知识-过程-方法的巧妙融合

教案的知识融合与拓展教案是一份教师为了有效实施教学而编写的指导学生学习的重要工具。

在教案中，知识融合与拓展是提高教学质量和促进学生发展的关键要素。

本文将探讨教案的知识融合与拓展，并提供一些建议和方法。

一、知识融合教案的知识融合是将不同学科或不同主题相关的知识内容有机地结合在一起，形成一体化的学习路径。

这样做可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。

以下是几种常见的知识融合方法：1. 问题导入法：通过提出一个问题或情境，引导学生将之前学习的知识与新的学习内容进行联系，激发学生的思考和探索欲望。

2. 多学科整合法：将不同学科的知识有机地结合起来进行教学。

例如，在学习地理知识的同时，引入数学中的统计概念进行数据分析，提升学生综合应用能力。

3. 案例研究法：通过真实的案例，将学科知识与实际问题相结合，帮助学生理解和应用知识。

学生可以分析案例，并提出解决问题的方法和建议。

二、知识拓展除了将不同学科或不同主题的知识进行融合，教案还应该有意识地拓展学生的学习内容，使学生能够超越课堂以外的范畴，拓宽知识面。

以下是几种常见的知识拓展方法：1. 知识延伸：在教学过程中，适时引入一些相关的知识点，扩大学生对所学知识的认知范围。

例如，在教授一首古诗时，可以简要介绍该诗的作者及其其他作品。

2. 深入探究：鼓励学生在教学内容的基础上展开深层次的研究，培养学生独立思考和自主学习的能力。

可以为学生提供相关的参考资料或指导问题，引导学生积极主动地探索学习。

3. 课外拓展活动：教师可以鼓励学生参加一些与学习内容相关的课外活动，如参观博物馆、做实地调查等。

这样的活动可以丰富学生的学习体验，加深对知识的理解。

三、知识融合与拓展的重要性教案的知识融合与拓展对于促进学生的综合发展和提高学习效果起到了重要的作用。

首先，知识融合有助于培养学生的综合应用能力。

通过将不同学科或不同主题的知识进行融合，学生可以在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

美术教学从“知识立意”到“核心素养”的转变作者：杨慧玲石梅来源：《广西教育·A版》2020年第02期【摘要】本文论述小学美术教学从“知识立意”到“核心素养”的转变路径，建议教师从转变教学观念、优化教学思路、丰富教学策略、改进评价方式等方面，促进学生学科核心素养的形成。

【关键词】美术教学知识立意核心素养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）02A-0150-02课程改革一直是教育主管部门和广大一线教师时刻关注的话题。

小学美术教育在课程改革之前，教学比较注重“基础知识，基本能力”的落实;课程改革后，教学重点转为“知识、技能;过程、方法;情感、态度、价值观”三维目标的达成;现阶段，随着核心素养概念的提出，教学开始注重图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等五大学科素养的培养。

这表明，美术课堂教学已走进了“素养时期”。

本文主要就“知识立意”到“核心素养”的转变，谈谈小学美术教学的实践。

一、转变教学观念，从“双技”为核心转变为“素养”为核心教育部课程改革专家组核心成员福建师范大学教育学院院长余文森教授指出：“核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力并形成的品格、素养。

”余文森教授还认为，当前我国教学改革，必须重视基础教育课程改革中学生核心素养的培养，每个学校、每位教师必须把握正确的价值导向;教师心中要装着学生，要清楚每一名学生适应未来发展应该具备的素养，改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局，要将教材与学生的素养联系在一起，而不仅仅是与考试挂钩。

由此，要求教师在教学中坚持核心素养的价值导向，注重人文性、审美性、趣味性的情感渗透。

例如，教学人教版六年级上册《让剪影动起来》一课，笔者先利用多媒体教学手段展示大量的皮影戏的教学视频，让学生直观感受我国传统文化的博大精深，产生保护和传承民间艺术的责任和意识;同时，学生在感受皮影戏的制作原理、技巧的基础上，能够主动探究剪影的制作方法和表演技巧。

