容和意义；2.熟练诵读和表演《木兰诗》。

教学难点：1.理解并表达《木兰诗》的情感和艺术形式。

教学准备：1.多媒体教学设备；2.《木兰诗》的课本原文。

教学过程：Step 1：导入新课1.首先，激发学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心，可以介绍一些背景知识，如《木兰诗》是中国文学史上的经典之作，讲述的是一个女子代父从军的故事。

可以用多媒体展示一些相关的图片和视频片段。

2.然后提问学生是否听说过《木兰诗》？了解《木兰诗》的故事内容吗？Step 2：讲解诗歌的意义和韵律1.再给学生介绍一下诗歌的特点和韵律。

解释诗歌是一种用于表达情感和展现艺术形式的文学形式，它有一定的韵律和节奏。

2.诵读《木兰诗》，让学生感受诗歌的表达方式和韵律。

Step 3：学习和理解《木兰诗》的内容1.让学生朗读《木兰诗》，并用多媒体呈现《木兰诗》的课本原文。

提醒学生注意诗歌中的感情和形象描写。

2.分析和解读《木兰诗》的内容和意义。

帮助学生理解木兰是一个勇敢、坚强的女子，为了代父从军，她不怕艰辛，不怕困难，最终获得了众人的赞誉和崇高的地位。

Step 4：诗歌的表演和演练1.授予学生一些表演技巧和策略，帮助他们更好地诵读和表演《木兰诗》。

2.学生分组，进行小组表演。

每个小组都要有一个主演，其他的学生可以扮演木兰的亲人和战友。

要求学生尽量体现《木兰诗》中的情感和形象。

Step 5：总结与评价1.总结《木兰诗》的内容和意义。

让学生表达对《木兰诗》的喜爱和欣赏之情。

2.评价学生的表演，并鼓励他们继续学习和欣赏中国古代文学作品。

Step 6：课后作业1.要求学生背诵《木兰诗》并录制音频；2.让学生写一篇简单的作文，讲述自己对《木兰诗》的理解和感受。

初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。

2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。

2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。

2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。

2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。

3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。

4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。

4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。

2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。

六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。

根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。

木兰诗教案《木兰诗》教案一、教学目标1.了解《木兰诗》的作者和内容；2.培养学生对《木兰诗》的欣赏能力；3.引导学生体会中国古代人物的传统美德。

二、教学重难点1.了解《木兰诗》的背景和作者；2.理解《木兰诗》的情节和主题；3.通过欣赏《木兰诗》，培养学生对传统美德的理解和感悟。

三、教学准备1.教学课件；2.复述《木兰诗》的故事；3.相关的图片和视频。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一幅描绘木兰奔波战场的图片，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

2.导入课文（10分钟）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

然后，带领学生快速阅读《木兰诗》的全文，了解故事情节。

3.分析诗歌结构（10分钟）教师引导学生分析《木兰诗》的结构，包括四字一句、七言诗、押韵等。

同时，教师也指导学生分析诗歌中的意境和感情。

4.学习重点句子（15分钟）教师带领学生逐句解读《木兰诗》中的重点句子，帮助学生理解诗歌的深层含义。

5.欣赏《木兰诗》的表演（15分钟）教师播放一段表演《木兰诗》的视频，让学生欣赏表演的精彩之处，并引导学生思考表演中传达的意义。

6.诗歌创作（15分钟）学生根据自己对《木兰诗》的理解和感悟，以自己喜欢的形式创作一首短诗。

7.展示和分享（10分钟）学生将自己的创作展示给全班同学，分享自己对《木兰诗》的理解和感悟。

五、作业布置要求学生将自己的短诗整理成作文，并描述自己对传统美德的理解和感悟。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解《木兰诗》的背包和作者，理解诗歌的情节和结构，并通过表演和创作，深入思考传统美德的意义和价值。

教学目标达到预期效果，但课堂上学生参与度稍有不足，需要增加互动环节。

《木兰诗》教案四篇《木兰诗》教案四篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《木兰诗》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《木兰诗》教案篇1教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。

了解乐府民歌知识。

理解互文、对偶、排比的句子。

２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。

二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。

本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。

三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。

读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。

3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。

4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。

讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

精选《木兰诗》教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级下册语文《木兰诗》教案设计一、教学目标：1.知识与能力(1)读准字音，有感情地朗读课文。

(2)了解乐府民歌知识。

(3)理解互文、对偶、排比的句子。

2.过程与方法注重朗读，在读中感知人物形象采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格(3)加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象3.情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

