21细柳营 第一课时

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1．《细柳营》选自《》，作者是（），字（），（）时代人，伟大的（）家，（）家。
2.《史记》是我国第一部（）体史书，原名（）或（），东汉末年才改称今名，是一部“究天人之际，（），（）”的伟大著作，鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“（）”，对《史记》在史学上的地位给与极高的评价。《史记》包括（）本纪，（）表，（）书，（）世家，（）列传，共130篇，52万多字。
新知
运用
合作
探究
翻译句子。
1.文帝之后六年，匈奴大入边.
2.以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩持满.
4.军中闻将军令，不闻天子之诏。
5.将军约，军中不得驱驰。
6.居无何，上至，又不得入。
7.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
8.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
3.下列说法不正确的一项（）
A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象，直接描写他的地方也很多。
C至霸上/及/棘门军，直驰入D军中/闻/将军军/细柳B已而/之细/柳军
C将军/约，军中/不得/驱驰。D天子/为动，改/容式车
3.下列句子节奏划分正确的一项（）
A文帝之后/六年B亚夫乃/传言/开壁门
C其/将固可袭/而虏也D于是/上乃使使/持节/诏将军
八年上语文导学案
班级姓名小组月日
课题
细柳营第一课时
学习
目标
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识;
2、掌握一些文言实词;学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。
重点
1、学习和积累文言常用实词。
2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
难点
通过对比衬托表现人物的写作方法。
9.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
10.将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
11.天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
巩固
训练
知识
拓展
一、课文通过汉文帝巡视，慰劳（）的场面，表现了周亚夫（）、（）的“真将军”的特点。
二、1.下列句子节奏划分正确的一项（）
A乃/以宗正/刘礼/为将军，军/霸上。B其将/固可/袭而虏也。
B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比，意在描写细柳军的严明军纪。
C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。
总结
反思
展示
反馈
激情
导入
明确
目标
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是：？
探索
三、1.下列说法不正确的一项（）
A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。
B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
2.下列说法不正确的一项（）
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
新知
自主
学习
一、给加点字注音。军棘门彀弓弩持节诏被甲按辔揖
介胄嗟乎曩
二、解释加点字。军霸上以备胡
匈奴大入边河内守
上自劳军至霸上及棘门军彀弓弩天子先驱至天子且至军中闻将军令，不闻天子之诏居无何于是上乃使使持节诏将军
亚夫乃传言开壁门将军约
将军亚夫持兵揖介胄之士不拜天子为动
改容式车使人称谢
曩者霸上、棘门军