关于融汇贯通的作文素材
嘿呀！融汇贯通，这可是个超级重要的事儿呢！
首先哇，咱们来说说什么是融汇贯通。

哎呀呀，简单来讲，就是把各种知识、经验、技能啥的，巧妙地融合在一起，然后能够灵活运用，就像拼图一样，拼成一幅完整又漂亮的大图画！
比如说，学习数学的时候，那些公式定理可不能死记硬背呀。

要理解它们背后的原理，跟做过的题目联系起来，这样才能在遇到新问题的时候，迅速找到解决办法呢。

这就是数学知识的融汇贯通！
再看看历史，各个朝代的政治、经济、文化，看起来好像很杂乱无章。

但要是能找到它们之间的联系和规律，比如经济发展如何影响政治制度的变革，文化又怎样在其中起到推动或者阻碍的作用。

哇塞！这一通搞明白，不就实现历史知识的融汇贯通了嘛！
还有呀，生活中的技能也能融汇贯通。

就像会做饭的人，了解不同食材的特性，掌握各种烹饪方法，不管是中餐还是西餐，都能信手拈来。

这难道不是厨艺上的融汇贯通吗？
哎呀呀，那怎么才能做到融汇贯通呢？第一呢，要有广泛的学习和积累。

啥都懂一点，才能有东西可融呀！第二，要多思考，多总结。

别光知道埋头苦干，得时不时抬起头来想想，这里面有啥门道。

第三，要敢于实践，光想不练可不行。

在实践中不断尝试，才能真正把各种东西融会贯通起来。

哇！融汇贯通的力量可真是强大呀！它能让我们在学习、工作、生活中都变得更加出色，更加游刃有余呢！所以，大家都要努力去做
到融汇贯通哟！。

开学第一课教案的思维训练与学科基础知识的巧妙融合开学第一课是一个重要的环节，它不仅帮助学生们调整状态，适应新的学习环境，还能够为他们未来的学习打下坚实的基础。

在教案设计中，思维训练与学科基础知识的融合是十分重要的。

本文将从多个角度来探讨这个问题。

一、引导学生思维，培养创新能力在开展第一课的思维训练中，教师可以采用鼓励学生提问、引导学生解决问题等方式，培养学生的创新能力。

例如，在数学的教学中，教师可以提出一个开放性的问题，要求学生自行发现解题规律，通过实际操作进行验证。

这样，既能够培养学生的思维能力，又能够激发他们的学习兴趣。

二、注重知识的融会贯通让学生能够将学科基础知识应用到实际生活中，是教学工作的一项重要任务。

在开展第一课的教学中，教师可以借助一些案例或实例，让学生发现知识的实用性，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在语文的教学中，教师可以选取一些名人名言，让学生通过理解名言背后的含义，提升对语言表达的理解能力，从而丰富自己的语言能力。

三、培养学生的合作与交流能力在第一课的教学中，注重培养学生的合作与交流能力也是非常重要的。

通过分组讨论、小组合作等活动，让学生能够相互交流、分享知识，并在交流中不断提高自己的学习能力。

例如，在化学的教学中，教师可以组织学生进行小组实验，并要求他们在实验中相互协作，共同解决实际问题。

这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够提高学生对学科知识的理解与掌握。

四、提高学生的信息素养信息素养是现代学生必备的一项能力，开展第一课的教学中也应该注重培养学生的信息素养。

教师可以引导学生探索学科知识的多样性，通过查阅各种资料，培养学生获取、评估、利用信息的能力。

同时，教师还可以利用网络资源，让学生了解并运用信息技术工具来解决实际问题，提高学生的信息素养水平。

五、关注学生的情感与态度培养学生的情感与态度对学习的影响至关重要，因此在开展第一课的教学中，也应该注重培养学生的情感与态度。

通过教师的引导，让学生对学科知识充满兴趣与热爱，形成积极的学习态度。

浅议小学英语与数学教学方法巧妙融合的有效途径小学英语与数学教学方法巧妙融合，是提高孩子们学习效率、提高孩子们兴趣，更好地掌握所学内容的一种灵活有效的教育手段。

小学英语教学注重培养学生的语言灵活性和实际应用能力，而数学训练学生的逻辑思维和解决问题的能力，这些技能的获取是基本的语言和数学学科的重点。

教育工作者和教师必须认识到，把这两门学科巧妙地融入在一起，以满足学生对语言和数学学习要求，才能够促进他们更快更完善地掌握所学科目。

小学英语和数学教学方法巧妙融合的有效途径：1.做好科学的课堂设计：将小学英语和数学课程有效地结合，注意教学目的的确定和衔接，有计划地使用数学概念、英语单词和句子，使教学有条理、有节奏，增加学生的学习兴趣。

