2016陕西中考政治总复习课件：专题2 交往的品德 课时6

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【2014·陕西22(2)】青春印迹
• 青春是我们成长的记录，是我们从幼稚走 向成熟的一串串脚印。 • 金无足赤，人无完人。在学校生活中，你 有什么行为需要改正？ • 【解题思路】 本题属于开放性试题，主 要考查在学校生活中有哪些不正确的做 法，结合生活实际举例即可。 • 【我来解答】 乱扔纸屑；损坏公物等。
对游人不按 顺序排队、 这些都是不文明不道德的行为。他们的 随意乱扔垃 做法违背了道德规范，损害了国人的形 圾等不道德 象，不利于构建社会主义和谐社会。 行为的看法 (1)原因：①是践行道德、遵纪守法的表 尊 现。②是应当履行的道德义务。③是尊 重 重社会的具体体现。④是社会公德的重 爱护公共环 要内容。 境和设施的 (2)做法：①面对“长明灯”、“长流 原因和做法 水”等浪费和破坏公物的行为，不能视 而不见、无动于衷。②我们有责任随时 随地同侵占、损害、破坏公物的行为作 斗争。【2014陕西22(2)】
尊 重 他 人
尊 重 尊 重 社 会
(1)原因：①和谐社会需要尊重，受到别人的尊重是我们 的基本权利。②尊重他人是获得他人尊重的前提。③尊 重他人，是自尊的需要，也是自我完善的需要。 (2)做法：①对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的 人格。②善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。 ③不做有损他人人格的事。【2015陕西6】 (1)原因：①社会是充满复杂人际关系的集合体。②参与 社会活动要遵守一定的规则，做到尊重道德、遵纪守 法。③遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基 本要求。 (2)表现：①遵守规则、承担责任和维护权利等。②爱护 公共环境和设施、遵守公德和秩序。 (3)做法：遵守社会规则、遵守社会制度、遵守法律等。
(1)增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是 做法 我们应该采取的正确态度。 (2)尊重他人的人格，尊重他人的权利。 (1)表现：①尊重他人。②尊重社会。③尊重自然。 (2)重要性：和谐社会需要尊重，受到他人尊重是我们 尊 的基本权利，同时我们也要尊重他人的尊严、基本权 尊重 重 利和主体地位。如果彼此缺乏起码的尊重，那么交往 就会产生严重的障碍，失去平等、诚信、友善交往的 氛围。Fra bibliotek尊重 自然
尊 重 遵守 社会 公德 的重 要性
(1)原因：大自然是人类赖以生存的基础，人类来自大 自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和 义务尊重无私奉献的大自然，如果我们对大自然只是 一味地索取，必然会受到它的惩罚。 (2)做法：自觉做到保护生态环境、节约资源，人与自 然和谐相处。 (3)核心：保护环境。 (1)遵守社会公德是维护公共利益和公共秩序的必要条 件。 (2)社会公德是整个社会主义道德体系的基础，对职业 道德、家庭美德等方面的建设都有着重要的促进作 用。 (3)社会公德是社会文明程度的重要标志，是一个国 家、民族文明的“窗口”，社会公德的提高对整个社 会道德水平的提高有着重要的推动作用。
主题二 交往的品德
课时6 和谐相处
遵守公德
中考考点· 精讲
命题点10 和谐相处 遵守公德
中考说明 15.体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解
宽容和相互帮助。(运用) 16． 懂得爱护公共环境和设施、 遵守公德和秩序体现着对 他人的尊重。(识记)
含义 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 基础 “和而不同、求同存异”是宽容合作的基础。 宽 (1)宽容是一种美德，宽容是一种境界。 (3)宽容是化解人际冲突的良方。 容 意义 (2)宽容利人利己。
(1)含义：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身 上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、 尊重和友善的态度。 (2)实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
人与 人平 等的 平 表现 等
人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的 平等。 (1)在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体， 都有做人的尊严，都不容轻视。 (2)在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权 利，平等地履行法定的义务。
(1)人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽 容，需要尊重彼此的个性。 (2)人非圣贤，孰能无过，需要得到他人的宽容。 必要性 “和而不同，求同存异”是宽容合作的基础。 (3)宽容是一种美德，宽容是一种境界。 (4)善于宽容，利己利人。
宽 容
做法 “己所 不欲， 勿施于 人”
(1)宽容是讲策略的。 (2)宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题上 不能让步。 (3)宽容还包括宽容自己，即悦纳自己。
三年中考· 讲练
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(2015·陕西6)下列漫画中的行为可 取的是( )
【解题思路】 本题在漫画试题的设计上做出了创新—— 采用一组漫画，突破了一般的“寓意类”“启示类”设问方 式，采用这种形式也便于扩大考查范围。该题对虚荣、消费观
•念、维护正义、生命健康权、礼貌、自负 等内容的考查，体现了试题的综合性，需 要学生灵活切换思维，在不同的内容中进 行识别，同时，考查了学生提取和解读有 效信息、分析问题的能力。设问给出了需 要选择可取的行为，使得题目比较容易。 从漫画的具体内容来看(主要是文字和画面 信息)，A项表现出了主人公的虚荣心理和 不理性的消费观，做法不可取。B项为哥 们讨公道的做法不合理，侵犯他人的生命 健康权，做法不可取。D项表现出了主人 公的自负心理，做法不可取。C项表现了