二、教学重点：分析故事情节，感受木兰形象三、教学难点：认识人物性格的丰富性四、教学时数：____课时五、教学流程第一课时导入语：豫剧《花木兰》歌词：刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干乡亲门才有这吃喝穿你要不相信那就往那身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫千针万线都是他们裢那有许多女英雄也把婚来嫁为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一个不如儿男唉咳唉咳唉花木兰羞答答施礼拜上啊啊啊尊一声贺元帅细听端详阵前的花木力就是末将我原名叫花木兰呢是个女郎都只为边关紧军情急征兵选将我的父在军急就该保边疆见军贴不由我愁在心上父年迈弟年幼怎比胡狼难回答忠孝心来广议啊要替父去从军不用商量我的娘疼女儿她苦苦阻挡说木兰我发了疯啊言语巅狂为从军避仆人我好说好讲为从军设妙计女扮男装为从军与爹爹俺比箭较量胆量好武艺强啊喜坏了高堂他二老因此上才把心来放花木兰呢啊啊啊花木兰改木力我的元帅啊你莫保证荒.唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧装男子移千山涉万水轻丝重金在军阵常胆心我是个女子啊举止间是女藏在心里唯恐她被发觉犯了军纪贻误了军情事难退强敌那一日在军阵中箭伤疗孟元帅来看病又把亲来提那时我赖箭伤啊装腔作势啊险轻点露出来女儿痕迹随元帅十二载转回故里啊收拾起纺织袍穿上我的旧时啊啊啊2、欣赏花木兰图片二、配音朗读，幻灯片显示。

1、出示本文重点字音，让学生读并纠正。

机杼(Zhù) 可汗( hán) 鞍鞯(jiān)辔头(Pèi) 燕山：(yān)胡骑(jì) 戎机(róng) 朔气Shuò) 金柝(tuò) 著(Zhuó)学生齐读：3、指导阅读学生分层模仿朗诵，师生讨论归纳朗诵注意点。

课程名称：《木兰诗》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《木兰诗》的背景和作者。

理解《木兰诗》的内容和主题。

分析诗歌的语言和修辞手法。

提高学生的文学鉴赏和思考能力。

教学重点：《木兰诗》的内容和主题。

诗歌的语言和修辞手法。

教学难点：帮助学生理解诗歌的主题和情感。

引导学生分析诗歌的语言和修辞。

教材准备：《木兰诗》的文本。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过《木兰诗》吗？你们知道这首诗的主要内容是什么吗？”第二步：介绍《木兰诗》（10分钟）简要介绍《木兰诗》的背景，包括作者、创作背景和时代背景。

强调诗歌的主题，即关于女性坚韧和忠诚的故事。

第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《木兰诗》这首诗歌。

讨论诗歌中的内容，特别关注作者对木兰的情感表达。

问学生：“诗中有哪些词句或段落表达了作者对木兰的赞扬和敬意？”引导学生分析诗歌的语言和修辞手法，如比喻、排比和修辞等。

探讨诗歌中的主题和情感，以及作者通过文字传达的信息。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《木兰诗》的主题和情感，以及诗歌的文学价值。

与学生讨论女性坚韧和忠诚的重要性。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：可以要求学生选择一首表达坚韧和忠诚的诗歌，进行阅读和分析，并在课堂上分享他们的理解和感想。

这个教案旨在帮助学生了解《木兰诗》的背景、内容和主题，以及提高他们的文学鉴赏能力。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《木兰诗》教学过程一、教学目标：（一）知识与能力1、了解本文相关的文学常识；2、反复诵读诗歌，掌握词句意思；3、背诵诗歌；4、进行片断写作训练，提高学生的想象和联想能力。

（二）过程与方法1、引导学生感悟理解木兰古代巾帼英雄的形象；2、小组合作探讨诗歌恰当详略叙述的特点；3、小组合作品味语言，赏析写作特色。

（三）情感、态度、价值观1、学习木兰热爱生活、坚毅勇敢、不慕名利的优秀品质；2、学习古代劳动人民的爱国精神，唤起学生热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点：1、把握木兰形象；2、体会运用排比、对偶、夸张等修辞的语言特色。

三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一．创设情境，趣味引读1、导入：播放豫曲《谁说女子不如男》。

同学们，大家知道这熟悉的戏曲里是谁的唱段？（生：花木兰）对，花木兰。

千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。

可见，花木兰替父从军的故事可谓流芳百世，流传海外。

这个故事最早却来源于一首诗《木兰诗》（板书课题），下面就让我们一起来学习这首《木兰诗》。

2、解题——《木兰诗》。

根据预习情况学生介绍关于《木兰诗》的相关文学常识。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北方民歌的代表作。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北调两大部分。