2.注重实践操练：在数学课堂中可以布置一些简单的英语任务，如用英语介绍自己喜欢的数学题，让学生练习朗读、分析和表达，以此来强化孩子们在学习英语语法和词汇方面的能力。

在英语课堂中，可以让学生用英语运用数学概念，建立英语与数学相结合的关系，掌握词句，做一些有趣的数学游戏。

3.推广多媒体教学：在小学英语和数学教学中，可以运用多媒体技术，扩展学习的层次，向学生展示一个丰富多彩的学习环境，激发学生学习的兴趣，同时使得小学英语和数学教学内容覆盖更广泛。

4.发挥老师的主导作用：灵活地运用自己的教学艺术，以循序渐进、引人入胜的方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生利用自己掌握的英语词汇和经验，加深数学知识的理解，培养学生良好的学习习惯。

通过小学英语与数学教学方法巧妙融合能够有效提高孩子们对所学知识的理解能力和实际应用能力，实现语言与数学的有效结合，为学生培养良好的学习习惯，养成正确的学习态度，为他们的未来发展奠定坚实的基础，是教师探索着最新教学思维方法的必然途径。

只有从实践中不断探索和摸索，才能够实现小学英语和数学教学方法的多样化，实现它们合理有效地融合，为学生创造优质的学习环境，真正促进小学生进步。

先学后教促实效自主合作享和美第一部分：“和美课堂”的基本理念“和美课堂”主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围，从情感、审美教育入手，提供资助学的空间，创设富有审美情趣的教育活动，构建灵活多变的教学形式，激发兴趣和创造欲望，让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中，自由快乐地成长。

一、“和美课堂”的内涵“和美课堂”是基于“和美教育”理念而构建的新课堂模式，它特别关注“和美课堂”建设中“特质体现”、“模式探索”、“元素把握”这三个着力点，以“三和”（教学目标和、教学情境和、教学过程和）、“三美”（教学艺术美、学生表现美、教学效益美）为统领，以自主学习、小组合作学习为抓手，提高课堂教学实效，让课堂成为焕发师生生命活力的生态园。

二、“和美课堂”四环节巧妙激趣（目标导学）—产生愿学之乐；自主学习—享受好学之乐；合作探究—享受会学之乐；延伸达标—享受学会之乐。

三、和美课堂“六策略”:细化“三维”,朴实之美；恰当取舍,简约之美；融洽氛围,和谐之美；以学定教,艺术之美；自主合作,灵动之美；适度延展,丰厚之美。

四、和美课堂“四特色”:和、乐、雅、美。

(一)融合师生之情,创设其乐融融的和美氛围。

(自由度、亲和度)。

“和美教师”的主要标准:和于心—静心教书,诚心爱生；美于行—虚心学习,言行优雅；成于思—潜心研究,静思致远。

(二)融合引导和参与,调动积极活跃的和美状态。

(参与度)1.相信每一个孩子---人人参与。

2、与孩子的天性合作---全程参与。

3、跳一跳摘到桃子—有效参与。

(三)融合多元文化,彰显丰厚高雅的和美品位。

(整合度)(四)融合主导与主体,享受自主探究的和美体验。

(练习度)(五)融合课内与课外,拓展广阔深远的和美空间。

(延展度)五、“和美课堂”的理念：1、以生为本。

和美课堂高度重视唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，关注每一个学生的成长。

2、和谐发展。

和美课堂追求在和谐的课堂教学氛围中，学生获得全面和谐的发展。

【设计理念】“4融4分”是课内外融合阅读实施的指导策略，旨在围绕课内融合阅读、课外阅读跟进等方面，探索落实英语阅读育人的理念，帮助学生延伸阅读时空，延展阅读内容，延用阅读方法，养成常态阅读的良好习惯，获得积极的情感体验。

