一年级上数学评课8和9的加减法_人教新课标林老师所上的这节课能依据学生已有的知识水平，激发学生的学习爱好，敢于放手让学生自主学习，取得了较好的成效。
要紧表现在：利用“对口令”调动学生的学习积极性，同时复习了8和9的组成，看图列式运算。
如此做，有利于学生利用已有的知识体会学习新知，为新课的学习埋下伏笔，做了铺垫。
二、放手让学生自主解决问题。
在新课的教学中，林老师出示了“8朵花图”，让学生自己列式运算，并初步总结出8的加减法的运算方法——用8的组成和分解进行运算，紧接着，出示“9根小棒图”让学生列式运算，从而引出课题——8和9的加减法。
继而通过让学生填一填两组算式，使学生的思维逐步由直观进展到抽象，进展了学生的抽象思维水平。
在那个过程中，教师适当地启发引导，让学生感受到应用8和9的组成和分解就能够解决所有关于8和9的加减法，从而产生用8和9的组成和分解进行运算的自觉性。
三、善于鼓舞学生。
林老师在鼓舞学生方面的做法有二。
一是言语鼓舞，比如：“看谁最聪慧？”“你真棒！”等；二是采纳小礼物奖励。
林老师课前预备了一些笑脸图作为奖品，学生上吧展现练习后，教师用送给每个学生一个“笑脸”，并说：“微笑送给你！”我看到，小孩一脸幸福，笑眯眯的，好可爱。
我想，如此的好心情会陪伴着那个小孩上完这节课，甚至会阻碍到她今后学习数学的爱好。
临下课的时候，由于所剩时刻不多，教师对一个回答正确的学生说：“一会儿下课的时候教师送个笑脸给你。
”学生回答：“感谢教师！”引来了听课教师会心一笑。
学生感恩的心情自然显露，对教师来说，一句“感谢”也许是最温顺的。
然而，教学是一门遗憾的艺术，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，这堂课我觉得在以下几方面还需要进一步改进和研讨：1.本堂课的重难点是“找到并看明白图片中的信息（包括文字），提出数学问题，再选择正确的运算方法来解答”，林老师和2班的同学在“你看到了什么？”“如何解答”这两个环节都做得专门好，然而在“提出数学问题”方面，同学们看起来适应用列算式来代替提问题，因此我觉得老师还需多训练学生们的提问。
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗【教学内容】西师版教材一年级上册第35——36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的.计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的'数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