北调，即北方民族民歌，体裁广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧“。

3.展示学习目标。

二、诗歌诵读，疏通文意（一）诗歌诵读：1、老师范读或放朗读带，明确听读的要求：①在听读的过程中，注意把握在预习中遇到的字词障碍。

②注意把握诗文的感情基调。

（不动笔墨不读书，在听读的过程中注意随时用笔圈点勾画出你不明白的地方和重点字词。

）2、学生朗读。

①自由用自己喜欢的方式读，读准字音，读准节奏。

木兰诗的教案教案：木兰诗——开启中国古代女性英勇精神目标：1. 了解和阅读《木兰诗》；2. 探讨古代女性的英勇精神；3. 培养学生对中国古代文学的欣赏能力。

教学准备：1. 文本：《木兰诗》；2. 多媒体设备：投影仪或电脑。

教学过程：一、导入（15分钟）1. 引入话题：古代女性的形象。

谈论学生对古代女性的认识和想象。

二、学习文本（30分钟）1. 教师告知学生今天要学习的是《木兰诗》，展示文本。

2. 学生默读文本一遍，然后轮流读出来，教师解释生词和理解难点。

3. 学生小组内进行文本讨论，讨论以下问题：- 从诗中我们可以了解到木兰的哪些特点？- 木兰诗中表达了怎样的女性形象？你觉得这种形象与当今社会有什么共同之处或差异？- 你对木兰的行为有哪些感受？三、探究古代女性的英勇精神（25分钟）1. 教师向学生介绍古代女性的英勇精神，如：木兰、花木兰等。

与学生讨论女性在古代社会中的地位和角色。

2. 学生分组进行小组分享，讨论以下问题：- 你还知道其他哪些古代女性英勇的故事？- 你认为古代女性英勇精神对现代社会有何影响？四、文学赏析（15分钟）1. 学生欣赏名家文学对《木兰诗》的评价，如杜甫等。

2. 学生就《木兰诗》的意境、语言等方面进行赏析。

3. 学生可以结合自己的理解进行个人感受的表达。

五、总结与拓展（10分钟）1. 根据今天的学习，学生自主撰写一篇短文，以木兰为中心，谈论古代女性的英勇精神对现代社会的影响。

评估：1. 学生在小组讨论中的参与度和表现；2. 学生在个人撰写的短文中对古代女性英勇精神的理解和表达。

拓展延伸：1. 学生可以进一步了解其他古代女性英勇的故事，如贵妃、孟姜女等；2. 学生可以在家自行阅读相关文学作品，发现其他具有古代女性英勇形象的作品。

木兰诗教案二次备课课时概述•课时名称：木兰诗教案三课时•适用对象：高中语文课•教学目标：通过学习《木兰诗》，使学生了解中国古代诗歌，并掌握诗歌的韵律和表达技巧。

•教学内容：《木兰诗》的阅读和分析，学习诗歌韵律和修辞手法。

•教学准备：黑板、粉笔、课件、复印件《木兰诗》。

•教学方式：讲授、讨论、小组活动。

•时间安排：本课时共计2个课时，每个课时45分钟。

课前准备•复习上节课的内容，即《木兰诗》的文本内容及其背景知识。

•准备粉笔和黑板，并准备好相关的课件。

课堂活动一：导入首先，教师可通过图片或视频展示中国古代诗歌的美感，引起学生对《木兰诗》的探索兴趣，并激发其学习的积极性。

然后，教师向学生提出以下问题，引导学生思考： - 你有没有听说过《木兰诗》？ - 你对《木兰诗》有什么了解？鼓励学生积极发言，并记录学生的回答在黑板上。

课堂活动二：学习课文1. 课文朗读教师进行《木兰诗》的朗读，并带领学生一起朗读课文。

在朗读过程中，教师可适当调整语速和语调，以凸显诗歌的韵律和节奏感。

2. 课文分析教师引导学生分析《木兰诗》的诗歌结构和修辞手法，重点关注以下几个方面： - 作者运用了什么修辞手法来表达思想？ - 诗歌的韵律是什么样的？有何特点？教师可使用课件或黑板将学生的回答进行整理，并与学生一同讨论。

3. 理解课文教师向学生提问，帮助学生深入理解《木兰诗》的内涵和主题： - 木兰为什么要代替父亲去当兵？ - 诗歌中所表达的思想有哪些？教师引导学生在小组内进行讨论，并鼓励学生就自己的理解发表观点。

课堂活动三：诗歌创作1. 课外阅读教师要求学生在课后阅读与《木兰诗》相关的其他诗歌作品，并选择一首学生喜欢的诗歌分享给全班。

2. 诗歌创作教师提供一些诗歌创作的技巧和要求，并要求学生根据《木兰诗》的主题进行创作。

学生可以自由选择诗歌的形式和题材，并在教师的引导下进行创作。

在创作过程中，教师可以根据学生的实际情况，对学生的创作进行点评和指导，帮助学生提高诗歌的表达技巧和艺术鉴赏能力。

初中语文木兰诗教学课程设计详细版本教学课程设计：《木兰诗》教学目标：1. 了解《木兰诗》的背景和故事情节。

2. 掌握《木兰诗》的基本词汇和重要表达。

3. 分析《木兰诗》的写作手法和艺术特点。

4. 能够通过朗读与解读，理解《木兰诗》的深层含义。

5. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学内容和方法：第一课时：引入与导入（15分钟）1. 通过故事情境或图片，向学生介绍《木兰诗》的背景和故事情节。