其中，“融”是前提，是理念引领，教师在阅读教学中首先要有“融”的意识；“分”是关键，是操作要义，只有采取“分”的策略才能有效推进落实课内外融合阅读，发展学生核心素养，实现学科育人的使命。

【教学内容分析】译林版小学英语六年级下册Unit 4 Road safety围绕“行路安全”这一话题展开，属于“人与社会”主题范畴，涉及“交通法规，安全意识”“班级与学校规则”等子主题内容，依托多模态语篇，引导学生了解如何安全过马路，懂得遵守交通规则并礼让行人，帮助学生树立安全意识和规则意识。

本单元选择了《丽声北极星分级绘本》第四级下册中的Bella’s Bike、“一起作业”平台配套绘本We must follow the rules和《种子英语分级阅读》六年级下册中的The Crossing Guard作为课内外融合阅读的课外素材，将其融入不同教学课时之中。

Bella’s Bike借助贝拉（Bella）的故事，引导学生了解道路安全只是安全的一种，在生活的各个方面都需要拥有安全意识。

We must follow the rule s讲述了五只小狗在城市的一天，最初他们践踏草坪、乱扔垃圾、插队、乱写乱画、触碰警报按钮，而后接受批评警告，变得遵守规则。

The Crossing Guard讲述了小男孩乔伊（Joey）在早起上学的途中遇到了交通协管员金女士（Ms King），金女士提醒他注意道路安全并引导孩子们安全过马路的故事。

【教学目标】1. 在课内融合阅读中认识更多交通标识，了解和掌握更多交通规则，理解课文大意。

“4融”串联单元教学，“4分”落实阅读育人*——译林版六年级下册Unit 4 Road safety单元整体教学与思考丁海英*本文系江苏省中小学教研第十四期课题“‘双减政策’下+‘3动4维5i’英语‘新阅读’深化研究”（课题编号：2021JY14-L321 ）的阶段性研究成果。

浅谈教学内容与教学方法的结合【摘要】教学内容与教学方法的结合是教学中至关重要的一环。

本文从设置有针对性的教学内容、选择适合的教学方法、灵活运用多种教学方法等方面进行探讨，以案例分析的方式展示教学内容与方法的优劣，并提出引导学生参与评估教学效果的建议。

通过结合实例，我们可以更好地理解教学内容与教学方法之间的互动关系，最终实现更好的教学效果。

结论部分指出，教学内容与教学方法的有机结合是提高教学效果的关键，我们需要不断优化内容和方法的结合，以实现更好的教学效果。

通过本文的讨论和建议，希望教师们能够更加灵活地运用不同的教学方法，提升教学质量，激发学生学习兴趣，实现教学目标。

【关键词】教学内容、教学方法、设置、选择、多种、案例分析、优劣、参与、评估、教学效果、提高、关键、优化、结合。

1. 引言1.1 教学内容与教学方法的重要性教学内容与教学方法的结合是教育教学中至关重要的一环。

教学内容是教学的基础，是传授知识、培养能力的重要载体；而教学方法则是实现教学目标的手段，是促进学生学习的重要途径。

教学内容和教学方法的结合，既能有效传递知识，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学内容和教学方法的结合能够使教学更加有针对性和有效性。

不同的教学内容需要采用不同的教学方法来传授和引导，只有结合教学内容的特点和学生的实际情况，才能更好地实现教学目标。

通过选择适合的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

教学内容与教学方法的结合还能够促进学生的综合能力和创新思维的发展。

通过灵活运用多种教学方法，可以激发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

结合案例分析教学内容与方法的优劣，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。

教学内容与教学方法的结合是教学效果的关键所在。

只有不断优化内容和方法的结合，才能实现更好的教学效果，使学生在学习过程中获得更多的知识与技能，提高他们的综合素质和竞争力。

小学数学课堂中如何促进算理和算法相互融合摘要：计算是小学数学学科中较为重要的基础知识点，对学生以后学习其他知识奠定基础。

算理和算法是计算教学中必然关注的，能够帮助学生认识计算规律和提升学生计算效率。

在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述如何才能够将算理和算法在相互融合。

关键词：小学数学；算理；算法；课堂教学；高效性在小学数学学科知识中，计算部分占据了很大的比例，是学生学习和认识其他数学知识的基础。

教师在组织课堂教学活动时，也非常重视学生计算水平的提高以及解决问题能力的形成，设计了很多高效的教学手段。

让学生在算理和算法相互融合的课堂中学习数学知识，思维较为灵敏，能够做到学以致用，数学学习效率也随之升高。

一、情境教学，促进学生感受算法的价值学生之间存在一定的差异性，因此在课堂中理解知识的能力和获取知识的效率也有所不同。

情境教学法是一种能够促使学生体验到学习乐趣的高效教学方法，教师可以通过创设出符合大多数学生心理需求的教学情境，促使学生主动参与其中。

小学数学学习中除了数字和公式外，还包含一些计算题，如何才能够促使学生高效地解答出数学题目成为教师们一直探究的问题。

如果教师能根据教学内容创设合理的情境展开教学，并将算理和算法巧妙融合到一起，就能让学生感受到算理和算法的价值，进而提升他们的计算能力。

例如，学生在学习“三位数乘两位数”这节内容时，教师把学习内容加入生活情境：“同学们，四（3）班家委要为六一儿童节表演节目的同学购买一批服装，其中外套258元一套，鞋子58元一双，而我们的预算是2000元，请问这些预算能够为16人准备好表演的服装吗？”学生们立即置身到教师创设的情境中积极展开思考，有的学生说道：“如果只购买鞋子的话，16乘以58大约等于16乘以60等于九百六十元钱，肯定够用。

”教师道：“那衣服呢？”有学生道：“用258乘以16，但是我们不会计算！”于是，教师先引导学生利用笔算的方法列出竖式计算出“16*58”的结果，并让学生说出了具体算法。

实验教学SHIYAN JIAOXUE在科技车轮滚滚前行的过程中，教育改革应运而生。

传统的言传身教不利于学生核心素养的形成和课堂趣味性的提升。

因此，在小学科学课堂中要探寻新的教学模式，以激发学生学习和思考欲望，不断提升学生创新意识，培养学生的科学核心素养。

一、新课标对学生科学核心素养的要求新课标背景下，小学科学课堂要打破师生壁垒，倡导探究式学习。

要求学生能基于本节课学习，把握知识的侧重点，能在小组讨论和项目探究学习中，讨论分析，发现知识间的联系和规律。

要培养学生善于探索、崇尚科学的品质，有依据地推测知识。

引导学生分析现象、多维度思考，摸索相应规律。

还需要通过教学取消维度界限，培养学生观察、实验、总结、归纳、综合能力，能在实验中认真记录观察，并根据实验记录如实地分析推导。

同时要求学生养成热爱思考和善于思考的习惯，带着依据去合理推测，做到“大胆假设、小心求证”。

最后，强调科学课堂教学指向素养发展，使学生养成良好的科学素养，利用科学解决问题，崇尚科学精神，在合作中激发学生的团队意识，在实验中培养学生求真务实、审慎思考的品质。

二、科学实验教学中存在的问题（一）给学生留出的自由空间不足在“双减”政策以前，小学科学的课堂教学模式通常是教师一人讲授，众多学生跟着教师的节奏，对知识进行吸收和理解。

在这一教学模式下，教师具有较高的权威，将所有的知识包揽，并直接向学生灌输，给学生留出的自由思考空间和时间不足。

有些小学科学教师在“双减”背景下，为了赶进度，往往对教学内容草草收兵，很难给学生留下思考和创新的空间。

在对一些问题的讲解上，很难让学生从更为开放的维度进行思考，错过了诸多锻炼学生思维和能力的机会。

（二）过分依赖课件，缺乏情境设计科学技术的进步为小学科学教学带来了极大的便利，成为众多小学科学教师的教学法宝。

但许多小学科学教师不能正确利用这一法宝，促进学生学习效率的提高。

部分科学教师为了减轻工作量，让教学活动尽可能简化，过分依赖互联网和多媒体技术，在课堂中缺少传统教学方式的熏陶，也忽略了与学生间的对话等直接的交流和互动环节，使得多媒体对教学工作造成不利创新实验教学方法培养学生核心素养◇戴碧容（福建：仙游县实验小学）〔摘要〕科学技术飞速发展的同时，教育改革也在如火如荼地进行。