2. 向学生出示《木兰诗》的全文，让学生感受其中的节奏和韵律。

第二课时：诗歌基本特征（30分钟）1. 分析《木兰诗》的韵律和节奏，帮助学生理解诗歌的基本特征。

2. 分组朗读《木兰诗》，引导学生注意语调和情感的变化。

第三课时：词语理解与运用（40分钟）1. 解读《木兰诗》中的生涩词语，引导学生理解词义并运用在句子中。

2. 组织学生进行小组讨论，解读关键词语，理解诗歌中的含义和形象描写。

第四课时：描写手法分析（40分钟）1. 分析《木兰诗》中的描写手法，如对比、象征和拟人等。

2. 引导学生找出具体的描写词句，并解读其意义和效果。

3. 组织学生进行小组分享，共同探讨描写手法对诗歌的表现力和艺术感染力的影响。

第五课时：情感表达与理解（40分钟）1. 分析《木兰诗》中的情感表达，如家国情怀和女儿身的矛盾心理等。

2. 引导学生通过朗读和解读，感受《木兰诗》中的情感变化，理解作者的思想和情感。

第六课时：诗歌赏析与创作（40分钟）1. 导入其他版本的《木兰诗》和相关扩展阅读材料，扩大学生对木兰的认识。

2. 组织学生进行小组演绎，创造性地改编与表演《木兰诗》的情景。

第七课时：总结与评价（20分钟）1. 进行《木兰诗》的知识回顾和总结，帮助学生巩固所学内容。

2. 分享学生对《木兰诗》的个人理解和感悟，展示学生对诗歌的文学鉴赏能力。

教学评估与反馈：1. 每节课结束时进行小测或课堂讨论，检查学生对所学内容的掌握情况。

2. 布置相关课后作业和阅读任务，以巩固学生的学习成果。

《木兰诗》教案（精选10篇）《木兰诗》教案篇一教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。

2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

教学重点：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。

教学难点：学习古代劳动人民的爱国精神。

教学准备：1、多媒体：选取材料制作成课件2、录音机：伴奏带。

课时安排：一课时教学设计：一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。

她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。

好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

二、整体感知1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。

它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土民情，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄浑、热烈、质朴。

2、教师范读课文，学生解决生字词。

第一遍，教师范读课文，第二遍，全班齐读，第三遍，默读并借助注解了解课文大意，因为学生对木兰代父从军的故事比较熟悉，课文注解比较详细，诗歌语言生动质朴，朗朗上口，所以学生可以通过自学大致疏通文意。

组织学生四人小组讨论共同解决，教师巡堂点拨，再由小组把疑难点提出来，教师集中解答。

幼儿园大班学习木兰诗教案
一、教学目标：
1.学习诗歌《木兰诗》。

2.了解木兰传说。

3.感受木兰精神。

4.提高幼儿英语听力及口语表达能力。

二、教学准备：
1.图片。

2.录音设备。

3.笔记本电脑。

4.PPT幻灯片。

三、教学流程：
1.导入（10分钟）
介绍本堂课的主题，通过图片引入课堂。

再介绍和解释中国传统英雄木兰的传说，引导幼儿了解这位传奇人物和她的故事。

2.朗读诗歌（10分钟）
先给幼儿听读《木兰诗》，并辅以图片让幼儿联想诗歌内容，教师可以现唱现读，让幼儿听得明白感受到作者的意图。

3.情景表演（15分钟）
老师可以请两位幼儿来表演诗歌的情境。

老师可以可以给出一些道具和服装，让表演更具有可视化效果，让幼儿感受不同故事情节。

4.教学游戏（10分钟）
老师可以组织游戏，让幼儿通过游戏来学习和巩固所学物品，游戏要趣味性强，让幼儿学习和模拟幼儿。

比如老师可以透过教学画面把英文翻译好让幼儿跟着说一遍，增强幼儿口语表达能力。

5.检测与评价（10分钟）
老师可以通过提问和评价来检测幼儿是否完成学习任务，从而确认本堂课的有效性。

6.总结（5分钟）
展示一些相关的图片，让幼儿再次回忆和巩固已掌握的知识，并强调木兰的精神。

四、板书设计：
五、教学活动与评价
本课学习活动的难度不大，主要是通过图片和故事情节让幼儿联想和感受，通过情景表演和游戏巩固知识。

老师可以通过提问和评价来检测幼儿是否完成学习任务，从而确认本堂课的有效性。